2018_2019学年高中语文课时精练（14）就任北京大学校长之演说 10页

就任北京大学校长之演说1、对下列各组词语中加粗字的注音全部正确的一项是(   )A.指摘(zhāi)   数载(zài)    殷勤(yīn)    孜孜求学(zī)B.商榷(què)    会晤(wù)     聘请(pìnɡ)     道义相勖(xù)C.提携(xié)    肄业(yì)      造诣(yì)     砥砺德行(dǐ)D.敷衍(yǎn)     切磋(cuō)     弭谤(mǐ)      能裨实用(pí)2、下列各组词语中,字形全都正确的一项是(   )A.罡风    开诚布公    根深蒂固    聊以慰籍B.诋毁    道德沦丧    无动于衷    旁征博引C.镌刻    细枝末节    怡笑大方    力矫颓俗D.卓绝    张驰有度    精旨奥义    规行矩步3、下列各句中,没有语病的一句是(   )A.北京大学是享誉中外的著名学府,能够考入北京大学深造是广大莘莘学子梦寐以求的事情。B.听说博士生导师曾教授要开讲《中国酒文化》,大家兴致都很高,还没到上课时间,学校报告厅就挤满了学生来听课,场面好不热闹。C.落后的教育机制是制约我国高校教学质量提升的瓶颈,只有突破这一瓶颈,引入竞争机制,才能提高高校办学积极性,进而提升教学质量。D.“全民阅读”活动是丰富市民文化生活,引导市民多读书、读好书,使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。4、下列加下划线成语使用不恰当的一项是(    )A.辛亥革命后,风俗日偷,道德沦丧,蔡元培恳切勉励北大学子,不仅要洁身自好,而且还要努力做社会的楷模。B.青年学子要抱定学问宗旨,孜孜求学;能胝砺德行,以天下为己任,以身作则,把匡正流俗当作自己责无旁贷的责任。C.任鸿隽在回忆蔡元培先生时说,先生待人接物,开诚布公,充分尊重他人的人格,从不让自己的言语和行动一点不便或不快。D.在“思想自由,兼容并包”的思想指导下,蔡元培将北大由一个陈腐不堪的封建堡垒改造成一个“精神圣地”,诸君能无动于衷乎?5、填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是(   )n  蔡元培有一句名言:“读书不忘救国,救国不忘读书。”______。蔡元培一度也是个激进分子,制造炸药、组织暗杀团,但最终还是选择了温和的教育和文化启蒙。在《告北大学生暨全国学生书》中他说:“我国输入欧化,六十年矣,始而造兵,继而练军,继而变法,最后乃始知教育之必要。”由制造炸药到制造“思想炸弹”,蔡元培最终成为一个教育救国者,成为“中国现代教育之父”。A.这与他本人的经历是分不开的,因为他有借助文化启蒙和教育救国来实现其救世理想的理念。B.因为他有借助文化启蒙和教育救国来实现其救世理想的理念,所以与他本人的经历是分不开的。C.蔡元培之所以会有借助文化启蒙和教育救国来实现其救世理想的理念,与他本人的经历是分不开的。D.与蔡元培本人的经历分不开,他有借助文化启蒙和教育救国来实现其救世理想的理念。6、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过25个字。  我国在晚清之际废科举、兴学堂,①__________。大学是西方文明的产物,中国历史上有过类似的高等教育机构,如太学、国子监、书院,但并不是现代意义上的大学。中国近代大学是学习西方的结果,与中国古代的高等教育并无本质的联系与历史的继承。但是,②__________,而是中国教育传统通过与西方现代大学制度对话、抗争、融合,并由此形成的新式中国大学教育。大学的制度是学习西方的,③__________,从大学的精神理念到人才培养、学校制度等无不渗透着中国传统教育的精神。7、北京大学校徽(见下图)是最受公众喜欢的校徽之一。请认真读图后回答后面的问题。1.请概括校徽的构图要素。2.请写出校徽所体现出的寓意。n8、  一曰抱定宗旨。诸君来此求学,必有一定宗旨,欲知宗旨之正大与否,必先知大学之性质。今人肆业专门学校,学成任事,此固势所必然。而在大学则不然,大学者,研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败,以求学于此者,皆有做官发财思想,故毕业预科者,多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热,对于教员,则不问其学问之浅深,惟问其官阶之大小。官阶大者,特别欢迎,盖为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者,多入政界,专任教授者甚少,故聘请教员,不得不聘请兼职之人,亦属不得已之举。究之外人指摘之当否,姑不具论。然弭谤莫如自修,人讥我腐败,而我不腐败,问心无愧,于我何损?果欲达其做官发财之目的,则北京不少专门学校,入法科者尽可肄业法律学堂,入商科者亦可投考商业学校,又何必来此大学?所以诸君须抱定宗旨,为求学而来。入法科者,非为做官;入商科者,非为致富。宗旨既定,自趋正轨。诸君肄业于此,或三年,或四年,时间不为不多,苟能爱惜光阴,孜孜求学,则其造诣,容有底止。若徒志在做官发财,宗旨既乖,趋向自异.平时则放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡;试验既终,书籍束之高阁,毫不过问,教衍三四年,漆草塞责,文凭到手,即可借此活动于社会,岂非与求学初衷大相背驰乎?光阴虚度,学问毫无,是自误也。且辛亥之役,吾人之所以革命,因清廷官吏之腐败。即在今日,吾人对于当轴多不满意,亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基,勤其学,则将来万一因生计所迫,出而任事,担任讲席,则必贻误学生;置身政界,则必贻误国家。是误人也。误己误人,又岂本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君者一也。1.结合全段来看,这里的“宗旨”指的是什么?在作者看来,求学者应当有怎样的“宗旨”?为什么要有这样的“宗旨”?2.作者在文中批评了哪些不正确的求学“宗旨”?他认为求学的终极目的是什么?3.如何理解“诸君肄业于此,或三年,或四年,时间不为不多,苟能爱惜光阴,孜孜求学,则其造诣,容有底止”这句话的含意?4.请简要分析一下这段文字的语言特点。5.本文是作者在就任北京大学校长时的演说辞,可为什么主体部分是向学生提出谆谆教诲与建议希望?谈谈你的理解。6.作者在文中对当时北大学子提出的希望有着积极的现实意义,这种意义在今天有无价值?谈谈你的认识。9、阅读下面的文字,完成下列小题。n正气一身清风两袖   蔡元培一生,甚为清苦。   蔡元培在上海办女校的同时兼办《警钟》报,十分艰苦。冬日滴水成冰,室内无烤火设备,蔡先生披件蓝色棉大衣,每晚要写两篇论文(一文言,一白话),其右手冻疮溃裂,肿得如馒头一般。右手套一只半截露指的手套写稿,左手放在大衣袋里取暖,清涕直流如水。是年除夕,报社经济窘迫到揭不开锅。蔡先生不得不与同仁某君商量,借他一颗蜜蜡朝珠去典当,谁知当铺朝奉说是假的,只能典一块钱。蔡元培任北大校长之初,上下班都是步行。孙宝琦看不过去,送他一部马车。当孙再访时,发现马车并未曾用,因为没有马,孙宝琦又送去一匹马。当北平街上已飞驰流线型汽车时,蔡元培仍坐在表面斑驳的马车车厢里到北大上下班。他在南京临时政府任教育总长时,强调平民化,除去总长、次长,其余工作人员统称部员,不授官职,月薪一律三十元。到北平后,他兼总长是尽义务,不领工资。   蔡元培一生好酒。据程沧波回忆,蔡元培在南京中研院的岁月,每顿中午要喝一点酒,用的是锡制方型暖壶(里圆,夹层放开水温酒),不吃饭,因胃病只吃几片面包,菜是中研院食堂大锅菜。任鸿隽说,蔡元培在南京没有私宅,住成贤街中研院大宿舍。他与某君住里外两间,他住里面,外出须经某君之屋,而蔡先生平时起身较早,外间某君犹酣睡未醒。先生恐惊动他,只好在己室看书,等某君起床后,他才盥洗。蔡元培专任中研院院长后应酬多、开销大,一次有关人士在他的工资袋里多放了二百元。他很奇怪,得知真相后,当场将钱退了回去,并召集部属开会,说:“一切要按规定办理,生活苦些不要紧,但守法必须要严格做到。”   有趣的是1932年前后,陈西滢与蔡元培同车由宁赴北平。在火车上蔡先生请陈西滢喝酒(朱家骅送的)吃饭。结账时,陈西滢要买单,先生坚持由他开销。理由很可笑:“中央委员乘车是不用花钱的,所以这一次一个钱也没有花,心里总觉得有些不安。”陈西滢说蔡先生的人格“可以使人钦佩,却不一定使人师法,使人崇拜”。   蔡元培曾出任教育总长、北大校长、中研院院长等职,先后寓居京、宁、沪、杭等地,一直是赁屋而居,寄人篱下。鉴此,台湾胡适纪念馆馆长陶英惠先生称其类似今天的“无壳蜗牛”。归隐田园后,蔡元培寓居上海华山路,居所也是租赁的。这令他众多已获声名、位居庙堂的门墙桃李于心不安。1936年蔡元培七十寿诞,以胡适为首的北京大学旧师生蒋梦麟、王星拱(抚五)、罗家伦(志希)、赵畸(太侔)和丁夑林(巽甫)等以务实的精神,策划了一个“献屋祝寿”活动,让他们敬爱的老校长在暮年有处自己的栖身之所,可庋藏图书、潜心著述、颐养天年。门生们很认真,于蔡元培七十寿辰的前一年,便郑重其事地致函蔡先生表达这一意愿。胡适为此祝寿函措辞的妥帖,还专事给王世杰、罗家伦等写信,要他们修改。王、罗字斟n句酌作了增删、润饰。其言辞之恳切,情感之真挚,境界之高远,令人称颂。信中强调献屋祝寿之举“这也可看作社会的一座公共纪念坊”,“是几百个公民用来纪念他们最敬爱的一个公民的”,纪念一个一心为公“不及其私的公民”的。蔡元培收到信后,“惭悚得很”。他经过三个月时间熟虑,终于接受了弟子们对于他奖励的美意。   天有不测风云。据《蔡元培年谱》述:“嗣因全国对日抗战,淞沪沦陷,建屋之举未能实现。”日寇的炸弹摧毁了胡适等“献屋祝寿”之梦,蔡元培直至终老,仍是一只“无壳蜗牛”。   蔡元培晚年流寓香港,目疾已重,不能阅小字,常向商务印书馆王云五借大字本书读。其时生活费用常感不敷,因中研院月薪支付少数法币,换成港币所得无几。房租既昂,又米珠薪桂,加以子女教育医药等费,难以维持。另有原在沪之苍头老妪随同来港,在难中蔡元培又不忍抛弃,食指益繁,还要款接亲朋、周济寒士。亲睹其艰的余天民说,真所谓“三晋之大夫,不若邹鲁之仆妾也”。   1940年蔡元培病逝后,社会各界举行悼念活动。国共双方首脑蒋介石、毛泽东等都致挽联。港绅罗旭苏爵士代表港督及香港各界祭文曰:“惟公之来,斯土之光!”蒋梦麟的悼联是:“大德垂后世,中国一完人。”作为蔡元培执校时的总务长,作为北大历史上掌校时间最长的一位校长,蒋梦麟后来一直廉洁奉公,两袖清风。美国著名汉学家费正清这样回忆:“他们(指蒋梦麟和梅贻琦。梅贻琦曾任清华校长)作为昆明高校的两位领袖,都是以其苦行僧形象著称的,是给人以深刻印象的人物。”从中国古训,君子“立德、立功、立言”一端看,蒋梦麟写得最贴切。(节选自传记《百年风度》,作者张昌华)1.下列对传记有关内容的分析和理解,不符合文意的一项是(   )A.任北大校长之初,蔡先生上下班都是步行。后来当别人乘坐汽车时,他仍坐在别人送的表面斑驳的马车车厢里到北大上下班。B.蔡元培的“清风两袖”是贯穿本文的一条线索。如:在南京中研院工作时,没有私宅,住成贤街中研院大宿舍。C.蔡元培先生寓居各地,一直赁屋而居,寄人篱下,直至终老。此举使人钦佩,但不一定使人师法,使人崇拜。D.胡适等人决定给蔡元培先生“献屋祝寿”,原因是师生们想让他们敬爱的老校长在暮年有处自己的栖身之所,能庋藏图书、潜心著述、颐养天年。2.下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(   )nA.蔡元培曾在上海办女校,同时还办报纸,在经济条件极差时,不得已向同事借了一颗蜜蜡朝珠,这颗朝珠只典当了一块钱。B.蔡元培不追求奢华的生活,在南京中研院任职时,不搞特殊,只吃食堂大锅菜,一生连用以供安心做学问的固定场所都没有。C.在火车上,蔡元培用朋友赠送的酒请陈西滢吃饭,席间表达了对中央委员乘车不用花钱的愤慨之情,深得陈西滢的赞同。D.蔡元培曾历任教育总长、北大校长、中研院院长等职,做出了杰出的贡献,却同中国多数知识分子一样一生清贫,令人感叹。E.文章语言朴实,叙事简洁,避免主观性的细节描写和议论抒情,通过客观记录蔡元培先生的生活点滴,彰显了他的高风亮节。3.文章第4段中有“陈西滢说蔡先生的人格‘可以使人钦佩,却不一定使人师法,使人崇拜,”的话,你是否同意陈西滢的看法?请结合全文,谈谈你的观点和理由。10、蔡元培就任北大校长时,社会腐败,道德沦丧。即便是作为国家最高学府的北京大学,也难脱流俗。很多学生不以学业为重,而是把大学当成升官发财的阶梯。针对这种情况,为了青年学子的明天,为了中华民族的明天,蔡元培上任之初,在就职演说中寄予青年学子以殷切的希望。践行这些要求,青年学子的明天会是一片光明,中华民族的明天也会因之而逐步走向光明!请以“为了明天”为题,写一个200字左右的议论文段。答案以及解析1答案及解析：答案：C解析：A项,“载”应读zǎi;B项,“聘”应读pìn;D项,“裨”应读bì。2答案及解析：答案：B解析：A项,“籍”应为“藉”;C项,“怡”应为“贻”;D项,“驰”应为“弛”。3答案及解析：答案：Cn解析：本题考查辨析病句的能力,A项,成分赘余,“莘莘”即,众多、广大与前面“广大”重复,应删去“广大”。B项,句式杂糅,可删掉“来听课”。D项,搭配不当,句子的主干是“全民阅读,活动是生活方式”,很明显主宾搭配不当。4答案及解析：答案：B解析：B责无旁贷:自己应尽的责任,不能推卸给旁人。后面不能再加“的责任”。5答案及解析：答案：C解析：分析所给选项可知,B项因果关系不当,一个人的经历会影响他的理念,但不能说“因为他有……的理念,所以与他本人的经历是分不开的”。D项缺少关联词,语意不连贯。横线前的句子为蔡元培关于读书和救国的名言,反映的是他的理念,而比较A、C项可知,C项紧承横线前的句子,先谈理念,衔接更恰当。6答案及解析：答案：中国近代大学得以形成和发展;中国大学不是简单地移植西方大学;但大学的精神却与中国传统教育有着不可分割的联系解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。解答本题,首先应浏览语段,把握主要内容,然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①处,由前面“我国在晚清之际废科举、兴学堂”和后面“大学是西方文明的产物”“中国近代大学”等可知,此处应填与“中国近代大学得以形成和发展"意思相近的内容。②处,与前文构成转折关系,由后文“而是中国教育传统通过与西方现代大学制度对话、抗争、融合,并由此形成的新式中国大学教育”可知,此处应填与“中国大学不是简单地移植西方大学”意思相近的内容,③处,与前面构成转折关系,由前面“大学的制度是学习西方的”和后面“从大学的精神理念到人才培养、学校制度等无不渗透着中国传统教育的精神”可知,此处应填与“但大学的精神却与中国传统教育有着不可分割的联系”意思相近的内容。7答案及解析：n答案：1.其图案由两个同心圆组成。外环有其建校年代,显示其历史渊源,英文校名体现其现代性。内环有“北京大学”的简称“北大”二字。2.内环的篆体的“北大”二字,下面的“大”字像一个人,上面的“北”字又像两个人,这样就构成了“三人成众”的意象;又犹如一人背负二人之象,给人以“北大人肩负重任”的想象;突出了北大的办学理念,即“以人为本”;像抽象的脊梁骨,借此希望北大毕业生成为国家民主与进步的脊梁。(答出任意两点即可)解析：在分析构图要素时,要抓住各个要素,不要遗漏。在概括窝意时,要重点分析“北大”二字的字形,将之与北大的历史、办学理念等联系起来。8答案及解析：答案：1.这里的“宗旨”指的是求学的目的(目标).在作者看来,求学者应当“为求学而来”,光明正大,而不以“做官发财”为志。因为,“宗旨”偏斜,就会惟分数是争,潦草塞责,虚度光阴,而难有真才实学,从而导致误己、误人、误国的恶果。2.作者在文中批评了求学为“做官”和“致富”两种错误的“宗旨”。他认为求学的终极目的是“出而任事。3.这句话是蔡元培对青年学子的恳切勉励,他认为大学是研究高深学问的地方,而不是做官发财的进身阶.因此,学生在校应努力钻研学问,增长见识.这一点无论在当时还是现在,都有非常重要的启示意义.4.在语言上,本文用浅易的文言文写成,在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。这篇演讲词写作的年代,正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并列的时期,当时的许多文章都带有文白混杂的特点.以本文为例,文章基本的框架还是文言文,有大量的文言字词和文言句式,多用单音词、语气词等;但另一方面文章又比较浅显,有许多口语成分,比起古文来好理解。因此,本文读起来既有文言言简意赅、意味深长的特点,又有口语的明快易懂的特点,学习时要注意体味.5.就职演说,大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求,本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长,蔡元培对青年学子寄予了厚望.他深知当时社会的污浊与北大的沉疴,因此,在演讲中,他开门见山,有针对性地提出了三点要求.这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运,也是青年学子们普遍关心的.这样,在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点,引起了听众的兴趣.6.作者的这种希望对于今天的我们仍有积极的作用.在当今物欲横流的现实社会里,我们青n少年学生应当有远大的理想抱负,力求在学校多学知识,提高自己的文化水平和学术修养,争取将来为祖国的繁荣和富强、民族的振兴和崛起作出自己应有的贡献。解析：9答案及解析：答案：1.C;2.BD;3.(观点一)不同意。蔡先生的人格,不仅使人钦佩,而且使人师法,让人崇拜。因为:①蔡先生七十寿辰时,师生们“献屋祝寿”,源于他们对老校长的钦佩与尊敬。②蒋梦麟后来一直廉洁奉公,两袖清风,是有人师法的典型例子。③蔡先生病逝后,社会各界对他的评价可以证明他受到了人们的尊重与敬仰。④中国很多知识分子像蔡元培先生一样,一生清贫,高风亮节。如梅贻琦被视为做人的楷模和清华精神的化身,不仅是因为他有正确的教育理念、集思广益的民主作风,更因为他有廉洁自律、克己奉公的美德。(观点二)同意。蔡先生的人格虽然使人敬佩,但难让人师法,让人崇拜。因为:①陈西滢的评价本身就代表了一般人对蔡先生的看法。②担任过众多要职,却一直赁屋而居,寄人篱下,让人钦佩,但难免让人感叹,一般人怎会效法、崇拜?③蔡先生晚年流寓香港,生活难以维持,连邹鲁之仆妾都不如,很难让人师法、崇拜。解析：1.C项,“不一定使人师法,使人崇拜”只是陈西滢的个人评价。2.A项,“在经济条件极差时”表述不够准确,应该是“报社经济窘迫”。C项,“表达了对中央委员乘车不用花钱的愤慨之情”说法欠妥,原文为“这一次一个钱也没有花,心里总觉得有些不安”;“深得陈西滢的赞同”错误,原文“可以使人钦佩,却不一定使人师法,使人崇拜”,是说陈西滢对蔡元培的人格的钦佩,但并不赞同这种做法。E项,“通过客观记录蔡元培先生的生活点滴”错误,作者在叙述蔡元培事迹的同时,也饱含了浓郁的情感。3.本题为开放性试题,所谓开放性,是指答案并不是唯一的,可以有自己的见解、看法。如本题答案可以为同意,也可以为不同意,回答时,先要亮明自己的观点,然后再结合文本对自己的观点作出相关的分析。10答案及解析：答案：[写作指导]    “为了明天”这个题目隐含的要求是所写文段必须是对当下(现实)生活的描述或思考,而不能写成对未来的想象或向往。例如,可以把“为了明天”理解为一种积极健康的生活态度,如果没有对未来的憧憬,也许当下的学习、工作或生活会失去目标和理由。n[例文]为了明夭,奋斗今天。明天不能永远活在想象中,它终究会到来,而我们唯有奋斗今天,才能更好地迎接明天的挑战。不奋斗今天的人,将来唯有为失败懊悔的份儿。没有充实自我,丰富自我,明天便没有深刻的意义。就如正处在“水深火热”中的我们,为了“黑色六月”后的辉煌,只有不断地为自己蓄势打气,到时才能一飞冲天。不经历今天的奋斗,何来明天的辉煌?不走过今天的荆棘坎坷,何以踏上明天的康庄大道?奋斗今天,本身就是磨砺,磨去了表面的污垢粗糙,才能展现金子光彩照人的质地。唯有奋斗今天,才能拥有明天。解析：文段思路明晰,论证有力。文段按照如下结构进行论证:谁的明天一明天的内涵一怎样为了明天。文段通过对个人的学习生活的描述和反思,并着眼于“明天”来审视个人的现实,最后作结“唯有奋斗今天,才能拥有明天”。