部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (3) 3页

‎《我的伯父鲁迅先生》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1.引导学生有感情地朗读课文，学习本课生字新词，把握课文主要内容；‎ ‎2.初步了解课文各部分的主要内容并拟定标题。‎ ‎【教学重点】‎ 学会概括课文的主要内容，并掌握拟定小标题的方法。‎ ‎【教学难点】‎ 体会伯父说的含义深刻的话语。‎ 第一课时 ‎【教学过程】‎ 一、 谈话导入 师：同学们，老师想跟大家做个调查，有伯父的同学请举手，伯父是指？能说说你的伯父留给你怎样的印象吗？‎ 师：今天，我们要学习的这篇新课文的作者，也在跟我们聊聊当她十岁时与她伯父之间发生的点滴，让我们一起走进课文《我的伯父鲁迅先生》，请大家齐读课题。‎ 二、 介绍人物 师：同学们知道我们这一课的作者是谁吗？你对周晔了解吗，谁来分享一下你课前预习搜集到的资料？‎ 师：认识完作者周晔，我们还要跟一位老朋友打打招呼，他是这篇课文作者的伯父，他是谁？有同学能用自己的话来给我们说说鲁迅先生吗？‎ 三、 走进课文 师：对课文的人物有了更深的了解，是帮助我们更好地学习课文。现在，同学们，请你们选择自己喜欢的方式朗读课文，读的时候要拿起笔来，边读边画，读准字音，读通句子。‎ 1. 学习本课生字词，通读一遍，不准确的字音进行个别指导。‎ 2. 对课文中难理解的词语，如：吊唁、囫囵吞枣、饱经风霜等进行释义，并请学生进行造句。‎ 3. ‎“猜猜我是谁”，出示成语释义，让学生回答成语。‎ 二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。‎ ‎ “深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。‎ ‎ “谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。‎ ‎ “笑谈‘碰壁’”第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。‎ ‎ “救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。‎ ‎ “关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。‎ 三、读第一段，思考并讨论。‎ ‎1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？‎ ‎(①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。)‎ ‎2.什么事使“我”惊异？‎ ‎(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。)‎ ‎　　3.小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。‎ 四、学习第二段，讨论。‎ ‎　　1.我是怎样读《水浒传》，结果如何？‎ ‎ “囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？‎ ‎　　2.伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？‎ ‎ (鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎)‎ ‎ 马马虎虎(反义词)→认认真真 ‎　　3.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？‎ ‎ (伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……)‎ ‎　　4.临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？‎ ‎ (勉励作者要认真读书)‎ ‎　　5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？‎ 小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了(对待学习认真严肃，关心下一代)‎