五年级数学上册七《土地的面积》7.1认识公顷教案1冀教版 3页

认识公顷教学目标：   1、让学生知道“公顷”是常用的土地面积单位。理解1公顷=10000平方米。会进行简单的面积单位平方米、公顷之间的换算，能解决生活中的一些问题。  2、让学生在数学活动中主动探究新知，逐步实现对公顷的了解、感悟、理解和巩固，逐步加深对公顷的认识。   3、让学生在学习活动中进一步体会到数学与生活的密切联系，感受到合作探究的快乐，增强学生的合作意识。教学重难点：1、让学生认识1公顷的含义。2、探索公顷和平方米之间的关系。3、体会1公顷的实际大小，会进行简单的面积单之间的换算。4、体会1公顷的实际大小。教学过程：导入新课        让学生拿出自己做好的面积为1平方分米的正方形纸片、然后让学生回忆以前学过的面积单位，进而引出土地面积单位“公顷。探究新知        让学生在下列数学活动中主动探究新知。活动1 让学生主动感知土地面积单位“公顷”。        让学生欣赏名胜风景图片，让学生在欣赏图片的同时认真阅读关于该名胜的占地面积说明。借此让学生建立“公顷”是面积单位的理念，初步了解公顷是土地面积单位。进而建立“公顷”的表象。这些图片都是学生较熟悉的地方的风景。天安门广场、少林寺我们耳熟能详的地方，龙亭公园、焦裕禄陵园这些地方是学生实际游览过的地方，学生已经有了宝贵的体验经历。活动2让学生质疑“1公顷”有多大?  学生欣赏过风景图片后，教师解说，引导学生思考，进而使学生产生质疑：1公顷到底有多大？活动3教师展示ppt课件中关于1公顷的图形示意图。n        让学生建立1公顷的表象，使学生知道：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。活动4让学生动手算一算，知道公顷与平方米的关系。完成1公顷=（10000）平方米，此活动真正让学生理解1公顷到底有多大。  活动5让学生做手拉手游戏，体会100平方米的大小。进一步联想到1公顷的实际的大小。         让学生估一估，几位同学手拉手的长度接近10米，通过做游戏知道7个同学手拉手的长度接近10米。接着再找一些同学到室外围成边长为10米的正方形，亲身体会到边长为10米的正方形面积的大小。         随后，让学生算一算100个这么大的正方形的面积是多少平方米？合多少公顷？活动6充分利用校园的教学资源，密切联系学生的生活实际。        教师让学生汇报课前测量的校园的边长的长度。（校园的形状接近正方形，边长接近100米。）让学生口算出学校校园的面积。学生会很快地算出：100×100=10000（平方米）=1公顷。此活动让学生真真切切地感受到1公顷的大小，教师再让学生看课本插图，阅读一个足球场的大小约是1公顷。三、巩固练习        加深学生对公顷的认识，会熟练地进行简单的面积单位之间的换算，能用所学知识解决生活中的一些问题。       （1）、填空。1、0.4平方米=（  ）平方分米2、200000平方米=（   ）公顷3、6公顷=（  ）平方米4、300000平方米（  ）公顷（2）、填上合适的面积单位。1、橡皮上表面的面积大约是12（ ）。2、课桌上表面的面积大约是48（ ）。   3、黑板表面的面积大约是4（  ）。   4、整个校园的面积大约是1（  ）。（3）解决问题。n1、（一块平行四边形菜地，底边长是125米，高是80米，这块菜地的面积是多少平方米？合多少公顷？2、   有一块1.5公顷的土地，准备建造长250米，宽50米的养鸡场，这块土地够用吗？课堂小结         1、让学生说出本节课的收获。教师边总结边板书：公顷的认识公顷是土地面积单位1公顷=10000平方米        2、布置作业（1）让学生独立完成教材71页练一练上的习题。（2）让学生估一估，学校操场的面积约是多少平方米？约是多少公顷？（3）实践活动作业：让学生测量出校园操场的长度和宽度。算一算是多少平方米?合多少公顷？