2019六年级语文下册 第二单元 第11课《十三岁的际遇》学案（无答案） 鲁教版五四制 2页

‎《十三岁的际遇》导学案 学习目标：‎ ‎1、整体感知课文，理清文章思路 ‎2能通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神。‎ 学习重、难点：‎ 能通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神。‎ 一、自主学习 ‎1、独立自学 ‎(1)走进作者 田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。现任教于哈佛大学东亚系。‎ ‎ 这篇文章是她十六岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北大建校90周年写的。‎ ‎(2)给下列加点字注音 ‎ 抽屉（ ） 稚气  (     )    白驹过隙（ ） 尘缘（ ）   蓦然  (     )   迸溅 (     ) ‎ 穹窿（ ） 积攒 (     )    沉淀 (    )     徜徉（ ） 絮语（ ）   摒弃 (    ) ‎ 舵手（ ）  安恬 (    ) 撷取（ ）  依偎（ ）    惆怅（ ）     逝去（ ）‎ ‎(3)解释词语：‎ 目不转睛： 似曾相识：‎ 白驹过隙： 蓦然回首：‎ 穹窿： 徜徉：‎ 不系之舟： 惆怅：‎ ‎ (4)整体感知，理清文章思路 本文可以划分为几部分，每部分的主要内容是什么？‎ ‎2、合作探究 ‎（1）第二部分从哪些方面去写北大的？‎ 北大的书 最初的感觉 后来的感悟 对学校的评价 个人的成长 学生 师长 对学校的评价 个人的成长 2‎ 北大的人 肖 像 品 质 ‎（2）“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留……我是不系之舟。”你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”的？‎ ‎“风景”： “河”：‎ ‎“船客”： “舵手与船工”：‎ ‎“不系之舟”：‎ ‎（3）“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”作者是怎样评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的？你同意这个评价吗？为什么？‎ ‎（4）归纳本文的写作方法 二、展示交流（20分钟）‎ ‎3、分组展示 ‎（1）默写展示“独立自学”部分。 （2）抽签展示“合作探究”部分。‎ ‎4、质疑解析 三、检测反馈（10分钟）‎ ‎5、拓展延伸 为什么文中会写到“上铺女孩的哭泣”？‎ ‎6、对标巩固 指出下列句子使用的修辞手法。‎ ‎（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（       ）‎ ‎（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（     ）‎ ‎（3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。（        ）‎ ‎【教学反思】‎ 2‎