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  • 2022-04-12 发布

二年级语文上册第七单元28浅水洼里的小鱼教案1鲁教版

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《浅水洼里的小鱼》教学目标:   1.认识7个生字,会写8个字,学写“乎”。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。   3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点:    教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。教学准备:    生字卡片、课件。教学时数:一课时教学过程:课前组织:今天老师为大家带了一首儿歌,它的名字叫《家》,一起读。“蓝天是白云的家,森林是鸟儿的家,泥土是种子的家,大海是鱼儿的家。”一、创设情境,导入新课。   1、是啊,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。同学们喜欢小鱼吗?可是涨潮了,随着哗哗的潮水声许多无辜的小鱼留在的沙滩上,退潮的时候幸运的小鱼还会被海水带回家,不幸的鱼儿将留在沙滩上。岸上有许多这样的水坑叫作“水洼”。水洼里的水很少所以我们叫它“浅水洼”。今天我们就一起来学习28课“浅水洼里的小鱼”看看小鱼们遇到了什么困难!(师:拿起你们的金手指和老师一起来写一写。(板书:浅水洼)过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文二、随文识字,读通课文。1、初读课文、交流识字方法。    ①翻开书132页,自由读课文,遇到生字,做上记号。    ②遇到生字,你准备怎样认会它?(随机机提醒学生:①借助拼音认字,这是个很n好的办法,要注意将拼音多读读,把字音读准。②问问同学,也是个不错的办法,同学有困难,你要帮帮他,同学读对了,你要夸夸他。)    ③现在大家就用这些方法将生字认会吧!出示生字:甚至蒸死继乎叨④生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读?(请小老师来带读)去掉拼音你还会读吗?[出示课件]那我们来试试,(指名、男生读、女生读、全班读)我们的小老师真称职,现在老师又带来词语朋友,请你把词语朋友安全地送回家。先自己读一读甚至蒸干干死唠叨继续在乎叨念蒸发师:在乎这个词读的很好,那我问问同学们在家里有谁在乎你们吗?把句子说完整!在学校呢?师:现在老师把在乎放在大海里,那同学们说说谁在乎谁呢?生:鱼妈妈在乎小鱼师:小鱼虽然在我们看来是微无足道的,也是可有可无的,但它也有自己的亲人、朋友和幸福的生活。那同学们我们再去读读课文完成老师的联系好吗? 三、感悟课文,体验情感。1、课文主要讲了怎么样的一件事?(指名)()条小鱼被困在了()里,小男孩()它们,把它们()大海。(一)感悟第一自然段  1。师:哪些句子写到了浅水洼里的小鱼很多啊?2、师:我们再找找第一自然段中还有哪句话说明小鱼很可怜A、指名读(请你领着大家再来读读“蒸”)你们听,她这个字读得多好啊,谁再来读一读。n  师:大家一起来用心地写写这个字,边写边想你从它的结构中你体会到了什么?(师生一起书空)  师:感受到什么?  生:这个字很难。  生:这个字和水有关。它是四点底的。  师:要怎么样才能把水蒸干呢?  生:太阳很大,很热。  师:是呀,阳光越来越大。(课件展示)火红的太阳把每一滴水都蒸干了,这些浅水洼里的小鱼就会被活活的蒸死、干死,那会是什么样的感受呢?  生:难受。痛苦……  师:(展示这句话)下面我们就来读读这句话,读出你的难受,读出你的痛苦。  A、自己读读。  B、指名读  C、齐读  师:这时候火热的太阳照着你们,你们又会说些什么,想些什么呢?  (二)朗读2——6段  1、师:粗心的浪娃娃把小鱼留在沙滩上,太阳公公没有听到他们的请求,乌云伯伯没有来帮助他们,沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢?  生:小男孩。  师:小男孩是怎么做的呢?请你读读2段。  A、用横线“^^^^^”画出来,并圈出表示动作的词。(点击:走、弯、捡、扔)多读几遍。  (他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大海。)  B、指名读。n  师:读了这句话,你有什么想问呢? 生:他为什么走得那么慢呢?为什么要不停地捡,用力地扔?(鱼多、水很少不快的话鱼很容易死掉,心里很着急,他想把他们捡完……)  C、从哪些地方可以看出鱼很多啊?(理解:成百上千)  D、朗读指导:  师:那么多的鱼,小男孩肯定很担心来不及救。你能把他着急的样子读出来吗?  E、指名——齐读  师:小朋友,小男孩知道这水洼里的鱼有很多吗?  生:知道。  2、小男孩明知捡不完,为什么还在不停地捡并扔进大海呢?有谁会在乎呢?从文中找一找。(板书:在乎)  生:小鱼在乎。  师:除了小鱼还有谁在乎呢?你从哪些地方看出他在乎小鱼?有些小朋友马上低头看书,答案就在书里。请你再读读2——6段,什么地方看出小男孩在乎小鱼,用铅笔把它勾出来多读几遍。(生自读,师巡视)  A、朗读指导“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”  (1)哪个关键词可以看出小男孩很在乎小鱼?(生:不停、不停。师:不停地说话就是……叨念。这一条,这一条……)  (2)是啊,小男孩非常在乎小鱼的安全,那你们在乎吗?那请你带着在乎的感觉读给你们的同桌听听吧。  (3)应用多种形式朗读:指名、齐读(读出在乎的感觉)。  师:是啊,这么多的小鱼,他是捡不完的,但他在尽力地捡着,扔着。  3、你觉得小男孩是怎样的一个人?请你夸夸他。  4、[出示海底世界画面]小鱼重新回到了大海会对小男孩说些什么。n  五、思维训练。  1、你看到小动物受伤,你在乎吗?  A、一只小鸟受了伤,落在窗台上。我会。  B、一只野兔受了伤,躺在大树旁。我会。  2、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。  六、总结课文  师:他将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海。他不是在玩着一种游戏,而是在完成一项使命。挽救了一个又一个生命。就让我们加入他的行列吧,一起来——出示“我会读:一条小鱼就是一个生命,捡一条小雨就是挽救一个生命.小男孩这样做了,小女孩这样做了,我们也这样做了.那稚嫩的双手捧出的是沉甸甸的东西,这东西是世界上最纯洁最美好最珍贵的,它的名字就叫爱。小朋友们,让我们也加入他们的行列,行动起来吧,珍惜生命,保护动物。  七、指导写字  1、出示课文要写的是字:“久”“乎”“至”“被”。  2、引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?  3、教师范写,重点指导。  4、学生练习写字。  5、师生评议,优秀作业在全班展示。  八、布置作业  1、把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听2、平时生活中多做有心人,珍爱生命,帮助有困难的小动物们。  板书:  28浅水洼里的小鱼  小男孩  在乎n  小 鱼

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