八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》教学设计新人教版 3页

《安塞腰鼓》教学设计　　【教学目标】　　1.通过朗读体会安塞腰鼓的特点。　　2.学习排比的修辞手法。　　3.领略深沉的意蕴。　　【教学重点】　　通过朗读，品味文章中排比的作用。　　【教学难点】　　感受文章的节奏美、诗意美以及生命的律动。　　【课时安排】　　1课时。　　【教学过程】　　视频导入　　这个单元，我们接触到了各式各样的中华文化，今天，我们一起走进西北，去领略西北特有的一种文化形式，让我们一起来看看吧!　　（播放安塞腰鼓的视频。）　　师：我们来说说，你看见了什么？感受到了什么？　　（学生畅所欲言，教师归纳，提示历史中安塞独特的地理位置及腰鼓的仪式感。）　　（设计意图：让学生通过视频及教师对于安塞特点的提示，了解安塞腰鼓在历史中遗留下来的激情与仪式感，有助于学生理解安塞腰鼓的精神内涵，同时激发了学生阅读课文的兴趣。）　　品读课文　　活动一：自由朗读课文　　（学生读后谈感受。）n　　明确：气势修辞　　（师引导：文章读起来慷慨激昂，很大程度得益于语言表达上最大的特点——大量运用不同形式的排比。）　　师：我们来看看下面这些句子，看看他们有什么特点、作用。　　“一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了!”　　“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”　　“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!　　使人想起：千里的雷声万里的闪!　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后永远明晰了的大彻大悟!”　　（生归纳出：句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。）　　（设计意图：通过朗读，让学生理解本文语言的特点，并进行提取、分析并整合。）　　活动二：朗读表演　　1.小组合作找排比。　　（设计意图：让学生在教师的引导下，找出文中句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。训练学生提取信息的能力。）　　2.勾画排比读一读。　　（设计意图：通过朗读，体会排比句的节奏、气势与激情。）　　3.大家齐来演一演。　　4.全班一起理一理。　　（设计意图：全班一起整合文中的排比句，从整体上感知文章语言的特点。）　　抒发感受　　活动三：想一想，说一说　　想一想，假如，你是其中的一员，会想些什么？　　说一说，从演员和观众不同角度说一说你的思考。（同桌合作研读。）n　　师小结：不管是鼓者还是观者，此刻都全身心的投入，鼓者只有用力地敲，用劲地跳，充满力量，才能打破，甩掉，身上的重重束缚，；而听者，只有震撼，深深的震撼，震撼于这样一种奔腾的力量，从而受到感染。　　（设计意图：代入性的思考，让学生体会到文章里所歌颂的强盛的生命力、勇于冲破束缚的能量。）　　我来创作　　活动四：我手写我心　　排比的力量这样的强大，让我们也来做一个灵魂的写手，用排比的修辞手法写一段文字吧!　　（师播放一段杨丽萍的孔雀舞，学生写作。）　　结束语　　《安塞腰鼓》是一篇文质兼美、气势恢弘的散文，它展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。而这种激情与活力，作者正是通过一组又一组的排比式抒情表现了出来。让我们记住这种激情，让我们牢记这种气壮山河的力量……