2018_2019学年高中语文第4单元16琵琶行（并序）学案粤教版必修 15页

16　琵琶行(并序)[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音湓浦(pén)　铮铮然(zhēnɡ)倡女(chānɡ)贾人(ɡǔ)悯然(mǐn)迁谪(zhé)浔阳(Xún)荻花(dí)管弦(xián)轻拢慢捻(lǒnɡ)(niǎn)霓裳(ní)六幺(yāo)嘈嘈(cáo)幽咽(yè)水浆迸(bènɡ)船舫(fǎnɡ)敛容(liǎn)虾蟆(há)红绡(xiāo)钿头(diàn)银篦(bì)阑干(lán)呕哑(ǒu)(yā)嘲哳(zhāo)(zhā)第2步一词多义——看我七十二变(1)为(2)命(3)闻(4)举(5)迁(6)言第3步词类活用——词性变异含义迥(1)闻舟中夜弹琵琶者(时间名词作状语)在夜里(2)遂命酒(名词用作动词)摆酒席(3)商人重利轻别离(形容词用作动词)看重，轻视n(4)歌以赠之(名词用作动词)作歌(5)梦啼妆泪红阑干(名词用作状语)在梦里第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)明年秋古义：第二年。今义：指今年的下一年。(2)因为长句古义：“因此作”，是连词“因此”和动词“为”构成两个词。今义：表示因果关系的连词。(3)暮去朝来颜色故古义：神态、脸色、姿容。今义：指色彩。(4)老大嫁作商人妇古义：年龄大了。今义：指兄弟排行第一。(5)凄凄不似向前声古义：以前。今义：指方位。(6)曲终收拨当心画古义：在……中心。今义：指小心、留神。(7)铁骑突出刀枪鸣古义：奔突而出。今义：指鼓出来或超过一般地显露出来。(8)整顿衣裳起敛容古义：整理。今义：指对混乱的局面进行治理。(9)弟走从军阿姨死古义：教坊的管理者。今义：称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。第5步文言句式——特殊句式多留意(1)是夕始觉有迁谪意。(被动句)译文：这天晚上才体会到被贬谪的意味。(2)江州司马青衫湿。(被动句)译文：我这江州司马的青衫已被泪水浸湿。(3)尝学琵琶于穆、曹二善才。(状语后置句)译文：曾经跟穆、曹二位著名琵琶乐师学艺。(4)转徙于江湖间。(状语后置句)n译文：在江湖上辗转奔波。(5)送客湓浦口。(省略句、状语后置句)译文：在湓浦口为朋友送行。(6)使快弹数曲。(省略句)译文：让她畅快地弹几支曲子。[常识·速览]识作者新乐府运动的倡导者——白居易白居易(772－846)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。贞元十六年中进士，历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。现存诗3000多首，有《白氏长庆集》。识背景《琵琶行(并序)》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》、《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。识常识歌行体歌行体，诗体名。是在汉魏六朝乐府诗基础上发展起来的一种新体诗，正式形成于唐代。这类诗歌的基本特点是：篇幅一般较长，内容较为充实，保留了汉魏乐府诗的叙事特点，用韵自由，音节、格律不限，平仄不拘；句式灵活，富于变化，一般以七言为主，杂以三言、五言、九言。人们称这种从古诗演化出来的，以长歌浩叹为主要特征的诗叫作歌行体。标志着这种诗体正式确立的代表作是骆宾王的《帝京篇》、卢照邻的《长安古意》、刘希夷的《代悲白头吟》和张若虚的《春江花月夜》等。新乐府运动“n新乐府运动”是中唐时期白居易等人发起的诗歌运动。“新乐府”一名是白居易提出的，《乐府诗集》分乐府为12类。其最后一类标名为“新乐府辞”，即本于白居易。所谓新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从音乐上来说，是徒有乐府之名；但从文学上来说，却又是真正的乐府，因为体现了汉乐府精神。概括地说，由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题”，经元稹、顾况等一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元稹、张籍、王建是这一运动中的重要作家。[探究——精研文本][整体·感知]这首诗塑造了一个封建社会里被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇，唤起了人们对琵琶女的同情，同时也表现了诗人政治上的失意，抒发了诗人忧国遭贬的政治苦闷。诗人对琵琶女的同情，对被贬谪的满腔幽愤，是封建社会一种带有普遍意义的典型情绪。[文脉·梳理]①________　②________　③________【答案】　①分别的感伤　②赏曲的感伤　③自我的感伤[文本·深读]■自主探究·········································································一、阅读小序部分，回答下面的问题。1．诗前小序有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述了歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。二、阅读第一段，回答下面的问题。2．诗歌的开头，诗人描写了哪些景物？________________________________________________________________________________________________________________________n____________________________________________________________【答案】　诗歌的开头，诗人写了暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言、黯然神伤的心情，形象地说明诗人此时的哀愁就像那茫茫江水一样无边无际，此时的心绪就像江中破碎动荡的月影一样零乱。3.如何理解“醉不成欢惨将别”中“惨”的含义？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　①自然环境：秋的寒意，又值夜晚。一个“秋”字境界全出。秋风、秋声、秋色(秋意)与夜联系起来，自然出现了一个秋夜阴冷、凄凉的境界。②官场境况：直言被贬，失意谪居，又送别好友，更是冷落寂寞，心情压抑。与自然环境一起奠定全诗的基调。再加上喝酒没有音乐做伴助兴，于是心情很不愉快，怀着凄凉的心情同朋友道别，见到的只有寒江冷月，即“惨将别”。三、阅读第二段，回答下面的问题。4．请赏析“千呼万唤始出来……似诉平生不得志”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　诗人委婉而含蓄地点出了琵琶女本不愿出场，但面对诗人的盛情相邀，又不便拒绝的复杂心理。这是借动作刻画人物的精妙之笔。诗人通过人物试弹的动作，写出了人物有意掩藏、压抑内心情感的心理活动。这就为后面描述琵琶女的不幸身世做了铺垫。5.找出描写音乐的句子，并指明描写了什么样的乐声。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　大弦嘈嘈如急雨——繁密(粗重)，小弦切切如私语——幽细，大珠小珠落玉盘——清脆圆润，间关莺语花底滑——婉转流利，幽咽泉流冰下难——低沉入微，银瓶乍破水浆迸——激越雄壮，铁骑突出刀枪鸣——激越雄壮，四弦一声如裂帛——戛然而止。四、阅读第三段，回答下面的问题。6．本段写琵琶女的不幸身世和遭遇，为什么又写她早年色艺出众，红极一时？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　诗人写琵琶女早年色艺出众，红极一时，极力铺叙渲染歌妓生活的欢乐、奢华，为反衬后来的凄凉生活做铺垫。五、阅读第四段，回答下面的问题。7．诗人为什么道出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话？n____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　诗人与琵琶女有诸多的相似之处：①都是从京城长安来到偏僻的江州(一个本是京城女，一个去年辞帝京)；②都有出类拔萃的才能(一个誉满京都的名艺人，一个才华横溢的大诗人)；③都有从荣至衰的不幸遭遇(一个因年老色衰而嫁商人，一个因直言相谏而遭贬谪)；④都怀有满腹的“幽愁暗恨”。六、阅读第五段，回答下面的问题。8．文章最后一段有何表达效果？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　诗人由歌女的不幸，痛感自己的被贬，推己及人，既为琵琶女的不幸身世而泣，也为自己的壮志难酬而哭。全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下了回味的余地。■合作探究············································································9．《琵琶行(并序)》是一首长篇叙事诗，我们可以从哪些方面把握本诗的叙事脉络？谈谈你的看法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　(观点一)依据故事情节。这首诗的情节不算复杂：首先是送客，其次是听乐，然后是琵琶女的自述，最后是诗人的独白。需要注意的是，这首诗叙事详略的处理非常得当。略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，深化了主题。仔细品味，写琵琶女的自述，也是从诗人转述的角度道来，却无一不是她的心绪神情；写诗人自己的贬谪之苦，虽然是直抒胸臆的独白，但又时时隐现出同病相怜的意味。写琵琶女，详昔而略今；写诗人自己，则略昔而详今。两相映衬，更见互补之妙。(观点二)依据音乐描写。这首诗的音乐描写是贯穿全诗的，从“无管弦”，到“转轴拨弦”，到“四弦一声”，再到“却坐促弦”，诗情随着乐律而变。琵琶女的演奏，可分前后两段：先是“自选曲目”《霓裳》、《六幺》，后是“规定曲目”，即专门应诗人之请弹奏的乐曲。可以说音乐是双方交流的“第一语言”，假如没有这一媒介，也就不会有这一“沦落天涯叹知音”的故事了，更不会有“江州司马青衫湿”了。(观点三)n依据景物描写。全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评论这首诗是“以江月为文澜”，确实很有见地。如“别时茫茫江浸月”、“唯见江心秋月白”、“绕船月明江水寒”都是以静衬动：前者接住水面上飘忽而来的琵琶声，次者凝固了琵琶曲的强大感染力，后者映射出琵琶女“老大嫁作商人妇”的无限感慨。(观点四)依据情感描写。全诗以送客的离别之情为序曲，重点写了琵琶女和诗人相遇相知之情。如“未成曲调先有情”，写出了琵琶女初试才艺表现出的一段天然风韵；“梦啼妆泪红阑干”，写出了琵琶女感伤身世的悲苦之情；“叹息”和“唧唧”，写出了诗人听乐的心领神会和听言的深深感慨；“江州司马青衫湿”，则是诗人情感的总爆发，如开闸之河水，一时俱出。文白。对译　　n　　　　n　　n人家多聚居在这一带。年少：富贵人家的子弟。缠头：古代送给歌伎舞女的锦帛叫“缠头”，后来用作赠送艺人财物的通称。　　n　　n[迁移——学以致用][写法·借鉴]1．写作特色环境烘托法本课成功地运用了环境烘托的写法。篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成了清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭人，为全诗奠定了感情基调。定义：指作者通过环境描写，展现出一幅生动的画面，创造出一种艺术境界的手法。作用：(1)交代故事的背景；(2)渲染气氛；(3)烘托人物性格。2．写法指导(1)目的明确——写景不能游离于中心，要为表达中心思想服务。(2)具体生动——要给人身临其境之感。(3)抓住特征——要写出独具特色的景物。3．迁移运用以“考试失败后”为题，运用环境烘托手法，写出失败后的状态与心情，200字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考示例】　月光惨淡，如流水一般，静静地泻在地上，映得我的脸色发白。窗外，月亮已经升得老高了；窗内，依旧如故。考试的失败，让我感到太累了。我抬起头，想让大脑舒展一下。突然，我看到了它——白杨。那白杨曾在一次次风雪袭击后，顽强地生存下来，它比以前更高，更直了。一阵冷风吹来，树叶沙沙作响，我打了一个冷战，脑子清醒了许多。一次考试失败并不意味着我是最终的失败者，我决不能退却，我要夺第一。窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我的脸上也露出了灿烂的笑容。[素材·应用]1．课内素材白居易是一位关心下层人民，同情人民疾苦的诗人，他在《琵琶行(并序)》一诗中塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇女特别是歌女的不幸遭遇，表达了诗人对琵琶女这类弱者的同情，同时也唤起了人们对弱者的关注。我们也应该像白居易一样，对于不及我们的人，不要讨厌他，而应同情他，能够帮助的就尽量帮助他；即使不能帮助也要包容他。天下最高的学问是什么？同情弱者，帮助弱者。【应用角度】　“关注弱者”、“同情”、“和谐”、“同舟共济”等。n2．精彩应用我眼中的白居易，是一朵同情百姓疾苦、忧国忧民的伤感之花。他可怜琵琶女的悲惨身世，同情琵琶女的凄婉人生，于是，用那“枫叶荻花秋瑟瑟”的笔触写出了“别时茫茫江浸月”的伤感之情，情感的芦花在秋夜的凉风中瑟瑟着，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。是啊，此时的白居易也是身处被遗忘的角落里的人，处境悲哀，所以“江州司马青衫湿”，在当时官场伸张正义抵不住小人的谗言献媚，数年的心血免不了被贬斥的厄运。读了白居易的诗，我多了一份对世事的哀叹，多了一份同情心。[佳作·领悟]琵琶行之父母有情[转轴拨弦三两声，未成曲调先有情]孩子是父母爱情的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。[大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘]望女成凤。严父慈母在我的童年里是两个互补的角色。厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是他的疼爱有加了。绝不做温室花朵，也绝不堕落消极。[间关莺语花底滑]上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。[冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声]当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上了奇装异服，喜欢上了顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，【亮点借鉴】1．悟标题文章题目别开生面，“父母情”是文章的主体内容，“琵琶行”是一条结构线索，如同主体内容的伴奏。文章的趣味性、可读性因这伴奏大大提高。2．悟结构本文六引《琵琶行》的诗句作为小标题，以之构建了全文。开篇引用“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”写出了“胎教”之情；以“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盘”写出了美好的幼年；以“间关莺语花底滑”写出了入学之初的无忧无虑的生活；以“冰泉冷涩弦凝绝……此时无声胜有声”写出了“当叛逆之神降临时”的那一特殊阶段；以“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”写出了“即将离开父母的我有些悲伤的感觉”；以“座中泣下谁最多”加上仿造的“掌上明珠双眸湿”写出了“我”对父母的感激之情。这篇文章的结构真是别出心裁，令人称奇。3．悟真情实感n我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，既不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。[曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛]终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲伤的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，我发现他们满足的欣慰的目光。我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！”[座中泣下谁最多？掌上明珠双眸湿]我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。谢谢！这是我唯一能说的话了。文章表现出真挚的情感，以情动人。如“爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；……爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：‘孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！’”朴素的真情，能让人产生强烈的共鸣。4．悟手法文中几大段表现成长的内容，属司空见惯，但《琵琶行》的反复穿插却实在是绝无仅有。讲述“严父慈母”爱的“互补”，喻之以“大弦”、“小弦”的“嘈嘈切切”和“大珠小珠落玉盘”；讲述“郊外踏青”，喻之以“间关莺语花底滑”；讲述“叛逆之神降临”、父亲“和蔼和耐心”地引导“不再乖巧”的自己走出“黑色的日子”时，则用“冰泉冷涩”、“凝绝不通”到“此时无声胜有声”。这些句子，把白居易对音乐旋律的描绘转化使用，设喻奇特，真令人叹为观止，堪称绝唱。[训练——落实提升]1．下列加点词语的解释，全都正确的一项是(　　)①银瓶乍破水浆迸　乍：炸②却坐促弦弦转急促：紧、迫③寻声暗问弹者谁暗：轻声④琵琶声停欲语迟迟：迟疑⑤转轴拨弦三两声拨：弹拨弦乐的工具⑥为君翻作《琵琶行》翻：按照旧曲谱制作新词A．②③⑤⑥　　　　　　B．①③⑤C．②④⑥D．①②④⑤C　[①中“乍”是“忽然，骤然”的意思；⑤中“拨”是“调，拨动”的意思。]2．下列各组句子中，加点词意义相同的一组是(　　)A．①又闻此语重唧唧　②满座重闻皆掩泣B．①凝绝不通声暂歇　②如听仙乐耳暂明C．①琵琶声停欲语迟　②今夜闻君琵琶语D．①添酒回灯重开宴　②商人重利轻别离A　[A项，都是“再”；B项，①暂时，②忽然；C项，①说，②曲调；D项，①重新，②看重。]3．下列各句中的修辞与例句相同的一句是(　　)例句：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声A．两岸青山相对出，孤帆一片日边来B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣C．四弦一声如裂帛nD．湖月照我影，送我至剡溪A　[例句中的“丝竹”和A项中的“孤帆”都是借代修辞。B项和C项是比喻修辞，D项用了拟人的修辞。]4．下列加点词古今词义全都相同的一项是(　　)①明年秋　②今漂沦憔悴　③因为长句　④似诉平生不得志　⑤铁骑突出刀枪鸣　⑥暮去朝来颜色故　⑦老大嫁作商人妇　⑧凄凄不似向前声　⑨门前冷落鞍马稀　⑩整顿衣裳起敛容A．①⑤⑧　　　　　　B．⑦⑨⑩C．③④⑥D．②④⑨D　[①古：第二年；今：今年的下一年。③古：于是创作；今：表因果关系的连词。⑤古：突然爆发出；今：鼓出来；使超过一般。⑥古：容貌；今：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。⑦古：年纪大；今：排行第一的人。⑧古：以前，先前；今：指介词和方位名词构成的两个词。⑩古：整理；今：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。]5．下列对有关诗句的理解分析，不正确的一项是(　　)A．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一联融议论于叙事之中，强烈倾诉了诗人不幸贬官、壮志难酬的满腔悲愤。B．“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”以杜鹃啼血和哀猿悲叫两个意象，恰到好处地表现出诗人处境的悲凉。C．以苦酒独酌，呕哑嘲哳的山歌村笛极力渲染谪居浔阳的痛苦与不幸，同时也与歌女的琵琶仙乐作了强烈的对比。D．诗歌以泪湿青衫作结，别有深意。说“青衫”，意在表达自己的沦落身份，诗人再次为自己的不幸遭遇痛极而哭。D　[诗人推己及人，既为琵琶女的不幸身世而泣，也为自己的壮志难酬而哭。]