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  • 2022-02-15 发布

第二单元 快乐读书吧 教案

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‎                  ‎ 课题 快乐读书吧:漫步世界名著花园 课型 快乐读书吧 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 1. 引导学生读世界名著,了解作品内容,感知人物形象。‎ 2. 通过交流学习阅读世界名著的方法。‎ 教学 重点 ‎ 引导学生读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。‎ 教学 难点 通过交流学习阅读文学名著的方法。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( 5 )分钟 一、创设情境,激情导入。‎ ‎【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那一刻,便是奇遇的开始。(板书课题)正如泰戈尔的诗句:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”‎ ‎2. 【出示课件2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们,《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成为一个英雄的象征。‎ ‎(板书:《鲁滨逊漂流记》)‎ ‎  ‎ 以创设情境的方式导入,介绍世界名著的迷人之处,激发学生学习兴趣。‎ 新课 教学 ‎( 33  )分钟 二、了解作品内容,感知人物形象。‎ ‎【出示课件3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象?为什么?‎ 用自己的话,结合故事内容,简要说说人物的主要性格特征。‎ ‎2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。‎ 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。‎ ‎   ‎ 三、交流外国文学作品的阅读方法 ‎【出示课件4】(一)了解课外阅读情况 ‎1.你还阅读哪些外国文学作品,哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象?‎ ‎2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。‎ ‎3.你有什么好的阅读方法,能够让我们走进经典的外国文学作品?一起和大家分享。‎ ‎(二)交流外国文学作品的阅读方法 ‎1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。‎ 如,有些名著读起来有些难,不像流行读物那样通俗易懂;不熟悉作品的历史背景和文化氛围;不了解人物思想和行动的原因;对外国民族文化知之甚少;时空跨度大,内容上感到生疏;作品太长,需要较多阅读时间等。‎ ‎  ‎ 通过熟悉的故事,感知人物形象,从每个人不同的角度学会欣赏人物的性格特征。‎ 此环节的设计是教师帮助学生名著阅读的方法,帮助学生从整体上把握名著内容。‎ ‎2.讨论阅读方法 ‎(1)激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富,是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书,对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口,更是我们与文学大师对话的阶梯,是精神的享受。下面我们就来讨论,有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。‎ ‎(2)小组讨论 A.划分小组,推选小组长组织讨论,汇总大家的意见,最后参与班级交流。‎ B.明确讨论要求:小组成员要结合课内外阅读经验,探讨阅读外国文学作品的方法。‎ C.最好能结合自己阅读的外国文学作品。‎ ‎(3)全班交流 各小组代表发言,全班共同总结阅读方法:‎ A.对于有些难懂的名著,要认为能成为经典的书不简单,是人类智慧的结晶,就让自己沉下心来,越读越有味。‎ B.在开始阅读一部作品前,先大致了解它的写作背景,能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记,收获会更大。‎ C.阅读中可以在书上页面空白处作一些批注,随时写下自己的感触,阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。‎ D.看到特别喜欢的段落或精彩的语句,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。‎ E.如果遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。‎ F.读完整本书以后,还可以写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。‎ ‎【出示课件5】(板书:学习阅读方法 了解写作背景 ‎ 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构)‎ 四、拓展延伸 ‎1.相信你可以读更多 在这个单元里,我们接触了好几本世界名著,它们不仅情节引人入胜,更有复杂的内涵,正因为如此,阅读才更有乐趣。‎ ‎《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印,《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情,《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺,都需要我们慢慢去品味。‎ ‎【出示课件6】‎ 出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片,出示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。‎ 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容,了解故事情节,感知人物形象。‎ 课堂小结及拓展延伸( 2 )分钟 ‎ 五、课堂小结 ‎1.同学们,翻开经典的外国文学作品,我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊,进入奇情异闻的异域他乡,那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物,将使我们开阔眼界,丰富知识,启迪智慧,带来新奇的阅读体验。‎ ‎2.【出示课件7】推荐课外阅读书目:《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。‎ 推荐阅读,拓宽知识。‎ 板书 快乐读书吧:漫步世界名著花园 ‎《鲁滨逊漂流记》‎ 学习阅读方法 了解写作背景 ‎ 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构 教学反思 本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》,在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上,既是一次综合学习活动的递进和延续,也是一次课内阅读的升华和拓展,交流自身的阅读好方法,体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。‎ 首先要求学生课前准备,收集自己读过的外国文学作品。阅读教材,了解教材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著,拓宽阅读视野,感受外国文学的语言魅力。‎ 在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法,提高自主策划和组织阅读活动的能力,在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作,彼此沟通学习成果,感受综合性学习的快乐。‎ 这是一次阅读学习方法的交流,重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识,以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目,确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动,也可以以小组为单位读一本书,然后开展阅读活动。制定阅读计划,开展阅读活动。包括读书的时间安排,什么时候读,每天读多少页,多少天读完等等。小组活动要强调合作精神,注意策划、组织和协调。‎ ‎《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续,也是一次课内阅读的升华和拓展,体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动,让学生在游戏中、活动中学语文,增强学生学习和运用成语的乐趣,提高学生的名著阅读能力。‎ 不足之处:正视个别差异,倡导自由表达。在教学过程中,也有些不足之处,如因为时间关系,让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外,在学生畅所欲言的基础上,做为课堂的主导者,我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福,施爱更是一种快乐”,这节课才会更立体,更丰满。‎ 改进措施:以学生为主体,关注学生的已有知识基础,引发求知欲、好奇心,调动学生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别,针对学生在阅读中遇到的困难,及时进行指导,引导学生依据自己的表达能力遣词造句,让他们用自己的语言自由地表情达意,学会分享自己的阅读方法,引导学生读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象,通过交流学习阅读文学名著的方法,激发学生的阅读兴趣,提高自己的文学素养。‎ ‎ ‎

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