小学6年级语文教案： 第20讲 期末考试综合复习（下） 10页

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：六年级 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主题 第20讲 期末考试综合复习（下）‎ 教学内容 ‎1．综合复习课外文言文所涉及的基础知识和答题技巧。‎ ‎2．进行命题作文审题、立意、构思、选材的综合训练。‎ 教法指导：‎ ‎ 教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过这篇文章，感悟语文学习的相关特点，进行探索思考。可PK、讨论，激发学生互动、探索的兴趣。‎ 请你读读下面这篇文章，谈谈你的感想。怎样才能写好作文呢？‎ 我的写作故事 我出生在湖北农村，父亲是农村小学语文教师。小时候，家里就不缺两样东西：一样是吃的粮食，另一样是父亲书橱里长长的一排排书，每当帮父亲干完农活，我就一头扎进书房，信手拈来一本书，用阅读来打发“漫长”的时间。那时候倒不是想从书中获取什么，而是喜欢那种辛苦劳动后安静读书的快感：干完农活后阅读书，一方面当作在繁重的体力劳动后的消遣和放松，一方面读书和劳动两结合，用现实劳动生活的体会来理解书中的故事，感觉言真意切，印象颇深。我接触到的作品有鲁迅先生的《狂人日记》，在一个黑漆漆的烛光之夜读完这篇小说，书中亦真亦幻的描写让我心有余悸，那种“吃人”的世界让我幼小的心灵感到恐惧不安；叶圣陶的《蜜蜂和蚯蚓》描绘了蜜蜂和蚯蚓本是兄弟，后来因为勤奋和懒惰把他们分开了，一个到了天上，一个到了地下；还有那个保守透顶看不惯男女亲嘴拉手的《装在套子里的人》……那时，父亲还要求我每天写日记，到了晚上还要求我念自己写的，这个时候最痛苦了，全家人都在听我这天记下什么，后来我干脆就写自己当天看了什么文章，有什么感受，父亲自然很高兴，帮我更正错别字，修改内容等等，慢慢地我发现在这个过程当中学到了不少东西，最明显的就是我对写作的兴趣就是那时候培养的，我写作的根基也是那个时候培养的，其他的像生活中的道理就更不用说了。读书和写作就像我的两个孪生启蒙老师，而我，就像一棵初生的小苗，喝着甘露，沐浴着阳关，茁壮成长。‎ 在中小学阶段，我最幸福的时光莫过于语文老师当着全班同学的面在课堂上念读我的作文了，老师每一次念读我的作文对我来说就是一次莫大的肯定和褒奖。“文似看山不喜平”，为了“博取”每一次“优待”，我“搜肠刮肚”寻求作文的新思路、新源泉，广泛涉猎中外文学名著，像《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》……都是那个时候读完的。渐渐地，我发现自己的作文水平不断提高，这个时候，父亲最爱讲的一句话就是——在中国历史上，姓王的人没有几个当皇帝，但是姓王的很多人像王勃、王羲之和王安石等却在文学艺术上都有很深的造诣，他的意思是勉励我向王姓先人学习。一晃，中学时光很快过去了，在先人身上没学到什么，写作却成了我名副其实的一大“嗜好”，我最喜欢上的就是作文课，记得有一次写《龟兔第三次赛跑》的想象作文，很多同学都不知道怎么下笔，我一看题目，立即展开想象的翅膀：第一次乌龟赢了，第二次兔子汲取教训赢了，第三次它们各自心怀鬼胎害怕自己失败而给对方下毒，结果在大庭广众之下惨死，借龟兔第三次赛跑鞭挞了人性中尔虞我诈的丑恶，教育我们要做善良的人，对别人别有用心往往是搬石头砸自己的脚。后来这篇作文被贴上了墙报，我太开心了，我由衷地感受到写作是我最大的兴趣，它让我走进了一个充满缤纷色彩的斑斓世界，我像初生的小树一样沉浸在文字的世界里。‎ ‎【知识梳理】‎ 教法指导：‎ ‎ 专题知识梳理模块，请大家采取灵活的策略来处理本部分。由于本讲课程为复习课，学生基本已经熟悉知识点，老师可采用回顾式、分组PK式、思维导图式、提问式等方式进行知识梳理。注意由于学生年龄段不高，知识梳理时尽量多使用一些联想式、图画式和简单、直白的语言，便于学生理解。‎ ‎ 前11-20次课需重点掌握的知识 ‎ 一、环境描写的答题要点 总体说来，在记叙文中，环境描写主要有以下几个作用：‎ ‎1、交代事情发生的地点或背景。‎ ‎2、渲染气氛，烘托人物的心情。‎ ‎3、反映人物的性格或品质，突出人物形象。‎ ‎4、推动故事情节的发展，为下文做铺垫。‎ 二、心理描写的种类 ‎ ‎1、心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。‎ ‎2、直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托。‎ 三、人物要素： 事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。人物的描写，包括直接描写和间接描写两种方法。  1、直接描写（正面描写）。主要包括：‎ ‎①肖像描写：包括多角度描写人物的容貌、衣饰、神情、姿态等。‎ ‎②动作描写：关注人物的行为方式，敏感地捕捉人物的动作细节，要善于锤炼动词。‎ ‎③语言描写：结合人物的说话方式、语气语调、神情姿态等描写。‎ ‎④心理描写：就是把人物的内心世界展示在读者面前。‎ ‎ 2、间接描写（侧面描写）。‎ 就是用反衬、烘托等手法，对其它人物或事件进行叙述描写，来突出主要人物。如：全村人没有一个不夸奖他的。‎ ‎ 四、明确写景的描写顺序 写景必须按照观察的顺序来写，其顺序分为：‎ ‎①按空间顺序。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。‎ ‎②按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。‎ ‎③按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。‎ ‎④按景物的不同类别来写。‎ ‎【典型例题】‎ 宝山区实验学校2012学年第二学期六年级语文期终试题 ‎26.题目：我因_________而自豪 要求：（1）把题目补充完整 （2）除诗歌外，文体不限；500字左右 ‎ ‎（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名 （4）不得抄用本试卷中的阅读材料 ‎ ‎（5）请注意字迹端正，卷面整洁 ‎1、你怎么理解“自豪”这种情感？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、你打算在空格里填上什么词？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、请欣赏以下文章，说说它们有什么优点，有什么不足。‎ 例文一：‎ 我因朋友而自豪 ‎ 习惯了伤心的时候有你的安慰，习惯了失落的时候有你的鼓励，习惯了把你当成我的偶像来崇拜，习惯了有你在我身旁，陪我笑，陪我哭，陪我疯，紫雨（笔名），你知道吗，一直以来，我都因你而自豪。‎ ‎ 记得我们第一次见面的场景吗？你朝我微微一笑，美丽的眸子里闪着迷人的光，我也朝你一笑，从此，咱俩成了好朋友。此后你就像姐姐一样，关心我，鼓励我，包容我，教会了我很多很多。‎ ‎ 那一次，作业有点多，我没完成，想借你的抄。从来都不生气的你竟然对我发了火，你说：“怎么能这样做呢？想欺骗老师，欺骗你自己吗？你知不知道这样会有什么样的后果！我对你太失望了。”那次，我因没有完成作业挨了老师的批评，我生气得好久没有理你。后来，还是你向我道了歉。可是，紫雨，真正该道歉的人是我才对呀！‎ ‎ 还记得那一次吗？我与父母吵架，我哭着跑出了家门。雨下得很大，我不顾一切地跑着，任雨点拍打在脸上。你看到了，把我带回了家，给我换上了你的衣服。‎ ‎ “想哭就哭出来吧，别憋坏了。”看着强忍住泪水的我，你一边为我擦去脸上的泪水和雨水一边对我说。我抱住你痛哭了一场。‎ ‎ “为什么不问我出了什么事？”我抽噎道。‎ ‎ “你想说的话自然会说的。”‎ ‎ “我跟妈妈吵架了……”我哽咽着。你没有说话，起身给我倒了一杯热茶：“暖暖身子吧，别感冒了。”‎ ‎ “谢谢你，你真好，我妈妈都没你那么好。”‎ ‎ “真的吗？才一碗热茶你就这样了，可你知道吗，你妈妈为你付出了那么多，你就一点也感觉不到？”‎ ‎ “还记得语文课上老师讲的那个故事吗？”你微笑着看着我。‎ ‎ “你是说那个女孩，离家出走，遇到一个帮助她的老人而非常感激，后来被老人的一句话而感动！”‎ ‎ “嗯，记起来了吧。我记得那次你还谈了感想，把我们大家都感动了，可如今事情落到你自己头上，怎么就那么不理智了。”‎ ‎ 我沉默了。过了一会儿，我冒着雨冲回了家，对着父母我泪如雨下。‎ 谢谢你，紫雨！是你给了我帮助，是你给了我安慰，是你给了我鼓励。如今即将毕业分别，我真的好舍不得离开你。或许，时间会冲淡很多东西，但无论怎样都冲淡不了我俩的友谊，冲淡不了我对你的记忆。紫雨，我将一直因你而自豪。‎ 点评： ‎ ‎ ‎ 例文二：‎ 我因爸爸而自豪 ‎ 我的爸爸，是名普通的教师，他没有做过轰轰烈烈的大事，也没有太多的光荣称号，他不高大，不英俊，也没有美妙的嗓音，但他却让我引以为傲，为他而自豪。‎ ‎　　我自豪，因为他敬业爱岗，无私奉献；我自豪，因为他勤勤恳恳，任劳任怨；我自豪，因为他勇于探索，不断进取。但更让我自豪的是他的自觉的责任。‎ ‎　　那是一个傍晚，爸爸把我从学校接回家，我坐在爸爸的后座上，像是小麻雀似的和爸爸聊着学校里的趣事。风从耳边呼呼吹过，爸爸时不时回头看的脸上洋溢的满是宠溺。这时候，我都觉得自己是全世界最幸福的孩子。‎ ‎　　突然，一个急刹车，我重重摔到了爸爸的背上。爸爸转过头用宽厚的大手摸了摸我的头，嘴角扬起一丝歉意的微笑。“没事儿吧？红灯了！”爸爸指了指前面那鲜红的警示灯。我看了看四周，几乎连个人影都没有，路边不远处就是一望无际的田野，静得几乎都可以听见青蛙的低鸣。‎ ‎　　我推了推爸爸，撒娇地说：“爸爸，走吧！反正又没人看见！这么偏僻的地方应该也不会有什么危险的。”爸爸没说话，只是摇了摇头，许久，直到灯由红变绿，他又望了望两边，才放心地向前一蹬。‎ ‎　　路上依旧云淡风清，但爸爸的气息却越来越凝重，看着爸爸的后脑勺，我觉得像有一个世纪那么久。终于，爸爸开口说：“不管有没有人在，遵守交通法规都是我们的义务和责任。这是尊重自己的生命，也是尊重别人的生命！要学会耐心，不要因为一失足成千古恨呀！”‎ ‎　　我怔住了，顿时觉得双颊像是有两把火在熊熊燃烧，一种羞愧，一种尊敬，一种自责从心底滋生。爸爸又说：“有时候，在人生的十字街头，也要学会等待……”‎ ‎　　终于到家了！第一次觉得回家的路如此漫长。我跳下车，爸爸推车进入车棚。第一次，觉得爸爸的背影如此高大。我想那是一种人格的力量。伟大往往显现于平凡之处，平凡中不为人知的伟大也许才是真正的伟大。不求世俗的传名，只求无愧于心。‎ ‎　　从那以后，每当我走在现实生活中的或是人生道路上的十字街头，当红灯无情地在闪烁时，总会想起爸爸，想起他的话。我开始学会耐心等待。当灯由红转绿的那一刹那，我满怀着自信与自豪，怀着一片坦然与平静走在通向远处的道路上…… ‎ 每当这个时候，我都会说：我自豪，因为我有一个平凡但伟大的爸爸。‎ 点评： ‎ ‎ ‎ ‎【巩固提升】‎ 黄浦区2012学年度第二学期六年级语文期末试题 林琴南敬师 闽县林琴南六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟①归，以袜实米满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修②之礼？”即呼备，赍③米一石致之塾，师乃受。‎ 注释：①亟：急忙。②束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。③赍：带着。‎ ‎1、解释文中的加点字（4分）‎ ‎（1）从师读 （ ） （2）然此岂束修之礼？（ ）‎ ‎2、翻译（2分）‎ 以袜实米满之，负以致师。‎ ‎ ‎ ‎3、林琴南是一位 ， 的人。（2分）‎ 答案：‎ ‎1、（1）跟从 （2）但是 ‎2、用袜子把米装满后，再背着它去送给老师。‎ ‎3、尊敬老师，心地善良 翻译：闽县（今福建福州市）人林纾（字琴南）六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师生气了，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你这份心意固然是好的，但是这样的方式难道是学生赠送老师礼物的礼节吗？”随即让人准备，林纾携带着一袋米送到私塾，老师于是接受了。‎ 奉贤区南桥镇初中九校2012学年度第二学期期末考试六年级语文试题 书法家欧阳询 欧阳询尝行，见古碑，晋索靖①所书。驻马观之，良久而去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁，三日方去。‎ 注释①索靖：晋代书法家。‎ ‎4、解释加点词：（4分）‎ ‎（1）欧阳询尝行（ ） （2）及疲（ ）‎ ‎5、翻译文中划线的句子。（2分）‎ 驻马观之，良久而去。‎ ‎ ‎ ‎6、读了本文，你得到什么启示？（3分）‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎4、（1）曾经 （2）等到 ‎5、（他）停住马观看古碑，过了很久才离开。‎ ‎6、要想在某个领域有所造诣，必须要精深下去，专心致志，刻苦磨练。‎ 翻译：欧阳询曾经有一回骑马赶路，看到一块古碑。是晋代著名书法家索靖书写的，（他）停住马观看古碑，过了很久才离开。他走离古碑几百步后又返回来，下了马站在碑前欣赏，等到疲乏了，又铺开皮衣坐下来观看，就又守在碑前三天三夜方才离去。‎ 黄浦区2012学年度第二学期六年级语文期末试题 题目：因为有你 要求：写一篇不少于500字的记叙文。‎ ‎1、你怎么理解这个题目？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎   “你”可以实指，如同学、父母、邻居以及社会上的人、一本书、一处风景等；也可以虚指“精神”，如宽容、爱、挫折、一句名言等，还可以写古人，发挥新奇的想象力。“你”在文中要明确，避免含混不清。  ‎ ‎   “因为”提示出“你”的存在是事件结果的必要条件，前因后果的逻辑性要体现在事件的叙述中，要突出“你”与另一方的联系。“没有你”和“有你”的世界于另一方有多么的不同，最好存在比较。  ‎ ‎   “有”字的增加是对“你”存在的一种强调，暗示出“你”的作用影响和决定了最终另一方的命运、现实、情感或认知，“你”要成为叙事行文中的一个线索，要充分展现“你”的作用力，不能点到即止。‎ 从题目“因为有你”来思考，“你”是第二人称，“因为有你”从修辞上来看应是呼告，呼告是指在行文中直呼文中的人或物，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。从这个层面来看，文章应是“我”（写作者本人）对“你”（文章的写作对象）的感情诉说，思想沟通，或语言交流。‎ ‎2、你打算写什么？怎么展开文章？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎“你”何以让“我”如此思念、牵挂、动心、感悟？文章中必须重点展开，这是文章的主体部分。“你”到底给了“我”哪些“感悟”？是生活中的欢乐，感情上的慰藉，还是成长中的鞭策，思想上的启迪？也就是说“感悟”是什么，文章必须清楚地说明，这是文章主题升华的关键。 ‎ ‎3、请欣赏以下文章，说说它们有什么优点，有什么不足。‎ 例文一：‎ 因为有你 ‎“兹兹，兹兹……”窗外的蝉在肆无忌惮地狂叫着。 　　“嘭！”我忍不住一拳捶打在桌子上，“烦死了，叫什么叫，是要幸灾乐祸吗？”我边说边盯着试卷上的分数，还有那大大小小的红色叉，在肆意攻击着我那快破碎的心。 　　“班上的人多才多艺，上知天文，下知地理。我既不擅长画画，舞蹈，也对体育竞技没兴趣，就只剩下学习能跟他们比一比了，可现在，连上天也不眷顾我了。”我越想越沮丧，最后竟脱口而出： 　　“我哪还有存在的价值啊？” 　　坐在我身旁的你似乎被这一句突如其来的话吓住了，你望了望我，又望了望我桌上的试卷，似乎明白了些什么。“你干什么？摆出个这么难看的模样，吓人啊？”你问道。 　　“我爱咋样就咋样，考试考砸了，你还想我笑嘻嘻吗？”说完我趴在桌上。 　　“呵，就因为一次考试，就把你弄得这样！就让你觉得没存在的价值？可笑！”你那直截了当的话直刺我心扉。 　　“就知道跟你当同桌没好事情，闲来无事就爱往我的伤口上撒盐，激怒我！”‎ 我暗暗地想。 　　“铃铃铃……”下课铃打响了，“喂，不要趴在那里了，老师叫你到生物园那儿找一下他啊，这是他上课前说的！”你摇了摇我肩膀。“老师？”我将信将疑地跟着你，却走到了花坛。 　　“你又骗我！”我正准备离开，你却拉住了我，而且蹲了下来，对我说：“你看一下，这些小草，它们是多么的渺小啊！”我漫不经心地看了一下，说：“废话，谁不知它渺小啊，那又如何！” 　　“若世界上没有了它们呢？那时候你还会觉得它渺小，觉得它们没有存在的价值吗？”我看着你那柔情似水的双眸，听着你的话，忽然心里似乎觉悟到了什么。 　　“你再看看草丛中那点缀其中的星星点点的白花！”我顺着你那手指望了过去，多了白花点缀的草地比没有白花的草地多了许多生机，而且更有层次感了。我忽然感受到你对我做的一切都是为了我啊！ 　　那看似平淡，刺痛我心扉的语言其实是在激励我，让我不那么颓废，那个善意的谎言就是为了带我到这儿，那一番番温柔的话语蕴涵着条条真理，就是为了让我懂得无论看似多无用、多渺小的东西都有着存在的价值。 　　隔壁的细叶榕上的蝉又在“兹兹”地叫着，虽然它没有雄鹰搏击长空的豪气，没有蝴蝶翩翩起舞的柔情，但它可以用嘶哑的喉咙歌唱生活的美好，彰显自身的价值啊！ 　　因为有你啊，我才懂得这真理！ ‎ 点评： ‎ ‎ ‎ 如何刻画平凡生活中、学习中的人物？如何记叙日常的同学交往事件？本文就是一篇独具匠心的优秀记叙文。本文记叙的事件具体而富于曲折变化，人物的对话个性凸显，开头结尾的景物描写点染巧妙，文章结尾的抒情议论起到了画龙点睛的作用。 ‎ 例文二：‎ 因为有你 撩动窗棂边的风铃，在悠长的音韵中，思念沉淀下来，沏成一杯香茗。望着你的相片，我仰脖而饮，舌尖开满安静的花。勾描一段渗着泪水的甜蜜回忆，是的，因为有你。‎ 还记得些什么？叮叮当当的自行车。  ‎ 童年时代，每每见到你从院子里推出那掉漆的自行车，我便欣喜若狂。背上书包，熟练地跳上那车座前的横杠。就这样，轻轻地躺在你的怀里，那扎人的胡须轻轻抵着我的额头，轻轻抵着我的心。“讲故事。”“好，给你讲个成语故事。说从前有许多盲人，他们……”“盲人摸象！爸爸，你上个星期讲过了。”“哦，那就……火中取栗吧！有一只猴子……”我满足地仰着小脸，想象着故事中的情节。爸爸的学识不高，但整整三年，他每天送我上学，每天一个故事。是的，他的包里，总有一本成语词典。那些故事，生动有趣。我却不知有多少个深夜，他在冥思苦想，才让一个个干瘪瘪的成语，那样引人入胜。因为有你，我博闻强识。  ‎ 还记得些什么？鼓掌的你。  ‎ 学京剧的日子，想哭。那一声声腔调，那一个个音韵。我没有功成名就，但犹记得那天，我戴上珠凤鸾头，点出朱唇含丹，勾一弯柳叶眉。水袖轻摇，莲步轻移，咿咿呀呀……台下只有一个你，满眼爱意，像个孩童，手掌鼓得通红。没有人愿意听我唱，只有你。因为有你，我充满自信。  ‎ 还记得些什么？初二的白果汤。  ‎ 你买来白果，说内芯有毒素。于是拿着镊子，一瓣一瓣地剥开，凝神，取出芯。整个晚上，你忙活出了一碗白果汤。“我不爱吃白果。”“你尝尝爸爸做的，你一定喜欢吃。”“那玩意儿有异味！”“你先尝尝。”看到他辛苦地剥着白果，我破例吃了一口。“呀，甜的。”他放了冰糖，一点苦涩之感都没有，只余一碗清香。那白果浮起来，就像一朵花，那是他为我种下的花，种在心头，悄悄绽放的花。因为有你，生活没有了苦涩。  ‎ ‎“考试加油！”他的脸红了，怯怯地对我说。他不会说爱意的话语，只懂一点一点将爱注入我的心田。  ‎ 要背我越过千山万水，采摘第一束阳光的微笑；要陪我一起架起云梯，高高地托起月亮的骄傲。是的，因为有你，有了这些誓言；是的，因为有你，我的父亲。‎ 点评： ‎ ‎ ‎ 父爱如山，在成长的道路上，我们离不开父母的呵护。一辆破旧的自行车，勾起了小作者童年时代父亲费尽心思给自己讲故事的美好回忆，而且，“因为有你，我博闻强识”；一次充满爱意的掌声，让初次登台唱京剧的我“充满自信”；一碗凝聚着浓浓父爱的白果汤，更是“将爱一点一点注入我的心田”，让我感到“生活没有了苦涩”。纵观全文，小作者用优美的语言，以父爱为核心，连缀起记忆中三个温馨的画面，读来使人感动，显示了小作者扎实的语言基本功。 ‎ ‎ ‎ ‎ （教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。）‎ 1、 请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的知识点。(画大树型、动物形状等进行梳理都可）‎ ‎2、请口头总结一下本堂课学到的知识点。‎ 一、 巩固练习 鹦鹉灭火 有鹦鹉飞集他山，山中禽兽辄相贵重。鹦鹉自念：虽乐，不可久也，便去。后数月，山中大火。鹦鹉遥见，便入水沾羽，飞而洒之。天神曰：“汝虽有志意，何足云也！”对曰：“虽知不能救，然尝侨居是山，禽兽善行，皆为兄弟，不忍见耳。”天神嘉感，即为灭火。‎ ‎1.解释下列句中加点的词。（4分）‎ ‎（1）然尝侨居是山（ ） （2）禽兽善行（ ）‎ ‎2.用现代汉语解释句子。（2分）‎ 虽乐，不可久也，便去。 ‎ ‎3.读完此文后，你认为鹦鹉的可贵之处在哪里？（2分）‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1、（1）那个 （2）善良 ‎2、虽然很快乐，但不是我长久居住的地方，于是就离开。‎ ‎3、在看到以前帮助过自己的人有困难时，给予他们帮助，竭尽全力，知恩图报。‎ 翻译：有一只鹦鹉飞到一座山上，和山中的飞禽走兽都相处很好。鹦鹉想：虽然很快乐，但不是我长久居住的地方，于是就离开。后来，过了几个月，山中燃起了大火，鹦鹉远远看见了，就飞入水中，沾湿自己的羽毛，飞到山上，洒水（灭火）。天神说：“你虽然有意志，但是力量哪里足够呢？”鹦鹉回答说：“即使我知道不能灭火，但我曾经在此山中住过，山中的飞禽走兽对我很好，都是我的兄弟，我不忍心见他们遭遇火灾罢了。”天神赞美而且很感动于它的义气，立即帮鹦鹉将火灭掉。‎ 黄琬聪慧 黄琬幼而慧。祖父琼，初为魏郡①太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻②。太后诏③问所食多少，琼思其对而未知所况④。琬年七岁，在傍，曰：“何不言日食之余，如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。‎ 注释①魏郡：地名 ②京师不见而琼以状闻：京城里看不到日食而黄琼把日食的情况报告朝廷，让他们知道 ③诏：皇上的文书 ④未知所况：不知道如何来描述。‎ ‎4. 解释下列加点字。（2分）‎ ‎ （1）黄琬幼而慧 （ ） （2）而深奇爱之 （ ）‎ ‎5. 翻译句子。（2分）‎ ‎ 何不言日食之余，如月之初？‎ ‎ ‎ ‎6. “琼大惊”的原因是 (用自己的语言回答) （2分）‎ ‎7. 从文章中，我们可以看出黄琬是一个 的孩子。（2分）‎ 答案：‎ ‎4. （1）聪明 （2）感到奇怪 ‎ ‎5. 为什么不说日食后余下的太阳，好像一弯新月？‎ ‎6. 一个7岁的孩子能如此迅速、准确地解决困惑自己的问题 ‎ ‎7. 聪明 翻译：黄琬小时候聪明，祖父黄琼做魏郡太守。建和元年正月发生日食。京城看不见日食情况，黄琼把听见的情况告诉皇上。皇太后招他问日食遮了多少。黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知怎样说清。黄婉当时7岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的像刚出来的月亮？”黄琼大吃一惊，就按照他说的回答皇太后，认为极其与众不同。‎ 二、下节课预习 ‎ 期末考前备考预习 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎