三年级数学上册第五单元周长第1节什么是周长教案北师大版 3页

第1节　什么是周长(这是边文，请据需要手工删加)教材第45～47页的内容。1．结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2．会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3．能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。难点：理解周长的概念。教材中的情境图制成的课件、直尺、卷尺、纸质树叶。教师出示多媒体动画。师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，大家想认识吗？瞧！它来了！(大屏幕演示)它是谁？生：小蚂蚁。师：这是一位爱运动的蚂蚁，我们一起来看看它是怎么运动的。(大屏幕演示)生汇报。师：小蚂蚁运动后又对我们说了些什么呢？(大屏幕演示)学生看课件自读，并且汇报交流。(小蚂蚁：我爬过一周的长度就是树叶的周长)师：那么什么是周长呢？这节课我们就一起来探讨什么是周长。(板书课题)设计意图：激发学生主动参与教学活动是整个学习过程的前提，这里教师应用多媒体课件演示小蚂蚁沿着树叶边缘爬行的动画情境，有趣的动画故事适时地把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生了解未知事物的迫切欲望。活动一：描边线，感知什么是周长。(这是边文，请据需要手工删加)n1．描一描。(1)让学生独立用彩笔描出教材中“树叶和数学书封面”的边线。(2)数学书封面可以用直尺来描。(3)完成后与同桌互相检查订正。2．说一说。(1)师：你是怎样描的？(2)理解边线的含义：边线就是绕树叶和数学书封面一周所画出的路线。3．摸一摸。找一找身边的任何一个物体，指一指，摸一摸它们的边线。活动二：认一认，说一说。1．看一看，说一说。出示两幅图。师：图中有些什么？蚂蚁、铅笔在做什么？又在说什么？你读懂了什么？生1：蚂蚁绕树叶爬了一周，它爬过一周的长度就是树叶的周长。生2：彩色铅笔沿图形边线画了一周，图形一周的长度就是图形的周长。2．指一指，说一说。同桌之间互相在图上指一指，说一说什么是树叶的周长，什么是图形的周长。集体交流。师：如果蚂蚁没有爬够一周，那么它爬过的路还算是树叶的周长吗？(强调“一周”的意义)师：你还知道哪些物体的周长？设计意图：教师为学生提供了主动参与的机会，又为学生创设了一个动手的机会。这就使学生在独立思考、操作的过程中，培养了与他人合作的能力。通过看一看、描一描、说一说的活动，让学生感悟周长的含义，感受成功的喜悦。活动三：合作探究。将课前准备好的纸制树叶发给各小组。1．师：如何得到树叶和数学书封面的周长？说说你的想法。2．做一做。同桌一组选择好测量的工具和方法，动手合作测量树叶和数学书封面的周长。3．说一说。汇报方法和测量结果。4．比一比。师：你喜欢哪种方法？理由是什么？设计意图：通过大量的画、描、摸、量、算等实践活动，使学生进一步体会了周长的含义，感悟数学在生活中的价值。教师引导学生发现问题、探索问题，解决问题，让学生感受到小组合作的实效性，使学生各尽所能。活动四：应用计算。数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？1．出示方格图中的图形。师：这些图形的周长是什么？2．描一描。用彩笔分别描出每个图形的边线。3．数一数。师：同学们，每个方格的边长是多少厘米？(1厘米)数一数，每个图形的周长是多少厘米？n4．说一说。(这是边文，请据需要手工删加)集体交流展示，分别说说各自的方法。生1：我是从某一点开始，一次数出整个图形的周长。师：那可一定要记清楚起点的位置。生2：我先数出每条边的长度，最后相加。师：你真聪明！这种方法可以将每次数的结果记录下来，标注在图形上，防止遗忘。活动五：试一试，计算多边形的周长。出示教材第46页的情境图1。1．观察情境图，找出数学信息，说一说小公园的周长指的是什么？描一描。2．独立求出周长，并与同伴说说自己的方法。3．集体交流。4．出示教材第46页的问题：求出下面图形的周长。独立完成后集体展示交流，指名分别说说三个图形周长的计算方法。1．完成教材第46页练一练第1题。2．完成教材第46页练一练第2题。3．完成教材第47页练一练第3题。4．完成教材第47页练一练第4题。这节课我们通过解决什么是周长，如何计算周长两个问题认识了周长，学完这节课你有什么收获呢？什么是周长封闭图形一周的长度就是图形的周长。给学生提供充分进行实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。这部分知识，更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验，让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。在教学中，应为学生创设开阔的、自由的学习空间，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索未知，解决问题。