八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计新人教版 3页

《古诗苑漫步》教学设计　　教学目标：　　1、通过丰富多彩的实践活动，让学生漫步在古诗的海洋中，感受中华诗词源远流长的历史风貌。　　2、培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情。　　3、激发学生学习古诗词的兴趣,陶治情操,提高审美情趣与文化品味。　　教学重点：　　培养学生对中华诗词的兴趣与爱好。　　教学难点：　　提高审美情趣与文化品味。　　教学创意：　　本教学设计是以活动为中心展开的，通过不同的活动形式，借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动引导学生增强对古诗词学习的信心。　　教学步骤　　一、活动构想　　1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。　　2、活动安排：本次活动分两个阶段进行。　　第一阶段：指导探索实践体验　　指导学生分六个学习小组，有分工、有合作地按要求分门别类地搜集、整理以前所学的诗词（包括小学和初一、初二所学的诗词）以及课外的诗词，要求背诵。可以整理为：　　（1）描写春夏秋冬的诗句。　　（2）抒发愁情别绪的诗句。　　（3）表达哲理的诗句。　　（4）将诗词用歌曲的形式唱出来。n　　（5）学会邓丽君唱的《水调歌头》（明月几时有）。　　（6）分诗人整理诗集　　第二阶段：成果汇报资源共享　　创设话语环境让学生用学过的诗词来回答,引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活。（女生读“……时，我们诵”，男生对诗词？？配乐加入：高山流水）　　过年时，我们诵：“爆竹声中一岁除。”　　清明时，我们诵：“清明时节雨纷纷。”　　中秋时，我们诵：“明月几时有？”　　思念时，我们诵：“每逢佳节倍思亲。”　　送别时，我们诵：“劝君更尽一杯酒。”　　喜悦时,我们诵：“漫卷诗书喜欲狂。”　　本教学设计是以活动为中心展开的，通过不同的活动形式，借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动引导学生增强对古诗词学习的信心。　　二、具体设计　　环节一：声情并茂诵古诗——朗诵　　1、以《关雎》《蒹葭》为例掌握诵读古诗的方法，感受语言的音韵美和节奏美。　　总结诵读古诗的方法：吐字准确，声音洪亮，节奏分明，表达生动，表情大方。　　2、展示自己准备的古诗。形式多样化，可以个人读、小组读、自由组合读。（配乐朗诵）　　环节二：别出心裁品古诗——品评　　活动说明：　　1、每一组派代表展示准备的古诗品评课件。　　2、播放苏轼的《水调歌头》朗诵视频,让学生根据自己的爱好和特长,充分地发挥联想和想象,可以采用歌唱的方式来表现这首诗的内容、情感和意境，或者写一段赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等。　　环节三：腹有诗书气自华一背诵n　　活动说明：　　1、以小组为单位,由小组长上台抽签背诵指定的主题。要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。　　主题：感悟四季，品味乡愁，话说友谊，山水风光，离愁别绪，花鸟虫鱼......　　2、抢答：诗句填空　　【春望】（杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。　　【使至塞上】（王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。　　【约客】（赵师秀）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。　　【峨眉山月歌】（李白）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。　　【泊秦淮】（杜牧）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。　　【钱塘湖春行】（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。　　三、结束语　　中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，这节课和学生一起读了诗，品了诗，还唱了诗,走进诗歌天地オ发现,诗歌真的很奇妙。课堂是有限的,语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂,多多积累古典诗词,细细品味美文佳作,从而让自己多一份书卷气息,多一些快乐充实的人生体验！