〖西南大学〗2019年[0243]《学前游戏论》大作业（资料）内附答案 31页

【西南大学】[0243]《学前游戏论》试卷总分:100得分:100第1题,【单项选择题】为幼儿园设计的活动是A.玩恩物及进行作业B.做体操C.进行娃娃游戏D.画画正确答案:A第2题,【单项选择题】为幼儿园设计的活动是A.玩恩物及进行作业B.做体操C.进行娃娃游戏D.画画正确答案:第3题,【单项选择题】为幼儿园设计的活动是A.玩恩物及进行作业B.做体操C.进行娃娃游戏D.画画正确答案:第4题,【单项选择题】下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）A.支持儿童游戏的态度职能B.密切师生关系的情感职能C.促进儿童的发展的教育职能D.更好的维持秩序的职能正确答案:D第5题,【单项选择题】主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）A.整体性B.连贯性C.主动性D.积极性正确答案:C第6题,【单项选择题】为幼儿园设计的活动是A.玩恩物及进行作业B.做体操nC.进行娃娃游戏D.画画正确答案:第7题,【单项选择题】游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。A.婴儿班B.小班C.中班D.大班正确答案:D第8题,【单项选择题】在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到()。A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段正确答案:D第9题,【单项选择题】为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。A.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些B.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足C.应以成型的形象玩具为主D.应多提供发展感觉运动的玩具正确答案:A第10题,【单项选择题】室内游戏区中图书区的设置应注意（）A.要避免干扰，采光良好B.靠近盥洗室C.设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书D.可考虑与娃娃家临近正确答案:A第11题,【单项选择题】使用“娃娃游戏”作为游戏治疗技术的理论流派是（）A.角色动机说B.精神分析理论C.游戏宣泄论D.游戏的认知结构说正确答案:Bn第12题,【单项选择题】当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第四循环反应的儿童会()A.连续不断地用手挤压鸭子B.将这个行为仪式化C.停止挤压鸭子D.探索另外一些使橡皮鸭发声的方法正确答案:D第13题,【单项选择题】现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是（）A.学习B.游戏C.作业D.自我服务性劳动正确答案:B第14题,【单项选择题】拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于()A.结构造型玩具B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具正确答案:D第15题,【单项选择题】下列游戏不属于角色游戏的是（）A.过家家B.跳房子C.“餐厅”游戏D.扮演动物正确答案:B第16题,【单项选择题】规则游戏的核心要素是（）A.游戏的任务B.玩法C.游戏主题D.结果正确答案:B第17题,【单项选择题】为幼儿园设计的活动是（）A.玩恩物及进行作业B.做体操C.进行娃娃游戏D.画画正确答案:An第18题,【单项选择题】为幼儿园设计的活动是A.玩恩物及进行作业B.做体操C.进行娃娃游戏D.画画正确答案:第19题,【解释题】松弛说正确答案:松弛说是德国学者拉察鲁斯和帕特里克关于儿童游戏的学说。认为游戏不是儿童剩余精力的发泄而是精力的恢复。人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，于是便产生了游戏。对于年幼儿童来说，由于身心发展水平的限制及生活经验的缺乏，而对复杂的外部世界难于适应，很容易产生疲劳，这就需要游戏来使其轻松一下，以便恢复精力。第20题,【解释题】游戏性体验正确答案:儿童作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，它影响着儿童对于游戏的态度和评价，这种在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是游戏体验。第21题,【解释题】角色认知正确答案:角色认知是指对角色行为职责和角色之间关系的理解，这是对一种社会生活现实逻辑的理解和认识，并与孩子的认知发展和生活经验有关。第22题,【解释题】游戏主题正确答案:游戏主题：是指反映游戏内容范围的中心议题，常表现为是游戏的题目。第23题,【解释题】蒙台梭利教具正确答案:蒙台梭利设计的14种训练儿童知觉、进行感官教育和发展智力的教具称为蒙台梭利教具。蒙台梭利教具构成了蒙台梭利法的核心。第24题,【解释题】平行游戏法正确答案:平行游戏法是指导教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。n第25题,【解释题】专门化玩具正确答案:是指结构度高，功能较固定，通常情况下只有一种操作方法，一般不会违背社会生活原则对其进行使用。第26题,【解释题】“前练习”说正确答案:前练习”说：是关于游戏的一种生物效用观，认为游戏是一种练习本能的普遍冲动，是对未来生活的准备。第27题,【解释题】内驱力正确答案:内驱力就是有机体的需要状态，其功能在于引起或激起行为或给予行为以动力。第28题,【解释题】游戏主题正确答案:第29题,【解释题】联合游戏正确答案:联合游戏是一种没有组织的共同游戏，儿童在一起玩，谈论共同的活动，有时相互之间还互借玩具。第30题,【解释题】轶事记录正确答案:是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。第31题,【解释题】游戏性体验正确答案:第32题,【解释题】角色游戏正确答案:角色游戏：是幼儿通过扮演角色，以模仿、想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的是儿童熟悉、了解的角色；模仿的主要对象是教师、成人、伙伴等；角色游戏强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。n第33题,【解释题】生活预备说正确答案:生活预备说，代表人物：德国心理学家、生物学家格罗斯。主要理论观点：游戏是对未来生活的一种无意识的准备，是为成熟作预备性练习，儿童有天生的本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上进行练习，锻炼自己为生存竞争所必需的能力。游戏即是准备生活阶段一种练习本能的手段。例如女孩玩娃娃即是为将来做妻子、做母亲养育子女做准备。第34题,【解释题】指导游戏法正确答案:指导游戏法是由教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程。第35题,【解释题】低级心理机能正确答案:低级心理机能：指感觉、知觉、机械记忆、不随意注意、情绪、冲动性意志等心理过程。第36题,【解释题】“前练习”说正确答案:第37题,【解释题】内驱力正确答案:第38题,【解释题】同化正确答案:所谓同化，是指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动第39题,【问答题】简述玩具存在的问题。n正确答案:玩具存在的问题有：问题一：玩具的生产设计结构简单、功能固着、模式单一、玩法简单。面对市场上琳琅满目的玩具，不管是机械装置的玩具、电动玩具，还是无线电遥控的，都将儿童自己玩耍的过程替代或剥夺了，一律是只要事先装上电池或上好发条，就可以让儿童看到它从头到尾的过程，大多数都是固定的玩法、一成不变。儿童刚开始觉得稀罕、感到兴趣，时间一长就对它失去了兴趣。即使是半成品玩具，留给孩子的也只有按设计好的模型去拼装，让他们自己去创造的机会被好心地剥夺了。因此，真正适合儿童需要的玩具是不多的。据有关调查表明：我国儿童玩具多数只适合4～8岁儿童，而能适合婴儿期、少年期儿童的玩具却为数甚少。这充分表现玩具不能适合各年龄段儿童的需要，不是满足儿童的身心发展需要，而是违背了儿童的正常发展规律。儿童在不会或者不愿玩的前提下，常常会把玩具作为发泄的对象，出现破坏玩具或随地乱扔玩具的现象，不利于良好的行为习惯的培养。第40题,【问答题】游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要作用有哪些？正确答案:游戏的内部主观因素主要包括儿童游戏的动机和游戏性的体验，它们在儿童的游戏活动中均有重要的作用。动机是推动儿童游戏的内在心理力量。游戏活动的动机特征决定着游戏活动的外部面貌特征。正是因为游戏是由内部动机、直接动机支配，由内部控制的活动，游戏才是儿童积极主动的、愉快的、丰富多样的创造性活动。游戏性体验是儿童游戏活动不可或缺的重要心理成分和构成因素。一种活动是不是游戏活动，关键在于儿童能否把这种活动体验为游戏性的。游戏性体验是一种正向的情绪体验或“快乐体验”。它与儿童身心发展的需要、兴趣、态度等构成了游戏活动动机的连接体，对于儿童的游戏起着积极的强化作用。第41题,【问答题】简述各年龄班游戏观察的重点。正确答案:从幼儿能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此，在观察时各有重点。小班：主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。对物品的需求是别人有的，我也要有，对相同物品要求多，矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此，小班观察的重点在幼儿使用物品上。中班：随着认知能力的发展、生活经验的丰富、游戏情节较小班丰富，处于角色的归属感阶段，虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，人与人交往出现冲突的多发期。因此，观察的重点应该是在幼儿与幼儿的冲突上，不管是规则上的、交往技能上的、还是使用物品上的。　大班：随着生活范围的进一步扩大及能力的增强，幼儿不断产生新的主题，因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验在现有的基础上去创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。第42题,【问答题】游戏觉醒理论在教育上的应用价值有哪些。正确答案:游戏觉醒理论在教育上的应用价值从以下两个方面表现出来：第一，游戏的觉醒理论提出了环境与人的交互作用的原理，启发我们应当重视幼儿园环境的科学创设。早期教育实践往往强调得更多的是丰富托幼机构的环境刺激，而过多的环境刺激会使儿童机体觉醒水平增高，超出最佳范围，不仅抑制游戏行为，而且会使探究行为刻板单一，防御成分增加，孩子会感到紧张不安、厌恶、退缩。因此，组织儿童游戏时应在人与环境的交互作用的背景下研究环境刺激的适当性、合理性，从整体上考虑游戏材料的数量、新异性等因素的合理组织；第二，游戏的觉醒理论对于做好新生入园等适应工作也具有指导意义。比如，当幼儿新入园的时候，全新的环境可使其角色水平增高，孩子感到紧张、敏感、害羞、退缩。这时教师应该安排一些镶拼图形之类的独自游戏或其他认知性成分较高的安静性活动，这会更适合于孩子的觉醒状态。第43题,【问答题】简述皮亚杰儿童游戏理论存在的局限性有哪些?n正确答案:皮亚杰儿童游戏理论存在的局限性有：第一，皮亚杰的游戏理论忽略了社会生活，特别是文化、教育在儿童认识、智力发展中的作用，他只强调智力对儿童游戏发展的单向性影响。他只看到智力发展对于儿童游戏的制约，而未看到游戏对智力发展的积极促进作用，剥夺了游戏的智力发展价值，游戏与智力的关系应该是相互作用的，双向的，而非单向的关系。儿童的智力发展，只是影响儿童游戏发展的一个因素，儿童游戏受到许多因素的影响和制约。智力发展的一定水平只是儿童游戏的一个必要前提.第二，试图用儿童游戏作为例证之一来说明儿童认知的特征，否认游戏是一种独立的活动形式，而只是智力活动的派生物，把游戏看成是缺乏主动性的被动的活动。皮亚杰认为在游戏中儿童并不发展新的认知结构，而只是努力地去适应先前的结构，这是不能令人信服的。儿童在游戏中不仅发展了情感，也发展了认知；儿童在游戏中往往产生积极的认知活动，创造力勃发，思维、想象、论点、记忆都十分积极和活跃，游戏在儿童认知发展的过程中对发挥儿童心理活动的积极性、主动性、创造性都具有不可低估的重要作用，而并不是像皮亚杰所认为的只是具有消极的次要的意义和作用。第三，皮亚杰把个体作为活动的主体，强调儿童与环境交往的影响，而忽略了人的作用和影响；注重让儿童在有结构的活动中掌握材料的物理性质以及物与物之间的关系。其实即便是在感知运动领域中发生的较低级的原始性游戏，也不是单纯地与物发生关系，它仍然有成人与婴儿的协同活动，体现着人与人的关系。第44题,【问答题】简述自主性游戏讲评的内涵与价值。正确答案:自主性游戏讲评是指教师在观察了解幼儿自主性游戏的基础上引导幼儿就开展的自主性游戏进行讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的经验并找出存在的问题，从而为下一次自主性游戏的开展作好材料、经验等方面的准备。自主性游戏评价充分发挥了幼儿作为评价主体的作用，它有讲有评，或幼儿讲，教师评，或幼儿讲，幼儿评，体现了幼儿与教师的双向活动。具有以下几方面的价值：（1）可以帮助幼儿整理经验、分享经验，丰富游戏内容；（2）可以充分调动幼儿游戏的积极性、主动性，培养他们的自信心；（3）可以促进幼儿综合能力的发展，如良好的语言表达能力和倾听他人说话的习惯，与他人交往合作的能力；（4）教师可以及时了解幼儿进行自主性游戏时真实想法及情况，及时发现自主性游戏中存在的问题。第45题,【问答题】简述民间游戏对儿童发展的价值。正确答案:社会价值：（1）民间游戏具有文化传承性；（2）民间游戏具有自娱谐和的功能个体价值：（1）民间游戏精神是儿童认识社会的精神食粮；（2）民间游戏是儿童接受教育的重要途径；（3）民间游戏激发儿童想象力和创造力。第46题,【问答题】简述蒙台梭利教育方法在艺术游戏区中的运用。正确答案:（1）在艺术区的音乐活动中可以通过沉默游戏、传声筒、音乐钟游戏活动等让儿童分辨声音。（2）通过律动、合拍动作培养儿童的节奏感。（3）通过色彩游戏，几何图形的拼贴创作游戏，撕纸粘贴等美术游戏活动，让儿童感受美、创造美。第47题,【问答题】简述创设游戏场地的基本要求。正确答案:满足和鼓励儿童经常开展游戏，开设较稳定的游戏区、游戏角或兴趣中心。各游戏区有各种各样的适合婴幼儿身心发展的游戏材料玩具和其他设备并注意在一定时期里进行变更是儿童感到新鲜有趣，以丰富游戏的内容，提高儿童游戏的兴趣。n第48题,【问答题】简述儿童主动自愿的自主性游戏活动的外部条件因素特征。正确答案:（1）儿童有自由选择的权利与可能。（2）活动的方式方法由儿童自行决定。（3）活动难度或任务与儿童的能力相匹配，让儿童感受游戏活动的满足和快乐。（4）儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩，把对儿童的活动的直接的、外部的控制降低到最小程度第49题,【问答题】简述未来学前儿童游戏研究的展望。正确答案:（1）关注实践，认真审视幼儿园教育中的游戏活动，发现真问题，解决游戏面对的困境势在必行。（2）关注幼儿教师对游戏的态度研究。（3）研究方法多进行幼儿园真实的游戏活动进行实证研究。（4）不断的进行深入地研究。第50题,【问答题】简述埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。正确答案:（1）游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合，因为游戏创造了一种典型的情景，并从中能重现过去，表现和更新现在，并预期未来，即使原始的本能冲动和社会的规范要求都可实现对时空限制的跨越。所以，游戏作为自我积极主动的机能发挥的途径，以此实现身体的过程和社会性的过程的同步并达成人格健全发展的目标。（2）游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机。（3）由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异。第51题,【问答题】简述儿童游戏的情绪体验的分类。正确答案:比勒根据儿童在游戏中的不同体验形式，将游戏分为四大类：（1）机能性游戏，机能性游戏是一种在身体运动本身看到产生快感的游戏。婴儿期的游戏多属于这种游戏，三四岁以后完全消失。（2）想象性游戏，指利用玩具来模仿各种人和事物的游戏，一般从2岁左右开始，随年龄的增加而逐渐增多。如烧饭、木偶戏等游戏。（3）接受性游戏，通过听童话故事、看画册、听音乐等以理解为主的游戏。儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏。（4）制作性游戏，儿童用积木、黏土等主动地进行创造并欣赏结果的游戏。从2岁开始，5岁左右较多。如搭积木、折纸、玩沙、绘画、泥工等。第52题,【问答题】简述游戏指导的“三段论式”的方法模式并作出评价。正确答案:在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”方法模式，即对主题角色游戏的组织分为开始—进行—结束三个阶段。在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望，帮助幼儿布置游戏环境；在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节；在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结性评价。由于过分强调对游戏有计划、有目的的指导，往往导致教师导演与指挥幼儿游戏，按照承认的想法让幼儿游戏的情况第53题,【论述题】论述游戏的元交际理论。n正确答案:游戏的元交际理论是由贝特森从逻辑学和数理论两门学科的原理中引发的。他在一个具有抽象意义的交流表达系统中讨论游戏中的交际，从而揭示了游戏的元交际特征及其意义。按照贝特森的观点，抽象的结果往往会导致模糊意义、并产生悖论。当信号与其所指的对象之间高度一致时，至多可能产生错误，而不会是悖论，因为这是一种意义明了的交流，而在一个意义隐含的抽象系统中的交流则往往会发生矛盾。在人类广泛的信息交流系统中，意义明了的直接交流和意义隐含的抽象交流是普遍存在的，如对事物进行注释和对注释的注释，概括事物的种类和概括种类的种类，前者是直接的，后者是抽象的，显然前者那直接的意义被隐含在后者之中，如果对这层隐含的意义不能辩识和理解，那么对抽象意义的理解就会产生混乱和随意性，如同出现用命题解释命题一样的矛盾。　我们知道，这种抽象意义的特殊方法是极其重要的，它使我们能够超越具体的实物世界，拓展认识的广泛性和深刻性。贝特森就是在考察这种方法的来源时谈到了游戏的。他发现，游戏中的交际是一种充满着隐含意义的交际。第54题,【论述题】请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因。活动如下：张老师在带领中班幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩“火车站”的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下“车厢”，按了几下喇叭。第二次组织“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长”，在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了很长时间。正确答案:（由于是开放性问题，答案也应是开放性的，无法提供参考答案。）第55题,【论述题】联系实际论述游戏中常用的观察方法。正确答案:1、扫描法即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的游戏情况。一般在游戏开始和结束的时候选用较多。例如：需要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等等。观察者在观察时处于主动地位。2、定点法　　即定点不定人法。观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此点的幼儿都可以作为观察对象。适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况，可以获得些动态的信息、了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节的发展等等。一般多在游戏过程中使用此方法，观察者处于较为被动的地位。　3、追踪法　　即定人不定点法。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。运用这种方法，可用实况描述法进行记录。即：将所看到的个别幼儿在游戏全过程中的情况，在事后尽量详细地记录下来。这里面不仅有实况记录，可能也有教师的评述，甚至有分析、有对策。第56题,【论述题】操作题你认为下面老师的行为如何，请从游戏指导的角度评价。“娃娃家”一幼儿把“娃娃”的手和脚全部拆下来后，又在组装。老师看见了，说：“怎么不爱护玩具呢？”幼儿停止了自己的行为。正确答案:（由于是开放性问题，答案也应是开放性的，无法提供参考答案。）n第57题,【论述题】结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素，说说你对游戏的理解。正确答案:学前儿童游戏的本质属性包括（1）自发性；（2）自主性；（3）虚拟性；（4）体验性；（5）非功利性。学前儿童游戏的结构要素可以从游戏的外部可观察的行为特征，游戏的内部主观心理因素：动机与体验，游戏的外部条件因素方面论述。（由于题型开放言之有理即可得分）第58题,【论述题】联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响。正确答案:这里的同伴是指儿童在游戏游戏中结成的玩伴关系。同伴关系对游戏的性质和游戏的水平会产生影响。其中有无同伴、玩伴的熟悉程度、玩伴的年龄和性别等会对儿童游戏的开展产生积极的影响。第一，研究表明，儿童游戏需要同伴。同伴组成了一个相互模仿和学习的环境，加上共同游戏的愉快体验，有助于强化他们过去已经掌握的各项技能，以便在更为复杂的行为水平上综合化和精细化。这里充分表明了儿童共同游戏的重要性。皮亚杰曾说过，认知发展的进步随直接与同伴接触的多少而变化。事实上，儿童需要同伴来迫使自己检查自己，在共同游戏中，儿童之间自发地在进行着比较、模仿、验证，从而促进认知的发展。同时儿童有了玩伴还增加了游戏的社会性和合作性。第二，玩伴关系是否熟悉也将对游戏产生影响。研究表明，社会性装扮游戏较多地发生在熟悉的玩伴之间，不熟悉的玩伴之间更多开展平行的机能性游戏，而且，熟悉的玩伴间的游戏水平更高，更趋向于复杂。这是由于熟悉的玩伴之间对游戏的情景有同样的感觉，同样的体验，相互之间比较了解，容易理解对方，这样就导致了合作的可能性，因此，在游戏中较少有被动观望和独自活动的现象。第三，同伴的年龄也对儿童游戏的开展产生影响。同龄儿童的共同游戏和混龄儿童的共同游戏，对游戏将产生不同的影响。同龄儿童由于共同的年龄特征，共同的知识经验，对客体能产生共同的理解和体验，相互之间的游戏技能相当（主要指运动技能、操作技能、交往技能），容易形成共同游戏的倾向，有助于游戏的顺利开展。而混龄儿童一起游戏则可以促进一些新的社会行为的发生，使他们在跨年龄的游戏情景中整合自己的行为。完善的儿童个体发展离不开同龄玩伴和混龄玩伴的交往，各自获得的益处是不同的。没有与年长者交往，将减少游戏技能和经验的学习机会；没有与年幼者交往，使社会责任心、自主感和组织能力的补偿难以实现；没有与同龄玩伴的交往，共同的知识经验和共同的快乐体验就失去比较的机会和社会合作的可能。因此，在儿童游戏过程中，要提供儿童各种年龄玩伴的机会。第四，玩伴的性别也对儿童的游戏产生影响。观察发现，同性玩伴一起游戏时，较多地玩与自己性别相符的玩具和游戏，并更多地使用熟悉的物体。当异性玩伴一起游戏时，他们玩的玩具和游戏是中性的，较多地出现与自己性别不符的游戏，更多地探索新异物。但同性多于异性时，倾向于同性的游戏。可见，异性同伴游戏时有助于性别角色的互补，促进性别角色的社会化。总之，同伴因素是儿童游戏中一个重要的影响因素，我们应充分重视它。第59题,【综合分析题】张杰在构建眼镜框时没能围合成功，他似乎失去了信心，准备拆除。此时，教师立即介入：“哟，这幅眼镜马上就要做成功了！”张杰说：“老师，镜框我搭不好。”教师说：“张杰，我们再加几片雪花片，看看行不行？”说完，递给他两片雪花片，果然镜框围合成功了。此时他按捺不住内心的兴奋，笑着对老师说：“成功了，成功了！”当他将“眼镜”带上朝四周观望时，教师又介入了：“张杰，这幅眼镜太好了，让我戴一戴，行吗？”张杰说：“好。”结合中班幼儿结构游戏的特点与指导要点，分析评价案例中教师的游戏指导的行为。正确答案:（由于题型开放言之有理即可得分）n第60题,【综合分析题】大班的孩子都很喜欢拼图游戏。最初孩子们游戏的积极性很高，都盼望自己早点能把200多块拼片拼成一幅完整的图画。但是一旦他们完成了拼图，继续游戏的兴趣也就随之减小了。能力较差的幼儿由于缺乏坚持性，总也拼不好图，因而也失去了信心。近日来，这个活动区的人不像以往那么多了。这一阶段孩子们正在学习认识钟表，于是我就建议能力较强的孩子进行拼图计时比赛，孩子们的积极性又被调动起来。高硕小朋友第一个拼完，用时15分钟，没拼完的幼儿都加快了速度。对于能力差的幼儿，我采取和他们一块拼的方法，引导他们摸索拼图的规律，建立信心。后来，我又请能力强的两个幼儿分别带两个能力较差的幼儿进行双人拼图比赛，取得了较好的教育效果。结合大班幼儿智力游戏的特点与指导要点，分析评价案例中教师的游戏指导的行为。正确答案:案例中教师要根据幼儿游戏进展的情况,及时采取措施，利用拼图计时的方式调动孩子玩游戏积极性；尤其是对能力差或年龄较小的幼儿,教师鼓励他们，吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力等方面进行分析。（言之有理即可得分）第61题,【综合分析题】请根据中班幼儿特点，设计一个体育游戏活动方案。正确答案:（由于是开放性问题，答案也应是开放性的，无法提供参考答案。）第62题,【综合分析题】请运用有关游戏对学前儿童发展价值的理论分析下面案例，替中一班的老师向家长作具体解说，以解除家长们的疑惑。幼儿园里，一群家长围在“中一班一周活动安排表”前议论纷纷。“怎么一天就上这么两节课？”　“一天有这么多的时间做游戏，玩要这么长的时间？”　“怎么这么多的游戏？“我花这么多的钱，送我的女儿上幼儿园就是来玩的？”“我们去找老师问问看。”正确答案:游戏是符合儿童天性的活动方式，对于儿童发展的巨大价值。（1）游戏促进儿童身体的生长发育，通过游戏的方式可发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作，增强幼儿体质。（2）游戏促进儿童认知的发展，游戏化的学习能培养和提高幼儿对学习过程本身的兴趣与好感，增进学习兴趣，让幼儿在愉快的游戏氛围中增长知识。（3）游戏促进儿童社会性的发展，游戏活动中幼儿通过与同伴交流、协作，共同选择、组织游戏，制订游戏规则，遵守游戏规则，监督、评价自己与同伴的游戏行为，克服自我中心，发展了自制力，提高社会性发展水平。（4）游戏促进儿童健康人格的形成与完善，比如在游戏活动中幼儿的成功体验多于失败的体验,使幼儿产生成就感,增强幼儿的自信心。（5）游戏促进儿童创新意识与潜能的萌发，游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主体性活动，游戏的这些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。儿童的游戏与学习是发生在同一活动过程之中的，对儿童来说游戏的过程也是学习的过程。在游戏中儿童会主动的、愉悦的感知生活，认识周围世界的认识，得到发展。第63题,【综合分析题】在“开军舰”的游戏中,幼儿把一些大型的积木摆放在地面上拼组成“军舰”,一个幼儿站在有三角形积木拼成的“舰首”当“舰长”,开了一会,另一个幼儿又找来一块三角形积木摆在“军舰”的另一头,同时宣称:“我这里也有船头,这是一艘两头开的军舰。”这时，老师走过来：“你好，舰长，我以前没有坐过两头开的军舰。你能带我参观一下，给我讲讲这种军舰的的特殊威力吗？”n（1）请你判断上述游戏是属于那个年龄的段，是什么类型的游戏？（2）请分析上述幼儿游戏的主要特点。（3）结合案例请分析教师应如何指导幼儿开展此类游戏。正确答案:（1）大班；角色游戏。（2）说明大班幼儿在角色游戏中的想象活动丰富而自由,想象的空间很大。想象的过程富于创造性。（3）第一，教师指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境，构建玩具和物品。教师应注重培养幼儿独立开展游戏的能力，如开展新主题的能力、游戏组织和计划的能力、解决游戏中出现的困难和纠纷的能力等。第二，教师用口头提问建议与扮演角色相结合的方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。教师应加强对幼儿游戏合作能力的培养，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流，以反映现实生活中复杂的社会关系。第三，在游戏评价环节，教师应给予幼儿更多表现的空间，鼓励他们互相评议，培养他们分析问题和评价游戏的能力。第64题,【单项选择题】游戏觉醒理论的学说基础是()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏正确答案:B第65题,【单项选择题】下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种()A.外驱力学说B.内驱力学说C.活动学说D.情绪学说正确答案:D第66题,【单项选择题】精神分析学派把儿童游戏看成是()A.儿童自由、自发的活动B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿C.对未来生活需要的活动的准备D.种族过去活动习惯的延续和再现正确答案:B第67题,【单项选择题】下列不属于创造性游戏的是（）A.角色游戏B.结构游戏C.数学游戏D.表演游戏正确答案:C第68题,【单项选择题】影响学前游戏的物理环境因素不包括（）A.玩具及材料nB.场地C.游戏时间D.健康和情绪正确答案:D第69题,【单项选择题】教师指导幼儿游戏常用的策略是（　）A.平行游戏策略B.合作游戏策略C.领导游戏策略D.指导游戏策略正确答案:B第70题,【单项选择题】下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是()A.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具B.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪C.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳D.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子正确答案:A第71题,【单项选择题】关于游戏与教学的关系，正确的描述是()A.都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系B.游戏的功能可以由教学来替代C.游戏与教学相互独立，没有任何联系D.教学的功能可以由游戏来替代正确答案:A第72题,【单项选择题】选择玩具最基本的标准是（）A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有教育性D.具有新颖性正确答案:B第73题,【单项选择题】儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。A.独自游戏B.自由游戏C.平行游戏D.联合游戏正确答案:Cn第74题,【单项选择题】在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种游戏行为属于（）游戏。A.感觉运动B.象征性C.规则性D.联合性正确答案:B第75题,【单项选择题】福禄贝尔认为能帮助儿童认识自然及其内在规律的是（）A.优秀文化B.教学活动C.恩物D.作业正确答案:C第76题,【单项选择题】被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是（）A.蒙台梭利B.杜威C.罗杰斯D.马斯洛正确答案:B第77题,【单项选择题】为幼儿园设计的活动是（）A.玩恩物及进行作业B.做体操C.进行娃娃游戏D.画画正确答案:A第78题,【单项选择题】游戏的元交际理论的代表人物是（）A.维果斯基B.伯莱因C.贝特森D.皮亚杰正确答案:C第79题,【单项选择题】下面属于精神分析学派的观点是（）A.弗洛伊德的游戏动机说B.皮亚杰的认知发展的游戏理论C.维果斯基的游戏学说D.列昂节夫的游戏学说n正确答案:A第80题,【单项选择题】关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（）A.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应B.弗洛伊德将游戏视为积极主动的自我机能C.列昂节夫提出游戏创造了最近发展区D.格鲁斯的游戏理论被称作剩余精力说正确答案:A第81题,【单项选择题】20世纪40年代到60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（）A.泛性论B.精神分析理论C.自由联想法D.需要层次理论正确答案:B第82题,【单项选择题】提出游戏的“剩余精力说”的是（）A.格鲁斯B.斯宾塞C.霍尔D.艾里克森正确答案:B第83题,【单项选择题】以下游戏理论中，不属于经典游戏理论的有(　)A.剩余精力说B.游戏的元交际说C.松弛说D.生长说正确答案:B第84题,【单项选择题】认为游戏是人类生物遗传的结果，是重现祖先生物进化过程的是（）A.“复演”说B.精力过剩论C.剩余精力论D.娱乐论正确答案:A第85题,【单项选择题】主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用的、而表现与发展起来的功能特征，包括创造性，独立性与（）A.整体性nB.连贯性C.主动性D.积极性正确答案:C第86题,【单项选择题】不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（）A.游戏在各自生活中的地位不同B.游戏的目的不同C.游戏中的主体情况不一样D.游戏的内容不同正确答案:B第87题,【单项选择题】创设游戏场地的第一基本原则是（）A.促进儿童的发展B.培养儿童的自信心C.确保儿童的身心安全D.注意整体性正确答案:C第88题,【单项选择题】角色游戏的基本结构不包括（）A.儿童的智力发展水平息息相关B.角色的扮演即以人代人C.对物品的假想即以物代物D.对游戏的动作和情景的假想正确答案:A第89题,【单项选择题】采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法研究游戏的方法属于（　)。A.个案研究法B.个案历史法C.实地调查D.定量分析正确答案:C第90题,【单项选择题】以下行为中不属于儿童游戏外部可观察因素的是（）A.语言B.动机C.材料D.表情正确答案:Bn第91题,【单项选择题】游戏练习论的提出者是（　）A.卡尔.格罗斯B.霍尔C.帕特里克D.拉扎鲁斯正确答案:A第92题,【单项选择题】人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是()A.剩余精力说B.生活预备说C.生长说D.娱乐论正确答案:D第93题,【单项选择题】荷兰学者胡伊青加说：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性摹仿”。说明游戏具有（）A.体验性B.非功利性C.虚拟性D.自发性正确答案:D第94题,【单项选择题】认为儿童的游戏遵循着学习的“练”和“效”是（）的观点。A.皮亚杰B.杜威C.桑代克D.席勒正确答案:C第95题,【单项选择题】一般情况下，幼儿每天自由游戏的时间应不少于（）A.1.5小时B.1小时C.30分钟D.2小时正确答案:B第96题,【单项选择题】孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）。A.冲突B.顺应C.同化nD.平衡正确答案:B第97题,【单项选择题】儿童“用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是（）A.以言语来代替或标志另一动作的意义B.以动作来代替或标志另一动作的意义C.以动作来代替或标志另一物D.以一物代替另一物来使用正确答案:D第98题,【单项选择题】1992年，教育部颁发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的文件，规定幼儿园玩教具的内容包括（）A.6类B.7类C.8类D.9类正确答案:D第99题,【单项选择题】根据下面哪种状态在一定程度上可以推测幼儿游离在游戏之外()A.放声大笑B.专注认真C.平和轻松D.茫然发呆正确答案:D第100题,【单项选择题】教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是(）A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利正确答案:A第101题,【单项选择题】从游戏活动的评价方式来看，游戏评价包括（　）A.定性评价和定量评价B.形成性评价和终结性评价C.价值评价与事实评价D.主观评价和客观评价正确答案:B第102题,【单项选择题】埃里克森的人格发展理论认为，3-6岁儿童发展的主要矛盾是（）nA.勤奋对自卑B.主动性对内疚C.同一性对角色混乱D.信任对不信任正确答案:B第103题,【单项选择题】婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是(　)A.感觉运动性B.象征性C.规则性D.社会性正确答案:A第104题,下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）A.密切师生关系的情感职能B.更好的维持秩序的职能C.支持儿童游戏的态度职能D.促进儿童的发展的教育职能正确答案:B第105题,主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）A.连贯性B.积极性C.整体性D.主动性正确答案:D第106题,游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。A.婴儿班B.小班C.中班D.大班正确答案:D第107题,在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到()。A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段n正确答案:D第108题,为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。A.应以成型的形象玩具为主B.应多提供发展感觉运动的玩具C.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些D.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足正确答案:C第109题,游戏觉醒理论的学说基础是()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏正确答案:B第110题,下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种()A.外驱力学说B.内驱力学说C.活动学说D.情绪学说正确答案:D第111题,精神分析学派把儿童游戏看成是()A.儿童自由、自发的活动B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿C.对未来生活需要的活动的准备D.种族过去活动习惯的延续和再现正确答案:B第112题,下列不属于创造性游戏的是（）A.角色游戏B.结构游戏C.数学游戏D.表演游戏正确答案:C第113题,影响学前游戏的物理环境因素不包括（）A.玩具及材料B.场地C.游戏时间nD.健康和情绪正确答案:D第114题,教师指导幼儿游戏常用的策略是（　）A.平行游戏策略B.合作游戏策略C.领导游戏策略D.指导游戏策略正确答案:B第115题,下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是()A.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具B.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪C.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳D.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子正确答案:A第116题,关于游戏与教学的关系，正确的描述是()A.都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系B.游戏的功能可以由教学来替代C.教学的功能可以由游戏来替代D.游戏与教学相互独立，没有任何联系正确答案:A第117题,选择玩具最基本的标准是（）A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性正确答案:B第118题,儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。A.独自游戏B.自由游戏C.联合游戏D.平行游戏正确答案:D第119题,在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种游戏行为属于（）游戏。A.感觉运动nB.象征性C.规则性D.联合性正确答案:B第120题,福禄贝尔认为能帮助儿童认识自然及其内在规律的是（）A.恩物B.优秀文化C.教学活动D.作业正确答案:A第121题,被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是（）A.蒙台梭利B.杜威C.罗杰斯D.马斯洛正确答案:B第122题,为幼儿园设计的活动是（）A.玩恩物及进行作业B.做体操C.进行娃娃游戏D.画画正确答案:A第123题,游戏的元交际理论的代表人物是（）A.维果斯基B.伯莱因C.贝特森D.皮亚杰正确答案:C第124题,下面属于精神分析学派的观点是（）A.弗洛伊德的游戏动机说B.皮亚杰的认知发展的游戏理论C.维果斯基的游戏学说D.列昂节夫的游戏学说正确答案:An第125题,关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（）A.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应B.弗洛伊德将游戏视为积极主动的自我机能C.列昂节夫提出游戏创造了最近发展区D.格鲁斯的游戏理论被称作剩余精力说正确答案:A第126题,20世纪40年代到60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（）A.泛性论B.精神分析理论C.自由联想法D.需要层次理论正确答案:B第127题,室内游戏区中图书区的设置应注意（）A.可考虑与娃娃家临近B.要避免干扰，采光良好C.靠近盥洗室D.设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书正确答案:B第128题,提出游戏的“剩余精力说”的是（）A.格鲁斯B.斯宾塞C.霍尔D.艾里克森正确答案:B第129题,使用“娃娃游戏”作为游戏治疗技术的理论流派是（）A.角色动机说B.精神分析理论C.游戏宣泄论D.游戏的认知结构说正确答案:B第130题,当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第四循环反应的儿童会()A.连续不断地用手挤压鸭子B.将这个行为仪式化C.停止挤压鸭子D.探索另外一些使橡皮鸭发声的方法正确答案:Dn第131题,以下游戏理论中，不属于经典游戏理论的有(　)A.剩余精力说B.游戏的元交际说C.松弛说D.生长说正确答案:B第132题,现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是（）A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业正确答案:C第133题,拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于()A.结构造型玩具B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具正确答案:D第134题,认为游戏是人类生物遗传的结果，是重现祖先生物进化过程的是（）A.“复演”说B.精力过剩论C.剩余精力论D.娱乐论正确答案:A第135题,主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用的、而表现与发展起来的功能特征，包括创造性，独立性与（）A.整体性B.连贯性C.主动性D.积极性正确答案:C第136题,不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（）A.游戏在各自生活中的地位不同B.游戏的目的不同C.游戏中的主体情况不一样nD.游戏的内容不同正确答案:B第137题,下列游戏不属于角色游戏的是（）A.过家家B.跳房子C.“餐厅”游戏D.扮演动物正确答案:D第138题,创设游戏场地的第一基本原则是（）A.促进儿童的发展B.培养儿童的自信心C.确保儿童的身心安全D.注意整体性正确答案:C第139题,角色游戏的基本结构不包括（）A.角色的扮演即以人代人B.对物品的假想即以物代物C.对游戏的动作和情景的假想D.儿童的智力发展水平息息相关正确答案:D第140题,采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法研究游戏的方法属于（　)。A.个案研究法B.个案历史法C.实地调查D.定量分析正确答案:C第141题,以下行为中不属于儿童游戏外部可观察因素的是（）A.语言B.动机C.材料D.表情正确答案:B第142题,游戏练习论的提出者是（　）A.卡尔.格罗斯nB.霍尔C.帕特里克D.拉扎鲁斯正确答案:A第143题,人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是()A.剩余精力说B.生活预备说C.生长说D.娱乐论正确答案:D第144题,荷兰学者胡伊青加说：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性摹仿”。说明游戏具有（）A.体验性B.非功利性C.虚拟性D.自发性正确答案:D第145题,认为儿童的游戏遵循着学习的“练”和“效”是（）的观点。A.皮亚杰B.杜威C.桑代克D.席勒正确答案:C第146题,一般情况下，幼儿每天自由游戏的时间应不少于（）A.1.5小时B.1小时C.30分钟D.2小时正确答案:B第147题,孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）。A.冲突B.顺应C.同化D.平衡正确答案:Bn第148题,儿童“用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是（）A.以言语来代替或标志另一动作的意义B.以动作来代替或标志另一动作的意义C.以动作来代替或标志另一物D.以一物代替另一物来使用正确答案:D第149题,1992年，教育部颁发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的文件，规定幼儿园玩教具的内容包括（）A.6类B.7类C.8类D.9类正确答案:D第150题,根据下面哪种状态在一定程度上可以推测幼儿游离在游戏之外()A.放声大笑B.专注认真C.平和轻松D.茫然发呆正确答案:D第151题,教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是(）A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利正确答案:A第152题,从游戏活动的评价方式来看，游戏评价包括（　）A.定性评价和定量评价B.形成性评价和终结性评价C.价值评价与事实评价D.主观评价和客观评价正确答案:B第153题,埃里克森的人格发展理论认为，3-6岁儿童发展的主要矛盾是（）A.勤奋对自卑B.主动性对内疚nC.同一性对角色混乱D.信任对不信任正确答案:B第154题,婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是(　)A.感觉运动性B.象征性C.规则性D.社会性正确答案:A第155题,规则游戏的核心要素是（）A.E.游戏主题B.玩法C.游戏的任务D.结果正确答案:B第156题,专门化玩具正确答案:

是指结构度高，功能较固定，通常情况下只有一种操作方法，一般不会违背社会生活原则对其进行使用。

 

第157题,“前练习”说正确答案:

前练习”说：是关于游戏的一种生物效用观，认为游戏是一种练习本能的普遍冲动，是对未来生活的准备。

第158题,内驱力正确答案:

内驱力就是有机体的需要状态，其功能在于引起或激起行为或给予行为以动力。

 

第159题,联合游戏正确答案:

联合游戏是一种没有组织的共同游戏，儿童在一起玩，谈论共同的活动，有时相互之间还互借玩具。

第160题,轶事记录n正确答案:

是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。

 

第161题,简述民间游戏对儿童发展的价值。正确答案:

社会价值：（1）民间游戏具有文化传承性；（2）民间游戏具有自娱谐和的功能

个体价值：（1）民间游戏精神是儿童认识社会的精神食粮；（2）民间游戏是儿童接受教育的重要途径；（3）民间游戏激发儿童想象力和创造力。

 

第162题,简述蒙台梭利教育方法在艺术游戏区中的运用。正确答案:

（1）在艺术区的音乐活动中可以通过沉默游戏、传声筒、音乐钟游戏活动等让儿童分辨声音。

（2）通过律动、合拍动作培养儿童的节奏感。

（3）通过色彩游戏，几何图形的拼贴创作游戏，撕纸粘贴等美术游戏活动，让儿童感受美、创造美。

 

第163题,简述创设游戏场地的基本要求。正确答案:

满足和鼓励儿童经常开展游戏，开设较稳定的游戏区、游戏角或兴趣中心。各游戏区有各种各样的适合婴幼儿身心发展的游戏材料玩具和其他设备并注意在一定时期里进行变更是儿童感到新鲜有趣，以丰富游戏的内容，提高儿童游戏的兴趣。

 

第164题,简述儿童主动自愿的自主性游戏活动的外部条件因素特征。正确答案:

（1）儿童有自由选择的权利与可能。

（2）活动的方式方法由儿童自行决定。

（3）活动难度或任务与儿童的能力相匹配，让儿童感受游戏活动的满足和快乐。

（4）儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩，把对儿童的活动的直接的、外部的控制降低到最小程度

 

第165题,结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素，说说你对游戏的理解。正确答案:

学前儿童游戏的本质属性包括（1）自发性；（2）自主性；（3）虚拟性；（4）体验性；（5）非功利性。

学前儿童游戏的结构要素可以从游戏的外部可观察的行为特征，游戏的内部主观心理因素：动机与体验，游戏的外部条件因素方面论述。

（由于题型开放言之有理即可得分）

 

第166题,张杰在构建眼镜框时没能围合成功，他似乎失去了信心，准备拆除。此时，教师立即介入：“哟，这幅眼镜马上就要做成功了！”张杰说：“老师，镜框我搭不好。”教师说：“n张杰，我们再加几片雪花片，看看行不行？”说完，递给他两片雪花片，果然镜框围合成功了。此时他按捺不住内心的兴奋，笑着对老师说：“成功了，成功了！”当他将“眼镜”带上朝四周观望时，教师又介入了：“张杰，这幅眼镜太好了，让我戴一戴，行吗？”张杰说：“好。”结合中班幼儿结构游戏的特点与指导要点，分析评价案例中教师的游戏指导的行为。正确答案:

（由于题型开放言之有理即可得分）