第二单元 快乐读书吧 教案 4页

‎                  ‎ 课题 快乐读书吧：漫步世界名著花园 课型 快乐读书吧 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 1． 引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。‎ 2． 通过交流学习阅读世界名著的方法。‎ 教学 重点 ‎ 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。‎ 教学 难点 通过交流学习阅读文学名著的方法。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（ 5 ）分钟 一、创设情境，激情导入。‎ ‎【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”‎ ‎2. 【出示课件2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。‎ ‎（板书：《鲁滨逊漂流记》）‎ ‎  ‎ 以创设情境的方式导入，介绍世界名著的迷人之处，激发学生学习兴趣。‎ 新课 教学 ‎（ 33  ）分钟 二、了解作品内容，感知人物形象。‎ ‎【出示课件3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？‎ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。‎ ‎2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。‎ 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。‎ ‎　　　‎ 三、交流外国文学作品的阅读方法 ‎【出示课件4】（一）了解课外阅读情况 ‎1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？‎ ‎2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。‎ ‎3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。‎ ‎（二）交流外国文学作品的阅读方法 ‎1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。‎ 如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。‎ ‎  ‎ 通过熟悉的故事，感知人物形象，从每个人不同的角度学会欣赏人物的性格特征。‎ 此环节的设计是教师帮助学生名著阅读的方法，帮助学生从整体上把握名著内容。‎ ‎2．讨论阅读方法 ‎（1）激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。‎ ‎（2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。‎ B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。‎ C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。‎ ‎（3）全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：‎ A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。‎ B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。‎ C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。‎ D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。‎ E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。‎ F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。‎ ‎【出示课件5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景 ‎ 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构）‎ 四、拓展延伸 ‎1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。‎ ‎《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。‎ ‎【出示课件6】‎ 出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。‎ 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。‎ 课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟 ‎ 五、课堂小结 ‎1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。‎ ‎2．【出示课件7】推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。‎ 推荐阅读，拓宽知识。‎ 板书 快乐读书吧：漫步世界名著花园 ‎《鲁滨逊漂流记》‎ 学习阅读方法 了解写作背景 ‎ 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构 教学反思 本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。‎ 首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。‎ 在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。‎ 这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目，确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。‎ ‎《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动，让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。‎ 不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。‎ 改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。‎ ‎ ‎