部编版六年级上册语文《 七律 长征》教案 (4) 6页

‎《七律·长征》教学设计 黑龙江省齐齐哈尔市二马路小学 马岚 一、教学目标 ‎ 1.通过朗读，发现问题，并通过合作解决问题，读懂诗意 ‎ 2.通过朗读，读出诗的画面、内容，并能够为提供的画面配诗。‎ ‎ 3.能通过朗读，形成自己的诵读观，从而去评价别人朗读的节奏、重音，在此基础上读出诗的感情。‎ ‎ 4.能通过书写对联、排比句或其他方式，抒发内心的情怀。‎ ‎ 5.初步理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法。‎ 二、教学对象分析 学习动机是推动学生学习的心理动力。小学生对自己学习的目的是很被动很模糊的。因此，教师要通过各种方式来了解学生的学习动机，然后在语文教学活动中有机地结合课文的内容，在语文教学中通过师生对话、表情朗读、画图、板书设计等形式，激起学生的兴趣，启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活、自然现象联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。‎ 三、教学重点 ‎ 朗读 四、教学难点 ‎ 关键字词的含义及其饱含的深情。‎ 五、课前准备 ‎ 1．五图幻灯片 ‎ 2.长征的资料收集与交流 ‎ 3.巧渡金沙江视频 飞夺泸定桥视频 朗读声音文件 歌曲声音文件 ‎ 4.词语卡片：逶迤 磅礴 岷山 等闲 泥丸 云崖 6‎ 六、教学过程 ‎（一）教学流程图 开始 结束 导入激趣 设疑启思 自主阅读 初步感知 研读文本 理解内容 品读课文 欣赏美景 拓展延伸 感悟真情 总结提炼 升华情感 学生活动 教师活动 提出要求 指导学习 归纳提升 播放视频 揭示问题 打开网页 引导点拨 利用平台 评价反馈 欣赏视频 引发思考 在线阅读 整体感知 借助工具 自主学习 浏览网页 感知春天 欣赏图片 开展训练 利用网站 拓展阅读 网上留言 在线交流 加深体验 ‎（二）谈话导入 ‎71年前，有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；71年前，有一个词，它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；71年前，这个词成就了一代伟人，改变了中国的命运。它就是----齐读《长征》‎ 6‎ 在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。‎ ‎ 一读：读出问题，理解诗意 ‎ 1.首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤 磅礴 岷山 等闲 ‎ 2.请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍然后停下来。‎ ‎ 3.我们学习要善于发现问题。请同学们默读诗句，将字词句的意思 不懂的地方作个记号。先查阅资料，同桌或临近同学解决，解决不了的，等会儿我们集体讨论。‎ ‎ (1）学生质疑问难（有没有不理解的词语？）‎ ‎ (2） 师生交流：逶迤 磅礴 岷山 三军 等闲 等词语的意思。‎ ‎ (3）指名说诗意。‎ ‎ 二读：读懂内容 ‎ 一读，我们解决了诗的字词句的意思。但我们还需要理解诗的内容。这就需要我们再读。理解诗的内容。‎ ‎ 这是一首七律。七律的基本特征是什么呢？请同学们看大屏幕。‎ ‎ 七律：（齐读）‎ ‎ a. 每首限定八行，每行7个字，七律共五十六字；‎ ‎ b. 第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵 ‎ c. 它分为 首联 颔联 颈联 尾联 ‎ （请同学们看着老师在黑板上板书）。‎ ‎ 首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。‎ ‎ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。‎ ‎ (1）‎ 6‎ ‎ 理解远征：课前我们交流了关于长征的大量资料，现在我们一起来回顾一下：《倔强的小红军》那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲？在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪 人为的：敌人的围追堵截 生活条件的艰苦）‎ ‎ (2） 这些困难红军怕不怕？不怕 。再读：红军不怕远征难 ‎ (3） 红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名读资料袋。万水千山在红军眼里看来：只等闲。‎ ‎ (4） 再次齐读第一句。‎ 万水千山，一代伟人毛泽东大笔一挥，将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联 颈联 尾联，看看能否给老师出示的画面配诗？‎ 出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。‎ ‎ 打出：五岭/逶迤/幻灯片 五岭在课本上是指？它们都是著名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的，红军是在什么情况下翻越的？‎ ‎ (5） 教师问学生回答：红军翻过---- 翻过---- 翻过---- 翻过----五岭/逶迤，在红军眼里 不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾/细浪 ‎ 打出灯片乌蒙山：乌蒙山怎么样？可是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们，读了这两句诗，你有什么体会？这两句采用了什么修辞手法？还有？夸张的修辞手法,毛主席运用丰富的想象将五岭，乌蒙山极度缩小，将他们想象成浪花，泥丸。夸张手法的运用，是毛泽东诗的艺术特色之一。这两句是写山，接下来写水。‎ ‎ 红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。‎ ‎ 巧渡金沙江，飞夺泸定桥是长征途中的两次著名战役。请大家看大屏幕。打出视频。‎ ‎ 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 学生观看后谈感受。金沙江突围，红军凭借的是智慧。飞夺泸定桥，红军凭借的是什么？指名读：金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索/寒。 “暖”字传递的是什么？ 从“寒”又能 体会到什么？齐读金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。通过一暖一寒的对比，你有什么体会？或者说，你觉得我们的红军队伍是一支怎样的队伍？小学教学设计网-xxJxsJ.cn ‎ 而我想到了赞美毛主席的一句诗词：挥豪且用兵，古今无人敌。‎ ‎ 千里岷山，白雪皑皑。困难比前面更大。但长征即将结束，革命胜利在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读：‎ 6‎ ‎ 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。理解三军。这是对首联的回应，开始说不怕，这里是更喜。强化了主题，升华了意旨。这句要读出欣喜的语气。读。‎ ‎ 将25000里行程浓缩成8句话，5幅图，这是毛泽东诗词艺术特色之二：高度的艺术概括 ‎ 而25000里行程，对张牙舞爪，穷凶恶极的敌人不置一词，这是何等的胸怀，何等的傲视山川！‎ ‎ 三读，读出感情。‎ ‎ 我们除了读懂诗的内容，还要读出感情。这是一首气势磅礴的诗，在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。‎ ‎ 听完后再谈感受。歌气度恢弘，气势磅礴。诗也如此。 试着读一读。‎ ‎ 要将这首诗读的更好，我们还要注意诗的节奏。出示范文，在上个世纪末，有一个人的诵读就引起了许多人的关注，他诵读的节奏和重音是这样的：‎ ‎ 老师朗诵，学生评价。 出示原版录音。大家可以用自己喜欢的方式练读。‎ ‎ 学生展示读。 毛泽东以长征为题材写过四首著名的诗。齐读。‎ ‎ 四读：读出内涵 ‎ 读了这些诗，你觉得长征精神是什么？你可以说一句话，也可以说一组排比句，也可以是一句歌。‎ ‎ 在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。‎ ‎ 在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。‎ ‎ 在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。‎ ‎ 在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。‎ ‎(三)结束语 七十载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但历史并未终结，今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水，摸到虚浮的云，触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。当思想的野马任意驰骋的时候，我深深感觉到，长征精神过去是，现在是，今后仍将是我们宝贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家两句话：勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪！‎ 6‎ 6‎