二年级语文上册第四单元16风娃娃教案1鲁教版 14页

16风娃娃教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标(一)知识与技能1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。(二)过程与方法通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。（三）情感态度和价值观通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。n教学重难点及突破重点：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。难点：体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。突破：1、掌握课文重点字词理解课文内容。2、通过多种形式朗读理解课文内容，懂得道理。教学准备师：1、搜集有关风的好处及危害的资料。2、制作多媒体课件。生：预习课文内容，制作生字卡片第一课时教学目标1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文重点认识12个生字、会写8个字。教学环节教师活动学生活动一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风） 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃） 3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！猜谜语进入课堂齐读课题n二、 初读课文，整体感知  三、识字教学四、写字教学          　提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导） 摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）多种形式指导学生读生字：  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。 指导书写“伤、表示”。 自读课文，勾画生字游戏识字自由读、齐读、小组比赛读、抽读。交流识记方法学生练写第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学设计流程教学环节教师活动学生活动设计意图复习生字激趣导复习旧知导入新课n入课件出示本课生字学生开火车认读开火车认读生字送生字宝宝回家，进入学习。创设情境，激趣引入新课自读课文感知课文大意1、提出学习目标指导学生自读课文。2、组织学生自由读课文说说风娃娃所做的事。3、课件出示风娃娃所做的五件事。选择自己喜欢的方式，正确流利朗读课文,总结风娃娃所做的好事与坏事使学生理清学习思路,更好理解课文内容朗读感悟理解风娃娃做好事板块1、指导学生读课文第二段，通过理解重点词语“慢慢转动、吸、使劲、飞快”等词语理解课文内容体会帮人们吹风车后的高兴的心情。2、课件出示风娃娃帮纤夫们吹帆船插图及课文相关段落指导学生多种形式朗读相关段落，表演纤夫拉船的动作，体会娃娃吹帆船时的动作和心理。小结：风娃娃想帮人们做事真容易只要有力气就行。1、通过多种形式朗读课文内容和表演理解“使劲、断断续续”等词语的意思进一步理解风娃娃吹风车时的心理。2体会吹帆船时的动作及心理。用一边……一边……练习说话3讨论：风娃娃认为做好事很容易这种说法对不对？利用课件直观形象,有利于启发学生思维充分培养学习兴趣，突破重点,拓展学生的思维。过渡：风娃娃想：帮人们做事真容易只要有力气就行，于是就引发了把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，折断了新栽的小树等一系列受人责怪的事。朗读感悟理解”做坏事”板块让学生自读5----8段，思考风娃娃做了哪几件坏事？感知课文内容，理解风娃娃吹跑了风筝，吹断了小树，吹跑了衣服时的情景引导学生理解讨论人们为什么责怪风娃娃，风娃娃听了人们的责怪后是怎样想的？（我帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢？）多种形式读课文，感知课文内容，理解风娃娃吹跑了风筝，吹断了小树，吹跑了衣服时的情景。2小组合作讨论交流人们为什么责怪风娃娃。风娃娃听了人们的责怪后是怎样想的？通过多种形式朗读，理解课文内容，体会风娃娃做了坏事后的傻气。n开发文本，拓展延伸引导学生观看课件，启发交流，拓展思维。观看课件讨论交流吹跑风筝后，吹跑雨伞后，吹走衣服后，吹断小树后你想对风娃娃说些什么？讨论交流，锻炼学生的语言表达能力，拓展思维开阔了视野。总结课文内容总结课文内容，得出中心结论做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。通过小组讨论交流，得出结论：做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。训练了学生的语言表达能力，拓展了思维，开阔了视野布置作业1、搜集资料再看看风有哪些好处和坏处。2、续编故事：风娃娃听了人们的责怪后……板书设计风车转的飞快风娃娃船飞快地行驶（感谢）（力气）风筝吹得无影无踪吹跑了衣服、折断了小树（责怪）课后反思“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。　　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。　　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。　　学生分析：　　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。　　设计意图：　　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。n　　教学目标：　　　１、认识１１个生字。　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。　　　３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。　　重点难点：　　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？　　　［理解课文内容，明白其中的道理。］　　教学设计及意图：　　一、谈话导入。　　　　同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。　　二、学习课文。　　　１、感知课文，了解课文大意。　　　　（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。　　　　（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。　　　２、自选板块，自主研读。　　　３、通读全文，理清线索。　　　　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。　　　　　以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？　　　４、提问设疑，小组研读。　　　　（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？　　　　（２）风娃娃为什么好心办了坏事？　　　　（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。　　　５、分块研读，反馈交流。　　　　（１）研读：“做好事”板块。　　　　　　　（选择重点句子读一读，想一想。）　　　　　　　风娃娃做了什么？结果怎样？　　　　　　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）　　　　（２）研读“做坏事”板块。　　　　　　（选择重点句子读一读，想一想。）　　　　　　风娃娃做了什么？结果怎样？　　　　　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。　　　　　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？　　　　（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）　　三、教师小结　　四、布置作业。n　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　１６风娃娃　　　　　　　　　　　　　　做好事：吹风车　吹帆船　（可爱）　　　　　　　　　　　　好心办坏事：吹风筝　吹衣服、小树　　　（傻气）【教学过程】　　一、激趣导入　　　1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。　　　2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？　　　3．板书课题，齐读课题。　　　　让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？　　二、初读课文，认读生字　　　1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）　　　2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。　　　3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？　　　4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？　　　5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。　　　　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。　　三、小组合作，分块研读，感悟明理　　　1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。　　　　（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。　　　　（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。　　　2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？n　　　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？　　　　（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）　　　3．学习交流“做好事”板块。　　　　师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？　　　　指名答。　　　　（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）　　　　教师范读第二、三自然段。　　　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。　　　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？　　　4．学习交流“做坏事”板块。　　　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？　　　　（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）　　　　同一小组的学生分自然段读一读。　　　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？　　　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？　　　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。　　　　（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）　　　5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）　　四、课外延伸　　　1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。　　　2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。　　五、总结：　　　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。n　　【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　　[教材分析]　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。　　[学生分析]　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。　　[设计理念]　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。　　[教学目标]　　1、认识12个生字、会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。　　[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入n　　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）　　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。　　　　[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]　　二、阅读、识字、探究、感悟　　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]　　　2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星　　　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]　　　3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？　　　4、汇报小组讨论结果。　　　5、通过这个故事，你明白了什么？　　　　[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]　　三、写字指导　　　1、读左边的四个字　　　2、重点指导“吸”　　　3、配练习书写　　　4、同桌欣赏、评价　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）复习　　　1、放音乐：朗读课文　　　2、谁能把这个故事讲给大家听？　　（二）游戏识字　　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。　　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。n　　　3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。　　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。　　　　[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]　　（三）写字指导　　　1、选择自己认为能写好的字描红　　　2、同桌欣赏评价　　　3、在小组内向同学请教难写的字　　　4、范写“表”字　　　5、练习书写　　　　[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]　　（四）有感情地朗读课文　　　　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？　　板书设计：　　　　　　　16《风娃娃》　　　　　　　　　　　　　吹大风车　　吹风筝　　　　　　　　　　　　　吹帆船　　　吹衣服、小树一、激趣导入　　1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。　　2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？　　3．板书课题，齐读课题。　　让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？　　二、初读课文，认读生字　　1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）n　　2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。　　3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？　　4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？　　5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。　　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。　　三、小组合作，分块研读，感悟明理　　1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。　　（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。　　（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。　　2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？　　（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）　　3．学习交流“做好事”板块。n　　师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？　　指名答。　　（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）　　教师范读第二、三自然段。　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？　　4．学习交流“做坏事”板块。　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？　　（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）　　同一小组的学生分自然段读一读。　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。　　（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）　　5．进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）　　四、课外延伸n　　1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。　　2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。　　五、总结：　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。