2020届高考历史一轮复习第14单元西方人文精神的起源及其发展第45讲启蒙运动课时作业 4页

第45讲　启蒙运动时间/40分钟一、选择题1.[2018·安徽亳州模拟]启蒙思想家认为,具有社会属性的世界很快也可以用认识自然界的方法去认识,这已成为一种共识。据此可知,促成启蒙运动的因素之一是(　　)A.工业革命的深入开展B.宗教改革运动的推动C.封建君主专制的衰落D.近代科学知识的进步2.[2018·安徽蚌埠质检]伏尔泰在《哲学通信》中描绘了他心目中的理想国家:“一个为人尊敬而又富裕的国王,有无限的权力去行善,却无权力去为非作歹……一边是贵族重臣,一边是城市代表,与国君共分立法之权。”从中可以看出,伏尔泰主张(　　)A.剥夺君主统治权B.推行渐进改革C.培养君主的道德D.实行分权制衡3.孟德斯鸠曾不止一次用渔网的比喻来解释“政治自由”:在一个治理良好的政府下,人民处于法律之下,尽管像鱼身处渔网之中,却相信自己是自由的。这反映了他(　　)A.强调政治自由的重要性B.推崇分权制衡下的民主C.主张推翻封建专制制度D.提倡受法律保护的自由4.卢梭认为:主权既然不外是共同意志的应用,所以就永远不可转让,并且主权者既然只不过是一个集合的生命,所以就只能由其自己来代表自己。据此可知,卢梭意在强调(　　)A.人民是国家权力的主体B.代议制有其合理性C.人民主权应该是相对的D.公共意志高于法律5.军官说:不许争辩,只许操练。税吏说:不许争辩,只许纳税。神甫说:不许争辩,只许信仰。到处都有对自由的限制,必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人类的启蒙。做出这一论断的思想家是(　　)A.伏尔泰B.洛克C.康德D.卢梭6.[2018·河南洛阳一模]下表为18世纪中叶法国著名思想家的书籍出版情况(每版印刷1000—2000册)。这表明法国(　　)思想家作品名称及出版数量伏尔泰《老实人》43版《哲学通信》35版卢梭《新爱洛绮丝》70版《卢梭全集》18版狄德罗《百科全书》24000套A.民众文化水平提高B.启蒙思想家的社会地位较高C.图书出版事业发达D.启蒙思想受到社会广泛关注7.[2018·湖南永州三模]18世纪的欧洲堪称法国之欧洲。当时一股前所未有的“法语热”风靡除了英国之外的几乎整个欧洲。就连一些并无特长的法国人,仅仅因为会说法语,亦纷纷被各国的富商巨贾请入家中担任家庭教师。这一现象出现的原因是(　　)A.法国启蒙运动的成就显著并顺应了时代潮流B.法国资本主义经济的发展水平高居欧洲首位C.欧洲各国对法国大革命成功实践的普遍推崇D.民主共和制得到了欧洲各国民众的一致认同二、非选择题8.启蒙运动致力于改善人类的现世生活,推动了社会的发展。阅读下列材料,回答问题。材料一　若是把他们看成乌托邦分子或者集权主义者,这在哲学上是错误的,从历史而言则是荒谬的。事实上,他们实事求是地看待世界,试图以求实际、讲原则的方式解决问题……启蒙运动的知识分子提供了一种榜样供当代知识分子奋力追赶,也展示了一种与压迫性的制度、不公正的特权和不合时宜的文化实践做斗争的样板。——《重申启蒙——论一种积极参与的政治》材料二　启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。如果现在有人问:“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代?”那么回答就是:“并n不是,但确实是在一个启蒙的时代。”——摘编自[德]康德《答复这个问题:什么是启蒙运动?》材料三　启蒙哲人对批判的推崇及其对形而上学的正当批判明显地表明,启蒙运动不是理性的时代,而是一次对理性主义的造反。这场造反表现为两种相互关联的方式:一方面,反对把理性说成是唯一的,甚至主导的行动精神的论断;另一方面,否定那种认为世界上的所有的神秘现象,都可以通过研究而得到阐明的观点。主张批判至上,绝不意味着主张理性万能。这是一项要求有权质疑一切的政治主张,而不是要求宣称一切都能被理性了解和驾驭。——[美]彼得·盖伊《启蒙时代》(1)据材料一,概括启蒙思想家判断问题的标准。结合所学知识,概括他们针对“压迫性的制度”提出的政治主张。(2)据材料二并结合所学,分析康德提出的“不是生活在一个启蒙了的时代”的原因,并解释“但确实是在一个启蒙的时代”的理由。(3)概括材料三的主要观点。综合以上材料,谈谈你对该观点的认识。n课时作业(四十五)1.D　[解析]近代科学知识的进步推动人类用认识自然界的方法去认识世界,故选D。材料未提及工业革命的开展与启蒙运动的关系,A项错误;宗教改革把人们的思想从宗教束缚中解放出来,但没有提及“认识自然界的方法”,B项错误;启蒙运动产生的背景是封建专制强化,C项错误。2.D　[解析]据材料“与国君共分立法之权”得出伏尔泰主张实行分权制衡,故选D。据材料“一边是贵族重臣,一边是城市代表,与国君共分立法之权”可知剥夺君主统治权不合题意,A项错误;材料说的是权力的制衡,推行渐进改革不合题意,B项错误;材料说的是权力的制衡,培养君主的道德不合题意,C项错误。3.D　[解析]根据材料“治理良好的政府……人民处于法律之下……却相信自己是自由的”,自由是建立在法律基础上的,故选D。材料强调“政治自由”,但更强调“渔网”的作用,A项错误;材料叙述了“政治自由”,与民主是不同的概念,B项错误;材料主旨是自由与法律的关系,C项错误。4.A　[解析]根据主权“永远不可转让”“只能由其自己来代表自己”可知,卢梭意在强调人民是国家权力的主体,故选A。代议制下由选民选举产生的议员代表选民行使权力,这与“只能由其自己来代表自己”不符,B项错误;根据主权“永远不可转让”“只能由其自己来代表自己”可知,卢梭认为人民主权是绝对的,C项错误;材料未涉及卢梭对法律的认识,D项错误。5.C　[解析]“必须永远有公开运用自己理性的自由”是康德的主张,故选C。6.D　[解析]法国启蒙思想家书籍的多次出版,能够直接反映出当时启蒙思想社会影响力的扩大,故选D。由法国启蒙思想家书籍的多次出版,不能推断民众文化水平的变化,A项错误;由法国启蒙思想家书籍的多次出版,不能推断启蒙思想家社会地位的变化,B项错误;由法国启蒙思想家书籍的多次出版,不能推断图书出版事业的发展状况,C项错误。7.A　[解析]18世纪的法国对世界的贡献主要就是启蒙运动,故选A。这时候的法国还是封建国家,B项错误;法国大革命在18世纪末期才开始,C项错误;欧洲整体上还是封建君主专制国家较多,D项错误。8.(1)标准:理性。政治主张:民主;人民主权,君主立宪;三权分立。(2)不是生活在一个启蒙了的时代:封建专制的压制,资本主义发展不充分,宗教迷信思想束缚。是在一个启蒙的时代:启蒙思想家们要求获得人本身的解放,发展人文主义;努力构建一个民主和科学的时代。(3)观点:启蒙运动不是理性的时代,而是一次对理性主义的造反。认识:启蒙思想家们否定理性是万能的,认为理性并不能了解和驾驭一切。我们一方面要保持理性、勇气,一方面要避免教条、僵化。[解析]第(1)问的第一小问,从材料一“事实上,他们实事求是地看待世界,试图以求实际、讲原则的方式解决问题”可知,启蒙思想家判断问题的标准是理性;第二小问,结合法国启蒙思想家的反封建的政治主张可知,启蒙思想家针对“压迫性的制度”提出的政治主张是民主、人民主权、君主立宪、三权分立。第(2)问的第一小问,结合启蒙运动时法国的时代特征,从政治、经济、思想文化等方面说明“不是生活在一个启蒙了的时代”的原因;第二小问,从启蒙思想的主张及在当时社会的影响,可解释“但确实是在一个启蒙的时代”的理由。第(3)问的第一小问,从材料三“启蒙哲人对批判的推崇及其对形而上学的正当批判明显地表明,启蒙运动不是理性的时代,而是一次对理性主义的造反”可概括材料三的主要观点;第二小问,从材料三“一方面,反对把理性说成是唯一的,甚至主导的行动精神的论断;另一方面,否定那种认为世界上的所有的神秘现象,都可以通过研究而得到阐明的观点。主张批判至上,绝不意味着主张理性万能。这是一项要求有权质疑一切的政治主张,而不是要求宣称一切都能被理性了解和驾驭”可知,启蒙思想家对理性的认识是否定理性是万能的,认为理性并不能了解和n驾驭一切,故对其的认识是应持肯定又不盲从的态度看待事物。