二年级美术下册11民间年画教学设计2浙美版 3页

11民间年画1教学目标1、通过教学，使学生了解民间年画的悠久历史，培养学生热爱民间美术的思想情感.2、通过欣赏年画作品，使学生了解年画作品表现的题材内容与传统文化习俗。3、通过涂色或临摹年画作品，使学生初步了解民间年画造型简练、色彩对比强烈、构图饱满。2学情分析在之前《年年有余》这堂课中已经接触过年画了，对年画有了初步的了解，对上这堂课打下了一定的基础。3重点难点重点：以欣赏年画作品为主，感受传统年的造型、色彩、构图等特点。难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画涂色。4教学过程活动1【导入】回忆以前学习的内容《年年有余》中的年画出示《连年有余》，一起回忆这幅年画，感受民间年画的造型和色彩特点和给我们带来的寓意。活动2【导入】1.故事导入那你们知道年画一开始是谁创造出来的吗？故事导入传说唐太宗李世民因噩梦致病，每到深夜就听见鬼叫，吓得心神不宁，寝室不安。有位大臣对他说：“派大将守门，一定能赶走魔鬼。”大将秦叔宝、尉迟恭自告奋勇全副披挂，一人持锏，一人持鞭，站立宫门两边，彻夜守护，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到将军守门不是长久之计，就命画工把两位将军的威武形象绘在宫门上。后人仿效太宗，将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行于世。由于秦琼、尉迟恭二人都是将军，所以唐朝时的门神多以威武的将军形象出现，加之民间画工在唐史演义的基础上，对他们二人形象进行艺术加工，所以逐渐演变成为年画“门神”。出示年画《门神》，导入课题：《民间年画》。活动3【讲授】2.欣赏年画，了解特点。(1)仔细观察两位门神，他们的表情、动作、服饰有什么特点？可以请一组同学模仿，其他n同学讲述。(身着盔甲、手握金鞭、双目圆睁。但整体感觉并不凶狠，而是给人可爱、喜庆的感觉。)(2)他们的服饰看上去色彩斑斓，画师究竟用了哪几种颜色？一起数一数，说一说。(红、黄、绿、紫、黑。色彩斑斓，对比鲜明。)(3)想一想：人们为什么在过年时要将这样的年画贴在大门口？门神门神骑红马，贴在门上守住家；门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。（驱魔、辟邪、祈福、保平安）(4)年画除了表现门神，还有别的内容。出示不同内容的年画图片，提问：这些年画表现了什么？人物形象和色彩有哪些特点？人们为什么要贴这样的年画？学生讨论，分组表述。（要点：人物形象、色彩特点、内容寓意。）教师小结：在这些年画中，人物形象大多比较可爱、喜气，色彩鲜艳明快，通常不会超过五种颜色，内容大多含有喜庆、吉祥、祝福的寓意。所以在民间艺人中流传着年画的三句要诀：画中要有戏，白看才不厌；出口要吉利，才能合人意；人品要俊秀，能得人欢喜。活动4【活动】3.探究技法，临摹尝试。(1)你知道这些漂亮的民间年画是怎么做出来的吗?古代民间年画一般先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成画。画、刻、印各自分开。出示木板年画的制作步骤图，介绍所需工具材料，对各步骤进行简要讲解，示范木板水印技法。（2）有没有用其他方法制作的年画呢？如四川绵竹年画分“红货”和“黑货”，红货就是用各种颜色彩绘出来的年画，设色单纯、艳丽、强烈明快，如《门神》。黑货就是用烟墨或朱砂拓印的木板年画。天津杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，先用木板雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单色版后，再以彩笔填绘，笔法细腻、人物秀丽、色彩明艳，如《十不闲》。苏州桃花坞年画，兼用着色和彩色套版，构图对称、丰满，色彩绚丽，如《花开富贵》。山东杨家埠年画，以木板套色为主，色彩艳丽、醒目，对比强烈，富有装饰性和浓郁的生活气息，如《十子闹春》。(3)比较用不同技法制作的年画，发现它们之间的异同。n(4)请学生运用彩绘的方法尝试临摹一个或两个年画中的人物形象。注意画出人物“俊秀”的样子。（教师可示范画出人物的眼睛或嘴巴等局部。）活动5【练习】4.实践学生实践，教师巡回指导。活动6【活动】5.展示交流请学生说说自己所画年画的题目、人物特点和内容寓意。活动7【作业】6.拓展延伸（1）我国民清时期有很多著名的年画产地，除杨柳青、杨家埠、绵竹、桃花坞外，还有河南朱仙镇、河北武强、陕西凤翔、山西新绛等等。通过查找资料欣赏不同地域的年画，尝试比较各地民间年画的异同。（2）当代机器印刷的商业年画与传统手工制作的民间年画比较，他们有哪些不同？你更喜欢哪一种？为什么？