2020六年级语文下册第四单元11十六年前的回忆教案新人教版 4页

‎11. 十六年前的回忆 教学目标 ‎1.会写“阀、避”等12个字，会写“埋头、整理”等37个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态，体会人物的品质。（重点）‎ ‎3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。‎ ‎4.查阅相关资料，结合当时的社会背景，加深对课文的理解。（重难点）‎ 教学过程 第一课时 一、视频导入，激发兴趣。 ‎ ‎1.著名诗人臧克家有这样的诗句:“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”今天，我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。请同学们观看屏幕。(播放李大钊简介)‎ ‎2.板书课题，请同学谈谈对李大钊的印象。‎ ‎3.导入新课。现在，我们翻开课文第58页，跟随李大钊的女儿的回忆，了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎1.提出读书要求:自由出声朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。‎ ‎2.指名读生字、新词。‎ 着重指导:瞅(chǒu)瞅　暂(zàn)时 ‎3.指导书写课后方格中的字。‎ 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.自由读课文，说一说:这篇课文写了什么内容？(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆，展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时，临危不惧、坚贞不屈的高贵品质，以及他忠于革命、忠于党的伟大精神，表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。)‎ ‎2.通读课文，想一想:课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊哪几个时期的事？给你印象最深刻的是哪件事？ (时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。在法庭上，李大钊表情依旧安定、沉着，并极力为家人开脱，保护家人。)‎ 四、交流探讨，学习语言、神态和对比描写的手法。‎ ‎1.品析人物语言。 从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的一句话:“你小孩子家知道什么!”‎ ‎2.体味人物神态。 从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”‎ ‎3.感知“被捕前”“被捕时”两部分内容。‎ ‎①前后态度的对比。把父亲烧文件时对“我”提出的问题的含糊、敷衍的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态的紧急。‎ ‎②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。“我”是“瞪着眼睛”“恐怖”，父亲是“不慌不忙”“严峻态度”。‎ ‎4.全班交流。(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。)‎ 五、课堂小结。‎ 这是一篇李大钊女儿在李大钊英勇就义十六年后写的回忆录，也是一篇倒叙文。作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景，表达了对父亲的敬仰和深切的怀念之情。 ‎ 第二课时 一、复习故知，导入新课。‎ ‎1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。‎ ‎2.请按文章的顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要通过回忆李大钊被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景，表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。)‎ ‎3.导入新课。通过上一课的学习，我们已经感受到了李大钊面对敌人的凶残暴行时，临危不惧、坚贞不屈的高贵品质以及忠于革命事业的伟大精神。下面这节课就让我们一起走进课文，深入了解，细致体会李大钊的伟大精神和高贵品质，学习文章首尾呼应的写作手法。‎ 二、体会重点句子，学习人物品质。‎ ‎1.“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 引导学生体会，从这句话可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。 ‎ ‎(“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。) ‎ ‎2.“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。” ‎ ‎(李大钊不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤;在极端危险和困难的情况下仍能够坦然自若，说明他有着坚定的信仰，对革命的事业充满了必胜的信心。)‎ 三、交流探讨，学习前后照应。‎ ‎1.请大家朗读课文第五部分(第31~33自然段)，并思考这一部分讲了什么内容。(李大钊被害后，全家无比悲痛。)‎ ‎2.小组交流，并引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系。 (呼应)‎ ‎3.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，还有很多前后照应的句子，请大家用波浪线画出和下列句子相照应的句子，并说说这样写好在哪里。‎ ‎(首尾呼应:①首:1927年4月28日，我永远忘不了那一天。②尾:过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我:“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”)‎ ‎(文中照应:①前文:我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。②后文:后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 )‎ ‎(文中照应:①前文:工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。②后文:在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。) ‎ ‎(这些句子相互照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。) ‎ 四、总结课文，拓展延伸。‎ ‎1.通过这节课的学习，你收获了什么？除了李大钊，你还了解哪些革命先烈的英雄事迹呢？‎ ‎(叶挺、董存瑞、刘胡兰、赵一曼……)‎ ‎2.教师小结:通过学习这篇课文，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，与敌人顽强斗争的李大钊。让我们继往开来，牢记革命先烈的遗志，把我们伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛。 ‎ 五、布置作业。‎ ‎1.收集有关李大钊的故事或者他写的文章，并和同学交流。 ‎ ‎2.有感情地朗读全文。‎ 板书设计 十六年前的回忆 ‎ 前后照应 教学反思 ‎1.课前设置预习方案，让学生搜集革命先烈为了民族解放和人民的幸福，浴血奋战，前仆后继的故事，激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。‎ ‎2.教学时，引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法，同时结合实际，激发学生树立努力学习，报效国家的理想。‎