六年级上册美术课件-第二课 光影变化 ︳湘美版（2014秋）(共15张PPT) 15页

光影变化 教学设计 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学过程 五、教学反思 一、教材分析 《 光影变化 》 是湘教版小学六年级下册第 8 课的内容 。 这节 课属于 “ 造型 · 表现 ” 学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感 。 光影变幻绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了 ，光使物体呈现在我们 面前，产生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕捉的东西 。 ( 参考 小学美术 教案六年级下册： 08 课 光影变幻 ) 二、学情分析 小学六年级阶段的 学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 三、教学目标 1 . 掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。 2. 感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 3. 培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力 。 －－参考 ( 小学美术教案六年级下册： 08 课 光影变 化 ) 四、教学过程 一、提问导入： 你在下面的图片中发现了什么？ 二、光影是什么？它是如何产生的？ 我们通常称光影关系为明暗、黑白灰或调子 。 光 是因，影是果，有光的地方就有影 。 说说这两张图片有什么不同？ 光源可分为：顺光 侧光 逆光 小结： 高光：即物体受光后亮到极致所形成一个亮斑，属于该物体最亮的层次 。 亮面：即物体受光的部分，一般分布在高光周围。 灰面 （含小灰面）：有的书上也称之为侧光面，即介于亮面与暗面之间的中间调子 。 明暗交界线：即面与面之间的分水岭。明暗交界线并非一条僵直锋利的线，而是一段力度很强的过度面 。 暗部：即从明暗交界线开始的整个背光面。暗部结束之后紧随其后就是投影。 反光：反光从属于暗部，是受桌面及周边环境影响造成的亮色区域，其原则是不能跳出暗部整体 。 投影：即物体暗部终止后又延续到桌面或其他物体的区域，可以说，暗部和投影实际上是一个东西投在了不同的位置而已 。 画一画 1 、让学生尝试画 出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。 2 、 让学生画一组立方体构 成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。 共同探究 1 、学习正确的握笔方法 2 、掌握排线技巧： 作品欣赏 作品欣赏 五、教学反思： 《 光影变化 》 一课是我所执 教的美术公开课 。这节课属于美术教学中的 【 造型 · 表现 】 领域，具有较强的专业性。通过两次试教调整，我构建了较为合理的教学设计。通过最终的教学实践发现， 《 光影变幻 》 一课的教学处理还可以更加成熟。 一、在教学 目标方面，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面进行了设置。具体教学目标设定为：“ 1 、认识顺光、侧光、逆光三种光源，感受不同光源照射下的不同明暗效果。初步掌握铅笔皴线画明暗的方法，利用平面图形想象表现物体的立体感。 2 、体验深浅、浓淡等明暗变化的表现过程，探究铅笔皴线的基本方法。 3 、满足学生追求写实的表现欲望，激发学生对美术学习的兴趣。”根据教学目标，我将教学重点设置为“了解光影现象，初步掌握铅笔皴线画 明暗的方法 ”，将教学难点设置为“初步掌握铅笔皴线画明暗的方法 ”。 二、 在教学理念方面，我对六年级的学生信任不够，以至于给予学生表达的空间不足，造成了课堂过于“安静”的局面。如果我能信任学生的能力，重视学生的表达，引导鼓励学生来描述、总结，学生在课堂上的主体地位将发挥得更为充分。