• 35.50 KB
  • 2022-02-15 发布

部编语文六下 口语交际:辩论 优秀教案

  • 4页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
口语交际:辩论 ‎▶教学目标 ‎1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。‎ ‎2.善于倾听,能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。‎ ‎3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。‎ ‎4.通过辩论活动,引导学生辩证地看待问题,培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。‎ ‎▶教学重难点 ‎1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。‎ ‎2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。‎ ‎▶教学准备 多媒体课件。‎ ‎▶教学课时 1课时 ‎▶教学过程 板块一 联系生活,谈话导入 ‎1.在日常生活中,我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题,如:‎ 课件出示:‎ 4‎ l 电脑时代需要/不需要练字 l 不可以说谎/可以讲善意的谎言 l 人们通过竞争/合作取得更大的成功 l 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 4‎ ‎2.遇到这些问题怎么办呢?学生自由回答。‎ ‎3.教师:我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。让我们开一次辩论会吧!‎ ‎【设计意图】为什么要开展辩论?在导入环节,举出一些容易产生分歧的问题,让学生明白辩论的必要性:真理愈辩愈明。‎ 板块二 分组选题,指导辩论 4‎ ‎1.指导分组,选择辩题。‎ ‎(1)全班分成若干小组,每个小组几人可视具体情况而定,个别小组人数可微调,推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动,并担任小组辩论主持人。‎ ‎(2)每个小组任选一个感兴趣的辩题,每个人抽签决定做正方还是反方,正方和反方的人数原则上要一样多。‎ ‎2.播放视频,指导辩论。‎ ‎(1)播放视频,了解辩论会的基本流程。‎ ‎(2)观看视频后,我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢?请大家自由发言。‎ ‎(3)根据学生的回答,教师总结如下:‎ ‎①辩论前,要做充分的准备。‎ ‎②辩论时,既要证明自己,又要反驳别人。‎ ‎【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课,因此,要让学生了解辩论会的基本流程。‎ 板块三 了解流程,尝试辩论 ‎1.小组辩论,明确要点。‎ ‎(1)辩论准备。‎ 分好了正方和反方两个小组后,接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多,可以把要点记在卡片上。‎ ‎(2)辩论指导。‎ 怎样做到既要证明自己,又要反驳别人?课件出示提示:‎ 课件出示:‎ l 我方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。‎ l 对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。‎ l 自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。‎ ‎(3)尝试辩论。‎ ‎①小组主持人宣布辩论会开始;简要说明辩论会的有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。‎ ‎②流程:‎ 4‎ a.各方主辩人表明观点。‎ b.自由辩论:此时双方争先恐后,阐述观点,各抒己见,针锋相对地反驳对方,掀起辩论的高潮。‎ c.各方三辩总结陈述,重申所持观点的正确。(在辩论的过程中,如出现冷场或卡壳的现象,主持人相机调控)‎ 在小组辩论时,教师巡视,相机处理偶发情况。‎ ‎【设计意图】本环节是本课的重点。要从两方面进行指导:一是提醒学生根据观点整理和归纳资料;二是在辩论时怎样做到既要证明自己,又要反驳别人。另外,为了避免小组辩论时出现混乱或冷场的情况,老师在巡视的过程中,实时予以指导或提示,保证活动热烈而有序地进行。‎ ‎2.班级辩论,落实要点。‎ ‎(1)确定辩题。让学生选择,如——‎ 正方观点:现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。‎ 反方观点:现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。‎ ‎(2)小组推选。‎ 全班共推选出八名辩手,正方、反方各四人:第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人,然后再推选一名主持人。‎ ‎(3)辩论开始。各位辩手各抒己见。‎ ‎【设计意图】小组辩论结束,同学们意犹未尽,此时推选辩手参加班级的辩论,其他的同学充当观众。“当局者迷,旁观者清。”同学们有了小组辩论的经历,再与台上同学的表现一对照,就会有更多的体会,有更大的提高。‎ 板块四 师生交流,总结评价 ‎1.评议总结,升华认识。‎ ‎(1)在辩论过程中哪些同学表现得特别出色?‎ 学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好,并说明理由。如:声音清晰,说话有条不紊,准备的资料十分翔实,善于表达自己的观点,能抓住对方说话的漏洞进行反驳,等等。‎ ‎(2)我们学到了什么?‎ 课件出示:‎ l 我们学到了组织一次简单的辩论会的方法,了解了辩论的常识。‎ l 学会辩证地看待问题。‎ 4‎ l 懂得说话要有理有据,善于表达自己的观点。‎ ‎……‎ ‎2.有哪些地方可以做得更好?学生讨论后归纳总结。‎ 课件出示:‎ l 注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。‎ l 抓住漏洞进行反驳,注意用语的文明。‎ ‎……‎ ‎【设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学,既起到了激励作用,也给其他同学树立了榜样:找出不足,总结经验;积累收获,共同提高。‎ ‎▶教学反思 本次口语交际课,安排的是辩论。对比以前“口语交际”安排的内容,“辩论”是首次出现。本次教学中,我特别注意以下三点:‎ ‎1.恰当指导。‎ 在执教的时候注意指导的层次和有效性。首先,播放辩论视频,让学生直观感受,形成感性认识。接着,结合教材整理出辩论要点,引导学生进行辩论实践。最后,师生总结评议,积累经验。‎ ‎2.以生为本。‎ 提升学生的学习能力,关键是要以学生为主体,给学生多些实践机会。教学时,我让学生自己选择感兴趣的辩题,而不是规定辩题;抽签决定做正方还是反方,而不是硬性规定谁做正方或反方;让学生推荐辩手,而不是指定辩手。‎ ‎3.注重实践。‎ 让学生自己搜集、整理资料,养成动手动脑的良好习惯,培养动手实践能力。在小组辩论时,要求每个同学都参与发言,做到把更多的时间留给学生进行语言实践。‎ 4‎

相关文档