人美美术六上图形的魔术组合表格式 5页

基本信息 课题 小学美术第１１册第四课《图形的魔术组合》‎ 作者及工作单位 杨小军 马元九年制学校 教材分析 ‎1、 本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象 组合在一起变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。‎ ‎2、课业类型：造型表现 学情分析 ‎1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动的课件展示，和小组讨论合作，从而提高学生的学习兴趣。‎ ‎2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础，通过前一段时间的造型能力的训练，在具有一定的表现能力的基础上。我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让他们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。‎ ‎3、在教学中要使学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。相互合作中，‎ 取长补短、共同提高。这样引发了学生的创造天赋，不但达到了本节课的教育教学目标，又突出了以人为本的教学观念。 ‎ ‎ 教学目标 ‎1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思 维方式进行创作所产生的艺术效果。‎ ‎2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变 成一幅奇妙的作品 ‎3、 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。‎ 教学重点和难点 教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。‎ 教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ‎（一）‎ 组织教学 检查学生学具准备情况 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（二）‎ 欣赏录像，激趣导入 ‎1、在09 年春晚的一次亮相让刘谦红遍大江南北，吸引了无数粉丝的追捧。他为什么会这么火呢？‎ ‎2、最主要的是他表演的魔术充满了魔力。实际上，绘画也有同样的魔力，下面我们就一起走进图形的魔术世界。‎ 帅，酷，会变魔术……‎ ‎（学生观看了刘谦变魔术的视频）‎ 播放魔术师刘谦变魔术的录像，激发学生的兴趣，导入新课。‎ ‎（魔术充满了魔力，绘画也有同样的魔力，以此激发学生的进一步学习的愿望。） ‎ ‎（三）‎ 对比分析作品，了解超常思维。‎ ‎（欣赏俄国绘画大师夏加尔的作品《我和我的村庄》。）‎ ‎1、 让学生进行图形组合 ‎（教师提供一组图形，让学生组合成一个新的画面，为进一步欣赏大师独特思维的作品铺垫基础。）‎ 这张作品有什么奇特的地方吗？‎ 这位同学的作品呢？‎ 这位同学组合得非常好，和绘画大师的作品一样精彩。就让这位同学奇特的构思把我们领进俄国绘画大师夏加尔《我和我的村庄》的梦幻世界，让我们一同感受俄国绘画大师夏加尔的《我和我的村庄》的魔力。‎ ‎2、让学生观察画面，并能够感受分析出：‎ 你们看了这幅作品有什么感觉？这幅作品有什么特点？‎ 打破常规的思维方式进行构思创作，我们概括为——超常思维。‎ 大师的作品如此神奇，我们能创作出这样的作品吗？下面我们就来看一幅学生的作品。‎ 学生进行组合：‎ ‎（把这几个几何图形组合在一起，组成了简单的房子。）‎ 没有。‎ 这是我们在常规的思维方式下的构思。‎ 有一定的想法，组合的比较有意思。‎ ‎------画家与那头大母牛在亲切地对话。‎ ‎------牛头和男人的绿脸之间是一条小径，一个扛着锄头的农夫正走向画面的深处。‎ ‎-------画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。‎ 这幅画给我们一种梦幻的感觉。‎ 和平时的构思方式不一样。‎ 打破常规的构思方式。‎ ‎1、初步感受图形的组合。‎ ‎2、赏析大师作品，深入理解超常构思方式的组合。‎ ‎3、理解作者打破常规的思维方式来创作，使作品更具魔力。‎ ‎ ‎ ‎（四）‎ 赏析学生作品，掌握超常思维组合的方法。‎ 出示学生作品：《我的联想》进行赏析。‎ ‎1、 出示图片（书包，衣服，‎ 裤子，勺子，脸谱），让学生想象画面如何去组合，并简单进行组合，然后选择几幅有代表性的作品。‎ ‎2、这几幅学生的作品中图形的组合有什么特点，用了什么方法？‎ ‎（根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，还要注意色彩上的对比。）‎ 重复，图形变大，图形缩小，重组……‎ 通过赏析学生的作品，让学生进一步了解超常思维下的组织画面方法，倒置、重复、叠加、组合等。‎ ‎ ‎ 由此理解学生的作品中图形的组合的特点，采用的组合方法。‎ ‎ ‎ ‎（五）‎ 欣赏作品，了解作品不同的表现形式。‎ 展示立体造型作品，粘贴作品，其他……‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 欣赏不同表现形式的作品，启发学生的思维，给与学生提供更广泛的创作空间。‎ ‎（六）‎ 学生创作，教师指导。‎ 出示作业要求：‎ ‎①构思巧妙，有创意。‎ ‎②采用自己喜欢的表现形式。‎ ‎③内容自定。‎ ‎④可以独立完成，也可以小组合作。‎ ‎⑤合作时候，做好分工，和谐合作。‎ 学生创作：‎ 可以自己独立完成，也可以小组合作完成。‎ 教师根据学生的创作构思和出现的具体问题，进行有针对性的指导。‎ ‎（七）‎ 作业展评，交流学习，教师鼓励。‎ 大家的作品像魔术一样充满了神奇。希望大家平时多观察，多积累，打开思维，自由想象。‎ ‎1、学生介绍自己的作品，自己找找自己的优缺点 ‎2、为同学提供建议或者帮助他修改作品。你觉得那张作品最吸引你呢？‎ 鼓励学生，进行小结。‎ 板书设计（需要一直留在黑板上主板书）‎ 见最上面 ‎ ‎ ‎ 学生学习活动评价设计 ‎ ‎ ‎1、同学们的作品形式多样，内容丰富，富有超常的想象力。‎ ‎2、每个同学都有自己独特的思想，小组智慧结合起来，形成了更加独特富于个性的作品，异常精彩。‎ ‎3、同学们离绘画的魔术大师越来越进了！希望大家继续努力！！！！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎1、教学过程中，孩子们都积极参与。对出示的作品进行分析，已经跳离出原来的单纯讲讲画面的内容的情况，已经能够较为准确的分析出作者的作品内容和创作思维方式，并能运用超常的创作思维方式进行多形式、多角度的创作，作品很有创意。‎ ‎2、在教学过程中，改变以往的单纯讲授，绘画的教学方式，而是通过欣赏分析，初步体验，创设情境等方式，给与学生的是更多的启发和思考。教师在选择作品时候，有目的的选择能够启发学生思维的作品，引导学生思考，给与学生广阔的思考与创作空间，让学生自由想象，自由组合，自由创作。教学效果很显著，学生热情很高，对作品的理解能力提高了一个台阶。‎ ‎3、原教材要求学生任选一组课本提供的图形组成新的形象，看谁画的形象最有创造性。这节课我在原教材的基础上作了调整，既立足教材，又跳出教材，既遵循教材，又不囿于教材，让学生以多种形式进行创作，不局限于单纯的一种绘画形式。‎ ‎3.赏析作品 ，精心选择 选择多种形式的欣赏作品，且具有代表性和赏析性，利于学生对作品的思考，出尽学生对独特思维方式的理解。‎