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  • 2022-02-12 发布

人教版六年级语文下:《毕业赠言》教学反思

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‎《毕业赠言》教学反思 本文中选登了两组赠言,一组是学生写给老师的;一组是老师给学生的。学生临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情,能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点,用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。‎ 本节课围绕教学目标,我取得了一些效果:‎ 一、情感体悟。由学生六年来学习、生活的照片引出本次口语交际的内容,打开了学生记忆的闸门,为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫。随后,讨论写赠言时的注意点:语言优美、针对性格特点、有激励作用等。有了情感的宣泄,学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切,感人肺腑。课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐,得到了情感的共鸣,尤其是交流赠言、互赠贺卡时,依依惜别之情更是喷涌而出,达到了极至。“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组《综合性学习:难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容,也是小学阶段的最后一次习作。从内容上看,毕业是学生成长中一次重要的仪式,而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。所以,从这个角度来说,此次习作更重要的是一种真实情感的抒发,然后才 是思想的传递和语言的倾吐。所谓“情动而辞发”,便是此次习作教学的内在逻辑。跟以往的实用性文体习作一样,本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式,更重要的是表达出强烈的情感价值追求。‎ 二、书写范式。课前学生按常规背诵古诗时,可预设选择一些送别的古诗,来烘托离愁别绪,创设情境,更是一种有效的迁移。提供临别赠言范例时,还可引导学生注意与话别的作文比较,点明赠言的语言要简洁得体,表达明确的意思。评点时可增加学生互相评点的时间,让学生有更多的口语交际、情感交流的机会,让语文课更有语文味。‎ 不足之处:学生展示成果,水平参差不齐。有的过于平实。‎ 改进措施:在此课的教学过程中,对赠言的理解、习作的实践运用、内容汲取中的思维导向、对语言的评价与审美,在教学中有了比较充分的体现,能够相互渗透、有机结

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