六年级下册语文课件 小升初语文考试阅读辅导 全国通用(共47张PPT) 47页

小升初语文考试阅读题 怎样迅速地把握主题内容 1 在标题上找意图 2 在抒情上品情感 3 在色彩上看褒贬 4 在题干上摘要点 一、解题要求与注意： 　　1、平心静气审题，切忌粗心。 　　2、仔细研读语段，整体感知原文内容。阅读完文段后，记叙文要能明确主题，作者的爱憎感情；说明文要了解说明对象及其特征或性质，是用什么方法说明的；议论文要把握作者所持的态度和观点，是采用什么方法论证的。 3、回答问题时，要密切联系记叙文的主题思想、说明文的说明对象性质或特点、议论文的三要素。不能离开文段，要知道词不离句、句不离段，段不离篇，即离不开具体的语言环境，不要把自己的主观意识，文段以外的信息强加于文中。（主观发挥性试题除外） 　　4、回答问题时，尽量使用原文中的具有概括性、典型性、能说明问题的关键性词语和句子。 5、语文试题的开放性要求试题答案能言之有理，自圆其说，答案最佳。 二、阅读答题技巧： 1、文章四大体裁： 诗歌、小说、散文(抒情、叙事)、剧本 2、按表达方式分三种体裁 【记叙文、说明文、议论文 】 3、表达方式： 记叙、描写、抒情、说明、议论 （ 1 ）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （ 2 ）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （ 3 ）夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （ 4 ）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了 …… 的情感，增强了文章的表现力。 3 ．写作手法及作用： （5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 4 ．修辞方法及作用： （ 1 ）它本身的作用；（ 2 ）结合句子语境。 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。强调了 …… 加强语气 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（注：必须结合相关语句分析。） （9）引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。作用是增强说服力。 （10）对比： 把具有明显差异的双方安排在一起，进行对照比较 。强调了 …… 突出了 …… （11）借代： 借用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物 。 （12）反语： 运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思 。 比喻句：形象生动地表现了 …… 的心理（性格、品质、 形象）等。 拟人句：把 …… 拟人化，生动活泼地表现了 …… 的特点。 排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。 修辞句或描写句的作用 对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。 描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、 形象）等。 哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了…… 的哲理，给人启迪或教育。 5 ．文章主要内容 ： 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。     　　 答：此文记叙了（描写了、说明了） ……, 表现了 ( 赞美了、揭示了 )…… 。 6 ．找主题句： 找首段或尾段的议论抒情句。 7 ．材料组织特点： 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 8 ．划分层次题 一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概括每一句话表达的意思，把相同或相近的意思合并在一起。概括句意时，可找主干，也可找中心句或主要词。 二是对整篇文章的划分，先概括每一自然段的意思，然后把表达或分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段。议论文有固有的结构：提出问题 — －分析问题 ―― 解决问题；说明文可参考说明对象的性质和特征，参考说明顺序进行层次划分；记叙文可依据故事情节来划分层次。    　（ 1 ）按时间划分（找表示时间的短语）      　（ 2 ）按地点划分（找表示地点的短语）      　（ 3 ）按事情发展过程（找各个事件）      　（ 4 ）总分总（掐头去尾） 概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句话的意思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中的词语。一般情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，即通过 …… 事，表现（歌颂、赞美、揭露、批判等） …… 精神（品质、风格、现象、面目）。 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 9. 段意的归纳： 10．文章的标题含义及作用 a、核心人物 b、核心事物 c、核心事件 d、作者情感 双层含义(表层和深层) 表层：表面指…… 深层：实际指……；象征…… 1 、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 ---- 五上 《 金奖章 》 2 、概括文章的主要内容，突出文章的主题。 ---- 五上 《 我的战友邱少云 》 3 、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 4 、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性 .( 运用比喻、拟人、象征手法的 ) ---- 五上 《 装在信封里的小太阳 》 (1) 为文章拟标题：找文章的线索或中心 (3) 作用： (2) 含义： 11 ．语言特色： 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。（ 注：必须结合具体语句分析。） 10．文章的标题含义及作用 1 、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、 2 、语言要求简练，一般在 6 个字左右。 (4) 原则方法： 结合词义理解该词在文句中意思；分析该词在句子中起什么作用，是修饰、限制、强调及其对象；去掉或换调该词，句意有什么变化，前后文是否一致；分析该词在句意表达上起什么作用，是记叙文的生动形象性、说明文的科学准确性，或是议论文的逻辑严密性。方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答： “ ×× ” 一词原指 …… ，这里指 …… ，起到了 …… 的作用。 12 ．分析词语在句中的表达作用 13 ．句子含义： 分析内容方面作用时，如果句子中运用修辞手法，可从修辞作用角度阐述其表达作用，如 反复是为了强调，对比是为了突出，排比是为了增强语言气势等 ，也要联系句子在前后文中的地位和影响，从反面阐述句子的表达作用。句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。或抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。 14 ．句子在结构上的作用： 1 、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；总领全文；引出下文；为下文埋伏笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用。 2 、文中：承上启下（过度）；总领下文；总结上文；处在文章或段落中间有总结上文；照应上文；为下文作铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用。 3 、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）处在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。内容方面，有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点题等作用 段在文中作用，一般从 结构 和 内容 两方面分析。 开头 结尾 文中段 结构 （ 1 ）开篇点题 （ 2 ）总领全文 （ 3 ）设置悬念 引起下文 （ 4 ）为下文作铺垫 （ 1 ）点题 （ 2 ）照应开头 （ 3 ）总结全文 （ 4 ）呼应前文 （ 1 ）照应上文 （ 2 ）照应下文（埋伏笔） （ 3 ）承上启下 （ 4 ）为下文做铺垫 内容 点明中心或深化中心 + 表达的情感 开头、结尾及文中某段作用 结尾作用： A ：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。 ----- 五下 《 左公柳 》 B ：含蓄隽永，发人深省，引人深思。 ---- 五上 《 天窗 》 C ：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。 ---- 六上 《 永远的歌声 》 开头和结尾的作用 开头作用： A ：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙） ---- 三下 《 救命骨髓 》 B ：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。 （景物描写） ---- 五上 《 小英雄雨来 》 《 怀念母亲 》 开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 课例 开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。 《 我的伯父鲁迅先生 》 结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 课例 15. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词： 不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词： 不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词： （如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 原则： 一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。 16. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为 （ 1 ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致 （ 2 ）该词与上文是一一对应的关系 （ 3 ）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 答题示例 “ 记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子 ……“ 记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说 ……“ 不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。 （节选自 《 荷包蛋 》 ） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 17、关键句子主要包括五个方面： ① 点明题旨的句子； ② 描写、议论、抒情的句子； ③ 总结全文的句子； ④ 起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）； ⑤ 运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 引号的作用： 引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 破折号用法： 提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 18、标点符号的作用 19、使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例： 但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞 ( 注：指长城 ) 不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城 ！（节选自 2000 年全国卷 《 长城 》 ） 问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答：⑴将长城拟人化： A. 便于与长城对话， B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 三、具体类型： ( 一 ) 记叙文 1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果 概括叙述、细节描写 2. 叙述方式： 3、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙 、补叙 1. 顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾。 2. 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：(1) 文章…内容，吸引读者的兴趣，留下悬念 (2) 文章…内容集中,…对比鲜明 3. 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事） 作用：（1）补充（衬托）出文章的中心内容（人物或事件）， （2）丰富了……情节，深化了……主题。 6、把握叙事线索 常见的叙事线索有：时间线、地点线、人物线、事物线、感情线、事件线等。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。   5. 表现手法： 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 找线索： ① 文章的标题 ② 各段反复出现的事物 ③ 文中议论抒情的语句 ④ 作者的思想感情（变化） ⑤ 某一人物的见闻感受 作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 7 ．记叙文中议论的作用： 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。    8 ．记叙文中抒情的作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 人物描写： 神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用答题方式： 正面描写： 本段运用了 …… 的描写手法 ,+ 塑造了 …… 形象（ 精神品质），表现了 …… 性格，体现了 …… 感情。 侧面描写： 本段运用了 …… 的描写手法， + 写了 ……+ 突出（烘托） …… 描写分为 人物描写 和 环境描写 两种 9、描写人物的方法（五种）： 环境描写： 社会环境 自然环境 自然环境描写的作用： 1. 交代时间季节 2. 渲染气氛 3. 为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5. 推动情节发展 6. 烘托人物心情 10、自然环境描写（景物描写）句的主要作用： 1 、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2 、推动情节发展（为下文情节做铺垫）； 3 、渲染气氛； 4 、烘托人物形象（性格品质）（或人物心情、感情）； 5 、突出、深化主题。 6 、交代作品的时代背景 11、描写景物的方法： 动静结合（以动写静）、 概括与具体相结合、 由远到近（或由近到远） 12、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接抒情）、反面（又叫间接抒情）      “ 情”、“景”关系区别     借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”； “寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 （二）说明文 2、说明方法： 举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 1. 说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 1 、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果） 2 、总结中心：本文通过记叙（描写） …… 事（物、景）， 揭示了 …… 的道理，歌颂（鞭挞）了 …… 的 品质（现象），表达了我 …… 之情。 概括事件和总结中心的方法 （三）小说 小说情节四部分： 开端、发展、高潮、结局 小说三要素 ： 人物形象、故事情节、具体环境 请注意： 无论什么阅读题，解答时都要做到在 “ 字不离段，段不离章 ” ，答案一定要有 { 文章中的语句 } ，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。