二年级语文上册第八单元31回声教案3鲁教版 5页

《回声》设计理念：　　　　小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。　　教学目标：　　　1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。　　　3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。　　教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。　　教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。　　教学过程：　　一、激发情趣、揭示课题：　　　　同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。　　二、引生入境、复习生字：　　　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）　　三、指导朗读，突破重难点：　　（一）进入情境，体会景美　　　　　你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？　　　　　课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？　　　　　在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）　　（二）抓住标点，体会心情　　　1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？　　　　　出示：“呱呱呱，多好看啊！　　　　　你是谁？你在哪儿？“　　　　　（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）n　　　2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。　　　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。　　　　　采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？　　　　　是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）　　（三）抓住动词，揭示方法　　　1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。　　　2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？　　　　　老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。　　　3、大家快看，河水发生了什么变化？　　　　　练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。　　　　　小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。　　（四）抓住因果关系，突破难点　　　1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）　　　2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？　　　3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？　　　4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。　　　5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？　　　　　小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！　　四、生字迁移、巩固识字：　　　　老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。　　　　（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）　　五、举一反三、指导写字：　　　　这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。　　六、拓展阅读、启发思考：　　　　你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事n了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。《回声》课前透视　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。　　教学目标　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。　　教学重点　　读懂课文，初步了解回声的成因。　　信息资料　　1、生字词语卡片、图片或课件。　　2、课前引导学生去生活中体验回声。　　教学时数　两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　切入举偶　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）　　对话平台　　自读　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。　　（培养自读能力，整体感知课文。）　　识字　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。n　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。　　　　写字　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)　　朗读　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。　　感悟　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　导入　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。　　精读　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。　　2、启发小组合作读书，思考：　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（　　）。波纹（），又一圈圈地（）回来。　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（　　）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（n　　）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？　　拓展　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！　　伴教锦囊：　　相关链接：　　（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。　　（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。