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  • 2022-02-12 发布

六下语文第二单元习作 写作品梗概(教学设计+反思)

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习作 写作品梗概 ‎ ‎[教学目标]‎ ‎1.培养学生整合书籍内容的基本框架,把握要点的能力。‎ ‎2.学会用简明的叙述性语言概括章节内容。‎ ‎3.锤炼语言,表达连贯。‎ ‎[教学重难点]‎ 学会理清书籍内容的基本框架,把握要点。学会使用过渡句,使表达连贯。‎ ‎[教学课时]1课时 教学过程 一、情景演练,导入新课 ‎1.口头练习。(课件出示)‎ ‎(1)学校征集最受欢迎的少儿读物,请一个同学向大家推荐《海底两万里》。‎ ‎(2)我们班开设了课外阅读课,现在请用三分钟的时间向大家推荐《鲁滨逊漂流记》。‎ ‎(3)你最近看《汤姆·索亚历险记》看入迷了,请用简短的话向你的好朋友介绍一下这本书的主要内容。‎ ‎2.刚才的练习,有的同学说得很顺畅,基本上把握了自己想要推荐的读物的主要内容;有的同学说得不是很到位,甚至不知道从何说起。今天我们就来进行这方面的学习——写作品梗概。‎ 二、关于梗概 ‎1.什么是梗概?‎ 梗概是我们阅读一部作品后,用最简练的语言将其大意介绍出来,一般不需要对文章内容、表现手法、人物形象等加以评述。‎ ‎2.梗概的作用:学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的作品,还能培养我们的分析和概括能力,提高自己的写作水平。‎ ‎3.写梗概有哪些要求?‎ 第一:不能改变原文或者作品的主题思想。‎ 第二:要抓住原文或作品的主要内容,保留原文主要情节。‎ 第三:用简明的语言概括原文的思想内容,使它成为通顺连贯的短文章。‎ 总的说来,就是原作品的主要要素要写清,一般来说,像时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果,还有作者在这部作品中要表达的情感或精神,要鞭挞的现象,要阐明的观点等,都是作品中非常重要的内容,一定要说清楚。‎ 三、写作方法点拨 第一步:读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。‎ 第二步:筛选概括,合并成段。在理解原文的基础上,保留“主干”,去除“枝叶”,即对一些描写具体或富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则要大胆地取舍。比如《汤姆索亚历险记》中坟场探险这一部分。‎ 第三步:锤炼语言,表达连贯。将保留的“主干”梳理通顺,进行适当的过渡、补充,使语意清楚连贯。‎ 四、梗概范例 以口语交际中讨论过的《骑鹅旅行记》这本书为例。‎ ‎1.‎ 引导学生根据小标题来了解故事的大致内容:第1节顽皮的尼尔斯;第2节坐在鹅背上;第3节森林的松鼠SOS;第4节鸟儿们的体力测试;第5节格里敏城堡保卫战;第6节鹤之舞表演大会;第7节雷雨;第8节罗纳比河;第9节摩尔丁的初恋;第10节卡尔斯克鲁纳;第11节地狱谷的羊群;第12节贪心的乌鸦和金币罐;第13节决定新首领;第14节巴塔基; 第15节粗麻布;第16节巴塔基被困住了;第17节满月夜的鬼屋;第18节矿区;第19节天鹅湖大洪水;第20节乌普萨拉;第21节摩尔丁的婚约;第22节斯德哥尔摩;第23节金雕戈鲁戈;第24节耶斯特雷克兰;第25节赫尔新兰;第26节探望;第27节再见了,安卡。‎ ‎2.结合章节小标题,抓住重要内容,写出故事梗概,中间可以适当加入过渡句,使内容更连贯、通顺:‎ 在瑞典南部乡村,有一个14岁的小男孩尼尔斯,他的父母都是善良、勤劳而又十分贫困的农民。但尼尔斯却非常顽皮,专爱搞恶作剧,欺负小动物。一个初春,他的父母上教堂去了,他在家里因为捉弄一个小狐仙,被小狐仙变成了一个拇指大小的小人儿。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,不料却被雄鹅带上高空。从此,他骑在鹅背上,跟随着大雁走南闯北,一直飞到最北部的拉普兰省。在这次奇异的漫游中,他看到了祖国的大好风光,增长了许多见识,结识了许多朋友,听闻了许多故事传说,经历了种种困难和危险,并从旅伴和其他动物身上学到了不少优点,逐渐改正了自己淘气调皮的缺点,培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。由于尼尔斯的心变得善良了,当他重返家乡时,不仅恢复了原形,而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富于责任感而又勤劳的大男孩。‎ 五、指导写法 ‎1.选自己最近读的一本书写梗概,这样对书的内容记忆更深刻。‎ ‎2.动笔前要理清脉络,抓住重点。书中主要人物的主要事例要突出,不重要的可一笔带过或不提。‎ ‎3.同学们在概括时,可以先介绍作品的名称,然后用简洁的语言概括主要内容,最后也可以谈几句自己的感受。‎ ‎4.梗概的语言要简练。‎ 六、习作梗概构思 回顾一下,我们比较熟悉或喜爱的作品是哪一部?主要讲了谁的什么事?哪些情节给你留下了深刻印象?你能谈谈自己的感想吗?构思好了后可以先写一个简单的读书笔记。‎ 作品名称、年代:作品的主要人物:作品的主要内容:印象深刻的情节:自己的真切感受:‎ 七、当堂习作,相互评改 ‎1.选择典型习作(写得好的和不好的各选几篇)进行评议(评议要点:内容是否明确,语句是否通顺,主体把握是否准确,内容概括是否精练等)。老师引导评价,相机指导提高。‎ ‎2.佳作欣赏,评议修改。‎ ‎3.小组内自评自赏,互评互赏。‎ ‎(1)从是否把内容按一定顺序写清楚了,语句是否通顺,遣词造句是否贴切、准确,主次详略是否得当等方面进行评议,引导学生对所评习作修改补充。‎ ‎(2)根据反馈,把没写清楚的地方进行修改。‎ ‎[教学板书]‎ 习作 写作品梗概 读懂内容,把握脉络。‎ 筛选概括,合并成段。‎ 锤炼语言,表达连贯。‎ ‎[教学反思]‎ 基于前面对作品的熟悉,本次的作文课同学们兴趣十分浓厚,基本都可以把握作品要点。部分同学的语言不够流畅,还需对遣词造句进一步地推敲。‎

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