部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (20) 4页

‎《西江月.夜行黄沙道中》教学设计 一、 教学目标  1. 会认1个生字，会写2个生字（鹊、藕）（重点）‎ 2. 有感情地朗读两首词，读出词的节奏和韵味。背诵两首词。（重点） 3. 理解词的意思，领悟词人所寄予的丰富情感。（难点）‎ 二、 了解作者及写作背景 ‎1.辛弃疾：南宋豪放派词人，字幼安，号稼轩。山东人，与苏轼并称“苏辛”代表作：《青玉案.元夕》 《菩萨蛮.书江西造口壁》‎ ‎2.这首词是写于辛弃疾晚年退隐江西农村之时。辛弃疾一直关心人民疾苦，常常因农民的丰收在望而喜悦，也为百姓疾苦而伤怀。‎ 三、 教学过程 ‎（一）视频导入 1. 播放动画视频，让学生们快速进入词境，并且更易理解词句。‎ ‎2.温故知新：复习前面所学的《菩萨蛮.书江西造口壁》‎ ‎3.你找到作者了吗？你对辛弃疾有哪些了解呢?(板书作者和朝代)(学生交流后师补充介绍)‎ ‎4.朗读：学生自由读词，边读边想 ‎5. 生字指导 ‎（二）师生朗读 ‎1.老师课文范读(试着用斜线划分节奏) ‎ ‎2.播放视频再试着跟读，读出节奏美、并把音读准确。‎ 4‎ ‎3.师生合作读。（老师读上一句，学生读下一句，在一唱一和中感受词的格律美吧!）‎ ‎4. 如果你是辛弃疾，会怎样吟这首词呢? （指名读，正音。）生评 （三）精读指导 ‎1.品读上阕 1）出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 2）让我们与辛弃疾同行，欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上阙，小组内交流说说你看到了怎样的画面？ 如果有不懂的地方，组内尽量解决，也可以一会求助于全班同学。 3）小组内朗读交流： 4）小组汇报，教师随机评价 ‎ ‎5）同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，猜猜他们会说些什么呢？这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己）猜猜，他们说什么呢？‎ ‎6）感情引读：对呀，作者闻着飘在黄沙岭的稻花香，多么盼望农民有一个丰收年呀！ 带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午，汗滴禾下土”。农民丰收多么不容易呀。辛弃疾正为农民高兴呢，齐读！这里不仅有稻花飘香，更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读！ 2.品读下阕 ‎ 4‎ 过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自由读下阕，小组交流自己感受到的画面。如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。 1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 2)学生自主感悟，小组交流。 3)学生交流画面 4)教师引读：词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中，全然不觉天气的变化。先前天气晴朗，不知何时天空已经飘来乌云，豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样？（着急） 就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 5)提出质疑：词人快步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？ 6)此时，词人是怎样的心情呢？‎ ‎（惊喜），生读出惊喜。（放松），生读出放松。（兴奋，可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒，说说今年又会是一个丰收年，让农民也高兴。）读出你的兴奋。‎ 陆游有一句诗，表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋，也能用在这里表达辛弃疾的心情。（ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 7)让我们再一起来体会体会——齐读下阕。‎ 4‎ ‎8)总结：多么美妙的夏夜，多么奇妙的经历啊!这首词充分表现了词人农村生活的热爱，对老百姓的关心。自由朗读这首词一遍，能背诵这首词吗？ ‎ ‎（四）板书设计 西江月.夜行黄沙道中(宋代)辛弃疾 上阕 明月 惊鹊 下阕 疏星 稀雨 清风 鸣蝉 茅店 安慰、惊喜 稻花香 蛙声 悠闲 四、作业布置 完成课后练习，并搜集关于辛弃疾的其他作品，体会其作品特点及思想感情。‎ 五、教学反思：‎ ‎ 本人觉得本节课的教学目的达成，教学效果较好，学生作业反馈较好。对于词与诗之间的区别与联系，学生应该再进行对比阅读。古诗词之美，除了讲解，更多的应当是引导学生读中悟情，并尝试作词。‎ 4‎