人教版六年级上册英语全册教案及教学反思大全，精品3套 217页

人教版六年级上册英语 全册教案及教学反思大全，精品3套 全册教案及教学反思 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Unit1 How can I get there?‎ 课时序号 ‎　1‎ 教学内容 A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up 教学目标 ‎1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。‎ ‎2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。‎ 教学重点 ‎1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....‎ ‎2. 运用句型问路，表述方位。‎ 教学难点 运用句型问路，表述方位。‎ 教学准备 挂图、单词卡片 ppt 教 学 过 程 Teaching procedures : ‎ ‎1. Warm---up （热身及预习展示）‎ 师生自由问答：‎ T： Hello， nice to meet you！‎ Ss： Nice to meet you！‎ T： What's the weather like today？‎ Ss： It's sunny！‎ T：Good！What's this in English？‎ Ss：A book．‎ T：Yes，It's my book．Where can we buy the book?‎ Ss: The bookstore. ‎ ‎2. Presentation and practice（精讲点拨）‎ ‎ (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! ‎ 教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.‎ 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.‎ 教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. ‎ ‎(4)‎ 在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。‎ ‎（5）展示课件 ‎(6)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。‎ ‎(7)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。‎ ‎(8)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．‎ ‎3. Consolidation and extension（拓展延伸）‎ ‎(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。‎ ‎(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。‎ ‎4. Summary（总结）‎ ‎5.homework ‎1、抄写Let’s talk的对话，并读背。‎ ‎2、预习下节课的生词。‎ 板 书 设 计 ‎ Unit 1 How can I get there？‎ Where is the ...？‎ It’s next to/near/behind ... ．‎ 教学 反思 让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit1 How can I get there?‎ 课时序号 ‎　2‎ 教学内容 A Let's learn ‎ 教学目标 ‎1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.‎ ‎2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。‎ 教学重点 掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。‎ 教学难点 掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。‎ 教学准备 教师准备本课时的录音、单词卡片、 PPT 教 学 过 程 Teaching procedures:‎ ‎ 1. Warm---up （热身及预习展示）‎ ‎ 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。‎ ‎2. Presentation and practice（精讲点拨）‎ ‎(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. ‎ ‎(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office. ‎ ‎(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?‎ ‎(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．‎ ‎(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。‎ ‎(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。‎ ‎(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．‎ ‎（8）展示课件 ‎3. Consolidation and extension（拓展延伸）‎ ‎ 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。‎ ‎4. Sum-up（总结）‎ ‎5.homework ‎1、抄写新单词。‎ ‎2、家默单词。‎ ‎3、画一张心中理想城市的地图，并描述。‎ 板 书 设 计 Unit 1 How can I get there ？‎ ‎ Where is the cinema?‎ ‎ 图画 ‎ ‎ 图画 ‎ It’s next to/near/behind the图画 教学 反思 通过对话的形式引出单词，使学生先清晰地感受五个公共场所的不同功用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性，主动性，创造了和谐的课堂气氛。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit1 How can I get there?‎ 课时序号 ‎3‎ 教学内容 B Let’s try Let’s talk   ‎ 教学目标 ‎1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。‎ ‎2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。‎ 教学重点 学生能够充分理解并正确朗读对话。‎ 教学难点 ‎　如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。‎ 教学准备 ppt、图片 教 学 过 程 Teaching procedures:‎ ‎ 1. Warm---up （热身及预习展示）‎ ‎（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。‎ ‎（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。‎ ‎（3）Free talking ‎ T: Can you guess which food is favorite?‎ Ss: ...‎ T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant. ‎ 教师领读单词： pizza， Italian restaurant ‎（二）Presentation and practice（精讲点拨）‎ ‎ Let’s talk ‎（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。‎ ‎（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。‎ ‎3. Consolidation and extension（拓展延伸）‎ ‎（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。‎ ‎ How can I get to the ...?‎ ‎ Turn ... at the .... Then turn ... at the... ‎ ‎（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。‎ ‎4.homework ‎1、听录音，跟读课文。‎ ‎2、抄写Let’s talk。‎ 板 书 设 计 Unit 1 How can I get there ？‎ How can I get to the ...?‎ ‎ Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片 教学 反思 学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Unit1 How can I get there?‎ 课时序号 ‎4‎ 教学内容 B Let’s learn Let’s play 教学目标 ‎1、  能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ． Wait at a yellow light． Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules ‎2、  能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。‎ 教学重点 掌握四会短语和单词。‎ 教学难点 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop wait的含义。‎ 教学准备 准备兔子舞的音乐和录音机  录音带 教 学 过 程 Teaching procedures:‎ ‎（一）Warm---up （热身及预习展示）‎ ‎（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。“兔子舞”游戏 ‎（2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school？让学生根据自己的实际情况来作答。‎ ‎（二）Presentation and practice（精讲点拨）‎ Let’s learn ‎（1）教师引导学生做游戏：红绿灯 教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go ‎（2）练习 ‎（三）Consolidation and extension（拓展延伸）‎ 拼读单词比赛 ‎（3）请小老师来领读单词。‎ ‎（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green． Red means stop ， green means go ， yellow means wait．‎ ‎（5）要求学生试着复述老师说过的话。‎ ‎（6）展示课件 ‎（四）Sum-up（总结）‎ ‎（五）The limited—time exercise ‎ ‎（六）Check and ‎ ‎ explain学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。‎ ‎（七）Homework:‎ ‎1、抄写新单词。‎ ‎2、向爸爸妈妈发号指令“Turn left，Turn right”，让他们做动作。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 Unit 1 How can I get there?‎ ‎　　 Crossing turn left turn right go straight Where is the Italian restaurant? Turn right here?‎ No, turn left.‎ 教学 反思 新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit1 How can I get there?‎ 课时序号 ‎　5‎ 教学内容 B Read and write 教学目标 ‎1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell.‎ ‎2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。‎ ‎3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。‎ 教学重点 ‎1、能够听说认读本课时的重点单词：GPS, gave, feature,follow,far,tell.‎ ‎2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。‎ 教学难点 能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。‎ 教学准备 ‎　图片、ppt 教 学 过 程 Teaching procedures:‎ Warm—up ‎1.Greetings.‎ ‎2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。‎ ‎3、Free talk 教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。‎ 然后提问：If you are in a car, you can’t find your way.Which of them can help you?‎ 引导学生回答：GPS can help us find a place.‎ Presentation Read and write 让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。‎ 在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。‎ 学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。‎ T: How many people are there in the picture?‎ What are they doing?‎ Who gave Robin a new feature? What’s it?‎ How can they get to the Italian restaurant?‎ 教师播放“Read and write”部分录音，让学生感知并跟读。‎ 再次播放录音，让学生跟读。‎ 教师带读句子，板书重点单词和句型。‎ 将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin， 一人扮演Mike， 另一个扮演Wu Yifan。‎ 学生练习对话，教师巡查。‎ Consolidation&Extention 让学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。‎ 然后，教师点名学生核对答案。‎ 然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。‎ Summary 师生共同总结本课时所学的重点知识。‎ Homework:‎ ‎1、听课文录音，读给家长听。‎ ‎2、抄写课文对话。‎ 板 书 设 计 Unit 1 How can I get there?‎ GPS gave feature follow far tell Follow me, please.‎ Is it far?‎ My new GPS works.‎ 教学 反思 在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit1 How can I get there?‎ 课时序号 ‎6‎ 教学内容 B Let’s check C. storytime 教学目标 ‎1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。‎ ‎2、培养学生的听力能力。‎ ‎3、能熟练运用next to，beside，near等方位词。‎ ‎4、能读懂、理解storytime部分的故事。‎ 教学重点 ‎1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。‎ ‎2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。‎ 教学难点 能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题。‎ 教学准备 图片，ppt 教 学 过 程 Warm up Greetings Preview 让学生的齐唱本单元的歌曲。‎ 让学生齐读Read and write部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。‎ 然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。‎ Presentationg ‎1.Let’s talk 首先，教师出示Let’s check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。‎ 然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。‎ 教师播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，教师在学生听的过程中做适当的引导。‎ 教师再次播放录音，学生跟读。‎ 指名学生回答问题，全班顶针给答案。‎ Let’s wrap it up 教师出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。‎ 教师讲解next to， near，beside的用法区别。‎ 然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。‎ Consolidation&Extention Story time 教师把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。‎ 教师再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。‎ 在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什么经验。‎ 最后根据学生的表现，排除最佳表演奖。‎ Summary 师生一起总结本课时的教学重点。‎ Homework:‎ 新课程新练习 板 书 设 计 Unit 1 How can I get there?‎ next to beside near 教学 反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 2 Ways to school 课时序号 ‎1‎ 教学内容 A Let’s try A Let’s talk ‎ 教学目标 1. 能够正确听说朗读“”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。‎ 2. 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on footby footby bikeby subwaytalk about等。‎ 3. 能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。‎ 教学重点 学习句子How do you come to school？I usually / often / sometimes …‎ 教学难点 正确使用频率副词 教学准备 录音机、录音带、单词卡片、PPT 教 学 过 程 Step1 Warming-up ‎ ‎1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by bike.‎ ‎2.Listen and guess ‎ 播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.‎ ‎3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot Step2 Presentation 1. main scene学习 ‎(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see?‎ ‎(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。‎ Where are they？They are at a cross roard.‎ What can you see?Four people and a subway station.‎ ‎（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。‎ (1) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。‎ (2) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。‎ (3) 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。‎ ‎2.学习Let’s try&Let’s talk ‎(1)T:Today I come to school on bus.I usually come to school on foot.What about you?Do you come by bike or by bus?Do you come on foot or by car？‎ ‎(2)Listen to the tape ‎ ‎(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子 ‎（4）听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音 ‎（5）解释usually/often/sometimes单词的区别。‎ ‎（6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。‎ ‎（7）展示课件 Step3 Consolidation Play a chain game 教师做动作，自问自答：How do I come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。‎ Step4 Homework Listen and recite the dialogue. ‎ 完成课堂检测中的相关习题 Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容 板 书 设 计 Unit 2 Ways to school usually often sometimes Mrs early How do you come to school?‎ ‎ I usually / often / sometimes …‎ 教学 反思 温故而知新，学习旧知识，从离学生的生活很近的东西入手，很容易激发学生的积极性、主动性，学习轻松愉快。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 2 Ways to school 课时序号 ‎2‎ 教学内容 A .Let’s learn A Write and say 教学目标 ‎1．能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。‎ ‎2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by bike。‎ ‎3.能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。‎ ‎4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。‎ 教学重点 学习词组 by bus by taxi by train by ship by plane by subway on foot 句子‘Let’s go to the ‎ 教学难点 Subway 的发音 教学准备 ‎1、录音机录音带、单词卡片 PPT。‎ 教 学 过 程 Step1 Warming-up ‎ ‎1.Greeting ‎2.Let’s chant “How do you get there？”‎ ‎3.free talk T：Good morning！How do you come to school?S1:I go to school by……‎ T:What about you?Do you go by bus?S2:……‎ Step2 Presentation ‎1.Let’s learn ‎(1)Show a calendar and some transportation means.‎ T：How do you come to school on Monday?‎ S1：I come to school by bike T：How do you come to school on Tuesday？‎ S2：I come to school by car.‎ T：How do you come to school on Wednesday?‎ S3：I come to school on foot.‎ 以此类推 ‎（2）借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship ‎（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。‎ ‎(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。‎ ‎（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。‎ ‎（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。‎ ‎2.学习write and say ‎(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？‎ ‎(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？‎ ‎(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?‎ ‎(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。‎ ‎(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。‎ ‎（6）展示课件 Step 3 Consolidation ‎ 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。‎ Step4 Homework ‎1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。‎ ‎2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。‎ ‎3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。‎ 板 书 Unit 2 Ways to school by bus by taxi by train by ship by plane by subway on foot How do you get to Beijing ?‎ 设 计 ‎ By plane (train)‎ 教学 反思 采用引导和模拟情景的学习方式，让学生真正成为学习的主体。对于不懂的地方也会主动发问。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 2 Ways to school 课时序号 ‎3‎ 教学内容 B Let’s try B Let’s talk ‎ 教学目标 ‎1．能够正确听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.‎ ‎2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。‎ ‎3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。‎ ‎4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。‎ 教学重点 听、说、读、写句子： In the USA people on bikes must wear one. Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.‎ 教学难点 pay attention to的掌握和运用 教学准备 单词卡 录音机 磁带 PPT 教 学 过 程 Step1 Warming-up ‎ ‎1.Greeting ‎2.兔子舞游戏 ‎3Let’s chant “How do you get there？”‎ ‎4.free talk T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。‎ Step2 Presentation ‎1.Let’s try ‎(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。‎ ‎（2）播放录音，完成探究性学习第一题 ‎（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.‎ ‎（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。‎ ‎（5）Let’s Play 红灯停，绿灯行，黄灯等。‎ ‎2.Let’s talk.‎ ‎(1)播放录音内容，让学生总结大意。‎ ‎（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。‎ ‎（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。‎ ‎（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。‎ ‎（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。‎ ‎（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。‎ ‎（7）教师用英语解释交通标志的意思。‎ Step 3 Consolidation ‎ 教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。‎ Step4 Homework ‎1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。‎ ‎2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。‎ 板 书 设 计 Unit 2 Ways to school traffic lights helmet In the USA people on bikes must wear one.‎ ‎ Don’t go at the red light.‎ I must pay attention to the traffic lights.‎ 教学 反思 为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 2 Ways to school 课时序号 ‎　4‎ 教学内容 B Let’s learn B Role play 教学目标 ‎1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。‎ ‎2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。‎ ‎3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。‎ 教学重点 听、说、读、写单词和词组： slow ,down slow down , stop 教学难点 理解句子：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.‎ 教学准备 录音机、录音带、学生准备本课时的单词卡片，课件 教 学 过 程 Step1 Warming-up ‎ ‎1.Greeting ‎2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。‎ ‎3Let’s chant “How do you get there？”两遍 ‎4.free talk T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出 T:Some students come to school by bike,some students come to school on foot.When you come to school,what must you remember?引出交通规则。‎ Step2 Presentation ‎1.Let’s learn ‎(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。‎ T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？‎ ‎（2）由traffic lights 引出There are red ,yellow and green.Red means stop,green means go,yellow means wait.‎ ‎（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down,wait,stop,go的动作。‎ ‎(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。‎ ‎（5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：‎ Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.‎ ‎(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分 ‎（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。‎ ‎2.Role play 四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。‎ 轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。‎ Step 3 Consolidation ‎ 快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。‎ Step4 Homework ‎1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。‎ ‎2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。‎ 板 书 设 计 Unit 2 Ways to school Slow down and stop at a yellow light ‎ Stop and wait at a red light．‎ Go at a green light.‎ 教学 反思 交通信号灯，比较的浅显易懂，贴近生活，创设课堂学习情景、激发学生大的学习热情带来了便利。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 2 Ways to school 课时序号 ‎　5‎ 教学内容 B Read and write B Tips for pronunciation 教学目标 ‎1．能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。‎ ‎2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。‎ ‎3.能够用带有must…Don’t的句子给朋友写建议。‎ ‎4.知道单词与单词之间的连读。‎ 教学重点 听懂、会说Some kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。‎ 教学难点 理解不同的生活环境使孩子们选择了不同的交通工具 教学准备 录音机、录音带、PPT 教 学 过 程 Step1 Warming-up ‎ ‎1.Greeting ‎2.Let’s chant “How do you get there？‎ ‎3..free talk 手持模拟交通灯，T：What are they?S:They are traffic lights.‎ T:How many traffic lights are there?S：There are three.‎ T:What colour are they?S：Yellow，green and red.‎ T:What do they mean?S：red means____，green means____，yellow means____‎ Step2 Presentation ‎1.Read and write 展示课件 ‎(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。‎ ‎（2）告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa Westray,Scotland.‎ ‎(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。‎ ‎（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。‎ ‎（5）板书词组并结合图片讲解生词。On foot,by sled,by ferry,by plane.‎ ‎（6）齐读，小组读生词和词组。‎ ‎（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究学习第三题。‎ ‎(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。‎ How many ways to go to school can you find in the text?Underline them.‎ Does everyone in the text go to school?‎ ‎（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。‎ （10） 教师订正答案，做点评。‎ （11） 出示一封信，创设情境。‎ 假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。‎ 讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must,don’t的句子写信，完成探究学习中第五题。‎ （12） 展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。‎ （13） 出示几句话，试着让学生读。‎ （14） 播放录音，让学生进行比较，找出规律。‎ （10） 讲解单词连读规律，找学生操练。‎ （11） 通过课本找到更多的这种可以连读的单词。‎ Step 3 Consolidation ‎ 放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。‎ Step4 Homework ‎1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。‎ ‎2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。‎ 板 书 设 计 Unit 2 Ways to school Munich Germany Alaska ‎ Papa Westray Scotland ferry sled ‎ 教学 反思 阅读是获得人类知识经验的主要来源。培养学生良好的阅读能力，交给学生一把开启知识大门的钥匙，激起学生的求知欲、增强学生的阅读自信心，消除学生的畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 2 Ways to school 课时序号 ‎　6‎ 教学内容 B Let’s check B Let’s wrap it up ‎ 教学目标 ‎1．能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park?He goes by t…等句型。‎ ‎2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss,cross,different,left,right等。‎ ‎3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。‎ 教学重点 复习本单元的单词和句子。‎ 教学难点 借助图片读懂storytime中的故事 教学准备 录音机、磁带 教 学 过 程 Step1 Warming-up ‎ ‎1.Greeting ‎2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。‎ ‎3.Left和right快速反应练习，举手听音。‎ ‎4.free talk How do you come to school?学生回答。‎ Step2 Presentation ‎1.Let’s check ‎ ‎(1)(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。‎ ‎（2）再次听录音，完成下面的问题。‎ How does Wu Yifan go to the park？He goes by —‎ 以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。‎ ‎2.学习Let’s wrap it up 猜一猜Mike在哪里？‎ ‎（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。‎ ‎（2）比较几个句子的相同点和不同点。‎ ‎(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。‎ ‎(4)引出go &come，教师讲解两个词的区别。‎ ‎（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。‎ ‎(6)仿照课本，让学生用go &come进行造句练习。‎ ‎3.学习story time ‎（1）布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。‎ ‎(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。‎ ‎(3)用简笔画描述不同的方式。‎ ‎(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。‎ ‎（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。‎ ‎（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。‎ ‎（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。‎ ‎(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。‎ Step 3 Consolidation ‎ 抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。‎ Step4 Homework ‎1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。‎ ‎2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。‎ 板 书 设 Unit 2 Ways to school In the UK you drive on the left side.‎ In China,people drive on the right side.‎ We must look right before crossing the road.‎ 计 教学 反思 把本单元的交通方式和交通安全的句子整合成一段对话，让学生身临其境地感受和体验英语，融所学的语言知识与生活化的情景中，使得枯燥的语言学习变得具体化和形象化。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 3 My weekend plan ‎ 课时序号 ‎　1‎ 教学内容 A Let’s learn & Make a plan 教学目标 ‎1． 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. ‎ ‎2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。‎ ‎3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。‎ 教学重点 四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。‎ 教学难点 四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。‎ 教学准备 多媒体课件，单词图片 教 学 过 程 Step1．Preparation ‎1.Greeting ‎ ‎2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 ‎ Step2 Presentation ‎ ‎(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。  单词呈现 ‎ ‎2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 ‎ 听音正音 ‎3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 ‎ Pair work ‎4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 ‎ Step3 .Practice ‎1、 听音贴图。‎ ‎2、 看图快读单词。‎ ‎3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 ‎4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 ‎ Step4． Production Make a plan ‎ ‎(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do?I’m going to...。‎ ‎(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。‎ ‎ (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。‎ ‎ (4)小组内展示对话。 ‎ Step5.Progress ‎ ‎1、 做配套相应的练习。‎ ‎2、 Summary：what have you learned today ?‎ ‎3、 Homework :‎ ‎1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。‎ ‎2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。‎ 板 书 设 计 ‎ Unit 3 My weekend plan ‎ ‎ visit my grandparents What are you going to do...? see a film ‎ I’m going to ‎ ‎ take a trip ‎ go to the supermarket 教学 反思 对话中的语句What would you like for lunch？I’d like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 3 My weekend plan ‎ 课时序号 ‎　2‎ 教学内容 A Let’s try 、Let’s talk ‎ 教学目标 ‎1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。‎ ‎2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。‎ ‎3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 ‎ ‎4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。‎ 教学重点 ‎1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。‎ ‎2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 ‎ 教学难点 ‎1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。‎ ‎2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 ‎ 教学准备 多媒体课件、单词图片 教 学 过 程 Step1．Preparation ‎ 1.Let’s read and chant. ‎ Picture,picture,I will draw a picture.‎ Film, film, I’m going to see a film. ‎ Homework , homework, I will do my homework . ‎ Lesson,lesson,I’m going to have a lesson.‎ What are you going to do ?What are you going to do ? ‎ 2、学习Let’s try ‎ (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。‎ Step2 Presentation ‎ ‎1、Main scene学习 ‎ ‎1）出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they?What are they talking about? ‎ ‎(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？‎ ‎(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。‎ ‎(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 ‎ ‎(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。 ‎ ‎2、带着问题听录音 What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?‎ Step3 .Practice ‎1、听音答题Question: X Kb1.Co m What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?‎ ‎2、听音跟读 ‎3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。‎ ‎4、 角色表演，上台展示。‎ Step4． Production ‎ 1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。 What are you going to do tomorrow?I’m going to ... We are going to ...I have to do...‎ ‎2、(1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。 Go ice skating,wash clothes,draw pictures,make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。  ‎3、指导学生做一个组内调查，完成表格。 ‎ ‎4、展示课件 Step5.Progress ‎1、 做配套相应的练习。‎ ‎2、 Summary：what have you learned today ?‎ ‎3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。‎ 板 书 Unit 3 My weekend plan have an art lesson ‎ draw some pictures ‎ see a film ‎ 设 计 ‎ do my homework 教学 反思 通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit 3 My weekend plan ‎ 课时序号 ‎　3‎ 教学内容 B Let’s learn 、 Role-play 教学目标 ‎1、能听读表演本节课的对话和课文。 ‎ ‎2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 ‎ ‎3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。‎ 教学重点 ‎1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word book.‎ ‎2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。‎ 教学难点 ‎1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word book.‎ ‎2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。‎ 教学准备 多媒体课件、单词图片 教 学 过 程 Step1．Preparation ‎ 1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book等单词，引出本节课的主题。 ‎ ‎2、chant 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。 Ruler，ruler,do you want rulers? Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils? School things,school things,I want them all. ‎ ‎3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What’s this in English?It’s a „„ ‎ Step2 Presentation ‎ ‎1.Let’s learn的学习 ‎ ‎(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book,dictionary,postcard,word book.What’s this in English?It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。‎ Step3 .Practice ‎ ‎1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。‎ ‎2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What can you see in the picture?I can see„„‎ ‎ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。  ‎3、听录音跟读。‎ ‎ Step4． Production Role play ‎ ‎(1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you ?Yes,I want„„ ‎ ‎(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？ ‎ ‎(3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here they are. What are you going to buy?I’m going to buy some word books.‎ ‎(4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。 ‎ ‎2、教师设置情境让学生编写对话利用之前学过的句型。‎ Step5.Progress ‎1、 做配套相应的练习。‎ ‎2、Summary：what have you learned today ? ‎ ‎3、Homework :‎ ‎1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 ‎2）听录音，朗读，小组内表演。‎ 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan Dictionary comic book Word book postcard 教学 反思 通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for … on …？ We/I have …，并在Group work的活动中进一步巩固。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit 3 My weekend plan ‎ 课时序号 ‎　4‎ 教学内容 B Let’s try 、Let’s talk ‎ 教学目标 ‎1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 ‎ ‎2、能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。‎ ‎3.敢于开口乐于与他人分享积极表达。‎ 教学重点 运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。‎ 教学难点 运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。‎ 教学准备 多媒体课件、单词图片 教 学 过 程 Step1．Preparation ‎ ‎1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。 ‎ ‎2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。 ‎ ‎3、Let’s try的学习 ‎ (1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。  2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。‎ Step2 Presentation ‎ ‎ Let’s talk 的学习 ‎1、 (1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。‎ ‎ (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 ‎ What can you see in the picture?I can see... Can you guess what they are talking about? They are talking about... 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。 ‎ ‎3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。‎ ‎2、带着问题听录音 出示问题Question:Where are John and Jack going next week ?‎ 教师播放录音，指导学生完成此问题。 ‎ Step3 .Practice ‎1、听音答题 出示问题Question:Where are John and Jack going next week ?‎ ‎2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。  ‎3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。  ‎4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 ‎ ‎5、进而模仿表演。‎ Step4． Production ‎ ‎(1)教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。 What are you going to do?Where are you going?When are you going?‎ ‎ (2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。‎ Step5.Progress ‎1做配套相应的练习。‎ ‎2、Summary：‎ what have you learned today ?‎ ‎3、Homework :‎ 学生熟读对话并背诵重点句型。‎ 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan What are you going to do?‎ Where are you going?‎ When are you going?‎ 教学 反思 通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit 3 My weekend plan ‎ 课时序号 ‎　5‎ 教学内容 B Read&Write 教学目标 ‎1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 ‎ ‎2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。‎ ‎3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。‎ 教学重点 ‎1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 ‎ ‎2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。‎ 教学难点 ‎1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 ‎ ‎2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。‎ 教学准备 多媒体课件。单词图片 教 学 过 程 Step1．Preparation ‎ 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 What festivals can you see?Do you know them? ‎ Step2．Pre-reading ‎1、看一看，说一说 ‎1. 教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。‎ ‎2. 教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? ‎ ‎3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get -together.‎ Step3．In-reading ‎ ‎1、第一次阅读 要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。‎ ‎2、第二次阅读 要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。‎ ‎3、第三次阅读 教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。‎ ‎4、自由讨论 ‎ 教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going ‎ to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。 ‎ Step4．Post-reading ‎1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。‎ 参照教师教学用书52 页。 ‎ ‎ 2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。 ‎ ‎3、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。‎ Step5.Progress ‎1、做配套相应的练习。‎ ‎2、Summary：‎ what have you learned today ?‎ ‎3、Homework :‎ 听录音，朗读，复述本课的小短文。‎ 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan B Read&Write Mid-Autumn festival moon mooncake ‎ poem together get together 教学 反思 作为英语老师，我努力地转换自己的角色和观念，努力地组织好每一项课堂活动，把表演的机会留给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能 ，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到了发展。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit 3 My weekend plan ‎ 课时序号 ‎　6‎ 教学内容 Let’s check/Let’s wrap it up/Story time ‎ 教学目标 ‎1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。 ‎ ‎2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。 ‎ ‎3.培养学生动手去做的能力。‎ 教学重点 ‎1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。‎ ‎2. Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。‎ 教学难点 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。‎ 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 Step1．Preparation ‎ Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do? ‎ Step2 Presentation&practice ‎ ‎1.Let’s check ‎ (1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。 ‎ ‎（2）再次听录音，完成listen and tick。‎ ‎ (3) 再次听录音，完成课文中的习题。‎ ‎ 2.学习Let’s wrap it up ‎ ‎（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when,where，系动词:am,is,are.人称代词I,we,you,they,he,she,it;表示将来的动词及词组will,be going to ‎ ‎（2）让学生利用这些词来造句。 ‎ ‎3、story time学习 ‎ ‎(1)出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题 Who are they?What are they talking about？ ‎ ‎(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 ‎ ‎(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。 ‎ ‎(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。 ‎ ‎(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 ‎ ‎(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。 ‎ ‎(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 ‎ Step4. Production ‎ ‎ 1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。 ‎ ‎（1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learn by doing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。 ‎ ‎（2）带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识从而提学生的总结和反思能力。 ‎ Step5.Progress ‎1、Summary：what have you learned today ?‎ ‎2、Homework :听录音朗读小组内表演对话。‎ 板 书 设 计 Unit 3 My weekend plan ‎ Let’s check/Let’s wrap it up/Story time ‎ Am is are what when where I we you they he she it Will be going to ‎ 教学 反思 让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Recycle 1‎ 课时序号 ‎　1‎ 教学内容 复习Unit1——Unit3‎ 教学目标 ‎1．复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。 ‎ ‎2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。‎ 教学重点 复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子。‎ 教学难点 能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用 教学准备 ‎1.单词卡片。 2.教学课件。 3．录音机和录音磁带。‎ 教 学 过 程 一．热身（Warm-up） ‎ ‎1 . Sing the song :Where is the hospital? ‎ ‎2 . Let’s chant: ‎ Go to the bookstore. Buy some books. ‎ Go to the post office. Send a letter. ‎ Go to the hospital. See a doctor. ‎ Go to the cinema. See a film. ‎ Go to the museum. See some robots. ‎ 活动方式：学生边说边做动作。 ‎ 二．复习（Revision） ‎ ‎1、师生对话： ‎ T : Good morning. ‎ S: Good morning. ‎ T : How do you usually come to school? ‎ S : I usually come to school on foot. ‎ T : I want to buy a book . Is there a bookstore near here? ‎ S : Yes, there is.‎ T: Where is it?‎ S:It’s near the post office .Go straight .Turn right at the crossing . Then turn right again at the post office. ‎ T : Thank you very much. ‎ S1: You’re welcome. ‎ ‎2、学生两人一组，模仿进行对话。 ‎ ‎3、请学生根据教师的描述，猜单词。如：‎ T : I’m going to buy some postcards and a dictionary. Where am I going ? ‎ S3 : Bookstore. ‎ T : I’m going to see a doctor. Where am I going ? ‎ S4 : Hospital. ‎ T : I’m going to have a big dinner with my family. Where am I going ? ‎ S5: Restaurant. ‎ T : I’m going to read some books. Where am I going ? ‎ S6: Library. ‎ T : I’m going to see a film. Where am I going ? ‎ S7 : Cinema. ‎ T : I’m going to buy some food and drinks. Where am I going ? ‎ S8 : Supermarket. … ‎ 三、 新课呈现（Presentation） ‎ ‎1.教学Listen and circle.‎ ‎（1）、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读： ‎ ‎（2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。 ‎ 录音内容如下： ‎ WuYifan: Robin, how do we get to my grandparents’ new house from here? Can you use your GPS?‎ Robin: Sure. First, go straight. Then turn left at the traffic lights. We’ll turn left and walk 100 metres. Then finally we can see the house.‎ WuYifan: Good! What time are we leaving?‎ Robin: Nine o’clock.‎ ‎（3）、全班讲评订正。 ‎ ‎2、Fill in the blanks. ‎ ‎（1）、让学生根据图示，将句子补充完整。 ‎ ‎（2）、全班讲评订正。 ‎ ‎（3）、全班齐读补充完整的句子。 ‎ ‎3、Listen again and answer. ‎ ‎(1)、全班齐读教材中的两个问题。 ‎ ‎（2）、教师再次播放录音，学生静听。 ‎ ‎（3）、教师请一些学生来回答这两个问题。 ‎ ‎（4）、全班一起回答这两个问题。‎ 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） ‎ 教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如：library、museum , school , supermarket .请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演为其指路。如： ‎ A: Where is the library? ‎ B: Turn right, please. Then go straight. Here’s the school. Turn left at the school , please . Now go straight .Stop! Here’s the library. ‎ A: You’re welcome . Bye ! ‎ B: Bye ! Be careful !… ‎ 五、Homework ‎1、听录音，跟读对话。 ‎ ‎2、复习Unit1——Unit3学过的单词和句型。 ‎ ‎3、完成配套练习。 ‎ 板 书 设 计 Recycle 1‎ Go straight. Turn left. Turn right.‎ Are they going by bus or on foot?‎ Where are they going?‎ 教学 反思 通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Recycle 1‎ 课时序号 ‎　2‎ 教学内容 复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子 教学目标 ‎1.复习Unit1——Unit3所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。‎ ‎2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。‎ 教学重点 能正确理解并使用一般将来时。‎ 教学难点 理解歌曲的意义。‎ 教学准备 ‎1.单词卡。 2.录音机和磁带。 3.挂图 教 学 过 程 一． 热身（Warm---up） ‎ ‎1 . Sing the song : How do you get there? ‎ ‎2 . Let’s chant : ‎ How do you come to school? Sometimes by car . But I never by subway . ‎ How do you go to New York? Never on foot , never by train. Always by plane . Always by plane . ‎ 二． 复习（Revision） ‎ ‎1.复习有关交通工具类的单词或词组：‎ on foot , bus , plane , taxi , ship , subway ,train , sled , ferry . ‎ 游戏：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起。 ‎ ‎2.复习动作类词组：‎ visit my grand parents , see a film , take a trip , go to the supermarket ,have an art lesson , do my homework , draw some pictures , go ice-skating , go for a picnic … ‎ 游戏：先快速抽读这些单词卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其图片贴的是否正确。 ‎ ‎2.复习时间类的单词：‎ evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week , weekend … ‎ 游戏：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词和汉语配对。 ‎ ‎3.活动：My plan ‎ 活动方法：将刚才复习的三类单词分别装进三个标有“交通工具”、“活动”、“时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出来，如：‎ I’m going to take a trip by sled this week. ‎ I’m going to go for a picnic on foot this afternoon. ‎ 全班学生对其说的句子进行评价。 ‎ ‎5.活动：小司机 ‎ 活动方法：五人一组排成一列，第一位学生模拟手握方向盘的动作，其他同学依次将手平搭在前一个同学的肩上，模拟一辆车在教室里行走，教师如果出示黄色卡纸，表示黄灯亮了，五位学生齐说：Slow down and stop at a yellow light . 并减速直至停下。可以派出多组“车辆” 在教室里行驶，还可以换学生来出示交通信号灯。 ‎ 三、新课呈现（Presentation） ‎ ‎1、教学Look at the pictures and guess what they are saying . ‎ ‎（1）、教师介绍：‎ Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and grandpa . On the way they see a little boy crying on the street . Look at the pictures and guess what they are saying . ‎ ‎（2）、学生四人一组根据图片及提示，讨论： ‎ ‎（3）、汇报讨论结果。 ‎ ‎（4）、教师讲评。 ‎ ‎2、教学Listen and tick or cross . ‎ ‎（1）、全班齐读这三个句子。 Stop! Don’t go at a red light! Let’s go to the restaurant. Go straight and turn right at the crossing.‎ ‎（2）、教师播放录音，学生独立判断。 ‎ 录音内容如下：‎ ‎1.Yifan: Hey! Stop! Don’t cross at the red light. ‎ Boy: Sorry. ‎ Yifan: You must be more careful. ‎ Boy: OK. I can’t find my mum. ‎ Yifan: Oh, let me help you. ‎ ‎2. Yifan: Are you hungry?‎ Boy: Yes, I am.‎ Yifan: There is a restaurant over there. Let’s go and buy some food. ‎ Boy: Good idea! ‎ ‎3. Boy: Thank you for the food. I feel better now. ‎ Yifan: Let’s go to the police station. They can help you.‎ Boy: Where is it?‎ Robin: We go straight and then turn right at the crossing. After that, we’ll go straight again. The police station is next to the supermarket. ‎ ‎（3）、全班讲评订正。 ‎ ‎3、教学Listen and read the song aloud . ‎ ‎（1）、教师介绍：‎ The little boy is waiting for his mother. Now Robin is singing a song to him. Listen to the song, please . ‎ ‎（2）、教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。 ‎ ‎（3）、全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。 ‎ ‎（4）、学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。 ‎ ‎（5）、全班齐读这些句子。 ‎ ‎4、教学Read and circle . ‎ ‎（1）、学生独立圈出正确的选项。 ‎ ‎（2）、全班讲评订正。 ‎ 四、巩固与拓展（Consolidation and extension） ‎ ‎1、Sing the song : Hush , little boy . ‎ 活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。 ‎ ‎2.活动：情景剧“A crying boy” 活动方式：学生四人一组，根据教材提供的情景，发挥想象，编排一个小“情景剧”，最后请上一些小组到台前表演。如： ‎ Wu Yifan : Robin , look at the little boy . He’s crying . ‎ Robin : I see . ‎ ‎(The boy is crossing the street .) ‎ Wu Yifan :Stop! Don’t go at a red light .It’s very dangerous . Why are you crying ? ‎ Little boy : I can’t find my mum. ‎ Wu Yifan :Don’t cry . We’re going to drink some juice .then I’ll call your mum .‎ Robin ,where’s the restaurant ? ‎ Robin :Go straight .Then turn right at the cinema . ‎ Wu Yifan :Thank you .Let’s go . ‎ 五、家庭作业（Homework） ‎ ‎1、听录音跟读单词。 ‎ ‎2、完成配套练习。‎ 板 书 设 计 ‎ Recycle 1‎ on foot , bus , plane , taxi , ship , subway ,train , sled , ferry . ‎ visit my grand parents , see a film , take a trip , go to the supermarket ,have an art lesson , do my homework , draw some pictures , go ice-skating , go for a picnic evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week , weekend ‎ ‎________ ________ going to ________‎ 教学 反思 在拓展环节中，让学生根据教材创设的情景编排“情景剧”，学生觉得很好玩，很有趣，课堂气氛很活跃。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Recycle 1‎ 课时序号 ‎　3‎ 教学内容 复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子 教学目标 ‎1.复习Unit1——Unit3单元所学的词汇和句子。 ‎ ‎2.能完成看图填空、看图会答等练习。 ‎ 教学重点 复习如何问路指路 教学难点 正确描述行走路线 教学准备 ‎1.单词卡片和挂图。 2.录音机和磁带。‎ 教 学 过 程 一、热身（Warm--up） ‎ ‎1 .师生问好。 ‎ ‎2 .Sing the song :What are you going to do? ‎ 二、复习（Revision） ‎ ‎1 . 活动：我问你答，你问我答。 ‎ 活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来的学生则被判出局。如： ‎ S1：Where is the bookstore? ‎ S2: It’s near the supermarket .What are you going to do? ‎ S3: I’m going to draw a picture .Are you going to draw a picture? ‎ S4 : Yes ,I am .Where are you going? ‎ S1: I’m going to the bookstore .How can I get to the bookstore? …. ‎ ‎2.活动：快乐寻宝 ‎ 活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如：A、B 、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如：‎ I’m at Point A. I go straight from A .Then turn left at the traffic lights .Where am I ? … ‎ 三、新课呈现（Presentation） ‎ ‎1.教学Look at the map and fill in the blanks . ‎ ‎（1）、教师先做背景介绍： ‎ Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police station . The policeman is calling his mum . Let’s see . ‎ ‎（2）、教师让学生根据地图所示，将警察和妈妈的对话补充完整。 ‎ ‎（3）、全班讲评订正。 ‎ ‎（4）、两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。如： ‎ Policeman : Madam ,we have your son . Come to the police station , please . ‎ Mum : Thank you . Thank you! How can I go there? ‎ Policeman : Where are you now ? ‎ Mum : I’m in front of the hospital .Is it far ? Should I go by bus? … ‎ ‎（5）、请上一些学生到台前表演。 ‎ ‎2、教学：Read , answer and do . ‎ ‎（1）、教师提问：How can the boy’s mother go to the police station?请几个学生来回答。 ‎ ‎（2）、教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。 ‎ ‎（3）、全班讲评订正。 ‎ ‎3、教学：Listen and read aloud . ‎ ‎（1）、教师让学生根据标注提示试读句子。 ‎ ‎（2）、教师播放录音，全班跟读。‎ 录音如下：‎ Man: Are you Mrz Zhang?‎ Woman: Yes, I am. Thank you so much!‎ 四，巩固与拓展（Consolidation and extension） ‎ 活动：问卷调查-----“Happy Weekend” ‎ 活动方式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排，调查表格如下： ‎ Happy Weekend Name Activity 五、家庭作业（Homework） ‎ ‎1.复习Unit1——Unit3学过的单词。 ‎ ‎2.完成配套练习。 ‎ 板 书 设 ‎ Recycle 1‎ What are you going to do? I’m going to ……‎ Are you going to ……? Yes, I am. / No, I’m not.‎ 计 教学 反思 ‎ 活动贴近学生的生活，学生乐于参与其中，达到了预期的复习效果。 ‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit 4 I have a pen pal 课时序号 ‎　1‎ 教学内容 A. Let’s learn A. Do a survey 教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。‎ ‎ 2、能够听、说、认读句子：What are your hobbies? I like… 并能在实际情境中正确使用。‎ ‎3、会唱歌曲《My new pen pal》。‎ 教学重点 学习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu学习句子：What are you hobbies? I like …‎ 教学难点 动词-ing形式的不同变化。‎ 教学准备 图片、英文卡片、声音、课件 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ Sing the song: Hush, little boy.‎ ‎ 活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。‎ 一、 Revision ‎ 1、活动：我演你猜 ‎ 活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组，借此复习学过的动作单词或词组。如：dance, sing, read stories, play football, do kung fu, draw some pictures, see a film …‎ ‎ 2、师生对话。‎ ‎ T:（教师模拟画画的动作）Guess, what am I doing?‎ ‎ S1: You’re drawing a picture.‎ ‎ T: Yes, I like drawing pictures? Do you like drawing pictures?‎ ‎ S1: No, I don’t.‎ ‎ T: What are your hobbies?‎ ‎ S1: I like playing basketball.‎ ‎ …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：hobby ‎ T: I like reading books. Do you like reading books?‎ ‎ S1: Yes, I do.‎ ‎ T: Oh ,your hobby is reading books.‎ ‎ 板书：hobby，带读hobby，让学生说出它的复数形式，提醒学生：改写为复数时应把y改成i再加es。‎ ‎ 2、教学句型：What are your hobbies? I like …‎ ‎ （1）通过问答引出句型：What are your hobbies? I like …‎ T: I like reading books and singing. My hobbies are reading books and singing. What are your hobbies?‎ S1: I like dancing and drawing pictures.‎ S2: I like playing basketball and singing.‎ S3: I like fishing and swimming.‎ 教师板书：What are your hobbies? I like…‎ ‎（2）Say the chant：‎ ‎ Singing, singing, I like singing.‎ ‎ Dancing, dancing, I like dancing.‎ ‎ Drawing, drawing, I like drawing.‎ ‎ Reading, reading, I like reading.‎ ‎ Fishing, fishing, I like fishing.‎ ‎ Skating, skating, I like skating.‎ ‎ Swimming, swimming, I like swimming.‎ ‎ 活动方式：学生边说边做动作。‎ ‎（3）教师利用课件呈现动词-ing形式的变化规律：‎ ‎ ①在动词后面直接加-ing。例：‎ go-going work-working ‎②以不发音的e字母结尾的动词，要去掉e 再加-ing。例：‎ make-making write-writing ‎③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加-ing。例：‎ ‎ run-running swim-swimming ‎ 3、教学A. Let’s learn ‎ （1）教师播放“A. Let’s learn”的课文录音，学生静听，理解对话内容。‎ ‎ （2）然后教师播放“A. Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 1、教学Let’s sing: My new pen pal ‎ （1）教师播放歌曲录音，学生静听。‎ ‎ （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。‎ ‎ （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。‎ ‎ （4）让学生配上动作边表演边唱。‎ ‎ 2、教学A. Do a survey ‎ ‎ ‎ 活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生四人一组，调查每个组员的兴趣爱好，最后每组派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：‎ dancing singing reading stories playing football doing kung fu ‎ 3、活动：“I’m a super star!”‎ 活动方式：教师利用课件出示一些明星的剪影，全班一起向他（她）发问：“What are your hobbies?”通过明星的回答，猜猜他（她）是谁。如：‎ Ss: What are your hobbies?‎ Liu Xiang: I like running and listening to music.‎ S1: You’re Liu Xiang.‎ Ss: What are your hobbies?‎ Cai Yilin: I like singing and dancing.‎ S2: You’re Cai Yilin.…‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，跟读对话。‎ ‎ 2、用今天所学的句型，与家人、朋友聊聊各自的兴趣爱好。‎ 板 书 设 计 ‎ Unit 4 I have a pen pal dancing singing ‎ play football reading stories doing kung fu ‎ ‎ What are your hobbies ?‎ ‎ I like ….‎ 教学 反思 运用课件为学生理清-ing形式的变化规律，高效率突破本课时的难点。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit 4 I have a pen pal 课时序号 ‎　2‎ 教学内容 A. Let’s try A. Let’s talk 教学目标 ‎1、复习单词或词组：dancing, singing, reading, stories, playing football, doing kung fu。、‎ ‎2、能听、说、读、写句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories。‎ ‎3、能听、说、认读单词：jasmine, idea和句子：He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows! I’m going to teach him the Chinese song “Jasmine Flower”！‎ 教学重点 学习句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.‎ 教学难点 学说句子：He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows! I’m going to teach him the Chinese song “Jasmine Flower”！‎ 教学准备 图片、英文卡片、声音、课件；‎ 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ Say the chant:‎ ‎ Singing, singing, I like singing.‎ ‎ Dancing, dancing, I like dancing.‎ ‎ Drawing, drawing, I like drawing.‎ ‎ Reading, reading, I like reading.‎ ‎ Fishing, fishing, I like fishing.‎ ‎ Skating, skating, I like skating.‎ ‎ Swimming, swimming, I like swimming.‎ ‎ 要求学生边说，边做动作。‎ 二、Revision ‎ 1、复习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。教师先出示单词卡片，抽读这五个单词；然后再出示图片，让学生看图说单词。‎ ‎ 2、游戏：唱双簧 ‎ 活动方式：教师事先准备好一些小纸条，请上两名学生，从事先准备的小纸条中抽出一张。一人蹲下念纸条上的文字，另一人将所念的内容表演出来，共同完成“双簧”表演，然后请其他同学复述听到的内容，看看谁复述得最准确。如：‎ ‎ I like reading stories and playing basketball. At the weekend I often go to the library by bus. I can read many storybooks there. On Sunday I often play basketball with my cousins.‎ 三、Presentation ‎ 1、教学句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.‎ ‎ （1）学习句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.‎ ‎ T：（问一男生）What are your hobbies?‎ ‎ S1: I like …‎ ‎ T：（指着男生向全班发问）What are his hobbies?‎ ‎ Ss：He likes …‎ ‎ T：（出示Peter读书的课文插图）What’s are Peter’s hobbies?‎ ‎ Ss：He likes reading stories.‎ ‎ 板书：What’s are Peter’s hobbies? He likes reading stories. Likes的“s”用红笔标出，提醒学生注意。‎ ‎ （2）教师出示周杰伦、姚明、乔丹、功夫熊猫、杨丽萍等明星的图片，将全班分为两组，进行对话。如：‎ ‎ A: What are Zhou Jielun’s hobbies?‎ ‎ B: He likes singing and dancing.‎ ‎ B: What are the panda’s hobbies?‎ ‎ A: He likes doing kung fu.‎ ‎ …‎ ‎ 2、教学A. Let’s try ‎ （1）教师让学生翻开课开，读一读A. Let’s try中呈现的两句话。‎ ‎ （2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后判断正误。‎ ‎ （3）全班校对答案。‎ ‎ 3、教学A. Let’s talk ‎ （1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What’s are Peter’s hobbies?‎ 视频播完后，让学生来回答这个问题，教师将之前的板书补充成：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.‎ ‎ （2）教师再次播放A. Let’s talk的视频，在“He lives on farm, so sometimes he reads to the cows! I’m going to teach him the Chinese song‘Jasmine Flower’!”处暂停，让学生说说这些句子的意思并带读。‎ ‎ （3）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。‎ ‎ （4）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 1、分角色扮演A. Let’‎ s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。‎ ‎ 2、A. Who is your best friend? Talk about his or her hobbies.‎ ‎ 活动方式：学生两人一组，谈论自己最好的朋友的爱好。如：‎ ‎ S1: My best friend is Xu Wei.‎ ‎ S2: What are his hobbies?‎ ‎ S1: He likes flying kites and singing English songs.‎ ‎ S2: My best friend is Li Hong.‎ ‎ S1: What are her hobbies?‎ ‎ S2: She likes drawing pictures and skating.‎ ‎ …‎ ‎ 3、活动：结交笔友 ‎ 活动方式：每位学生各自用英文写一小段文字，介绍自己的兴趣爱好，请上一些学生来读一读自己写的这段短文，全班学生一起议一议，并提出修改意见，然后全体学生各自修改自己写的短文。让学生回家通过网络将短文发布，通过网络“结交笔友”。‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，跟读对话。‎ ‎ 2、试着用英文向家长介绍好朋友的爱好。‎ 板 书 设 计 ‎ Unit 4 I have a pen pal What’s are Peter’s hobbies?‎ He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.‎ 教学 反思 用一般现在时的第三人称单数形式介绍别人的爱好。充分利用学过的一些动词词组进行练习。‎ 电子教案 科目：英语 班级六年级 执教人：‎ 课题 Unit 4 I have a pen pal ‎　3‎ 课时序号 教学内容 B. Let’s learn B. Listen, match and say 教学目标 ‎1、能听、说、读、写单词：studies, puzzle, hiking。‎ ‎2、能够听、说、认读句子：Does he live in China, too? No, he doesn’t.并能在实际情境中正确使用。‎ 教学重点 能听、说、读、写单词：studies, puzzle, hiking。‎ 教学难点 一般现在时的单三形式。‎ 教学准备 卡片、声音、课件；‎ 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、Sing the song: My new pen pal.‎ 二、Revision ‎ 1、游戏：我演你猜 ‎ 活动方式：教师拿出一个盒子，里面装有一些词组的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组表演给同组的同学看，同组的同学根据表演猜词组。如果猜错，则要继续表演，直至猜对。用时最少的组获胜。词组如：reading stories, playing football, doing kung fu。‎ 1、 游戏：句子接龙 ‎ 活动方式：教师先说一个自己的爱好，接着让一个学生在重复教师所说爱好的基础上再加上自己的一个爱好。以此类推，如果说不出新的爱好，或所说的顺序有误则被判出局。如：‎ ‎ Miss Gao: I like swimming.‎ ‎ S1: Miss Gao likes swimming, I like running.‎ ‎ S2: Miss Gao likes swimming, S1 likes running, I like playing basketball.‎ ‎ …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：puzzle和词组：do word puzzles ‎ （1）教师事先设计一个简单的纵横字谜游戏并向学生出示，对学生说：Let’s play a game. It’s word puzzles.让学生一起来玩这个字谜游戏。游戏结束后，教师板书：puzzles,带读puzzles,然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。‎ ‎ （2）教师提问一个学生：Do you like doing word puzzles?学生回答：Yes, I do.面向全班发问：Does he like doing word puzzles?‎ 全班回答：Yes, he does.教师板书：do word puzzles并带读，然后让一组学生“开炮”读词组。‎ ‎ 2、教学单词：hiking和词组：go hiking ‎ （1）教师出示远足的视频提问：What are they doing?学生回答：They’re walking.教师解释：They like walking. They are going there on foot. They are going hiking.板书：go hiking,带读go hiking。‎ ‎ （2）活动：“招募远足好友”‎ ‎ 活动方式：教师背上事先准备好的背包对学生说：I want to go hiking. Do you go with me?教师来到一位学生跟前问：Do you like going hiking?如果学生回答：Yes, I do.教师邀请他加入自己的队伍。然后让这名学生站到教师的前面，由他带领着教师一起在教室里寻找新成员。‎ ‎ 3、教学单词：studies ‎ 教师问一个学生：Do you study English?学生回答：Yes, I do.教师接着对全班学生说：He studies English.板书：study-studies, “ies”用红笔标示。告诉学生：如果单词是由辅音字母加y结尾的，应把y变为i再加es。让学生齐读单词study-studies。‎ ‎ 4、练习：照样子，变单词。‎ ‎ 例：read-reads ‎ run- swim- cook- ‎ ‎ do- go- watch- ‎ ‎ study- fly- worry- ‎ ‎ 先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。‎ ‎ 5、教学B. Let’s learn ‎ （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。‎ ‎ （2）板书：Does he live in China, too? No, he does’t.学生说说句子的意思并带读。‎ ‎ （3）学生打开课本，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 1、教学B. Listen, match and say ‎ （1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。‎ ‎ （2）教师播放录音，学生听音边线。‎ ‎ （3）全班校对答案。‎ ‎ （4）学生两人一组，看图问答。如：‎ ‎ S1:Does Oliver do word puzzles every day?‎ ‎ S2:Yes, he does.‎ ‎ …‎ 1、 活动：My pen pal ‎ 活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如：‎ ‎ S1:This is my pen pal.‎ ‎ S2:Does he live in England?‎ ‎ S1:No, he lives in Australia.‎ ‎ S2:Does he do word puzzles?‎ ‎ S1:Yes, he does.‎ ‎ S2:Does he study Chinese?‎ ‎ S1:Yes, he does. He can speak Chinese now.‎ ‎ S2:Can I be his pen pal?‎ ‎ S1:Certainly.‎ ‎ …‎ 五、Homework ‎ 听录音，跟读对话和单词。‎ 板 书 设 计 Unit 4 I have a pen pal cooks Chinese food studies Chinese does word puzzles goes hiking ‎ Does he live in China ,too?‎ No, he doesn’t.‎ 教学 反思 学生缺乏学习英语的语言环境，如果不了解该语言的内部规则，会影响学生更高效地运用英语的能力。给学生大量的相同的结构的语言输入是帮助学生感知语法结构，形成语法意义的最佳途径。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Unit 4 I have a pen pal 课时序号 ‎　4‎ 教学内容 B. Let’s try B. Let’s talk 教学目标 1、 能听、说、认读单词：Canberra, amazing.‎ ‎ 2、能听、说、读、写句子：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际的情境中运用。‎ 教学重点 能听、说、写名字：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 并能在实际的情境中运用。‎ 教学难点 一般疑问句的语调。‎ 教学准备 教学过程中所需要的声音、课件 图片、单词卡，录音机。‎ 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、Say the chant:‎ ‎ Singing, singing, I like singing.‎ ‎ Dancing, dancing, I like dancing.‎ ‎ Drawing, drawing, I like drawing.‎ ‎ Reading, reading, I like reading.‎ ‎ Fishing, fishing, I like fishing.‎ ‎ Skating, skating, I like skating.‎ ‎ Swimming, swimming, I like swimming.‎ 二、Revision ‎ 1、全班抽读词组：read stories, play football, do kung fu, cook Chinese food, study Chinese, do word puzzles, go hiking。‎ ‎ 2、活动：动词大变身 ‎ 活动方式：教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上“ing形式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的ing形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置。‎ 三、Presentation 1、教学单词：Canberra ‎ 教师出示堪培拉的图片介绍说：This is Canberra. It’s the capital of Australia.板书：Canberra,带读Canberra。然后让学生说说澳大利亚的其他城市。‎ ‎ 2、教学句子：Does he live in Sydney? No, he doesn’t.‎ ‎ 教师出示John的图片，将其放在堪培拉的图片上并介绍：This is John. He lives in Canberra.然后师生对话：‎ ‎ T: Who’s this?‎ ‎ Ss: This is John.‎ ‎ T: Does he live in Sydney?‎ ‎ Ss: No, he doesn’t.‎ ‎ T: Does he live in Canberra?‎ ‎ Ss: Yes, he does.‎ ‎ …‎ ‎ 教师板书：Does he/she live in …？Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.并带读。‎ 1、 教学句子：Does he/she like …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.‎ ‎ 教师与学生进行对话：‎ ‎ T: What are your hobbies?‎ ‎ S1: I like playing basketball and watching TV.‎ ‎ T:（指着这个学生问全班）Does he like playing basketball and watching TV?‎ ‎ Ss: Yes ,he does.‎ ‎ T: Does he like doing word puzzles?‎ ‎ Ss: No, he doesn’t.‎ ‎ 板书：Does he/she like …？Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.并带读。‎ ‎ 4、教学B. Let’s try ‎ （1）教师让学生翻开课本，读一读 B. Let’s try中呈现的问题和选项。‎ ‎ （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。‎ ‎ （3）全班校对答案。‎ ‎ 5、教学B. Let’s talk ‎ （1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What are John’s hobbies?视频播完后，让学生来回答这个问题。‎ ‎ （2）教师再次播放B. Let’s talk的视频，在I’m writing an email to my new pen pal in Australia. Amazing! Can I also be his pen pal?处暂停，让学生说说这三个句子的意思并带读。‎ ‎ （3）播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 1、两人一组，分角色扮演B. Let’s talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。‎ ‎ 2、Talk about your hobbies. Then finish writing this message to John in Australia.‎ ‎ 活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所填的表格，全班讲评；最后让学生回家后将其发送给John。‎ ‎ 3、活动：My new pen pal ‎ 活动方式：教师出示四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中的新笔友。如：‎ ‎ S1: A boy or a girl?‎ ‎ S2: A boy.‎ ‎ S1: Does he like playing football?‎ ‎ S2: No, he likes swimming.‎ ‎ S1: Is his favorite animal pandas?‎ ‎ S2: Yes, it is.‎ ‎ S1: Does he live in Canberra?‎ ‎ S2: No, he lives in Munich.‎ ‎ S1: He’s Tom.‎ ‎ S2: Yes, You’re right.‎ ‎ …‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，跟读对话和单词。‎ ‎ 2、用英语向家长介绍教材第40页所填表格。‎ 板 书 设 计 ‎ Unit 4 I have a pen pal Does he/she live in…?‎ Does he/she like…?‎ Yes,he/she does.‎ No,he /she doesn’t.‎ 教学 反思 在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit 4 I have a pen pal 课时序号 ‎　5‎ 教学内容 B. Read and write B. Tips for pronunciation 教学目标 ‎ 1、能听、说、认读单词:Shall, goal, join, club, share。‎ ‎ 2、能听懂、会说句子：Join our football club! We can share! He teaches students to make robots.‎ ‎ 3、能正确处理句子中的轻重读。‎ 教学重点 能听懂、会说句子：Join our football club! We can share! He teaches students to make robots.‎ ‎ ‎ 教学难点 ‎2、难点：能正确处理句子中的轻重读。‎ 教学准备 图片、单词卡，录音机。‎ 教 学 过 程 教学过程 一、Warm-up ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、Sing the song: My new pen pal.‎ 二、Revision ‎ 1、全班抽读单词或词组：dance, sing, read stories, play football, do kung fu, cook Chinese food, study Chinese, do word puzzles, go hiking, 并选择一些单词让学生拼读。‎ ‎ 2、活动：单词、短语对对碰 ‎ 活动方式：教师出示一个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称和第三人称进行造句。参考单词：cook, go, read, watch, play, listen, draw, clean。如：‎ ‎ T: Flying.‎ ‎ S1: Flying kites.‎ ‎ S2: I like flying kites. He likes flying kites, too.‎ ‎ T: Teach.‎ ‎ S3: Teach English.‎ ‎ S4: I teach English. She teach English, too.‎ ‎ 3、活动：Talk about my QQ pet ‎ 活动方式：学生四人一组，谈谈自己Q宠的兴趣爱好。如：‎ ‎ S1: How old is he?‎ ‎ S2: He’s two years old.‎ ‎ S3: Does he like vegetables?‎ ‎ S2: No, he likes beef.‎ ‎ S4: Does he do word puzzles every day?‎ ‎ S2: Yes, he does.‎ ‎ S1: Does he study Chinese?‎ ‎ S2: Yes, he does.‎ ‎ S4: Does he like playing sports?‎ ‎ S2: Yes, he likes running and basketball.‎ ‎ …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：shall, goal, join, club, share ‎ （1）教学单词：goal ‎ 教师出示射门的图片问：What is he doing?学生回答：He’s playing football.教师补充：Yes, he’s goaling.板书：goal,带读goal。‎ ‎ （2）教学单词：join, club ‎ 教师继续拿着射门的图片问：Do you like playing football? 有的学生回答：Yes, I do.追问回答“是的”的学生：Do you want to join football club? 板书：club和join，解释这两个单词的意思，最后用“大小声”操练这两个单词。‎ ‎ （3）教学单词：shall, share ‎ 教师对学生说：I have a new English song. Shall we listen now? 学生回答：Yes.教师对学生说：Let’s share.板书：shall和share,让学生说说这两个单词的意思，最后用“Bomb!”游戏来操练这两个单词。‎ ‎ 2、教学B. Read and write ‎ （1） Finish this table with your partner.‎ ‎ 活动方式：学生两人一组，先各自在“Your hobbies”一栏里写下自己的爱好。然后通过问答的方式，在“Your partner’s hobbies”一栏里记下同伴的爱好。‎ ‎ （2）Notice Board ‎ 先让学生自读公告栏里的这四则招募信息，边读边画出不理解的句子。然后教师板书学生不理解的句子并讲解，如：‎ ‎ There is dance class on Sunday at I p.m.‎ ‎ I need a partner.‎ ‎ Join our football club!‎ ‎ We can share!‎ ‎ He teaches students to make robots.‎ ‎ （3）教师播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。‎ ‎ （4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。‎ ‎ （5）Read, answer and write.‎ ‎ ①Do the four people in the text want pen pals?‎ ‎②How many hobbies can you find in the text? Write them down.‎ 全班学生先在各自的教材上作答，然后全班讲评校对。‎ ‎（6）Finish this and for a cooking club.‎ ‎ 先由学生独立选词填空，然后全班讲评订正。‎ 1、 教学B. Tips for pronunciation ‎ ‎ 教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 活动：制作招募海报 ‎ 活动方式：模仿书上的四款海报，自由组合，设计并制作一份招募社团成员的海报。制作完成后进行全班展示，评出“最佳设计奖”“最佳表述奖”“最佳海报奖”等奖项，予以全班表彰。‎ 五、Homework 听录音，跟读课文。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 ‎ Unit 4 I have a pen pal shall, goal, join, club, share There is dance class on Sunday at I p.m.‎ ‎ I need a partner.‎ ‎ Join our football club!‎ ‎ We can share!‎ ‎ He teaches students to make robots.‎ 教学 反思 ‎“对对碰”不仅可以刺激学生的大脑，有助于学生潜能的发挥，而且扩充了学生的知识面，培养了学生理解和运用英语的能力，真正体现了新课标的理念，让学生体验英语，感受英语，享受英语。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 Unit 4 I have a pen pal 课时序号 ‎　6‎ 教学内容 B. Let’s check B. Let’s wrap it up C. Story time 教学目标 ‎1、复习三会单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share和四会单词：studies, puzzle, hiking。复习四会句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.‎ ‎2、能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学重点 复习本单元的单词和句子。‎ 教学难点 能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学准备 图片、单词卡，录音机。‎ 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ Sing the song: My new pen pal.‎ 二、Revision ‎ 1、复习三会单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share。‎ ‎ 活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。‎ ‎ 2、复习四会单词：studies, puzzle, hiking。‎ ‎ （1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。‎ ‎ （2）全班齐拼单词。‎ ‎ 3、活动：看图对话 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Tom, London Jim and May, Beijing Amy, Canberra ‎ 活动方式：利用教师提供的三幅图，学生两人一组进行对话。通过对话来复习本单元所学的单词和句子，并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。如：‎ ‎ S1: Does Tome live in Beijing?‎ ‎ S2: No, he lives in London.‎ ‎ S1: What’s his hobby?‎ ‎ S2: He likes reading stories. Do Jim and May often go hiking?‎ ‎ S1: Yes, they do.‎ ‎ S2: Do they live in Sydney?‎ ‎ S1: No, they live in Beijing.‎ ‎ …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学B. Let’s check ‎ （1）Listen and tick.‎ ‎ 活动方式：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最后全班讲评订正。‎ ‎ （2）Listen again and fill in the blanks.‎ ‎ 活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次播放录音，学生根据录音内容填空，最后全班讲评订正。‎ ‎ 2、教学B. Let’s wrap it up ‎ （1）全班学生齐读短文。‎ ‎ （2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出其相应的动词原形。‎ ‎ （3）全班讲评订正。‎ ‎ 3、教学C. Story time ‎ （1）教师指着插图，先做背景介绍：‎ ‎ T: This is a story about Zac. What happened? Let’s see.‎ ‎ （2）阅读故事，了解故事大意。‎ ‎ （3）播放视频，理解故事内容。‎ ‎ 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，然后让学生说说以下句子的意思：‎ ‎ Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.‎ ‎ Then the Monkey King lets them get food from his forest.‎ ‎ Then he threw Zac out of the tree.‎ ‎ It was really bushy!‎ ‎ Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels.‎ ‎ （4）学生模仿角色的语音、语调学说故事。‎ ‎ （5）鼓励学生分角色表演。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 活动：明星、粉丝见面会 ‎ 活动方式：请一些学生来扮演明星，回答粉丝的提问。例如请一位学生扮演明星－成龙，然后请成龙的追星族来提问，如：Where do you live? Do you like Chinese food? Can you cook Chinese food? What are your hobbies? Do you have a pel pal? Where does he live?……扮演成龙的学生要热情回答粉丝提出的问题。‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，进一步理解故事内容。‎ ‎ 2、用英文为家人或朋友介绍自己的爱好。‎ 板 书 设 计 Unit 4 I have a pen pal Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.‎ ‎ Then the Monkey King lets them get food from his forest.‎ ‎ Then he threw Zac out of the tree.‎ ‎ It was really bushy!‎ ‎ Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels.‎ 教学 反思 通过见明星这一学生喜闻乐见的形式，激发了学生参与课堂活动的兴趣，让学生能身临其境地感受和体验英语，融所学的语言知识与生活化的体验中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 5 What does he do?‎ 课时序号 ‎　1‎ 教学内容 A. Let’s learn A. Listen, match and say 教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer。‎ ‎2、能够听、说、认读句子：What’s does he/she do? He’s/She’s a … 并能在实际情境中正确使用。‎ ‎3、会唱歌曲《What do you want to do?》。‎ 教学重点 学习单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer，学习句子：What’s does he/she do? He’s/She’s a …‎ 教学难点 factory的发音和拼读。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ Sing the song: My family（四年级上册Unit 6）.‎ 二Revision ‎ 1、游戏：演一演，猜一猜 ‎ 活动方式：老师将cook, doctor, teacher, nurse, farmer, basketball player等单词卡片面朝下放在桌上。请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。‎ ‎ 2、抽读已学过的职业类单词拼读：cook, doctor, teacher, nurse, farmer, basketball player …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer ‎ （1）教学单词：postman ‎ 教师出示邮局的图片问：What’s this?学生回答：It’s a post office.教师板书：post office。接着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说：This is a man. He works in the post office. He’s postman.将板书中的office擦掉，加上man，构成新词postman。最后教师用升、降调带读单词postman，引导学生拼读记忆单词postman。‎ ‎ （2）教学单词：businessman ‎ 教师出示商人的图片介绍说：This is a man, too. Is he a postman?学生回答：学生回答：No, he isn’t.教师接着说：He’s doing business now.教师板书：business ‎ 带读business，拼读记忆business。教师再次拿出商人的图片介绍说：This man does business every day. He’s a businessman.教师在板书business的基础上加上man，让学生根据教师的手势用“大小声”读单词。教师出示女商人的图片，启发学生说单词businesswoman。‎ ‎ （3）教学词组：police officer ‎ 教师板书：police，提问学生：Where do you often see it?学生回答:“警车。”后，全班拼读记忆police。教师继续说：Who work in the police car? The police officers work in it. 补充板书：police officer，然后用升降调带读词组，并让学生拼读记忆词组。‎ ‎ （4）教学词组：factory worker ‎ 教师出示工厂的图片，介绍说：This is a factory. They make planes, cars, clothes in the factory.板书：factory,用升降调带读单词，提醒学生注意单词中c的发音。接着全班拼读记忆单词factory。教师指着图中的工人介绍说：They’re workers. They work in the factory. They are factory workers. 在板书factory后，补充worker,带读并拼读worker。最后全班齐说词组factory worker。‎ ‎ （5）Say the chant:‎ ‎ Worker, worker,‎ ‎ Work in the factory.‎ ‎ Postman, postman,‎ ‎ Work in the post office.‎ ‎ Businessman, businessman,‎ ‎ Work in the office.‎ ‎ Police officer, police officer,‎ ‎ Work in the police station.‎ ‎2、活动：看道具猜职业 活动方式：教师依次从箱子里拿出一些道具，如警棍、信封、合同、锤子、厨师帽、教鞭，先由男生提问：What’s his job?女生回答：He’s a …然后由女生发问：What’s her job?男生回答：She’s a …‎ ‎3、教学句子：What does he/she do? He’s/She’s a …‎ ‎ 教师让一个男生手拿警棍，问全班：What’s his job?全班回答：He’s police officer.接着问：What does he do?引导学生继续回答：He’s a police officer.教师板书：What does he/she do? He’s/She’s a …然后再让一些学生拿上另一些道具，将全班分为两大组，通过问答的形式操练所学句型。‎ ‎4、教学A. Let’s learn ‎（1）教师播放“A. Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。‎ ‎（2）学生两人一组表演对话。‎ ‎ （3）请几组学生到台前表演。‎ ‎（4）展示课件 四、Consolidation and extension ‎ 1、教学Listen, match and say ‎ 活动方式：先让学生独立阅读八个短语，然后教师播放录音，学生听音连线，全班讲评订正。最后两人一组进行问答。如：‎ ‎ A: What does Jiao Jie’s mother do?‎ ‎ B: She’s a businesswoman.‎ ‎ …‎ ‎ 2、教学Let’s sing: What do you want to do?‎ ‎ （1）教师播放歌曲录音，学生静听。‎ ‎ （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。‎ ‎ （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。‎ ‎ （4）让学生配上动作边表演边唱。‎ ‎ 3、活动：Do a survey ‎ 活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生六人一组，就父母的职业展开调查，最后派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：‎ 职 业 父 母 factory worker postman businessman businesswoman police officer cook driver doctor Jiao Jie’s mother ‎√‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，跟读对话。‎ ‎ 2、与家人或朋友就各自的职业进行对话。‎ 板 书 Unit 5 What does he do?‎ factory worker postman businessman police officer ‎ What does he (she) do?‎ He’s/ She’s a …‎ 设 计 教学 反思 利用课件，层层递进。离学生很近的职业，易于激发学生的学习 的兴趣，更会积极地、主动地去参与课堂 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 ‎ Unit 5 What does he do?‎ 课时序号 ‎　2‎ 教学内容 A. Let’s try A. Let’s talk 教学目标 ‎1、复习单词或词组：factory worker, postman, businessman, police officer。‎ ‎2、能听、说、读、写句子：What does he/she do? He’s /She’s a …‎ ‎3、能听、说、认读单词或词组：country, head teacher和句子：He often goes to other countries. I want to be a businessman.‎ 教学重点 学习句子：What does he/she do? He’s /She’s a …‎ 教学难点 country的复数形式。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、Sing the song: What do you want to do?‎ 二、Revision ‎ 1、复习词语：factory worker, postman, businessman, police officer。教师先出示图片，让学生看图说词语；然后再出示单词卡片，抽读这几个词语，最后全班拼读生词。‎ ‎ 2、活动：真真假假 ‎ 活动方式：教师随机出示一张单词卡，例如出示单词卡postman，教师读postman，表达是正确的，学生就立即跟读单词postman，如果教师读police officer，表达不正确时，那学生就不能跟读并要说：No。可以通过小组竞赛的形式进行，学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，则其所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃现场的气氛。‎ ‎3、活动：我演你猜 活动方式：教师将学过的职业类的单词放入盒子里，每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子里抽取一个单词，通过肢体语言的方式将抽到的单词表演给同组的同学看，其他组的同学共同发问：What does he/she do?同组的同学根据表演猜：He’s/She’s a …如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：country和head teacher ‎ 教师指着世界地图上的国家介绍说：China is a country. America is a country, too.板书：country,让学生说说country的意思。接着全班跟读单词，再让学生说出它的复数形式，提醒学生注意：就把y改成i再加es，教师板书复数形式。‎ ‎ 教师出示本校校长的照片介绍说：This is a teacher. This is our head teacher.教师板书：head teacher，让学生说说它的意思并带读。‎ ‎ 2、教学句子：He often goes to other countries, I want to be a businessman.‎ ‎ 教师出示比尔·盖茨的照片介绍问：Where is he from?学生回答：He’s from America.教师接着介绍说：He’s from America. But he often goes to work by plane. He often goes to other countries.板书：He often goes to other countries.让学生说说句子中other的意思。‎ ‎ 教师提问一位学生：Do you want to be a teacher?‎ 如果学生回答：No, I don’t.教师马上追问：What do you want to be?引导学生用：“I want to be a …”的句式并说出未来想要从事的职业。教师板书：I want to be a …接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业。‎ ‎ 3、教学A. Let’s try ‎ （1）教师让学生翻开课本，读一读A. Let’s try中呈现的两个句子。‎ ‎ （2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的词。‎ ‎ （3）全班校对答案。‎ ‎ 4、教学A. Let’s talk ‎ （1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What does Oliver’s father do? What does his mother do?视频播完后，让学生回答这两个问题。‎ ‎ （2）让学生说说“She’ll be here today!”这句话的意思。‎ ‎ （3）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。‎ ‎ （4）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 1、分角色扮演A. Let’s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。‎ ‎ 2、A. What does your father/mother do?‎ ‎ （1）告诉学生：可以通过给动词加er的方式来得到一些表示职业的单词。教师板书：‎ ‎ clean- sing- write- dance-‎ ‎ 让学生写写这些动词相对应的职业词，然后请一些学生说出是怎么变的，同时说说它们的意思，教师将板书补充成：‎ ‎ clean-cleaner sing-singer write-writer dance-dancer ‎ （2）学生四人一组互相询问父母的职业，如：‎ ‎ S1: What does your father do?‎ ‎ S2: He’s a …‎ ‎ S3: What does your mother do?‎ ‎ S2: She’s a …‎ ‎ …‎ ‎ 3、活动：排卡片 ‎ 活动方式：学生两人一组各持一套职业卡片和家庭成员卡片，背靠背坐好，学生甲先把自己的家庭成员和职业卡片一一对应好，然后学生乙提问学生甲，如：“What does your mother do?”甲学生回答：She’s a …学生乙则根据对方的回答排列自己的卡片。活动结束后，甲乙两人卡片的摆放顺序应该是一样的。‎ 五、Homework ‎ 听录音，跟读对话。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 Unit 5 What does he do?‎ country- countries head teacher ‎ He often goes to other countries. ‎ I want to be a businessman.‎ clean –cleaner sing –singer ‎ write –writer dance –dancer ‎ 教学 反思 设计话题是需要考虑学生已经掌握的相关语言点，要让学生能够说，可以说。在课堂教学中、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 5 What does he do? ‎ 课时序号 ‎　3‎ 教学内容 B. Let’s learn B. Write and discuss 教学目标 ‎1、能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。‎ ‎2、能够听、说、认读句子：Where does he/she work? He/She works …并能在实际情境中正确使用。‎ 教学重点 能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。‎ 教学难点 正确使用表示地点的短语。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ Say the chant:‎ ‎ I like singing, I’m a singer.‎ ‎ I like dancing, I’m a dancer.‎ ‎ I like cooking, I’m a cook.‎ ‎ I like teaching, I’m a teacher.‎ ‎ I like driving, I’m a driver.‎ ‎ I like helping people, I’m a police officer.‎ 二、Revision ‎ 1、游戏：Bomb ‎ 活动方式：教师将factory worker、postman、businessman、police officer、doctor、singer，writer等单词卡片贴在黑板上，并将炸弹的图片贴在某个单词下，要求学生按照顺序快速说出这些单词。当读到埋有炸弹的单词时，全班同学要跳过不能发出声音，如果谁违规了，全班同学则对着他说“One, two, bomb”。游戏继续进行。第二轮开始，如果谁违规了，则要回答全班同学的问题：What does your father/mother do? How does your father/mother go to work？‎ ‎ 2、游戏：Guessing game ‎ 活动方式：学生两人一组，其中一人想一个职业类的单词，告诉对方：这个单词由几个字母组成，首字母是什么。对方根据提示猜单词并拼读出该单词。‎ ‎ 如学生想到的单词是“driver”：‎ ‎ S1: There are six letters in this word. The first letter is “d”. Guess, please.‎ ‎ S2: Is it “doctor”？‎ ‎ S1: No.‎ ‎ S2: Is it “driver”?‎ ‎ S1: Yes, Spell, please.‎ ‎ S2: D-R-I-V-E-R, driver.‎ ‎ S1:Great!‎ ‎ 通过游戏复习学过的职业类单词。‎ ‎ 3、两人对话 ‎ 活动方式：学生两人一组就父母的职业展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如：‎ ‎ S1: What does your father do?‎ ‎ S2: He’s a postman.‎ ‎ S1: What does your mother do?‎ ‎ S2: She’s a teacher. What’s your father’s job?‎ ‎ S1: He’s a police officer.‎ ‎ S2: Is your mother a nurse?‎ ‎ S1: Yes, she is.‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：fisherman ‎ 教师描述：This is a man. He works at sea. He can catch a lot of fish for us. Guess, please. What does he do?学生猜测后，教师出示渔民的图片说：He’s a fisherman.教师板书：fisherman，采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。然后全班拼读记忆单词fisherman。‎ ‎ 2、教学单词：scientist和university ‎ T: Spell “science”，please.学生拼读单词，教师将其板书在黑板上。然后教师将单词中ce擦掉，再加上tist，将单词变成scientist，提问学生：What happened?学生讲述所观察到的变化。教师告诉学生：This is a job, too. Guess, please. What’s the word’s meaning?学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比一比谁最快记住这个单词。教师指着科学家介绍说:He works at a university.板书：university，告诉学生单词的意思并用升降调带读。‎ ‎ 3、教学单词：pilot ‎ 教师出示司机的图片问：What does he do?学生回答：He’s a driver.教师解释说：The driver drives a car on the road.（出示飞行员的图片）He drives a plane in the sky. What does he ‎ do?学生说出后教师将图片贴在黑板上并板书：pilot，全班拼读记忆单词pilot。提问一些学生：Do you want to be a pilot?‎ ‎ 4、教学单词：coach ‎ 教师出示学校篮球队教练的图片介绍说：Mr Wang is a coach. He’s our basketball coach.将图片贴在黑板上并板书：coach。全班拼读记忆单词coach,然后让学生说说学校的其他教练。‎ ‎ 5、教学句子：Where does he/she work? He/she works …‎ ‎ （1）教师指着黑板上渔民的图片问：What does he do? 学生回答：He’s a fisherman.教师接着问：Where does he work?学生回答：He works at sea.教师接着再问学生本节课所学其他职业的工作特点，提醒学生注意介词的变化。老师将工作地点板书在职业正文，然后板书句子：Where does he/she work? He’s/She’s works …‎ ‎ （2）活动：听场所，猜职业 ‎ 活动方式：先由教师说工作场所，学生来猜职业，如：She works at a university. What does she do?然后学生两人一组进行活动。‎ ‎ 6、教学B. Let’s learn ‎ （1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。‎ ‎ （2）学生打开书，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。‎ ‎（3）展示课件 四、Consolidation and extension ‎ 教学Write and discuss ‎1、学生独立看图填空。‎ ‎2、全班讲评订正。‎ ‎3、两人一组进行对话。如：‎ S1: What does Ann do?‎ S2: She’s a scientist.‎ S1: Where does she work?‎ S2: She works at a university. What does Zhou Jing do?‎ S1: He’s a coach.‎ S2: Where does he work?‎ S1: He’s works in a gym.‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，跟读单词。‎ ‎ 2、与朋友或家人谈论职业和工作场所。‎ 板 书 设 计 Unit 5 What does he do?‎ fisherman scientist ‎ sea university ‎ pilot coach plane gym Where does he /she work?‎ He /She works …‎ 教学 反思 充分了解学生的心里状态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差异，给他们每个人都创造表现自我的机会，树立学生的自信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 ‎ Unit 5 What does he do?‎ 课时序号 ‎　4‎ 教学内容 B. Let’ try B. Let’s talk 教学目标 ‎ 1、能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work? He/She works… How does he/she go to work? He/She goes to work by …并能在实际的情境中运用。‎ ‎ 2、能听、说、认读单词：sea, stay。‎ ‎ 3、能听懂、会说本课对话，并能在相应场景中运用。‎ 教学重点 能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work? He/She works… How does he/she go to work? He/She goes to work by …并能在实际的情境中运用。‎ 教学难点 理解句子“He works very hard and stays healthy.”的意思。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问好。‎ ‎ 2、Sing the song: What do you want to do?‎ 二、Revision ‎ 1、游戏：演一演，猜一猜 ‎ 活动方式：教师将worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach, cleaner, writer, singer, dancer, cook, doctor, teacher, nurse farmer, basketball player等单词卡片面朝下放在桌上。每组请一个学生上对吗抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，同组的其他同学猜职业的名称。比一比哪一组猜中的单词最多。‎ ‎ 2、抽读已学过的职业类单词并拼读：worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach…‎ ‎ 3、活动：My happy family ‎ 活动方式：学生两人一组，就带来的家庭照片进行问答，然后请两、三组同学到台前表演。如：‎ ‎ S1: What does your father do?‎ ‎ S2: He’s a scientist.‎ ‎ S1: Where does he work?‎ ‎ S2: He works in the science museum.‎ ‎ S1: What does your mother do?‎ ‎ S2: She’s an English teacher.‎ ‎ S1: Does she work at school?‎ ‎ S2: Yes, she is.‎ ‎ …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学句子：Where does your father/mother work? He/She works …How does he/she go to work? He/She goes to work by…‎ ‎ （1）教师与每一位学生对话：‎ ‎ T: What does your father do?‎ ‎ S1: He’s a coach.‎ ‎ T: Where does he work?‎ ‎ S1: He works at school.‎ ‎ T: How does he go to work?‎ ‎ S1: He goes to work by bike.‎ ‎ 教师板书：Where does your father/mother work? He/She works …How does he/she go to work? He/She goes to work by…‎ ‎ （2）学生两人一组进行对话。‎ ‎ 2、教学B. Let’s try ‎ （1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。‎ ‎ （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完录音后勾出正确的选项。‎ ‎ （3）全班校对答案。‎ ‎ 3、教学了B. Let’s talk ‎ （1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where does Mike’s uncle work? How does he go to work? 视频播放完后，让学生来回答这两个问题。‎ ‎ （2）播放B. Let’s talk的视频，在“He works very hard and stays healthy.”处暂停，让学生来说说这句话的意思。‎ ‎ （3）播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。‎ ‎ （4）学生两人一组表演对话，请一些同学到台前表演。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 1、Where does your father/mother work? How does he/she go to work?‎ ‎ 活动方式：学生两人一组，谈论各自父母的工作地点和如何上班的。然后请一些学生到台前表演。如：‎ ‎ S1: Where does your father work?‎ ‎ S2: He works on a boat. He’s a fisherman.‎ ‎ S1: How does he go to work?‎ ‎ S2: He goes to work on foot. How does your mother go to work?‎ ‎ S1: She goes to work by subway.‎ ‎ S2: Where does she work?‎ ‎ S1: She works in a hospital. She’s a nurse.‎ ‎ …‎ ‎ 2、活动：My family tree ‎ 活动方式：学生利用带来的家人的照片制作“亲情树”。结合本单元所学内容，除了要求学生标注称谓外，还要求标注他们的职业、工作场所和上班的交通方式。“亲情树”制作完成后，让学生四人一小组，以“My family”为话题，边展示自己制作的“亲情树”边介绍自己的家人，其他同学还可就自己感兴趣的问题发问。如：‎ ‎ This is my father. He’s businessman. He often goes to other cities by plane. My mother is a doctor. She works in a hospital. She goes to work by car. I’m a student. I go to school by bus.‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，跟读对话和单词。‎ ‎ 2、用英语向朋友介绍父母的工作场所和上班的交通方式。‎ 板 书 设 计 Unit 5 What does he do?‎ Where does your father/mother work? ‎ He/She works …‎ How does he/she go to work? ‎ He/She goes to work by…‎ 教学 反思 教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。‎ ‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 ‎ Unit 5 What does he do?‎ 课时序号 ‎　5‎ 教学内容 B. Read and write B. Tips for pronunciation 教学目标 ‎1、能听、说、认读单词：university, gym ,if, reporter, use, type, quickly, secretary。‎ ‎2、能听懂、会说句子：If you like…, you can be a …‎ ‎3、能正确处理句子中的停顿。‎ 教学重点 能听懂、会说句子：If you like…, you can be a …‎ 教学难点 单词secretary的发音。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、Say the chant:‎ ‎ Worker, worker,‎ ‎ Work in the factory.‎ ‎ Postman, postman,‎ ‎ Work in the post office.‎ ‎ Businessman, businessman,‎ ‎ Work in the office.‎ ‎ Police officer, police officer,‎ ‎ Work in the police station.‎ 二、Revision ‎ 1、全班抽读单词或词组：factory, worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。‎ ‎ 2、活动：Listen and act ‎ 活动方式：教师发指令：Act like a fisherman.学生模仿渔夫捕鱼的动作，边做动作边说：I’m a fisherman. 先由教师发指令，然后可让一些学生来发指令。‎ ‎3、活动：“小记者在行动”‎ ‎ 活动方式：学生四人一组，三人扮演记者角色轮番向一人提问，所说话题围绕着全家福中人物的职业、工作场所和使用的交通工具。如：‎ ‎ Q1: Is this your father?‎ ‎ S: Yes, it is.‎ ‎ Q2: What does he do?‎ ‎ S: He’s a police officer.‎ ‎ Q3: Where does he work?‎ ‎ S: He works in the police station.‎ ‎ Q4: How does he go to work?‎ ‎ S: He goes to work by bus.‎ ‎ …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：university, gym ‎ 教师出示大学的图片并介绍：This is a university. The students study science in it.板书：university，教师先分音节带读，然后用长降调带读整个单词。‎ ‎ 教师出示体育馆的图片介绍：This is a gym. We can play basketball, do kung fu in it.板书：gym,带读gym。‎ ‎ 2、教学单词：reporter, secretary ‎ （1）教师出示记者的图片问学生：What does he do?如果学生答不出，就自答：He’s a reporter.板书：reporter 并带读，提问一些学生：Do you want to be a reporter?‎ ‎ （2）教师出示秘书的图片介绍说：This is a secretary. She can help businessman and scientist.板书：secretary,教师先分音节带读，然后用升降调带读整个单词。‎ ‎ 3、教学单词：if, use, type, quickly ‎ 教师提问一些学生：Do you want to be a secretary?如果学生回答：Yes.教师继续对她说：Can you use computers? If you can type quickly, you can be a secretary.板书句子，让学生说说句子的意思，带读单词：if, use, type, quickly。‎ ‎4、展示课件 ‎ 5、教学B. Read and write ‎ （1）学生独立阅读，理解课文内容。‎ ‎ （2）完成Choose a title for the text。‎ ‎ 活动方式：学生独立勾出题目，然后全班讲评订正。‎ ‎ （3）完成Fill in the table。‎ Hu Bin Sarah Robin What does he/she like?‎ What does he/she want to be?‎ coach Where is he/she going to work?‎ university 活动方式：学生独立将表格补充完整，然后全班讲评订正。‎ ‎（4）教师播放课文录音，每句后暂停，全班跟读。‎ ‎ 5、教学B. Tips for pronunciation ‎ 教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的停顿。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 活动：我们的未来 ‎ 活动方式：每位学生根据教师提供的表格，就未来的职业对任意四位学生进行问卷调查。调查结束后请一些学生汇报调查结果。表格如下：‎ Name What do you like?‎ What do you want to be?‎ Where are you going to work?‎ 五、Homework 听录音，跟读课文。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 Unit 5 What does he do?‎ university gym ‎ reporter secretary ‎ If you can type quickly, you can be a secretary.‎ 教学 反思 先为学生扫清障碍后，放手让学生独立阅读课文，理解课文，通过做题，检查学生对课文的理解情况。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 ‎ Unit 5 What does he do?‎ 课时序号 ‎　6‎ 教学内容 B. Let’s check B. Let’s wrap it up C. Story time 教学目标 ‎1、复习三会单词或词组：country, head teacher, sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary和四会单词或词组：factory, worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。复习四会句子：What does he/she do? He’s/She’s a …；能用问答句：Where does he/she work? He/She works …How does he/she go to work? He/She goes to work by…‎ ‎2、能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学重点 复习本单元的单词和句子。‎ 教学难点 能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ Sing a song: What do you want to do?‎ 二、Revisio ‎ 1、复习三会单词 ‎（1）先抽读单词卡片：country, head teacher, sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary，然后让学生看图说单词。‎ ‎（2）活动：“炸弹”‎ ‎ 活动方式：教师任意指定一个单词，如sea作为“炸弹”，在抽读单词卡片的过程中碰到“sea”这个单词时只能读“Bomb!”，如果读“sea”则被判出局。‎ ‎ 2、复习四会单词：factory, worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach ‎ （1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。‎ ‎ （2）全班齐拼单词。‎ ‎ 3、活动：Their jobs ‎ 活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后请一些组到台前表演。如：‎ ‎ A: What does your father do?‎ ‎ B: He’s a worker.‎ ‎ A: Where does he work?‎ ‎ B: He works in a factory.‎ ‎ A: How does he go to work?‎ ‎ B: He goes to work by subway and bus.‎ ‎ …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学B. Let’s check ‎ （1）先让学生观察三副图画的是什么。‎ ‎ （2）教师播放录音，学生听音连线。‎ ‎ （3）全班讲评订正。‎ ‎ （4）教师再次播放录音，学生静听。‎ ‎ （5）学生将问题的答案写在书上。‎ ‎ （6）全班讲评订正。‎ ‎ 2、教学B. Let’s wrap it up ‎ （1）教师讲解答题要求。‎ ‎ （2）学生独立填空。‎ ‎ （3）全班讲评订正。‎ ‎ （4）游戏：“I didn’t hear you.”‎ ‎ 活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发问让他（她）再说一遍。如：‎ ‎ S1: Mary has a cat.‎ ‎ S2: Sorry, I didn’t hear you. What does Mary have?‎ ‎ S1: Mary has a cat.‎ ‎3、教学C. Story time ‎ （1）教师指着插图，先做背景介绍：‎ ‎ T: Look, Zoom and Zip are talking about jobs. What does Zoom want to do? And what does Zip want to do? Let’s see.‎ ‎ （2）阅读故事,了解故事大意。‎ ‎ （3）放视频，理解故事内容。‎ ‎ 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：‎ ‎ What a great job!‎ ‎ How about a lion tamer?‎ ‎ Maybe a bee farmer will get stung.‎ ‎ I like to study. I don’t like computer games.‎ ‎ What about a magician’s assistant?‎ ‎ I want to be a nut cracker.‎ ‎（4）模仿角色的语音、语调学说故事。‎ ‎（5）鼓励学生分角色表演。‎ ‎（6）展示课件 四、Consolidation and extension ‎ 活动：Who is he/she?‎ ‎ 活动方式：教师将一些名人、明星的照片贴在黑板上，请上一名学生，让他背对黑板，教师随意指向一张照片给其他同学看，请上来的这位同学要通过提问的方式，根据其他其他同学的回答来猜猜“Who is he/she?”。如教师指向姚明：‎ ‎ T: This is a man.‎ ‎ S1: What does he like?‎ ‎ Ss: He likes basketball.‎ ‎ S1: Where does he live?‎ ‎ Ss: He lives in China.‎ ‎ S1: Where does he work?‎ ‎ Ss: He works in the office now.‎ ‎ S1: He’s Yao Ming.‎ ‎ Ss: Yes, you’re right.‎ 五、Homework ‎ 听录音，进一步理解故事内容。‎ 板 书 设 计 Unit 5 What does he do? ‎ What a great job!‎ How about a lion tamer?‎ Maybe a bee farmer will get stung.‎ ‎ I like to study . I don’t like computer games.‎ What about a magician ‘s assistant?‎ I want to be a nut cracker.‎ 教学 反思 设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 6 How do you feel?‎ 课时序号 ‎　1‎ 教学内容 A. Let’s learn A. Write and say 教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。‎ ‎2、能够听、说、读、写句子：I’m …He/She is … They are …并能在实际情境中正确使用。‎ ‎3、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。‎ 教学重点 学习单词：angry, afraid, sad, worried, happy，学习句子：I’m …He/She is … They are …‎ 教学难点 识记单词worried。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问好。‎ ‎ 2、Sing the song: What do you want to be?‎ 二、Revision ‎ 1、活动：我演你说 活动方式：教师事先在纸条上写下一些学过的形容词，如：old, young, tall, short, funny, shy, strict, strong, kind, polite, strong。每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。‎ ‎2、活动：Who is he/she?‎ 活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如：‎ He’s tall, He has short hair and big eyes. He’s friendly and funny. He goes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot.‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：sad和happy ‎ （1）教学单词：happy ‎ 教师在黑板上画一个笑脸，说：This is a happy face. I’m happy now. Are you happy?板书：happy,带读并拼读记忆单词happy，然后提问一些学生：Are you happy?引导学生用：Yes, I am.或No,‎ ‎ I’m not.来回答。‎ ‎ （2）教学单词：sad ‎ 教师在黑板上画一个哭脸，问：Is he happy?学生回答：No, he isn’t.教师补充：He’s sad.板书：sad,拼读记忆sad。让学生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, I’m sad.‎ ‎ 2、教学单词：angry和afraid ‎ （1）教学单词：angry ‎ 教师装作很生气的样子对学生说：It’s too noisy. I’m angry now. 板书：angry,在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。‎ ‎ （2）教学单词：afraid ‎ 教师出示一张老虎的图片问：What’s this?学生回答：It’s a tiger.教师接着问：Are you afraid?板书：afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。‎ ‎ 3、教学单词：worried ‎ 教师做出担心的表情说：My pet dog is ill. He didn’t have food a day. I’m worried about him. I’ll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried，然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried。‎ ‎ 4、Say the chant:‎ ‎ Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）‎ ‎ Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）‎ ‎ Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）‎ ‎ Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）‎ ‎ Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）‎ ‎ 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。‎ ‎ 5、教学A. Let’s learn ‎ （1）教师播放“A. Let’s learn”的课文视频，学生整体感知课文内容。‎ ‎ （2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。‎ ‎（3）展示课件 四、Consolidation and extension ‎ 1、教学Let’s sing：If you’re happy, clap your hands ‎ （1）教师播放歌曲录音，学生静听。‎ ‎ （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。‎ ‎ （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。‎ ‎ （4）让学生配上动作边表演边唱。‎ ‎ 2、活动：“表情帝”‎ ‎ 活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。‎ ‎ 3、教学A. Write and say ‎ （1）学生独立根据图片填空。‎ ‎ （2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。‎ ‎ （3）学生两人一组看图说话。‎ 五、Homework ‎ 听录音，跟读对话。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 Unit 6 How do you feel?‎ happy sad worried afraid angry I’m ……‎ He/She is …‎ They are 教学 反思 兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 6 How do you feel? ‎ 课时序号 ‎　2‎ 教学内容 A. Let’s try A. Let’s talk 教学目标 ‎1、复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy。‎ ‎2、能听、说、读、写句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.‎ ‎3、能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt。‎ 教学重点 学习句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.‎ 教学难点 正确使用with和of。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands 二、Revision ‎ 1、复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词。‎ ‎ 2、Say the chant:‎ ‎ Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）‎ ‎ Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）‎ ‎ Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）‎ ‎ Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）‎ ‎ Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）‎ ‎ 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。‎ ‎ 3、活动：Listen and draw ‎ 活动方式：教师说句子，学生根据听到的指令画画。如：Draw a happy face, Draw a sad girl. Draw an angry dog …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：chase, mice, bad, hurt ‎ （1）教学单词：bad ‎ 教师出示白雪公主的图片并介绍：This is a good girl. She’s friendly.再出示巫婆的图片：This old woman is bad.板书：good-bad，让学生说说bad的意思并带读。‎ ‎ （2）教学单词：mice ‎ 教师出示一只老鼠的图片介绍：This is a mouse.板书：mouse，接着出示一群老鼠的图片说：They’re mice.板书：mice,告诉学生：mice是mouse的复数形式，是不规则的变化。带读mouse和mice。‎ ‎ （3）教学单词：chase和hurt ‎ 教师指着老鼠的图片问学生：Are the mice good?学生回答：No, they’re bad.教师接着追问：Why?并自答：Because they often eat our food. They hurt people.板书：hurt,解释并带读。‎ ‎ 教师接着说：The mice hurt people. Who can help people? Yes ,the cats are good. They can chase the mice.板书：chase,解释并带读。‎ ‎ 2、教学句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.‎ ‎ 教师出示猫捉老鼠的图片说：The mice hurt people. The cat is angry with them.板书：The cat is angry with them.学生读句子。教师指着图片继续说：The cat is angry with them. So the cat chases the mice. They’re afraid of him.板书：They’re afraid of him.‎ 最后让学生用I’m afraid of…的句式说说自己害怕什么。‎ ‎ 3、教学A. Let’s try ‎ （1）教师让学生翻开课本，读一读A. Let’s try中呈现的两问句及其选项。‎ ‎ （2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。‎ ‎ （3）全班校对答案。‎ ‎ 4、教学A. Let’s talk ‎ （1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：What does the cat do?视频播完后，让学生来回答这个问题。‎ ‎ （2）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。‎ ‎ （3）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。‎ ‎5、展示课件 四、Consolidation and extension ‎ 1、活动：My favorite cartoon ‎ 活动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜猜他（她）所说的卡通形象是哪一个。如：‎ ‎ She looks like a small girl. In fact she is eighteen years old. She is a scientist. Usually she looks like cool. But sometimes she likes a kid. This is my favourite cartoon. Her name is Ai Haibara.‎ ‎ 2、活动：Look and tell your partner. How do these pictures make you feel?‎ ‎ 活动方式：学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什么。然后请几个学生来说说感觉。‎ 五、Homework ‎ 听录音，跟读对话。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 Unit 6 How do you feel?‎ good ---bad mouse ---mice hurt chase They’re afraid of him..‎ The cat is angry with them.‎ 教学 反思 教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 6 How do you feel? ‎ 课时序号 ‎　3‎ 教学内容 B. Let’s learn B. Play card games 教学目标 ‎1、能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。‎ ‎2、能够听、说、认读句子：What should I do? You should … 并能在实际情境中正确使用。‎ 教学重点 能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。‎ 教学难点 exercise的发音。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ Say the chant:‎ ‎ Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）‎ ‎ Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）‎ ‎ Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）‎ ‎ Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）‎ ‎ Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）‎ ‎ 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。‎ 二、Revision ‎ 1、复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词。‎ ‎ 2、游戏：How do you feel?‎ ‎ 活动方式：教师请出一位学生，来到讲台前，将angry、 afraid、 sad、 worried、 happy这五张单词卡交给他。全班一起来发问：“How do you feel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。‎ 三、Presentation ‎ 1、学习词组：see a doctor ‎ 教师做咳嗽状，说：I think I’m ill. What should I do？学生回答后，教师说：Yes, I’ll see a doctor after class.板书：see a doctor，让学生齐读词组。然后教师板书句子：What should I do? You should …师生对话：‎ ‎ T: I’m ill. What should I do?‎ ‎ Ss: You should see a doctor.‎ ‎ 2、学习词组：do more exercise 教师说：Next month we’ll have a sports meeting. I’m going to run 100 metres. But I’m worried I can’t run fast. What should I do?学生提出建议后，教师说：Yes, I should do more exercise.板书：do more exercise,师生对话：‎ T: I can’t run fast. What should I do?‎ Ss: You should do more exercise.‎ T: I can’t swim fast. What should I do?‎ Ss: You should do more exercise.‎ T: I can’t play the piano well. What should I do?‎ Ss: You should do more exercise.‎ ‎…‎ ‎3、学习词组：wear warm clothes 教师说：I feel cold now. What should I do? Oh, I should wear warm clothes.边说边穿上衣服，板书：wear warm clothes,全班边模仿穿动作，边说词组：wear warm clothes.‎ ‎ 4、学习词组：take a deep breath和count to ten ‎ 教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书：take a deep breath，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。‎ ‎ 教师对学生说：Now please count from one to ten.学生数完后，教师说：count to ten也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten,学生齐读该词组。‎ ‎ 5、活动：Sing a song ‎ 活动方式：教师将歌曲《If you’re happy, clap your hands》的歌词进行改编，让学生通过边做动作边唱歌的形式巩固本课所学词组，新歌词如下：‎ ‎ If you’re ill and you know it, see a doctor.‎ ‎ If you’re ill and you know it, see a doctor.‎ ‎ If you can’t run fast and you know it, you should do more exercise.‎ ‎ If you can’t run fast and you know it, do more exercise.‎ ‎ If you’re cold and you know it, wear warm clothes.‎ ‎ If you’re cold and you know it, wear warm clothes.‎ ‎ If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten.‎ ‎ If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten.‎ ‎ 6、教学B. Let’s learn ‎ （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。‎ ‎ （2）学生翻开教材，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。‎ ‎ 7、展示课件 四、Consolidation and extension ‎ ‎ 1、教学B. Play card games ‎ 活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：‎ ‎ （抽到cold的卡片）‎ ‎ S1: I’m cold, What should I do?‎ ‎ S2: You should wear warm clothes.‎ ‎ …‎ ‎ 2、活动：小品大赛 ‎ 活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 2.do more exercise 3.wear warm clothes 4.take a deep breath and count to ten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。‎ 五、Homework ‎ 听录音，跟读单词。‎ 板 书 设 计 Unit 6 How do you feel?‎ see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten ‎ What should I do? ‎ ‎ You should …‎ 教学 反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有 ‎100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 Unit 6 How do you feel?‎ 课时序号 ‎　4‎ 教学内容 B. Let’s try B. Let’s talk 教学目标 ‎1、能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel, well。‎ ‎2、能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用。‎ 教学重点 能听、说、读、写句子：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际的情境中运用。‎ 教学难点 句子“Don’t be sad.”中的be动词的使用。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问好。‎ ‎ 2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands（改编版）.‎ ‎ If you’re ill and you know it, see a doctor.‎ ‎ If you’re ill and you know it, see a doctor.‎ ‎ If you can’t run fast and you know it, you should do more exercise.‎ ‎ If you can’t run fast and you know it, do more exercise.‎ ‎ If you’re cold and you know it, wear warm clothes.‎ ‎ If you’re cold and you know it, wear warm clothes.‎ ‎ If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten.‎ ‎ If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten.‎ 二、Revision ‎ 1、活动：记忆力大比拼 ‎ 教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。‎ ‎ 2、活动：Play card games ‎ 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。如：‎ ‎ （抽到angry的卡片）‎ ‎ S1: I’m angry. What should I do?‎ ‎ S2: You should take a deep breath and count to ten.‎ ‎ …‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong? I’m ill. I should see a doctor.‎ ‎ （1）教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What should I do?学生回答：You should see a doctor.教师板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。‎ ‎ （2）活动：Play card games ‎ 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。如：‎ ‎ （S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）‎ ‎ S2: What’s wrong?‎ ‎ S1: I’m cold. What should I do?‎ ‎ S2: You should wear warm clothes. This is my sweater. Put on,‎ ‎ please.‎ ‎ S1: Thank you very much.‎ ‎ …‎ ‎ 2、教学单词：feel, well ‎ 教师装出生气的样子说：I’m angry. I feel angry. What should I do?学生说：You should take a deep breath and count to ten.教师照着学生说的方法做，然后说：I feel well now. Thank you.教师板书：feel well，解释单词的意思并带读。‎ ‎3、教学句子：Don’t be sad.‎ ‎ （1）教师装出悲伤的样子说：I’m sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Don’t be sad.板书：Don’t be sad.让学生齐读句子。‎ ‎ （2）活动：请让我来劝慰你 ‎ ‎ 活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’m worried.另一组的学生则要说：Don’t be worried.‎ ‎ 4、教学B. Let’s try ‎ （1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。‎ ‎ （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完后圈出正确的答案。‎ ‎ （3）全班校对答案。‎ ‎ 5、教学B. Let’s talk ‎ （1）教师播放B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning.‎ ‎ （2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。‎ ‎ （3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 教学B. Act with your friends ‎ 活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全班汇报。如：‎ ‎ S1: I’m angry.‎ ‎ S2: Don’t be angry. You should take a deep breath.‎ ‎ …‎ 五、Homework ‎ 听录音，跟读对话和单词。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 Unit 6 How do you feel?‎ feel well What’s wrong?‎ Your father is ill.‎ He should see a doctorthis morning.‎ Don’t be sad.‎ 教学 反思 将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 ‎ Unit 6 How do you feel?‎ 课时序号 ‎　5‎ 教学内容 B. Read and write B. Tips for pronunciation 教学目标 ‎1能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。‎ ‎2、能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.‎ ‎ 3、能正确读出单词末尾的t。‎ 教学重点 能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。‎ 教学难点 能正确读出单词末尾的t。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问候。‎ ‎ 2、Say the chant:‎ ‎ Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）‎ ‎ Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）‎ ‎ Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）‎ ‎ Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）‎ ‎ Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）‎ ‎ 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。‎ 二、Revision ‎ 1、全班抽读单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.‎ ‎ 2、活动：Draw faces for each word.‎ ‎ 活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。‎ 三、Presentation ‎ 1、教学单词：sit, grass, hear, ant, worry ‎ （1）教师用简笔画在黑板上画出一些草，介绍说：This is grass. I like sitting on the grass. Look! Robin likes sitting on the grass, too.再在草地上画一个机器人。教师板书：sit grass, 带读sit grass。‎ ‎ （2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：This is an ant. It’s a little ant. 板书：ant, 学生学说单词ant。教师接着说：The ant is very small. Robin doesn’t see it. He will sit on the ant. So the ant is afraid. It says, “Please don’t sit on me. One day I can help you.” Robin hears, he says, “Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.”教师板书：hear, worry让学生说说hear, worry的意思并带读。‎ ‎ 2、教学单词：stuck, mud, pull, everyone ‎ （1）教师边画雨边说：It’s raining next day. Robin is stuck in the mud.教师板书：stuck mud,告诉学生这两个单词的意思并带读。‎ ‎ （2）教师拉着一位学生，说：I’m pulling him.板书：pull, 让学生边模拟拉的动作边说：Pull, pull, I’m pulling.‎ ‎ （3）教师问几位学生：Are you happy?得到肯定的回答后，教师指着全班说：Everyone is happy!板书：everyone并带读。‎ ‎ 3、教学B. Read and write ‎ （1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。‎ ‎ （2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。‎ ‎ （3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。‎ ‎ （4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。‎ ‎ （5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。‎ ‎（6）让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures，这两道练习，然后全班讲评订正。‎ ‎（7）学生独立完成：Fill in the blanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。‎ ‎ 4、教学B. Tips for pronunciation ‎ 教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。‎ 四、consolidation and extension ‎ 活动：“变脸”‎ ‎ 活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。如：抽到“worried”。对话内容如：‎ ‎ S1: Are you sad?‎ ‎ S2: No.‎ ‎ S1: Are you afraid?‎ ‎ S2: No.‎ ‎ S1: Are you worried?‎ ‎ S2: Yes.‎ ‎ S1: What are you worried about?‎ ‎ S2: I’m worried about my maths.‎ ‎ S1: Don’t be worried. I can help you. You should do more exercise.‎ ‎ S2: Thank you.‎ ‎ …‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，跟读课文。‎ ‎ 2、讲故事给家人听。‎ 板 书 设 计 ‎ Unit 6 How do you feel?‎ sit grass hear ant worry stuck mud pull everyone Please don’t sit on me.‎ One day I can help you.‎ He is stucl in the mud.‎ They pull Robin out of the mud.‎ 教学 反思 在阅读故事中我让学生划出暂时不懂的地方或印象深刻的语句，然后进行有的放矢地讲解，这样就能激起学生得兴趣。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人： ‎ 课题 ‎ Unit 6 How do you feel?‎ 课时序号 ‎6‎ 教学内容 B. Let’s check B. Let’s wrap it up C. Story time 教学目标 ‎1、复习三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, wee, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。复习四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。复习句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ‎ ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.‎ ‎2、能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学重点 复习本单元的单词和句子。‎ 教学难点 能借助图片读懂Story time中的故事。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带、PPT 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问好。‎ ‎ 2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands.‎ 二、Revision ‎ 1、复习三会单词 ‎ （1）先抽读单词卡片：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。‎ ‎ （2）游戏：“What’s missing?”‎ ‎ 活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。‎ ‎ 2、复习四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。‎ ‎ （1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。‎ ‎ （2）全班齐拼单词。‎ 三、Presentation ‎ 1、教学B. Let’s check ‎ （1）先让学生观察所给的图和文字。‎ ‎ （2）教师播放录音，学生听音连线。‎ ‎ （3）全班讲评订正。‎ ‎ （4）教师再次播放录音，学生圈出问题的正确答案。‎ ‎ （5）全班讲评订正。‎ ‎ 2、教学B. Let’s wrap it up ‎ （1）让学生读出课本所列感觉类的单词。‎ ‎ （2）让学生添加上更多同类单词。‎ ‎ （3）学生两人一组谈谈现在的感觉。‎ ‎ 3、教学C. Story time ‎ （1）教师指着插图，先做背景介绍：‎ ‎ T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make some popcorn. What happened? Let’s see.‎ ‎ （2）阅读故事，了解故事大意。‎ ‎ （3）播放视频，理解故事内容。‎ ‎ 教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：‎ ‎ My favourite TV show is on soon.‎ ‎ I’ll go and make some.‎ ‎ He must be making lots of popcorn.‎ ‎ I’m a little worried now.‎ ‎ But they take a long time to grow.‎ ‎ I’m still waiting.‎ ‎ （4）模仿角色的语音、语调学说故事。‎ ‎ （5）鼓励学生分角色表演。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 活动：心灵按摩 ‎ 活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。如：‎ ‎ S1: I’m worry about my dad. He’s ill.‎ ‎ S2: Don’t worry. He should see a doctor.‎ ‎ S1: But he has not enough money.‎ ‎ S2: We can help you. This is my pocket money.‎ ‎ …‎ 五、Homework 听录音，进一步理解故事内容。‎ ‎ ‎ Unit 6 How do you feel?‎ My favourite TV show is on soon.‎ ‎ I’ll go and make some.‎ ‎ He must be making lots of popcorn.‎ ‎ I’m a little worried now.‎ ‎ But they take a long time to grow.‎ ‎ I’m still waiting.‎ 教学 反思 从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步提高综合能力。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Recycle 2‎ 课时序号 ‎　1‎ 教学内容 P66‎ 教学目标 ‎1、复习4－6单元所学的词汇和句子，要求学生能描述人物的喜欢和职业。 ‎ ‎2、完成教材中听音填空的练习。‎ 教学重点 复习4－6单元所学的词汇和句子。‎ 教学难点 能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、Sing the song: My new pen pal.‎ ‎ 2、Say the chant:‎ ‎ Worker, worker,‎ ‎ Work in the factory.‎ ‎ Postman, postman,‎ ‎ Work in the post office.‎ ‎ Businessman, businessman,‎ ‎ Work in the office.‎ ‎ Police officer, police officer,‎ ‎ Work in the police station.‎ ‎ Fisherman, fisherman,‎ ‎ Work at sea.‎ ‎ Scientist, scientist,‎ ‎ Work in the university.‎ ‎ Pilot, pilot,‎ ‎ Work on the plane.‎ ‎ Coach, coach,‎ ‎ Work in the gym.‎ 二、Revision ‎ 1、师生对话：‎ ‎ T: What are your hobbies?‎ ‎ S1: I like playing basketball. I also like singing and drawing.‎ ‎ T: Do you have a pen pal?‎ ‎ S1: Yes, I do. He’s Jack.‎ ‎ T: What’s his hobby?‎ ‎ S1: He likes doing kung fu.‎ ‎ T: What does your mother do?‎ ‎ S1: She’s a cook.‎ ‎ T: Where does she work?‎ ‎ S1: She works at a restaurant.‎ ‎ T: How does she go to work?‎ ‎ S1: She goes to work by subway.‎ ‎ T: What do you want to be?‎ ‎ S1: I want to be a police officer.‎ ‎ 2、学生两人一组，模仿进行对话。‎ ‎ 3、活动：My pen pal ‎ 活动方式：（1）教师出示事先准备的写有自己笔友情况的精美卡片，接着要求学生也写一写自己的笔友，然后上台展示。如：I have a pen pal. Her name is Anny. Her father is a teacher. Her mother is a nurse. She likes drawing pictures. She goes to work by bus.‎ ‎ （2）学生互相交流笔友信息。‎ ‎ （3）学生将笔友信息投入教师准备的盒子里。教师随意抽取几张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友。‎ 三、Presentation ‎ 1、教学Listen and fill in the blanks.‎ ‎ （1）教师让学生独立看图，并读读这些词组。‎ ‎ （2）教师播放录音，学生根据录音填空。‎ ‎ （3）全班讲评订正。‎ ‎ 2、教学Listen again. Write down the hobbies for the people.‎ ‎ （1）学生独立读题。‎ ‎ （2）教师再次播放录音，学生写下图上六人的爱好。‎ ‎ （3）全班讲评订正。‎ ‎ （4）全班齐读这六句话。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 活动：I’m a little writer.‎ ‎ 活动方式：教师提供一个题目和若干词语，让学生根据所给题目和单词编写小短文，学做“小作家”。‎ ‎ 可参考的提示词如：doll, father, fisherman, boat, blue, dancing, girl, drawing。‎ ‎ 题目： My pen pal 五、Homework ‎ 复习4－6单元学过的单词和句型。‎ ‎ ‎ 板 书 设 计 Worker, worker,‎ ‎ Work in the factory.‎ ‎ Postman, postman,‎ ‎ Work in the post office.‎ ‎ Businessman, businessman,‎ ‎ Work in the office.‎ ‎ Police officer, police officer,‎ ‎ Work in the police station.‎ ‎ Fisherman, fisherman,‎ ‎ Work at sea.‎ ‎ Scientist, scientist,‎ ‎ Work in the university.‎ ‎ Pilot, pilot,‎ ‎ Work on the plane.‎ ‎ Coach, coach,‎ ‎ Work in the gym.‎ 教学 反思 复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Recycle 2‎ 课时序号 ‎　2‎ 教学内容 P67‎ 教学目标 ‎1、复习4－6单元所学的词汇和句子，能正确理解并使用包含现在进行时的句子。‎ ‎ 2、能完成看图说话、字谜等练习。‎ 教学重点 能正确理解并使用包含现在进行时的句子。‎ 教学难点 字谜游戏。‎ 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、Sing the song: What do you want to be?‎ ‎ 2、Say the chant:‎ ‎ Singing, singing, I like singing.‎ ‎ Dancing, dancing, I like dancing.‎ ‎ Drawing, drawing, I like drawing.‎ ‎ Reading, reading, I like reading.‎ ‎ Fishing, fishing, I like fishing.‎ ‎ Skating, skating, I like skating.‎ ‎ Swimming, swimming, I like swimming.‎ 二、Revision ‎ 1、复习有关爱好类的单词或词组：dance, sing, read stories, play football, do kung fu, cook Chinese food, study Chinese, do word puzzles, go hiking…‎ ‎ 活动方式：先快速抽读这些单词卡片，边读边将卡片发给学生。然后教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师所表演的单词或词组，拿到该单词卡片的同学迅速将手中的卡片贴在黑板上。‎ ‎ 2、复习职业类单词或词组：worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。‎ ‎ 活动方式：先快速抽读这些单词或词组卡片，然后将单词卡片面朝下放在桌上，请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称，猜出后全班一起拼读该单词。‎ ‎ 3、复习感觉类的单词：angry, afraid, sad, worried, happy, cold, hot。‎ ‎ 活动方式：先快速抽读这些单词卡片，然后教师说指令，学生根据听到的指令画画。如：Draw a happy fac. Draw a sad girl. Draw an angry dog …‎ ‎4、活动：What are they doing?‎ ‎ 活动方式：将刚才复习的三类单词分别装入三个标有“职业”“活动”“感觉”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用现在进行时将其组成句子，并大声说出，如：The fisherman is doing word puzzles. He’s worried.全班学生对其所说的句子进行评价。‎ 三、Presentation ‎ 1、教学What are they doing on the bus?‎ ‎ （1）T: Peter’s family are on the bus. Who are they?‎ Ss: They are his aunt, sister, cousin, mother, brother, father and uncle.‎ T: What is his father doing?‎ Ss: He’s talking.‎ T: How does he feel?‎ Ss: He is happy.‎ ‎…‎ ‎（2）学生两人一组根据教材上的图进行对话。‎ ‎ 2、教学This is Peter’s puzzle.‎ ‎ （1）教师讲解字谜的猜谜方法。‎ ‎ （2）学生独立猜谜。‎ ‎ （3）全班解谜。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 活动：自编字谜 ‎ 活动方式：让学生模仿教材上的字谜游戏，自编一个字谜。然后与好友交换字谜并解谜。‎ 五、Homework ‎ 1、听录音，跟读单词。‎ 板 书 Recycle 2‎ ‎ dance ,sing ,read stories ,play football do kung fu cook Chinese food ,study Chinese ‎ do word puzzles , go hiking ,worker ,postman ‎ 设 计 businessman ,police officer ,fisherman,scientist pilot ,coach ,angry ,afraid ,sad worried happy ,cold ,hot 教学 反思 温故而知新，循环的学习有助于教学效果。‎ 自编字谜，学生觉得很好，很有趣。‎ 电子教案 科目：英语 班级：六年级 执教人：‎ 课题 ‎ Recycle 2‎ 课时序号 ‎　3‎ 教学内容 P68－P69‎ 教学目标 ‎1、复习4－6单元所学的词汇和句子。‎ ‎2、能读懂故事并完成相应的练习。‎ 教学重点 能读懂故事内容 教学难点 复述故事内容 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教 学 过 程 一、Warm-up ‎ 1、师生问好。‎ ‎ 2、Sing the song: If you’re happy, clap your hands.‎ 二、Revision ‎ 1、活动：我问你答，你问我答 ‎ 活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来则被判出局。如：‎ ‎ S1: What’s your hobbies?‎ ‎ S2: I like drawing and swimming. Do you like drawing?‎ ‎ S3: No, I don’t. What does your mother do?‎ ‎ S4: She’s a nurse. Where does your father work?‎ ‎ S1: He works in a university. How do you feel?‎ ‎ …‎ ‎ 2、活动：My favourite job ‎ 活动方式：教师把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说说自己的兴趣爱好和憧憬的理想职业，如：I like singing. I want to be a singer …教师把学生的选择记录在黑板上，看看哪种职业最受班上学生的喜欢，并一起列出最受同学们喜欢的职业的排行榜。‎ 三、Presentation ‎ 1、教学Read and answer.‎ ‎ （1）教师先做背景介绍：Peter is at Ken’s house now. Guess.‎ ‎ What are they doing? Ben’s father is telling them a story. What’s the story about? Let’s read.‎ ‎ （2）学生自读故事，画出不懂的句子。‎ ‎ （3）让学生试着解释下列句子的意思：‎ ‎ One day, a rich old businessman in a small town meets a factory worker, a coach and a fisherman.‎ ‎ The man with the most beautiful flower can have my money!‎ ‎ But the poor fisherman brings nothing.‎ ‎ “I don’t know why!”he says.“I watered it every day.”‎ ‎ “You are honest!”the businessman says.‎ ‎ “The seeds are bad and will never sprout! The money is yours.”‎ ‎ The other two men feel ashamed and sad.‎ ‎ （4）教师提问，学生回答：‎ ‎ ①How does the fisherman feel after three months?‎ ‎②How does he feel at the end? Why?‎ ‎③What does the story tell us?‎ ‎2、教学Fill in the banks for this story.‎ ‎ （1）教师介绍：A story often has a setting, characters and a polt.教师板书：‎ ‎ Setting: when and where Characters：who Plot: what happens ‎ （2）让学生独立完成书本上的填空练习。‎ ‎ （3）全班讲评订正。‎ 四、Consolidation and extension ‎ 活动：“故事大王”‎ ‎ 活动方式：学生各自准备复述教材P68的故事，然后每组派出若干名选手参加班级的“故事大王”比赛，最后综合各方面的表现，评选出班级的“故事大王”。‎ 五、Homework ‎ 复习4－6单元学过的单词和句子。‎ ‎ ‎ 板 书 Recycle 2‎ Setting : when and where Characters : who Plot : what happens 设 计 教学 反思 英语教学中采用故事进行教学是符合小学生的心理和生理的特征的。‎ 教学反思集锦 ‎“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段 ‎ “游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。‎ ‎    一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望 ‎    比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me?‎ ‎ 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。‎ ‎    二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等 ‎    教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who's he(she)?He(She)is my...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger, hot dog, sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。‎ ‎    三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语 ‎    这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌have you got a pet? Yes,I have. What have you got? A cat and a ‎ dog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets 到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。‎ 在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的四、创设活动情境，让学生乐学爱学。要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。学生在音乐中，按 Do it!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型 We want some noodles.What do you want?最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习 Family及相关的语言项目时，通过播放 Disney ‎ 教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，收到更好的学习效果。小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“Ten little Indians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。‎ ‎    总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。‎ 英语教学反思 反思三：从我跨专业那天起，从我第一次向学生说：“Hello,class,”开始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点：‎ ‎1、角色的转换和表演 小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学Is ths you r/his/her.....?句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用Is this your/his/her...句型来问，其他学生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。如《ABCsong》、《Good morning to ‎ you》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。‎ ‎2、引入竞争 少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。‎ 总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。‎ 关于幼儿英语教学中的小游戏 ‎1.闪卡游戏（将卡片藏在身后，忽然闪现，让小朋友猜是什么单词，JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE ） 2.拍卡游戏(将字母或名词做成卡片，每个小朋友都拍打卡片，并读出所拍打卡片的名字) 3.示范性游戏(故事性的英文游戏，可以让小朋友实际 演练，各自扮演不同的角色，这样可以加深小朋友对故事的印象性) 4.队课堂表现好的小朋友，可给予STICKER的奖励，具有一定的刺激行作用 5.自己做动作，让小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ,SIT DOWM ,COME HERE ,GO BACK ） ‎ ‎6.大小声游戏，你读时大声，小朋友就读小声点，你小声，小朋友就大声的读出来 ‎ 之一：大家初次见面，需要认识和沟通时，设置一个小游戏 游戏程序：1. 按高矮个分两队，其中高个子一队的人多些 ‎2. 人少的围成一个内圈，人多的围成一个外圈，形成面对面的阵势 ‎3. 开始的口令一下，要求所有学生顺时针开始转圈 ‎4. 停的口令一下，要求所有的学生开始用规定的英语介绍，即外圈的学生问他/她对面的学生：Hello,what’s your name? 被问着回答：I’m …，what’s your name?‎ ‎5. 如此进行下去。‎ 游戏场地：空间大的教室，最好没有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中间形成一个空场地）或者是操场 活动进程：开始时时间间隔要长一些，给他们留足够的时间去提问，随后口令越来越快。‎ 活动目的：1. 让学生在短时间里熟识起来 ‎2. 让在玩中，练习简单的英语 之二：回顾字母歌，规范字母的发音及书写 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Now you know your A B C Everybody say with me 活动场地：一般教室 活动目的：1. 通过简单的字母歌，加强英语的学习 ‎2. 找出学生起步点的差异 之三：感受疯狂英语的手势，点到为止 ‎|eu| 的发音练习：I know, you know. I know that you know that I know.‎ 大小声练习，快慢速练习 ‎|ai| 的发音练习：引出歌曲 Fly fly fly your kite High in the sky 小学生学习英语的兴趣培养 兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾历年来的英语教学，我感到根据小学生的特点，改进英语的教学方法，是激发小学生学习英语的有效途径，也是素质教育的要求。‎ 一．      渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。‎ 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。根据这一特点，采取引导方法，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。在教学《Animals》一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：“同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗？下面老师播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？”一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew, mew….“的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明，根据小学生的好奇心理特点，采取引导式的教学方法，适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。‎ 二．       创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。‎ 学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：“How much do they cost? ”，在教学时，我用多媒体设计了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“How much do they cost？”通过这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“How much do they cost?“掌握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情澎胀，都从家里带来各式各样的蔬菜，并把教坛上布置成一个菜摊样子，用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩，在付钱的那个同学边说：“Here’s the money”的时候，还把自己的真钱币递给了“售货员”呢，全班同学都哄的一声笑了起来，课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。‎ 三．利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的兴趣。‎ 小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。‎ 总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。化龙第二小学  区少棠 ‎ 浅论小学英语课上学生活动的有效性 ‎ 首先，当我们回想起在我们传统的教育当中，我们不难的发现了在的英语教学当中主要是以老师教授和学生听讲为主，但是时间久了以后，这种课堂环境就变得枯燥和单一，同时也降低了孩子们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性，从而影响了英语课堂的教学效果。‎ ‎    针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。‎ ‎    其实我们都知道，在语言的教学当中（特别是在小学阶段）不仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样可以引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的积极性！从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性！‎ ‎    然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢？在此我发表一下我自己的看法。‎ ‎    1，在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。‎ ‎    大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功！‎ ‎    2，在英语教学中师生集体的互动！‎ ‎    师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。“仍给”集体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自己，这样我可以充分的调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣！从而达到热身的目的。当然每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the computer game ?”等。唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌！‎ ‎    3，生生互动！‎ ‎    生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！‎ ‎    4，在英语教学中师生个体的互动！‎ ‎    也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有将近60个个体来组成，而且是一个都不能少！一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间，而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行交流和一些简单的对话！每次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题，让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。如果他们不能够回答我也一定会慢慢的鼓励他们，通过循循善诱让他们能够找到问题的答案！从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护，虽然可能是因为成绩暂时的不够理想可能有点信心不足甚至是自卑和胆怯，但是作为老师我们绝不会放弃他，忽视她!可能是在我的脑海里只有许多孩子取得了进步，特别是那些“后进生”进步了，再加上其他英语成绩比较好的孩子，这个班的英语水平才能够真正的取得进步！这才是一个真正的班集体！‎ ‎    我想孩子们不是不会说，可能是因为害羞，胆怯，甚至是自信心不足才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓励他们，引导他们，相信他们，真诚的去赞美他们，我们绝对相信只要我们给孩子们一个机会，他们一定能够还给我们一个惊喜！‎ ‎    以上就是我对这个题目“小学英语课上学生活动的有效性”的理解，还望各位老师多多的给我提一些宝贵的意见和良好的建议，在这里我先谢谢大家了！http://blog.sina.com.cn/karlc ‎《小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》‎ ‎《小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》课题实施已一年了。一年来，课题组在学校领导的亲切关怀下，在教科室的精心指导下，认真地开展了研究工作，通过全体课题组成员的齐心协力，踏实工作，课题组在研究方面取得了较大成绩。教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。现将上一阶段的研究工作总结如下。‎ 一.  开题工作 1.  撰写开题报告：背景透视；问题提出；理论依据；课题构想；结果与分析；讨论。 2.  举行开题仪式：宣读科研课题的通知；介绍课题申请情况、课题组成员情况；介绍课题整体实施方案；汇报课题前期准备工作；局领导讲话。 二.  课题研究准备阶段 1.  收集相关的课题资料，了解现阶段国内外的教学趋势，提出研究目标，制定研究方案。 1.1  理论学习 1.1.1  集中学习：小学英语阅读教学法指导相关资料；小学英语课程改革的新理念、英语课程标准解读等方面的理论学习。（做好学习记录） 1.1.2  分散学习：课题组成员的个体学习。（收集学习资料，做好读书笔记） 1.1.3  外出学习：组织课题组成员外出听课学习。 2.  调查研究 2.1  学生问卷调查：《小学英语阅读活动问卷调查表》 ‎ ‎2.2  调查结果分析：现状分析；成因分析；决策研究；方案制定。 三.  课题研究实施阶段 1.  根据计划及实际教学情况，在教学工作中对阅读的内容、方法、策略诸多方面进行探索及实践。 2.  在研究过程中，及时作出纪录，收集典型材料，积累阅读训练案例，初步确立阅读策略研究脉络。 3.  针对高年级学生英语阅读学习，试采取形式多样的教学方法: 激趣法、情景教学法、自主创编法、多媒体教学法等 四.  课题研究成果  1.  课堂教学：课题组教师每人每学期上一节课题研讨课，重点运用总结的阅读方法、策略指导教学，并对公开课进行反馈、交流。 2.  论文写作：我撰写的论文分别获得区、市级论文评比二、三等奖，课题组成员对所在研究班级进行研究统计、分析，并反馈阅读策略运用实施情况，每学期撰写了课题研究方面的文章若干篇。 3.  交流活动：组织课题组成员对课题资料进行整理，主持人参加教研室条形课题交流活动课题组成员结合本课题开展工作，经常与市课题组的其他同行们进行广泛地交流，取得了宝贵的课题研究经验。同时通过外出学习和听课也从教育专家那里学到了许多科研方法。  4.  活动开展：课题组成员在校内外开展了丰富多彩的实践活动。如：学生座谈会、英语知识问答、英语百词大赛、英语手抄报竞赛等。 5.  总体状况：教师自身素质有了很大程度的提高；教师的教学能力有了进一步的提升；学生的学习能力得到了很大的提高；通过本课题的研究推动了学校其他课题研究工作的开展。课题年度总结 ‎“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段 ‎“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。‎ ‎    一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望 ‎    比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair ‎ work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。‎ ‎    二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等 ‎    教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who's he(she)?He(She)is my...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger, hot dog, sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。‎ ‎    三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语 ‎    这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌have you got a pet? Yes,I have. What have you got? A cat and a dog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets ‎ 到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。‎ 在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的四、创设活动情境，让学生乐学爱学。要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。学生在音乐中，按 Do it!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型 We want some noodles.What do you want?最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习 Family及相关的语言项目时，通过播放 Disney 教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，收到更好的学习效果。小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“Ten little ‎ Indians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。‎ ‎    总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。‎ 如何提高小学生记忆单词的能力 当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。那么，面对英语普及的态势，英语学习者该如何提高英语的应用水平呢？其实在平时学习英语中最常遇到的问题，便是词汇不足。尤其是小学生！他们年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难。其实，记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践证明是有效的。下面，是我在平时教学实践中进行的一些尝试：‎ ‎1. 多通道协同识记。 ‎ ‎“听、看、读、想、说、写”六步法心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。 因此，在教生词的时候，我着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“四步法”指导学生系统地学习生词： ‎ ‎(1)听——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记； ‎(2)看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思； ‎ ‎(3)读——让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导； ‎ ‎(4)写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。 ‎2. 形象概括理解记忆。 采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引学生注意力集中，使之乐意接受材料，进行愉快记忆。 ‎ ‎(1)通过字型帮助记忆单词，在教学单词beach和 bench 时，由于两个单词读音和字形都很相似，很多学生将他们混淆。我就告诉他们，bench的意思是长椅子，你们看 n是不是有点象把椅子呢？通过这个讲解之后，很少再有学生将这两个单词搞错了。 ‎（2）利用谚语帮助记忆单词，例如：教学单词catch 时我就教给学生一句A cat in gloves catches no mice.（带手套的猫捉不到耗子;四肢不勤,一事无成。）教学blind 时，我又教了他们一句You're really as blind as a bat. 你的眼力真是糟透了。‎ ‎(3) 利用构词法帮助记忆单词。在教学block时，我先在黑板上写下了black和lock这两个单词，再black-block，lock-block，让学生比较这三个单词的读音，字形以及字意，方便他们的记忆。‎ ‎3.多次复现巩固记忆。 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。强化短时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种学习英语词汇与学习者的记忆心理过程相一致，相吻合的方法与途径，在教学内容与学生记忆心理过程之间架起一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。另外，教师应对学生进行记忆词汇的科学方法与技巧的指导。告知他们:‎ ‎(1)要全方位记忆词汇——眼到、口到、耳到、心到、手到； ‎ ‎(2)要持之以恒，切忌间断； ‎ ‎(3)选择最佳记忆时刻——起床后，就寝前； ‎ ‎(4)实践运用是保持记忆的最有效手段。 ‎ 单词记忆的方法是多种多样的，我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学习效率和质量。‎ 如何在小学英语教学中培养学生的创新精神(1)‎ 我们的学生应具备怎样的素质呢？很多人会回答：德、智、体全面发展的才是优秀的具有良好素质的学生。是的，小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感与社会行为等各方面取得发展的重要时期。作为一名小学英语教师肩头也同样担着培养良好素质学生的重担。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握机会，敢于挑战并敢于进行探索行为的精神状态。而教师，作为教育活动的组织者、指导者和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力创设主动发展、主动探索的氛围，给学生提供一个发展的机会，逐步培养学生的创新精神，形成初步的探索和解决问题的能力。小学英语的学习不是孤立的，而是整个学习的一部分，因而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更为重要。教师只有把学生看成是人，而不是有待加工的零件，才能帮助学生积累知识，培养健康的兴趣，掌握良好的学习规律与正确的学习方法，使其“学习如何学习”，才能使学生健康地成长。那么，在小学英语教学中，应该如何培养学生的创新精神呢？笔者就这个问题进行了探索并作了一些尝试。         一、 激发学生的学习兴趣是培养创新精神的前提。 ‎ ‎    英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。     在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。如在教字母时可以进行字母竞赛。教师用手指在空中写一个A ，让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，教师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。在课堂上，教师也可以“情景激趣”。主动为学生营造学习英语的语言氛围，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味性。如在PEP BOOK1的Unit 5：Let’s eat中教了cake， chicken， bread，French fries， hamburger， hot dog和句型Can I have a …… 根据这一内容，教师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样：“Hello！ Can I have a cake /hamburger /hot dog …… please ?”“OK. Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 教师还应在课堂上多讲英语，让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸教师的意思。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏诱趣”“歌曲导趣”“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑给学生以后的学习与发展打下了良好的基础。     二、启发学生的创造性思维是培养学生创新精神的动力。 ‎ ‎    小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、 敢说 、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。     创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是素质教育的根本要求。没有创新意识学生就无法进入创造性思维的境界。教师在课堂教学中应有意识地培养学生的创新思维。除了激发学生的学习兴趣外，就是开阔学生的知识领域，扩展学生的新知识并发展学生的知识迁移能力。创造性的思维能力是以丰富的知识积淀做保证的。教师应让学生感知到广博的知识是创新的源泉，教师在课堂上把知识技能、规律给予学生，让其记忆并运用，让学生在学习新知识时复习旧知识，养成良好的思维习惯，起到举一反三的作用，为培养他们的创新精神打下扎实的基础。如学习单词时，指导学生回忆旧知识，进行近音、近形、近义比较。学习then就回忆pen、ten。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。再比如教句型These are …… Those are …… 就回忆 This is …… That is …… 然后进行单复数的比较，学生的印象会更深刻。‎ 浅谈体态语在小学英语教学中的应用(1)‎ ‎ 内容摘要：在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。        关键词： 体态语 小学英语教学        　　一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。可见，体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。        　　那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调“双主”作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。我试从以下几个方面加以说明。        1、表情运用的艺术（facial expression）     ‎ ‎   　　这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。作为教师，对待学生回答问题的对错，就可以充分运用体态语：学生答对了，老师极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果脸部表情僵硬，就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。        2、课堂“第二语言”--手势（gesture）运用的艺术        　　在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。    课堂教学中，教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如：在教英语句型时，指着自己的衣着或可能带有的教具，来教“this is a jacket/coat/map/bag/…….”或者在教“he is not ……”时就摇手，“he is tall.”就用手量高处或者“she is five.”时，就伸出5个手指。另外，简单的手势还可以表示如“come here!”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“it's ok!”（向上起拇指或做ok手势）等。再如在教小学生“car”时做开车的动作，教“watermelon”时做抱西瓜的动作，教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作……这些，都使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进了学习英语的兴趣。     ‎ ‎   　　总之，手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。因此，教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。‎ 让学生“能说会道”——如何培养小学生的口语表达能力(1)‎ 内容摘要：众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。说能促进听、说能力，也能提高写作能力。可见口头表达能力在四基中起着举足轻重的作用。可传统教育下的很多学生，他能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子——倒不出来。这就是所谓的“哑巴英语”。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了各教育界人士关注的问题。    关键词：小学英语 口语表达能力    交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。语言学家汤姆斯（d.hymes）认为:语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力,还应包括能否恰当地使用语言的能力,而说话是语言的重要表现形式,也是交际的重要手段。小学英语教师应做到培养学生的口语能力时不拘泥于教材,一切活动源于教材而高于教材,即做到活用教材,培养学生的口语表达能力。    一、 说话氛围,激发说话欲望    英语对小学生而言是新鲜事物,小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,消除学生怕说错,怕说不好的顾虑,保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈向了成功的一步。 ‎ ‎   首先，在给他们上第一课时，我不忙着上新课，也不向他们讲述学习英语的重要性，而是向学生出示了许多生活中的英语：chocolate（巧克力）、 cd（光碟）、 jeep（吉普车）、 wc（厕所）、 sofa（沙发）---学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了。让他们感觉学英语是件非常容易的事，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。针对一些最基本的日常用语，我编了这样一首儿歌：    朋友见面说什么？hello，hello是您好。    朋友告别说什么？再见再见是byebye。    感谢别人说什么？thank you thank you 是谢谢。    对不起请说i’m sorry.sorry sorry 是对不起。    熟人见面how are you?回答请说fine,thank you.    第一次见面how do you do ?回答还是how do you do ?    礼貌用语要切就记，小朋友争做好儿童。    然后，我向学生提出了用英语向我，同小朋友，同自己爸爸妈妈打招呼的要求，并对实行这个要求的学生给予取一个英文名的奖励。学生兴致极高，很快，校园中“hello,miss lin .” “thank you,andy.”的招呼声此起彼伏，用英语说话的氛围基本形成。不出一个月，学生就养成了用英语说话的习惯，这大大增加了他们说英语的机会。    另外，平时和学生相处，我注意尽量用英语，为学生创造说话机会。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常用语也就不在话下了。而且，我渐渐发现小朋友之间那些粗话、脏话变少了，取而代之的是更文明，更礼貌的用语。    二、利用游戏活动，发展口语能力 ‎ ‎   小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生回忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型what colour do you want?—i want ---时，我设计了who is lucky ？的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，然后各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜队的那个组予以一颗五角星的奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。    在上pep unit 3 my friend 时，我又设计了这样一个guessing game : i have a friend ,he is a quiet boy.he is thin but strong ,he has big eyes but small mouth .he likes english.who is he?学生根据教师的描述，纷纷举手猜他是谁。此外，学生们还踊跃举手，要求自己描述让其他小朋友猜。课堂气氛十分活跃，有的猜老师，有的猜其他小朋友的爸爸妈妈，还有的甚至猜起了动物，水果等。‎ 小学英语课魅力解码(1)‎ 我已步入二十一世纪的新时代，教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。新的教育思想，教育观念逐渐升华与完善，新课程标准孕育而生，新课标指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改和教学试验。因此学习、领悟新课标是首要任务。     ‎ ‎   　　新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。        　　依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。        　　笔者设计了一堂富有趣味性的英语探究活动课，目的是希望在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力，培养其创新精神。        第二单元第二课时教学设计方案和案例        设计思路：在整个教学设计中，主要想体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。        课题：Unit 2 My schoolbag    教学目标：    　　1． 能听懂会说本课的会话。 ‎ ‎   　　2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。    　　3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat        教学重点：    　　1．句型：What colour is it? It's…    　　2．词汇：colour , fat        教学难点：    　　1．发音：What's colour is it?    　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。        教具准备：    　　1．教师使用的一只玩具熊猫    　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］    　　3．教材相配套的教学录音带        教学过程：    　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(3分钟)    1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。    　　2． 复习上一课内容： ‎ ‎   　　看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。    　　做对话：How many books do you have? I have…    　　3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B）    　　A: I have a …    　　B: Oh, really? May I have a look?    　　A: Sure. Here you are.    　　B: Thank you. Oh, it's nice! I like it.    　　A: Thanks.    教学评价：让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效果明显，颇受学生喜爱。        　　（二）呈现新课 （Presentation）（15分钟）    1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。    　　2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正） ‎ ‎   　　3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。    　　4． 教师指着熊猫，与学生做问答。    　　教师：What colour is it?    　　学生：It's black and white.    　　教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）    　　5． 让学生模仿着做这组对话。    　　6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/A］    　　7． 让学生根据视听内容，判断对错。    　　Chen Jie has a new schoolbag.    　　Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…    　　The panda is fat and nice.    　　第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。‎ 如何帮助学生克服“羞于启齿”的心理——浅谈三年级英语口语教学(1)‎ 小学三年级起开设英语口语课。但在口语教学初期，学生中往往不同程度地出现了“羞于启齿”的“怯口 ”心理。有些生性内向、胆小的孩子在外语课上更是不敢发言，犹犹豫豫害怕讲错。如何在20分钟课堂教学中 ，打开学生嘴上的这把“锁”，让学生从被动地开口过渡到主动地说，大胆地练呢？对此，我作了一番探索。         一、融洽师生关系，创造轻松的课堂气氛。     教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交往的过程。俗话说：“亲其师才能信其道”。教师要用 爱去换取学生的亲近和信任，使学生情感这个内因，在教师情感这个外因作用下，产生师生情感的“双向反馈 ”，借助情感这个媒介，达到外语教学的最佳境界。比如在句型模仿的操练时，由于句子本身是个相对独立的 交际语言结构，受语言内容、说话人情感影响，不少单词、词组在声调、读音上都会发生变化，再加上学生急 于模仿、急于求成的心理干扰，在遇上发音有难度的单词和不易上口的句型时，就会产生模仿失真的现象，连 续遇到几次模仿失真的现象后，学生开口的积极性会因多次的发音错误而受到挫伤，从而产生了“羞于启齿” 的感觉。遇到这种情况，教师自己首先要克服焦燥心情，用亲切的口吻，幽默的话语，生动的表情去缓解课堂 上紧张的纠错气氛，帮助学生放松心理，消除紧张焦急、难为情的情绪，多用鼓励的方法，激发树立起学生的 信心。如在三年级第二册第2课的1cdialogue中有一句对话为：what'sthe time? 许多同学都没有发准time中的 [ai]音。根据这个情况，我马上变化了范读的语气，在集体正音的基础上分别用高、低、粗、细的不同声调， 配合变化各种表情再次进行范读，一下子刺激了学生学习的积极性，使学生“难以启齿”的紧张情绪得到了解 除。不仅模仿time的音比一开始逼真，连对整句句子的重音、语调节奏上都模仿得维妙维肖，幽默的语调，使 ‎ 课堂气氛也一下子轻松起来。学生的各感觉器官都处于良好的接受和反映状态，从而产生了良好的教学效果。     二、优化教学手段，寓教于乐，让人人开口说。     英语的内容本身比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能是在特定的情景中体现出来的。在课堂上要 精心组织好教学材料，不断引入新奇的背景，创造多种情景，让学生能听、能看、能触摸，完全置身于外语的 环境中。这样把学习乐趣放在第一位，寓教于乐，才能充分调动和保持学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自 觉的状态下多开口练。教材本身最大特点就是采用“结构——功能法”，以结构为主体，辅以情景，将交际功 能的训练贯穿始终。所以教师要尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯、投影降低学生理解语言材料的难度，通 过讲解、演示等方法创造模拟出生活的语言情景，带着学生不知不觉进入语境中大胆练说，避免机械操练给学 生的心理压力。例如，我在进行字母教学的复习巩固课时，我用一幅幅带有字母形状的简笔画建立了一个“字 母王国”，配合了录音后带着学生去“字母王国”作参观，并请部分学生扮演字母这一角色展开对话：     a:hello,i'm a.     b:hi,i am b.     a:nice to see you.     b:nice to see you,too.     a:what's the time?     b:it's eight,where are you going?     a:to the park.     b:let's go together.     a:ok. ‎ ‎    在生动有趣的作客参观途中，学生不知不觉地既巩固了字母又巩固了句型，使学生在情境学习中充满好奇 心新鲜感，从而从不愿开口到愿意开口甚至抢着发言。从老师要我讲到我自己要讲，引发了他们对学习英语极 大的热情。‎ 小学生英语听力创新思维能力的培养(1)‎ ‎ 【摘要】本文论述了在小学英语教学中，听力的重要意义以及学生英语听力思维能力的培养的方法 。‎ ‎【关键词】听力 ；创新；培养 ‎ 现代语言教育理论高度重视‘听’在语言学习和语言使用中的作用，并且，这种重视也早已被教育部门落实到了实处。以广州市小学英语第四册（天河区四年级第二学期）为例：在期末的考试卷中，听力的比重增大，100分制的分值，听力为40分，占总分的40%。听力，成了教师们教学研究中的重头戏。过去听的教学受忽视和缺乏科学性的状况得到了彻底的改变。‎ 一、    听的意义 ‎1、是一种交际行为。‎ 听，无论是有意识还是无意识的，都是对声音信息的接受和理解，是一种最基本的交际行为。听的目的就是为了获取一定的信息内容，如听讲座、听电话、听天气预报等，它跟说话的方式没多大的关系。因此，应向学生提供更多的以内容为中心的，而不是仅仅以说话方式为中心的听力材料和听力活动。‎ ‎2、是一种心理过程。‎ 听，表面上是一种被动消极的心理过程，其实不然，听，它是主动积极的，从外部传来的声音信息，首先要经过听力器官的感知、切取，然后再经过加工、筛选、整理，形成记忆，最后到信息的反馈。它是多种心理活动的过程。因此，教师应当有针对性地加强认知技巧的训练。‎ 二、    听力创新思维能力培养的方法 教师对小学生创新思维能力的培养，可以简单的归纳为：建立一种系统，做好两种准备，优化三种环境，形成四种技巧。‎ ‎1、建立一种系统。‎ 在传统的英语教学中，没有一个专门的听力训练体系，听力活动仅限于以课本为中心的综合教学中。这种听力活动着重于语言形式的听辩和记忆，以理解语篇内容为目的的听的活动明显不足，听力的技巧训练也很不够。因此，应该建立一种专门的听力训练体系，这种专门的训练体系应当包括刚刚提及的以课本为中心的综合教学中的听力训练和专门以理解语篇内容，加强技巧训练的听力训练。‎ ‎2、做好两种准备。‎ 做好两种准备是指做好选材和用材两种准备。（1）、做好选材准备。小学生知识量少，分析判断能力不是很强，因此要选取一些他们可以理解的；要注意其多样性，让学生接触多种题材和体裁（如对话，书信等）；也要让学生习惯各种呈现方式（如，听录音，面对讲话人，看录像等）。（2）、做好用材准备。材料选好了还不算本事，关键还要懂得怎样科学地运用它们，最大限度的发挥材料的使用价值。选取的材料必须要进行科学的安排和设计：综合教学中听力练习应主要针对听辩能力的训练；专项听力练习应当针对各种听的技能技巧的训练和对听力材料的整体理解。设计听力材料还必须合理的设计好题型，如，听----口答；听----笔答（填空、判断、选择、填图、连线搭配等）；听----讨论----口答等。‎ ‎3、优化三种环境。‎ 优化三种环境包括：（1）、优化所创设的情景，加强视、听结合（充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听）。（2）、优化学生心理环境，先让学生阅读问题或听老师读问题，然后带着问题去听，充分调动学生的积极性；把握好时间，不宜让学生听得过于疲劳，这样效果不好；消除学生心中的情绪障碍。（3）、优化课堂环境。优化课堂环境是指让学生独立完成听力任务，互不干扰，同时注意减少“威胁感”，营造一种轻松愉快的气氛。‎ ‎4、形成四种技巧。‎ 形成四种技巧是指培养、形成学生四种听力技巧：（1）、猜测。根据上下文，对不熟悉的内容或没听清的内容进行猜测。（2）、抓大放小。抓住主要的内容大意，不要一味咬住小问题不放，从而因小而失大。（3）抓特定的细节，忽视无关细节，注意跟踪线索。（4）、做快速记录。对于一些重要或易忘的内容，要迅速做好记录。‎ 三、    听力示例分析 ‎1、综合教学中的听力训练。‎ 示例：呈现名词性物主代词的用法。（广州市小学英语第四册）‎ 教师掏出自己的笔，自问自答—— T: Is this my pen? Yes, it is. It’s my pen. It’s mine. The pen is mine. Look, it is black. This black pen is mine. It’s ‎ my pen and I like it very much. You see ,(point to my own glasses and book) the glasses and the book are mine ,too. They are my glasses and book.   ‎ 教师走到学生A处，指着他的笔说——T: Excuse me, is this your pen? (SA: Yes it is.) So it’s your pen. It’s yours. But, may I have a look? (SA: certainly.) Thank you very much! By the way,(point to the pupil’s ruler) is this your ruler, too? (SA: Yes it is.) (point to another one’s pencil-box) Is this yours, too? (SA: No, it’s not …教师帮助他回答 it’s not mine.)‎ 面向全班，手持学生A的笔——T: Look, is this pen mine? (SS:No,it’s not…yours.) Right, it’s not mine,it’s his. The black one is mine,and the green one is his….OK,SA, will you take yours back and put mine on the table?..‎ ‎（用同样的方法完成其它的名词性物主代词的教学活动 ‎2、专门的听力训练。‎ 示例1：训练‘猜测’技巧。‎ 准备 T：Now, listen to the recorder carefully, I’ll stop it at anytime, and then guess what it will happen…‎ 呈听 :  T：‎ A: Tom!‎ B: Yes, mum?‎ A: What are you doing?‎ B: I’m……(猜测此处所缺的内容)‎ A: Don’t watch TV, it’s time to go to school.  ‎ SS:(guess) I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV I’m watching the basketball match on TV…‎ 小学英语复习课杂谈(1)‎ ‎【摘要】在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。然而工作中我发现多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，到了考试复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。那么怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？ 【关键词】小学英语    复习课   转变观念    学生兴趣 ‎ ‎【正文】复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错. 一、实践式      小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it? It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess? What colour is it?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案： red + white = ? yellow + ? = green? + ? = purple ? + red = brown  ? +? = grey      ? + ? + ? = black 当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。 二、.游戏式 将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter ‎ (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。 复习单词活动B：Word association(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。)如food 学生会出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等许多的单词。 活动C：把所学的单词分类.如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,学生做出这个动。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。 活动D：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。 活动E：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。 三、故事表演式 小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。 ‎ 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。 英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前两天我会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里来抽签表演的主题，如：Happy Birthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? I like….。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。我发现学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。 ‎ ‎ 六年级英语教学反思 小学英语教学主要是教会学生如何学习英语，培养学习英语的兴趣,从而为真正实现终身学习创造条件。而对于小学高年级学生而言，随着年龄的增长他们具有了一定的自学能力，为此，对于培养他们的阅读理解能力便显得势在必行了。为此，在第六课的设计中，我刻意地从这一方面入手，对学生进行了引导和培养。‎ 本课主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。课文以恐龙为引子，内容对学生比较具有吸引力，课堂内容稍多，难度稍大，上完这节课和听完牛老师的点评后我有以下几点感受：‎ 一、整节课我努力遵循师生同心、同行的乐学教育模式，培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于交流,乐于合作的能力。在导入新课时：我以描述自己上周末的活动来引入，让学生对以前初步接触过的动词过去式进行一下复现，接着由所引的这些单词进行分类，从而引出动词过去式的两种变化形式，即规则变化和不规则变化。再看单词的原形及过去式初步归纳出规则动词过去式的变化形式。为今天所要学习的动词过去式flew became made spent做了铺垫。在课文教学阶段：在第一次听录音之后处理了课文中所出现的动词过去式，紧接着再听录音后对课文中出现的个别新单词进行了引导自学。在做好这些之后，通过课件让学生初步了解认识了杨利伟和神舟五号后利用课件出示了与课文内容相关的五个问题，先集体对问题进行了理解，然后再放课文录音，同时思考这五个问题。最后进行师生集体回答和订正。巩固阶段：通过阅读杨宁康所描述的短文，来进一步理解巩固课文中所学的新词和动词过去式。‎ 二、课堂上存在的不足和需要改进的地方：‎ ‎1、课堂上应多关注学生的行为。‎ ‎  在课堂的每一个环节中，教师都要密切关注学生们的表现，帮助学生们学会学习，提 高学习兴趣与自信心：在落实环节中，鼓励学生自觉表达自己的看法，让他们体会学习的乐趣；在小组活动中，要鼓励学困生积极参与交流，培养集体意识，培养自动自主参与活动的能力。另外在课堂上，教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。‎ ‎2、课堂上学生自主表达的氛围还没有形成，主动生成的东西不是很多，这一点还需要我认真反思并改进，将课堂变成真正以学生学为主的自主课堂。‎ ‎    3、要加大“量”。课堂四十分钟，我们要在重视“质”‎ 的前提下，加大“量”的输入。‎ 王华 ‎2009.2‎ 教学反思 六年级英语第二单元 第三单元主要内容为Asking the way,教学后发现学生对turn right or turn left混淆不清。由于去年教学中没有发现类似的问题，所以今天的教学中就忽略了这一点，没有对这个问题深加探讨。复习过程中发现了这一问题的严重性，扣分极多。认真分析后发现主要有两种情况：一种学生是确实分不清左右，另一种学生是不知如何来做题。就第一种学生，让他们伸出左右手，认真区分左右。而第二种学生就应在方法上给予指导，把他们集中起来进行单独辅导。先让他们指出问路者的所在地以及问路的目标地，然后标出路线，最后假定自己为问路者，使路线图朝向自己，沿路线前进。至拐弯处伸出左右手进行分辨，这样学生就很好解决了这一难题。对于六年级的学生做题习惯的培养是至关重要的，而作为老师必须认真定下心来分析一下学生真正面临的问题是什么，才能更好地解决这个问题。‎ 描述目的地的方位、问路、为人指路是人们在生活中经常会遇到的情况。本单元从表述地名post office(邮局)，hospital(医院),cinema(电影院),bookstore(书店)等基础上，熟悉英语中方向的表达及如何到达目的地的方法和途径，内容体现了循序渐进的特点。为了让学生熟记本单元的四个方位词north, south, west, east，我把它们编成一首歌谣：North, south, let’s go north. South, north, let’s go south. East, west, let’s go east. West, east, let’s go west. 这四句每一句都是四拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。Chant的目的在于巩固四个方向，为方位的描述打下基础。另外，在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动参与到课堂教学的各类活动中去    　　英语新课程强调对学生实际语言运用能力的培养。在本单元的课堂教学设计中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计了大量听、说、读、写的单独练习和混合练习，练习的设计遵循从易到难、由简到繁、从听说到读写的规律，如：猜词语、猜名胜、连词成句、阅读短文、书写句子等等。通过这一系列的练习活动，旨在在培养学生的语言运用能力。    　　英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础。‎ 王华 ‎2009.3‎ 教学反思 六年级英语第三单元21课 第四单元的课题是We’re going to visit the Great Wall.主要围绕旅游的计划和安排而谈论的。用到的时态是将来时，其形式就是对话。‎ 一．能合理设计教学目标，教学过程流畅，注重学生听力和口语的培养。‎ 本课的内容很易弄懂，就是Peter一家在北京饭店和导游谈论旅游的安排。关键是通过这节课的学习，作为学习的主体---孩子们能得到什么，有什么收获。‎ ‎《小学英语新课程标准》明确规定：小学阶段应贯彻“听说领先，读写跟上”的教学原则。可见听说是多么的重要。‎ 我认真研读课标和教材，根据学生的学习情况和特点，制定了以下的教学目标，即：能听懂本课的对话；能用将来时表达自己的旅游计划和安排；能根据地图用不同的方位词来描述一个城市或某个地点的地理位置；能在小组内进行拓展活动，进行编对话介绍某地的活动，从而突出孩子们的听说能力。‎ ‎ 开课时的Free talk, 通过听说问答的形式，锻炼了他们的听说能力。尤其是询问选择某地旅游和到达方式的原因时，更是相当于一个口头小作文了，孩子们给出不同的答案：I’m going to Beijing by plane. Because it’s very fast, it can save the time. / I’m going to Shanghai by ship, it’s very cheaper than the train,and I have no much money.…这也是平时扎实工作的表现。新课中的拓展环节，孩子们能自编情景，自编动作，自制道具，自选材料，编的对话很有各自的特点。每个小组的听说能力和合作意识得到充分体现。 ‎ 二．围绕难点，选择直观教具，进行有效教学。‎ 本课是以对话的形式出现的，而且话题与我们的生活息息相关，所以在理解上根本不成问题。从我接手该年级后，就对孩子们的学习提出了一些要求，比如预习，就因年级的不同而提出不同的要求，所以孩子们都有了一定的自学能力，所以我将难点定在方位词in和to的理解和用法上。由于我们弱化语法教学，那么该怎么让学生接受并运用呢？我出示了一幅精心绘制的中国地图的行政划分图，通过孩子们熟悉的城市---武汉，北京入手，进行举例示范，孩子们很快就理解了。Hello,boys and girls,do you love China? Which city is our capital? Where is it?Oh, yes ,it’s Beijing ,it’s here. It’s in the north of China.And it’s to the north of Wuhan.‎ ‎ 无须多言，他们边听边看边想，多种器官协调合作，立刻明白前者在某地的范围内，后者则反之。如此，在理解的基础上进行操练，会给他们留下深刻的印象。而且在教学中，融汇了地理知识和生活经验，带给他们的是知识的拓展，文化意识的增强。 同时创设情景，表现在动作，神态，语言上：May Day is coming. I’m going to visit ….It’s in/to….将所学的句子与现实生活紧密联系起来，调动他们的兴趣和积极参与性，在大量信息输入的同时，也为输出提供了可能。‎ 王华 ‎2009.3‎ 教学反思 六年级英语第四单元 本单元的主题是保护环境，出现一些比较难的词汇，我是这么做的：‎ ‎1. 在利用远程教育资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习， 给予学生一个自主学习的空间。‎ ‎2. 利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。‎ 上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎Rabbit Dance（兔子舞），激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。接着我为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，提出了相关的任务活动，主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务，并在其任务驱动下，学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征。让学生通过感知、思考，体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。‎ ‎3. 本课能根据学生特点，对教材内容加以适当合理地拓展扩充，既能激发学生说的欲望，又能培养学生跨文化交际的能力和环保意识。‎ ‎4. 利用多种形式进行学习评价。 ‎ 采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评价方式进行学习评价。同时实行网上监控，这样教师可及时了解本节课中每名学生的真实学习情况，以便调整下一步教学方案。我设计了三棵apple trees（苹果树），以“比一比谁的苹果长得多”这一评价方式贯穿整节课，适时对个人及各小组的表现进行评价，激励并关注了学生的情感和自信心的培养。‎ 此外我还在本课中注意渗透环保教育及德育教育，培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。‎ 王华 ‎2009.4‎ 教学反思 六年级英语第五单元 第六单元是一个总结性质的单元，知识点不是很难，但教学方法可是与以前的内容不同： 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。‎ 其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。‎ ‎3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓 励和帮助，做到教学相关。‎ 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 ‎ 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。‎ 教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。‎ 王华 ‎、2009.4‎ 冀教版小学三年级英语说课稿 赵县职工子弟学校 ‎ 刘素然 大家好！我说课的内容是小学三年级上册第二单元第9课。‎ 一、说教材 本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。‎ 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：‎ 语言知识目标：‎ ‎1、使学生掌握介绍他人的句型：‎ ‎① Her/His name is … She / He is … She/He is my friend.‎ ‎2、学习认读单词：friend he she 语言技能目标：‎ ‎①、使学生能够根据指令做动作。‎ ‎②、根据图片和情境说出单词和句子。‎ ‎③、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。‎ 情感态度目标：‎ 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。‎ 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。‎ 文化意识目标：‎ 能够灵活恰当使用本课句型，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行友情教育。‎ 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 ‎1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型 She/He is a girl/boy.She/He is my friend.‎ ‎2、能熟练准确的听说读单词she/he/friend 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。‎ 二、说教法和学法：‎ 根据三年级学生活泼好动,注意力不易持久,对机械单一的活动易厌烦等特点,我借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,创设了轻松,活泼的英语学习氛围,采用合作的学习方式,更好的巩固本课所学.‎ ‎（一）小组活动学习法 把全班分成17个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。‎ ‎（二）情境教学法：‎ 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了带有本班学生名字的图片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。‎ ‎（三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。‎ 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用图片、录音、多媒体设计教学，使学生积极参与教学活动。‎ 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。‎ Step1、课前问候和复习 课前师生亲切交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。教师用小卡片出示旧知识，是以学生的兴趣为出发点，使他们产生积极性，边说边做更容易让他们巩固旧知识。‎ Step 2、新知导入 通过教师与随即叫的几个学生以及全班对话，检验对前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，同时引出新知。‎ Step 3、新授知识 通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩，教师指着她或他与全体学生对话，这样直观的加深学生对she、he意思的理解，为下面学习新句子打好了坚实的基础，使学生感到英语易学。‎ Step 4、练习 ‎2个人一组，互相进行介绍，然后教师找组内的一个男孩或女孩，对全班介绍朋友，这样让每一个学生在创设的情景中，灵活运用所学句子，激发了学生的学习兴趣，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。‎ Step 5、作游戏 选4名学生作为一组参加游戏，教师发布口令“Ready?‎ ‎ Go!Stop”学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。这个游戏的使用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。‎ 四、课堂检测 Look and match ‎ 通过学生自己将女孩的图片与her、she、girl连线，将男孩的图片与he、his、boy连线，巩固强化了本节课重点。‎ 教学工作总结 光阴似箭，一转眼一个学期已经过去。回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困绕自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作时，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下 一、认真备课，面向全体学生授课 在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真教学，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们学习勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。‎ ‎ 二、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。  爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what’s missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。‎ 三、充分利用教材的优势，进行情景教学。     ‎ 本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；便于加深初学印象，强化记忆。‎ 四、认真授课 用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。‎ 五、注重过程评价，调动学生积极性  在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。 六、认真批改作业。‎ 学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。‎ ‎ 七、培养学生听力。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。‎ 八、不足之处 由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，在今后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，力争每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。 ‎ 总之，一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验，吸取教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。‎ 嘉定区迎园小学文件 迎小（2004第20号）‎ ‎——————————————————‎ ‎2004学年学校工作计划 指导思想：‎ 在新三年办学目标的引领下，学习贯彻二期课改精神，加强未成年思想道德建设，以学校内部各种机制的完善与建立促教师的内涵发展，以凝聚力工程促学校精神和学校文化的形成。为创优质学校奠定扎实基础，不断提升家长、学生、社会对学校办学的满意率。‎ 具体工作：‎ 一、重干部、教师队伍建设，树学校教师形象。‎ ‎1、干部队伍建设。‎ l 实行干部聘任制和目标责任制。本学期中层干部全部采用竞聘上岗，双向选择、真正变“要我做”为“我要做”。‎ l 廉洁自律。学习先进党员干部事迹，遵纪守法，勤政廉政，校务公开，用车做好记录，公车私用收费。继续学习党内监督条例和纪律处分条例，加强警示教育，加强党员和干部的党纪和法制教育，增加拒腐防变的能力。‎ l 重视行政例会。通过行政例会，学习传达上级有关精神，共商办学大计，发挥民主集中制，班子成员团结协作。‎ l 转变教育观念。学习管理理论，讲究科学管理，强化责任意识、管理意识、服务意识、创新意识、榜样意识，围绕新三年办学目标开展创造性的工作，提升迎园小学办学层次。‎ ‎2、党员队伍建设。‎ l 重视党员的政治学习，确保“三会一课”制度。继续实施党员岗位目标承诺制，使之进一步完善，注重对党员承诺目标的检查考核。‎ l 做好发展党员工作。加强对入党积极分子的培养和考察，积极引导青年教师向党组织靠拢。‎ ‎3、重视教师队伍建设。‎ l 组织教师学习《教师职业道德》、《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》，重温师德规范，继续履行师德承诺。‎ l 积极支持教师参加各级各类培训，进一步树立终身学习的理念。本学期重点组织教师观看《上海中小学二期课改教师培训学习包》录像和进行双语培训，创设条件为教师培训提供方便，造就师德高尚、技能过硬的师资队伍。‎ l 完善考核机制，强化考核，调动教师的积极性。‎ l 提倡团队精神，发挥年级组、教研组、工会小组的作用，关爱教师，改善办公条件，营造和谐的人际环境，促进教师身心健康，形成团结协作、奋发进取的组室集体。‎ 二、 发扬和培育民族精神，加强未成年人思想道德建设。‎ 青少年思想政治工作是教育的重中之重，构建有针对性的德育内容体系。突出“魂”和“根”的教育，努力提高思想道德教育的有效性和针对性。‎ ‎1、以学生为主体，重在实践。坚持教育和社会实践相结合，通过丰富多彩的社会实践活动，使学生在社会实践活动中体验、感悟、认同弘扬民族精神。‎ l 各中队利用雏鹰假日小队、十分钟队会、班会等，深入开展各项活动。在继续深化拓展“新世纪我能行，养成道德好习惯”实践体验活动的基础上，逐步实现未成年人思想道德建设的目标，引导队员自主策划、自愿参与、自我学习和自我行动。‎ l 大队部将引导队员以我校的行规自律内容为标准，从身边的小事做起规范行为，并评选表彰每周的行规自律好队员。 ‎ l 开展主题鲜明、形式多样、感染力强的“民族精神代代传”活动。抓住今年九月中宣部、教育部确立的第一个“弘扬民族精神宣传月”的有利时机，在九月份集中开展以传承民族精神为主题的教育活动，积极引导少年儿童队员开展“三个了不起”教育活动，了解和感受“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”的深刻含义。‎ ‎2、突出重点、体现特色。以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，大力开展中国革命、社会主义建设和改革开放的历史教育与国情教育。从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，善于挖掘和利用当地体现民族精神的各种资源，用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，以情动人、以事感人、以理服人。‎ l 重视开展主题教育活动。充分利用春节、清明节、中秋节等民族传统节日，“五一”、“五四”、“六一”、“十一”等重要节日，“七七事变”、“九一八事变”‎ 等重要事件和重要人物纪念日，开展主题校(班)会、团(队)会，请革命先辈和各行业的英雄模范作报告、讲故事，组织学生观看反映伟大民族精神的影视片等。通过晨会、课堂教学、课外活动等多种途径，组织开展集中体现中华传统美德和革命传统的经典格言、诗词诵读活动；教唱以爱国主义为主旋律的歌曲，定期举行学生歌咏比赛和文艺演出等活动。‎ l 学校、家庭、社会相结合。把开展弘扬和培育民族精神教育作为一项系统工程，充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量形成合力。要特别重视发挥家庭教育和社区教育对中小学生成长的积极影响，努力营造良好的社会育人环境。‎ ‎3、加强德育队伍建设，形成教育合力。以师德建设为核心，不断提高教师的整体素质。‎ l 抓好班主任队伍建设。a每月举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。b加强青年班主任的培养工作，开展“结对子”、“传帮带”活动。c开展班主任理论学习班，请校内、校外的优秀班主任上课，请有经验的专家作专题讲座等，通过多种途径力争提高班主任的理论水平和管理水平。d完善班主任岗位职责、工作条例、考核、奖励制度，把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。e开展争当“星级班主任”活动。让班主任工作再上一个台阶，把教师的闪光点扩展为集体的新思想。‎ l 认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《小学德育纲要》等文件，提高全体教师的爱岗敬业的思想觉悟，激发遵守师德的自觉性。进一步落实迎园小学教师岗位职责，用规章约束人，用制度管理人，杜绝体罚和变相体罚的现象发生。‎ l 开展形式多样的活动弘扬正气。a评选校内优秀教师，宣传优秀教师的事迹，弘扬教师的敬业精神，树立身边的典型和榜样，通过榜样的力量带动全体教师。b组织观看有关录象，启发教师自觉遵守职业道德的自觉性。c结合期末进行的学生问卷调查和家长意见征集了解和反馈教师遵守师德的表现情况。‎ ‎4、强化学生行为规范教育，形成良好的习惯。养成教育是学校教育工作的基础，以《小学生日常行为规范》为标准，继续认真实施《日常行为规示范班评比条例》，各班对照评比条例强化训练，做到条条对照，时时督促，周周小结，月月小评，班与班要继续开展比纪律、比环境布置、比学风、比班风、比安全、比实绩的六比活动。‎ l 把养成教育溶入到学生的活动中，结合传统节日、纪念日开展丰富多彩的养成教育系列活动。‎ l 成立以下几支红领巾管理队伍，让红领巾监督员对校园卫生、礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进的作用。a放学纪检岗：以纠放学的散漫之风；b上学门卫岗：以正学生的仪表之容；c课间设立防危岗：以防活动时意外发生；d早晚设立卫生岗：检查校园的净化面貌。在日常行规示范班评比的基础上，开展优秀班风的评比活动。‎ 二、 焦课堂教学，落实二期课改。‎ 坚持以“学生发展为本”，注重培养学生的创新精神和实践能力，进一步完善二期课程教材改革方案和实施计划。‎ ‎1、学习课改意义，转变教学理念。 注重学习的针对性。通过学习二期课改方案和各学科课程标准，有关教学策略和教学评价的理论与经验，有关自主、合作和探究性学习的经验与实例等，迅速提高师资队伍从教素质，真正把新课程标准的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学思想，并转化为自己的教学行为。‎ ‎2、加强培训，提高水平。分层次地进行校本培训，提高教师对二期课改的认识。‎ l 在暑期组织各科教师积极参加市、区层面的教材培训，分析教材的特点，掌握教材的重点和难点；学期初由教研室、校长室、教导处分别从教师角色转换、新课程理念以及新课程设置等方面分别对教师进行培训，使全体教师明确二期课改的目的意义，了解课程理念和课程设计思路，积极投身二期课改。‎ l 通过教研活动，进一步组织学习学科课程标准，了解课程目标，熟悉课程内容和要求，全局把握教材，不打无准备之仗。‎ l 加强信息技术和日常英语会话的培训，通过多种形式和方法的培训，提高教师的信息技术运用能力和日常英语的会话能力。‎ ‎3、规范完善教师的备课，提高备课质量。‎ 为适应二期课改精神，留出更多的时间让教师钻研教材，改变过去把大量的时间化在抄教案上的局面，本学期将尝试集体备课、分工合作的备课方法，这是一种新颖的电脑备课形式，按照有利于教师综合素质的提高，有利于教育教学质量的提高，有利于学校整体水平的提高的要求，确定备课方案：期初，教研活动时，组长组织教研组成员对教材进行分析，确定每单元的教学内容，明确重点难点，讨论教法及策略等，然后由教研组成员分工作好记录，并负责写出教案，最后将教案打印发给组内成员共享，教研组成员在使用此教案时应写上自己的意见和课后反思记录，既作为日后教导处检查的依据，也可以作为修改意见。‎ 二、 抓好教学常规管理，落实减负增效精神。‎ 加强教学常规的管理工作，规范教学秩序。校长室、教导处将不定期深入课堂听课，深入各年级开展教学调查，及时了解教学动态，切实减轻学生过重的学业负担，提高课堂教学效率。‎ 1、 不擅自提前复习迎考和延长学生上课时间，不得占用学生休息时间组织集体补课，教师准时下课不拖堂，努力提高课堂40分钟的上课效率。‎ 2、 不代替学生购买复习资料，不布置重复枯燥的抄袭作业。一、二年级不布置书面回家作业，三、四、五年级布置一小时回家作业。‎ 3、 控制考试、测验次数，一、二年级只进行考查，三、四、五年级每单元只进行练习，了解学生知识的掌握情况，对学生的考试成绩不排名次。‎ 4、 关心学有困难学生，学校将有序地组织教师对学有困难的学生利用每天放学后半小时对他们进行无偿补课，使他们不落伍班级的其他同学。对学有余力的学生，学校免费开设学生们喜爱的各类兴趣项目，发挥学生们的特长，培养学生对学习的兴趣。‎ 三、 提高艺术、体育、科技等工作，促进学校工作全面发展：‎ ‎1、艺术工作：‎ l 完善艺术类师资及教学设备的配备，达到规范标准。‎ l 学生兴趣、爱好的培养，覆盖率达100%，60%以上的学生具有书画、歌舞、工艺等兴趣、特长。‎ l 注重艺术研究，建立艺术类课题1-3项。学校艺术团体及各类兴趣班在原有的基础上增加。‎ ‎2、体育工作：‎ l 全面落实《学校体育工作条例》，合理安排好体保体锻课与兴趣活动课。‎ l 加强体育教研活动，不断提高体育课质量。‎ l 举行广播操比赛，促进广播操质量的提高。‎ l 举行校运动会，增强学生竞争意识。‎ l 配备专职体育保管员（陈言兼仓库保管员）。‎ ‎3、科技工作 l 上好科技类学科的课，在其他各课中要渗透科技教育强化科技兴国的意识。‎ l 落实学校的科技活动，组织学校科技兴趣小组，积极参加各级各类科技活动和竞赛。‎ l 积极落实科技特色学校各项指标，争取成为科技特色学校。‎ ‎4、图书室、资料室、实验室等工作：‎ l 组织好图书资料的借阅工作，提高图书资料的利用率、并做好借阅登记。‎ l 抓好“红读”活动，创建艺术沙龙和文学社团。‎ l 确保实验室的开课率，做好开课及器材进出的登记工作，保持达标水平。‎ ‎5、信息电教、推普工作：‎ l 开设好规定年级的信息课，加强计算机房、校园网的管理。‎ l 充分利用现有电化设备，优化课堂教学。‎ l 认真做好语言文字规范化工作，教师要做到语言规范、板书规范。各班黑板报每期必须有拼音内容。一、二年级要充分利用黑板报，强化拼音认读。‎ ‎6、档案工作：‎ l 加强行政办公室的归档工作，尽力收齐，整理好档案资料。‎ l 加强平时教师业务档案资料的积累，完善档案台帐，为考评服务。‎ 二、 增强服务意识，加强后勤管理。‎ ‎1、进一步加强后勤财务制度管理，财务人员要严格执行财物制度，严格执行收费标准。教育收费实行公示制，除规定收的费用外，其它收费一律征求意见，以家长自愿为主。‎ ‎2、加强综合治理工作，防止不安全事故发生。‎ ‎3、加强校产校具的日常维护，确保教育工作顺利开展。‎ ‎4、加强学校硬件设施管理。健全对教学资料、电教设备、专用教室、学校财产等的管理制度，提高使用率。‎ 三、 明确职责、各司其职、各尽其职 ‎1、党政工具体分工 姓名 职 务 分 管 工 作 联系组室 联系学科 高雅清 党支部书记 主持学校党支部，分管工、青、妇,校精神文明建设，青年教师培养、月报表、干部考核、人事等 二年级办公室 生活劳动、拓展型 周健秋 校长 主持学校行政工作,分管教职工考核、年级组长考核、人事安排、招生、财务、校办企业、信息技术等 英语办公室 英语 赵 峰 副校长 协助校长主持德育、工会工作、分管德育、工会、体育， ‎ 德育室、体育 班主任、体育、自然 许建章 副校长 协助校长主持教学工作，分管教学、科研、艺教等 ‎ 教导处、艺教办公室 美术、音乐、社会 ‎ 刘 琴 教导主任 主持教导处工作，分管教研组长考核、拓展型课程,新教师实习，拜师结对,‎ 三年级办公室 三、四、五语文学科 校务日志，师生出缺勤、特教等 陆毅明 总务主任 主持总务处工作，分管后勤人员考核、食堂、花圃、校办企业、专用教室和保卫安全工作等 后勤组 信息技术 叶 萍 德育主任 主持学校德育工作，分管班主任考核、小学生日常行为规范、公信教育、家长学校、假期活动、值日护导、社会实践等 四年级办公室、班主任 二、四年级数学 王丽英 副教导兼工会副主席 协助工会主席开展工会工作，分管学校卫生、图书资料、心理健康、影视活动、红读活动等 一年级办公室、图书室资料室 一、二年级语文 陈慧萍 副教导 协助教导主任作好教学工作,分管英语、双语、师资培训、校本培训、每周工作安排、教材收发等 英语办公室 英语 杨雪莲 副教导 协助教导主任开展教学工作, ‎ 分管数学、科技、信息技术、调代课安排、学籍管理等 五年级办公室、科技室 一、三、五年级数学、‎ 张晓明 大队辅导员 主持少先队工作，分管少先队活动、社区活动、快乐英语角活动、英语等级考核、班级网叶、“迎晓拾贝”出版等工作 班主任 ‎2、各组长名单：‎ ‎⑴年级组长（语文教研组长）‎ 年级 一 二 三 四 五 组长 陈 佩 芳 张 海 英 张 辉 黄菊英 黄 秀 娟 ‎⑵工会组长（数学教研组长）英语组 组别 一 二 三 四 五 英语组 ‎（4、5）‎ 后勤组 组长 王 云 芬 薄 建 娟 李 英 许竹筠 范英姿 唐 秋 风 肖 金 龙 ‎[3]其他学科组长 ‎ 英语（1、2、3）：王维琴 体育：王强 美术：陈慧 　　　音乐：李 芳　　　　 ‎ 推普：章晓颖 活动课程：陈川华 　　自然、科技：周昌明 ‎ 生活劳动、特殊教育：宋玮静 思想品德、社会：张红 ‎ ‎ 信息技术： 罗益中 ‎ 学校将全面学习和贯彻市教育工作会议精神，坚持解放思想、实事求是，坚持与时俱进、教育创新，以“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的工作要求，开创了学校教育教学工作的新局面。‎ 抄送：教育局督导室、教育科 嘉定区迎园小学印发 2004年8月25日 基隆市西定國民小學九十四學年度第一學期五年級國語科第二次成績考查 五年級( )班 座號( ) 姓名( ) 成績( ) 家長簽名( ) ‎ 一、填上國字或注音：十八分 ‎⑴．（　　）（　　）回鄉偶書描述詩人近鄉情﹁卻﹂和感﹁慨﹂萬千的複雜心情。‎ ‎⑵．（　　）（　　）他﹁竭﹂盡全力﹁協﹂助大家完成任務。‎ ‎⑶．（　　）（　　）阿嬤以雞毛﹁撢﹂子象徵﹁駿﹂馬，演出歌仔戲。‎ ‎⑷．（　　）（　　）這麼精﹁緻﹂的中國玉﹁珮﹂，難怪大家都喜愛。‎ ‎⑸．（　　）（　　）在運動會中，大家﹁躍躍﹂﹁欲﹂試，想要一展練習的成果。‎ ‎⑹．（　　）（　　）﹁壽﹂桃結可以表現出中國人含﹁蓄﹂的特性。‎ ‎⑺．（　　）（　　）﹁沁﹂涼的風從綠﹁籬﹂那邊吹過來。‎ ‎⑻．（　　）（　　）啁啾的鳥叫聲，有的﹁婉﹂轉，有的高﹁亢﹂。‎ ‎⑼．（　　）（　　）中國結是用柔﹁軟﹂的絲織線﹁編﹂織而成的。‎ 二、改錯字：十六分 ‎⑴．（　　　）他的興至很高，跟著大家一起彩繪牆壁。 ‎ ‎⑵．（　　　）這條項鍊是鈍金打造的。‎ ‎⑶．（　　　）楊小姐很優閒的在湖邊散步。‎ ‎⑷．（　　　）風一陣陣的從樹葉的縫細中吹過來。‎ ‎⑸．（　　　）馬路上有來往穿酸不停的車子。‎ ‎⑹．（　　　）聖誔節快到了，大家都忙著裝適聖誔樹。‎ ‎⑺．（　　　）阿嬤尾尾說著她最喜歡的電視劇情。‎ ‎⑻．（　　　）弟弟神彩飛揚的描述得獎的經過。‎ 三、寫出部首並造詞：十分 ‎⑴．滅：（　　）部 ｜（　　　　）‎ ‎⑵．腔：（　　）部 ｜（　　　　）‎ ‎⑶．弧：（　　）部 ｜（　　　　）‎ ‎⑷．聊：（　　）部 ｜（　　　　）‎ ‎⑸．頑：（　　）部 ｜（　　　　）‎ 四、詞義辨別，意思相近的畫○，不同的打Ｘ：六分 ‎⑴．斑白（　　）花白　　　⑷．傳統（　　）新潮 ‎⑵．趁著（　　）利用　　　⑸．竭力（　　）盡力 ‎⑶．淳樸（　　）華麗　　　⑹．詳細（　　）仔細 五、選擇題：十八分 ‎⑴．（　　）回鄉偶書的作者是唐朝的①白居易②李白③賀知章。‎ ‎⑵．（　　）歌仔戲演員為什麼要畫濃妝？①比較漂亮②讓觀眾看清楚扮相和表情③傳統的規定。‎ ‎⑶．（　　）中國結的實用性是指①結繩記事②精緻美麗③含蓄特性。‎ ‎⑷．（　　）下面哪一句話是運用譬喻法修辭？①傘下垂掛的雨滴，像一串串珍珠項鍊②也許是榕樹公公　　‎ ‎　　　　　　施展了魔法③校園的樹叢裡躲著美麗的小精靈。‎ ‎⑸．（　　）「傘」字一共有五個「人」，可用來表示①積少成多②多子多孫③人山人海。‎ ‎⑹．（　　）「含蓄」的意思是①努力儲蓄②心中情意不顯現出來③含在嘴裡不吞進去。‎ ‎⑺．（　　）馬路上的車子來往不停，可用☐☐☐☐來形容①躍躍欲試②竭盡全力③川流不息。‎ ‎⑻．（　　）運動會快到了，同學們個個☐☐☐☐，準備展現平常練習的成果。①竭盡巧思②手舞足蹈 ‎　　　　　　③摩拳擦掌。‎ ‎⑼．（　　）下面哪一項不是客家人特有的東西？①米粉②油紙傘③擂茶。‎ 六、照樣造句：十二分 ‎⑴．走在人行道上，我的心情和我的腳步一樣輕快。（八分）　‎ ‎　　跑在（　　　　　　　　），她的（　　　　　）和她的（　　　　　　）一樣（　　　　　　）。‎ ‎⑵．走出車站，穿過人來人往的街道，匆匆越過有紅綠燈的路口。（四分）　　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。‎ 七、語譯：八分 ‎⑴．一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。‎ ‎⑵．少小離家老大回，鄉音無改鬢毛摧。‎ 八、造句：十二分 ‎⑴．儘管…卻好像…｜‎ ‎⑵．才…便…｜‎ ‎⑶．就在…終於…｜‎ 冀教版小学四年级英语试题 一、根据所给的图片，写出它所属的月份。‎ 夏天的图片 春天的图片 ‎ ‎ ‎ ‎ 二、把所给的单词分类。‎ marker library rainy windy blackboard pencil snowy gloves chalk school cloudy shorts paper socks eraser School things : (学习用品) ‎ Places : （处所） ‎ Weather : （天气） ‎ Clothes : （衣服） ‎ 三、单项选择，把正确的序号填在题前括号内。‎ ‎（ ）1、You can call Mr. Wood .‎ ‎ A、I B、my C、me ‎ ‎（ ）2、Are you ready English class . ‎ ‎ A、 to B、in C、for ‎ ‎（ ）3、They are books in the library .‎ ‎ A、seeing B、reading C、looking ‎ ‎（ ）4、 favourite fruit is orange .‎ ‎ A、You B、I C、My ‎ ‎（ ）5、 is June first . ‎ ‎ A、Children’s Day B、National Day C、Women’s Day ‎ ‎（ ）6、The school is from my house .‎ ‎ A、long B、near C、far ‎ ‎（ ）7、 is your birthday ? __ December first . ‎ ‎ A、What B、When C、Who ‎ ‎（ ）8、Can you point the donut .‎ ‎ A、to B、in C、on ‎（ ）9、What’s your ? __ It’s 858 Ninth ‎ Avenue . ‎ ‎ A、address B、 name C、old ‎ ‎（ ）10、I like to play my doll and my skipping rope . ‎ ‎ A、to B、on C、with ‎ 四、连线.‎ 1、 What’s your favourite school work ? By car . ‎ 2、 When is lunch ? I like to read books .‎ 3、 How do you go to school ? It’s twelve o’clock . ‎ 4、 What are you wearing ? It’s Saturday .‎ 5、 What day is it ? I’m wearing shorts .‎ 五、根据汉语意思,完成下面的句子.‎ 1、 今天是星期几?‎ ‎ day is it today ?‎ 2、 你最喜欢的衣服是什么?‎ What is your clothes . ‎ 3、 我们的点心是相同的.‎ Our desserts are the . ‎ 1、 你有多高?‎ How are you ?‎ 2、 今天的天气怎么样?‎ How is the today ?‎ ‎ same weather how favourite what 六、连词成句.‎ 1、 what to like do you do ?‎ ‎ ‎ 2、 you are old how ?‎ ‎ ‎ 3、 you do live where ?‎ ‎ ‎ 4、 how pencils there are many ?‎ ‎ ‎ 5、 school hard work at I ‎ ‎ ‎ 七、阅读短文,回答问题.‎ There are seven days in a week . They are Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday . ‎ Sunday is the first day of the week . In Sunday , I am playing cards with my friends . Monday is the second . We are walking to school . Tuesday is the third . I often doing my homework . Wednesday is the fourth . We are flying kites in the park . Thursday is the fifth . We doing my math . Friday is the sixth . Ware working hard at school . Saturday is the seventh . We are having fun together . ‎ ‎( )1、There are days in a week . ‎ ‎ A、six B、 five C、seven ‎ ‎( )2、What is the first day of a week ? .‎ A、 Monday B、Saturday C、Sunday ‎ ‎( ) 3、What am I doing in Tuesday ? .‎ A、 do my homework . B、fly kites . C、do my math . ‎ ‎( )4、The fifth day of a week is .‎ A、Friday B、Thursday C、Wednesday ‎ ‎( )5、In Saturday , we are .‎ ‎ A、doing my homework B、flying kites C、having fun ‎ together ‎