三年级语文上册第五单元19美丽的小兴安岭教案2鲁教版 9页

《美丽的小兴安岭》　　教学要求：　　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。　　课时安排：2课时。第一课时　　教学过程：　　一、激趣导入　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）　　1、齐读课题。　　2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。　　3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？ 　　同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）　　4、教师简介小兴安岭（课件出示）。　　二、初读课文　　学生自读课文　　（一）检查预习 　　检查生字词掌握情况（课件出示） 　　róng     huì           zhǎng       cōng 　　融　化    汇成小溪     涨　满      葱葱茏茏 　　dǎng     jìn             　lǚ       　jiàn    tiǎn　　挡　住    浸　在       千万缕      利　剑      舔　着 　　（重点提示：融、涨、葱的发音） 　　（1）生读　　（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）n　　（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）　　（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示） 　　师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。　　2、检查初读课文情况　　（1）从课文当中，同学们知道了什么？　　（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）　　（3）同学们还知道了什么？　　（4）带着你的感受，再来读读课题。　　三、讲读课文第二自然段 　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪小溪小鹿）　　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导） 　　如：学生说树木时　　春天到了，树木抽出新的枝条…… 　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） 　　（3）指导朗读：带着这样的感受读一读　　如：学生说积雪和小溪时 　　（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）　　（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）　　（3）谁想一个人读（指导朗读）　　（4）你听出了什么？说说你的感受。　　（5）全班跟着读一读　　如：学生说小鹿时　　（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） 　　（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）　　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。　　（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）　　（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）　　（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。n　　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）　　四、讲读课文第三自然段　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答） 　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）　　（1）如果说树木　　师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）　　师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）　　师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）　　师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）　　师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）　　（2）如果说雾　　生读“早晨，……整个森林……”　　师：你仿佛看到了怎样的景象？　　师：那全体女生来读这句话（女生读）　　师：还有别的句子吗？　　（3）如果说太阳　　生读“太阳出……草地上。”　　师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）　　师：还有别的句子吗？　　（4）如果说野花　　生读“草地上盛开着……”　　师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。　　师：还有谁想读读这句话？（生读）　　师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）　　五、讲读第4—5自然段（6分钟）n　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？　　学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。　　冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。　　师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞）　　师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。　　师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）　　师：你能读出这种感受吗？（生读）　　师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……　　师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝） 　　师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）　　六、总结全课，留下悬念　　总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。　　七、作业　　1、有感情地朗读课文。　　2、背诵自己喜欢的部分。　　3、搜集小兴安岭的资料。　　附板书：                美丽的小兴安岭　　                  春       树木 积雪 小溪 小鹿　　                  夏       树木 雾    太阳 野花　　                  秋       松柏苍翠   落叶飞舞　　                  冬       雪花飞舞   厚雪没膝n美丽的小兴安岭1、在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今天老师就带领大家去美丽的小兴安岭看一看。（教师板书生齐读课题）师：课前同学搜集了有关小兴安岭的资料，谁能用一句话介绍一下美丽的小兴安岭。（生介绍）师：同学们的资料可真丰富啊！下面请同学们把书打开读一读课文，难读的地方多读几遍。（教师巡视指导）师：课文读完了，我来检查一下同学读得怎么样。（课件出示：宿舍榛子蘑菇紫貂）指名单个读个人连读一起读（课件出示：积雪融化溪水淙淙缕缕金光汇成小溪涨满春水刮过树梢葱葱茏笼）教师指读开火车读一起读师：小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。（播放课件树木）师：小兴安岭的树可真多！（教师板书：“树”）师：你也试着来读一读1、2自然段，感受感受生：自由练读师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）生1：我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。n生2：我从 数不清 连成片 这几个词中感受树很多。师：你能读一下这名话吗？ 指名练读、比赛读（教师指导）师：让我们一连成绿色的海洋。（师生共读）师：（板书：“海”）你知道课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的么？生：从 春、夏、秋、冬 四个方面来描写小兴安岭的美丽。师：就让我们先走入春天的小兴安岭。（教师板书：春：）师：下面请同学们自己读一读课文的第三自然段，找一找作者想我们介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。生：边读边圈。（教师巡视指导）师：谁来说一说。生：（汇报）树木 积雪 春水 小鹿师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子）生：自由大声读。师：那个词让你感受到没了呢？生1:嫩绿这个词让我感受到了美。师：（课件：“嫩绿”这个词变红）师：那就请你读出这种美好么？生：读。师：他读的叶子是那么嫩那么绿，谁再来读一读？生2：读。师：让我们一起来读一读。师：读着读着我们似乎感觉到叶子在动？你感受到了么？生：我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。师：你来读一下好么？n生：读。师：树木长得可真起劲儿呀！让我们一起开心地读一读这句话。生：齐读。师：那么春天的“积雪  春水 小鹿 ”又美在哪呢？请你选择自己喜欢的一处读一读。读好以后在完成这个填空。师：（教师出示课件：  春天的            很美，我仿佛看到                    ，似乎听到                               。）生：自由大声读。生：（汇报）积雪很美。 看到积雪融化，听到滴滴答答的声音。师：再告诉我们什么？（春天来了）师：（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。生：读。师：谁能流淌得再更好些呢？生2：读。师：大家感受到了什么？生：春天来了，真的很美！师：谁还想说说？你喜欢什么？生：春天的河水很美，看到小河里涨满了春水，听到小河说我要流进大海了。师：（课件：河里涨满了春水！）谁来读一读？生：读。师：谁来让河水涨得再满一些！生：读。师：我们一起让河水涨得再满一些！（师生齐读）师：谁喜欢小鹿？生： 小鹿很美，看到小鹿在喝水，听到小鹿在说悄悄话呢！生：            看在草地上玩耍，听到小路说春天真美呀师：课件出示：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）哪只小鹿来读一读。生：读。师：哪只小鹿再读一读。生：读。师：我们一起来读一读。生：齐读师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天）师：小兴安岭的春天可真是一片生机勃勃的景象。（板书：生机勃勃）n师：不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一下第四自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。生：读师：谁来说一说。生：树木  雾   阳光    野花师：课件出示表格）下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。师：（出示课件： 夏天的            很美，我仿佛看到                    ，似乎听到                               。）生：读、小组说。师：谁来先汇报。树木这组先来。生：树木很美，看到树木长得葱葱茏笼，把森林封的严严实实，听到树木说瞧我多厉害！师：出示数目的句子：夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。师：夏天的树木是一道独特的风景线，谁来读一读。生：读生：看到树木长得多茂盛，听到，树木说小胖友们快到我的下面来乘凉。（生读）生：看到树木长得葱葱茏笼，听到树木说我多想个巨人。（生读）师：真美呀!那雾呢？谁来说一说！生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我给大山穿上了一件婚纱。（读）生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我在跟小鹿玩捉迷藏呢。（读）师：多俏皮的雾呀！咱们一起让雾升起来吧！（齐读）师：太阳出来了 ，阳光美么！谁来说说它没在那？生：阳光很美， 看到千万缕利剑一样的金光，。。。。。。草地上。听到金光说我多厉害密密层层的枝叶都被我穿过了。 师： 对山能的力量美。生：读（齐读）师：那么花有没在哪呢？生：看到红的黄的，听到花说欢迎来到小兴安岭。师：读出花的美。（是生齐读）师：让我们在一起感受一下夏天的小兴安岭吧！（播放课件：夏天）师：夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）师：春天和夏天的小兴安岭为我们展现了一个个美景图。真像一个大花园。（板书：大花园）师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？请同学们读一读第五、六自然段。小组内说一说，秋天和冬天留给你印象最深的是什么？（板书：秋、冬）生：小组交流师：咱们先来看秋天，谁来说一说？生：白桦和柞树的叶子变黄了。师：出示课件：白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。师：是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？生：读。n师：谁来说一说秋天给你印象最深的是什么？生：秋天有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和药材师：（课件：播放图片）师：这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？师：（课件：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。)师：秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？生：（汇报搜集的资料）师：让我们在一起来感受一下硕果累累秋的天吧？（播放课件：秋天）（板书：硕果累累）师：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？生：（汇报）白雪 黑熊  松鼠  。。。。。师：（课件出示：雪景图树上积满了白雪。）哪个词用得好？生：“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。师：读一读这句话。师：（课件出示：“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”）“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。师：读一读这句话。师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。生表演。师：冬天的小兴安岭雪花飞舞美丽极了！让我们再来看看冬天的小兴安岭（播放课件：冬天）（板书：雪花飞舞）师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？生：宝库、花园师：作者也从心中由地发出赞叹。请同学们齐读最后一个自然段。生：读师：小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、热爱祖国的大好河山。下课。小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。