学前班语文教案 25页

学前班第1学期上册语文教案课题：文学活动：绿色的世界教学过程：（一）导入同学们，大家上午好！老师想知道小朋友们最喜欢的颜色是什么呀？恩，同学们喜欢的颜色都不相同，我们的世界也是五光十色的，天空是蓝色的，花儿是红色的、黄色的，小草、大树是绿色的……那么大家看一看课本的第三页，画面上的都有哪些事物，又是什么颜色呢？（绿色）为什么都是绿色的呢？今天我们就一起来走进一个绿色的世界绿色的世界。（板书：绿色的世界）现在请大家一边观察书上的画面、一边听老师朗诵这首诗歌，之后呢，请大家告诉老师，为什么会出现一个绿色的世界？在读之前呢（二）讲授新课1、教师一边出示画面，一边朗诵诗歌，通过提问帮助幼儿理解诗歌。“绿色的天空时”，右手指着天空，眼睛顺着手指的方向看。“绿色的小猫”，双手放在嘴边，做猫抹胡子状。“绿色的甜糕”时，双手放在嘴边，做吃东西状。“绿色的手套”时，双手手心手背翻转一次。“这儿一片绿，那儿一片绿”时左右手分别向两边轻轻挥动。“到处都是绿绿绿”时，右手往左右两边各指两下。“当我把绿色的眼镜拿掉”时双手蒙住眼睛再放开。“绿色的世界忽然不见了”时，微笑着摇头。（1）为什么会出现绿色的世界？（戴了绿色的眼镜）（2）这首诗说了什么？（引导学生脑中形成画面：一个孩子带着绿色的眼镜，在大自然中快乐的观察，发现周围的事物都要变成绿色的时，他非常开心。当他把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界忽然消失了）（3）绿色的世界都有些什么？让幼儿讨论。（天空、小猫、甜糕、手套板书或贴图片或展示PPT）2.（你想不想带上绿色的眼镜看一看周围的世界呢？）幼儿轮流戴着绿色眼镜看周围的世界，对“绿色的世界”有个感性印象。（1）你戴上绿色眼镜后看到什么东西变绿了？用“XX是XX色的”句式说一说,幼儿自由讨论，教师参与。\n3.幼儿带着眼镜，齐读、领读或幼儿读诗歌、体验诗歌意境。（1）观察了周围的世界、读了这首诗，你有什么感受？4.识字。（1）连线：这首诗我们体会到了是一个小朋友戴着绿色的眼镜观察世界，那合上书本你还能找到他们吗？（2）生字卡片5.写字：天小四、作业布置回家在家长帮助下朗读三遍诗歌五、板书设计绿色的世界图片天空图片小猫是色的图片手套图片甜糕课题：谈话活动：上学前班了教学过程：（一）导入大家现在已经是学前班的小朋友了。上了学前班，小朋友要学习普通话。今天我们大家都来用普通话谈一谈，听说要上学前班，你有什么想法？来到学前班，你看到了什么？认识了什么人？你觉得学前班怎么样？想一想，先试着和你的同伴说一说。（二）围绕话题交谈1.幼儿与挺住哦或同组伙伴自由交谈。2.鼓励幼儿大胆地在集体面前谈谈自己上学前班的感受和见闻。要求其他幼儿认真倾听。\n（三）拓展谈话范围1.教师提问的方式（1）上了学前班，有什么让小朋友感到高兴的事？（2）小朋友最喜欢在学前班学什么？做什么？（3）还有那些打算？2.当幼儿说出自己喜欢的事情和打算时，教师要用赞赏的口气给予肯定（四）教师小结评价幼儿谈话，鼓励幼儿用普通话与人交谈。要求幼儿学会逐一倾听别人讲话。（小朋友们说的都非常好，以后我们都要想今天一样，用普通话与人交谈，别人说话的时候呢，我们要认真倾听。）课题：听说活动：我的火车就要开教学过程：导入小朋友们，你们坐过火车吗？坐火车去过哪里？火车还能开到那些地方？(引导幼儿运用已有的经验，说出各省市的名称），今天我们要玩一个游戏，名字叫“我的火车就要开”！介绍游戏规则1.老师和学生轮流扮演卡火车的人；2.幼儿自主游戏：一幼儿扮演开火车的人，大家一起拍手边进行回答，每个学生轮流做开火车的人3.随着幼儿对游戏活动的熟悉，可以提高游戏难度，如不可重复之前说过的地名，或学生围城一圈一次说我的火车就要开、往哪开、谁来开、我来开！3.具体操作规则（1）开火车的人班拍手边说：“我的火车就要开”（2）全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“往哪开？”（3）开火车的人回答“往XX开”（如果答不上火思考时间过长，就停止其游戏一次）（4）幼儿边拍手边问“谁来开？”\n（5）开火车的人回答“我来开！”（如果答不上火思考时间过长，就停止其游戏一次）课题：捉迷藏教学过程：（一）导入同学们，请大家把书翻到第3页，小动物们正在玩“捉迷藏”游戏。请大家找一找，说一说，小动物们都藏在哪儿了？（用XX在XX上1.小猫在床上2.小猫在被子下3.小羊在床下4.小鸡在凳子上5.小马在桌子下6.小老鼠在柜子上）（二）巩固句式XX在XX上1.教师带幼儿一起阅读画面上的内容，通过寻找某个小动物在哪里的游戏，引导幼儿说出XX在XX上，XX在XX下。（三）围绕阅读重点开展活动1.帮助幼儿理解汉字结构。请幼儿看一看，“上”和“下”那些地方是相同的，那些地方不同。（上字的一横在下面，下字的一横在上面）2.理解“上”“下”的含义（上一般指位置在高处的，下一般指位置在低处的，意思相反）（四）玩游戏“滑滑梯”1.朗诵儿歌《滑滑梯》，引起幼儿的兴趣，带幼儿读两三遍。2.介绍规则：游戏时每个幼儿必须朗诵诗歌看教师的汉字卡片做动作（上表示爬上滑梯，幼儿两手上举）（下表示高处滑下，处于低处，幼儿做下蹲动作）3.手拉手做游戏，读到上下做出相应动作。\n四、作业布置五、板书设计捉迷藏上下课题：听说活动：我的火车就要开教学过程：导入小朋友们，你们坐过火车吗？坐火车去过哪里？火车还能开到那些地方？(引导幼儿运用已有的经验，说出各省市的名称），今天我们要玩一个游戏，名字叫“我的火车就要开”！介绍游戏规则1.老师和学生轮流扮演卡火车的人；2.幼儿自主游戏：一幼儿扮演开火车的人，大家一起拍手边进行回答，每个学生轮流做开火车的人3.随着幼儿对游戏活动的熟悉，可以提高游戏难度，如不可重复之前说过的地名，或学生围城一圈一次说我的火车就要开、往哪开、谁来开、我来开！3.具体操作规则（1）开火车的人班拍手边说：“我的火车就要开”（2）全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“往哪开？”（3）开火车的人回答“往XX开”（如果答不上火思考时间过长，就停止其游戏一次）（4）幼儿边拍手边问“谁来开？”（5）开火车的人回答“我来开！”（如果答不上火思考时间过长，就停止其游戏一次）\n课题：听说游戏《城门城门几丈高》教学过程：（一）导入（二）讲授新课（一）设置游戏情景1.与幼儿搭城门，朗诵诗歌两遍。2.带领幼儿读诗歌（二）介绍规则（三）教师引导幼儿游戏（四）幼儿自主游戏课题：文学活动：梳子教学过程：一、观察课件，学习诗歌《梳子》。1、幼儿讨论：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。3、出示图片-风吹树、船在海上航行幼儿讨论：风吹树、船航行像什么？4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。提问：儿歌里说些什么？二、根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下基础。（1）风和船真的是树和海的梳子吗？\n（2）为什么说风和船是梳子？（3）它们是怎样梳着树和海的头发的？教师讲解：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。引导学生用动作表演诗歌三、理解诗歌1.调动幼儿已有经验，进一步理解诗歌。小朋友们，你们的妈妈给你们输过头吗？你们有什么感觉？与同桌伙伴谈谈自己的体会。2.小结梳子与头发的关系：梳子是运动的，头发是静止的。以便幼儿在观察中去寻找和发现类似头发梳子之间关系的事物，为仿编活动做准备。第二课时绘画活动活动准备：彩笔绘画纸风除了像树的梳子，还像什么东西的梳子？风吹来，什么东西有变化？（风是花朵的梳子；风是草地的梳子；风是烟的梳子；风是红旗的梳子；冲浪板是大海的梳子）除了风像梳子，还有什么东西像梳子？（鱼是海的梳子，小鸟是天空的梳子）试着画出来第三课时仿编诗歌1、观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。出示图片：小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子？它们又梳着什么的头发？2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。教师引导：哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面“ＸＸ是ＸＸ的梳子”。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。4、集体朗诵仿编的诗歌\n梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是花朵的梳子，梳着花朵的头发。风是草的梳子，梳着草的头发。风是烟的梳子，梳着烟的头发。风是红旗的梳子，梳着红旗的头发。冲浪板是大海的梳子，梳着大海的头发。云是天空的头发，梳着天空的头发。扫帚是地板的梳子，梳着地板的头发。四、幼儿分组活动。1、游戏：背景图和卡片的配对。教师出示几幅背景图，为每组幼儿准备许多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来，教师记录。4、教师小结：对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。儿童诗妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。\n课题：文学活动：胆小先生教学过程：一、看，认识胆小先生　　　教师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？　　　出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。　　　二、听、看，了解故事前半段内容　(到2分28秒，“胆小先生又害怕了”)　　1.教师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。　　　2.复述故事前半段　　　教师：故事讲到这里，老师想来问问　　　（1）谁闯进了胆小先生的家？　　　（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？　　　（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。　　　（4）学学胆小先生害怕的样子。　　　（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？　　　（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？　　三、猜，大胆猜测故事的后半段　（这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。）　　1.发挥想象，大胆猜测　　　教师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？　　　幼儿讨论、交流，教师参与讨论。　　　2．交流反馈　　　指名说说自己的大胆猜测。　　　四、听、看，继续了解故事内容　　　教师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面发生了什么（继续看故事视频）　　　（1）引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。　　　\n（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。　　　五、说，完整欣赏，尝试复述故事　　　教师：看完了所有故事，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。　　　幼儿跟老师一起复述故事。　　　六、演，体验故事的幽默、风趣　　　教师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？　　　幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。　　　七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义　　　1．教师：你喜欢胆小先生吗？为什么？　　　2．教师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）　　　3．你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？　　　4.我们都要学做“勇敢先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。）课题：文学活动：胆小先生教学过程：（一）导入同学们，把书翻到第8页，观察一下，饲养场里都有些什么？饲养场里养了哪些动物？它们分别几只？今天我们就一起来学习《小小饲养场》，看看里面有哪些好玩的东西（板书：小小饲养场）（二）讲授新课1.提问：每个围栏上都有一个牌子，牌子上记录着动物的数量。请大家根据围栏中动物的数量，试着猜一猜牌子上写的数字是几？2.展示汉字卡片：一、二、三、四、五。引导幼儿观察和讨论这几个字的特征一：一条很平的横线，表示1二：两条很平的横线，表示2三：三条很平的横线，表示3四：4\n五：53.在黑板上写横、竖，告诉幼儿这是汉字笔画竖和横的符号，知道竖是由上往下的一条直线，横是右左到右写的一条直线。4.游戏方式引导学生写一、二、三：（1）黄爷爷家的饲养场养了很多小动物，但是大雨过后又三哥梳子标记看不清楚了，外围的许多栅栏也坏了。小朋友们，让我们一起帮助爷爷修好吧！（2）讲解描画要求：将点连起来，描画成横线或竖线（3）教师巡回观察、指导。课题：早期阅读：小小饲养场教学过程：（一）导入同学们，把书翻到第8页，观察一下，饲养场里都有些什么？饲养场里养了哪些动物？它们分别几只？今天我们就一起来学习《小小饲养场》，看看里面有哪些好玩的东西（板书：小小饲养场）（二）讲授新课1.提问：每个围栏上都有一个牌子，牌子上记录着动物的数量。请大家根据围栏中动物的数量，试着猜一猜牌子上写的数字是几？2.展示汉字卡片：一、二、三、四、五。引导幼儿观察和讨论这几个字的特征一：一条很平的横线，表示1二：两条很平的横线，表示2三：三条很平的横线，表示3四：4五：53.在黑板上写横、竖，告诉幼儿这是汉字笔画竖和横的符号，知道竖是由上往下的一条直线，横是右左到右写的一条直线。4.游戏方式引导学生写一、二、三：（1）黄爷爷家的饲养场养了很多小动物，但是大雨过后又三哥梳子标记看不清楚了，外围的许多栅栏也坏了。小朋友们，让我们一起帮助爷爷修好吧！\n（2）讲解描画要求：将点连起来，描画成横线或竖线（3）教师巡回观察、指导。课题：早期阅读：小小饲养场教学过程：　一、谈话导入　　——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。”　　二、出示课件，理解诗歌内容：　　1、欣赏第一遍课件，教师一边朗诵提问：（1）摇篮里都有哪些宝宝呢？”（星星、小鱼、花朵、小宝宝）（2）“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（蓝天、大海、花园、妈妈的手）三、初步学习朗诵诗歌：　　——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”　　“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”　　“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。　　“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。”　　四、运用已有经验仿编诗歌　　1、小结：　　——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答）“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？”　　“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮图片）“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。”　　2、幼儿创编，教师指导鼓励。\n　　五、结束活动：　　——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”课题：听说游戏：高高山上一条藤教学过程：　一、观察13页教材提问1.图片上有什么？2.假如有风吹过来，藤条和铜铃会怎样呢？3.风停了，藤条和铜铃又会怎样呢？二、播放绕口令视频三、领读幼儿读绕口令四、四人一组、一人一句读绕口令，指导幼儿一边读一边用一只手拎另一只手五、表演绕口令，教师发出“风吹了”、“风停了”两种指令，让孩子表演藤和铜铃。原文：高高山上一条藤高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。课题：讲述活动：小熊盖房子教学过程：一、观察14-15页图片，推理画面顺序提问：1.谁是画面里的主要角色？谁出现的次数最多？（小熊）\n2.想一想，按照小熊先干什么、又干什么，最后发生了什么事情的顺序，给画面排顺序。3.引导学生说一说每幅图说了什么，按照图片正确顺序讲述画面内容。二、引导幼儿分析图片内容1.小熊在什么地方干什么？2.他刚动工，谁来劝他？小熊是怎么做的，又怎样说的呢？3.后来谁又来劝他？4.小熊的房子盖好后又发生了什么事情？小熊和同住的小鹿怎么样了？5.谁来救了他们？小熊心里想了什么？课题：文学活动：蒲公英教学过程：一、猜谜语，导入二、教师朗诵，学生欣赏（第一部分ppt）提问：1.蒲公英在什么季节开花？2.散文里说青草地上怎么样？（开着许多野花）我最喜欢什么？（蒲公英）3.蒲公英开着什么样的花朵？（黄色）（第二部分ppt）提问：1.散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？（花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒毛似的球。）2.田野的风吹着，雪白的绒毛又怎么样了？（在天空中飞扬起来，比柳絮还轻。）理解飞扬一词和“比柳絮还轻这一句”3.飞着飞着，雪白的绒毛又怎样了？（又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。）三、举例说明比喻句，让幼儿学说比喻句。1.为什么说花托上结出的种子想学白的绒毛是的球2.为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？\n你能试着说一个比喻句吗？（飘落下来的树叶好像一只只蝴蝶;）四、画画：“我最喜欢的花”开着花。多么的花，阳光照着，花好像。春风吹着，花好像五、仿编新散文1.“青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。”------------现在公园里开着你最喜欢的牡丹花。怎么说？（公园里开着许多花，我最喜欢牡丹花）2.“多么有趣的蒲公英”——————多么XX的XX！（多么美丽的花朵！多么可爱的小鸟！）课题：早期阅读：打伞和小伞教学过程：一、带领幼儿入场，导入课题。　　师：今天，老师给你们带来了一个故事，名字叫《大伞和小伞》。　　二、教师引导幼儿逐幅观察图片，讲述图片内容。　　（一）出示图片第1、2、3页，教师讲述故事的开头部分　　1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。　　2、教师：他们还会遇到谁？　　（二）出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的经验讲述图中的内容。\n　　1、师：田鼠和刺猥遇到了谁？　　2、师：小狗和刺猬谁的个子高？谁的伞大？　　3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么？　　4、刺猥和田鼠是怎么做的？　　（三）出示图片第6、7页，继续引导幼儿观察讲述图片内容　　1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁？　　2、师：黑熊和小狗谁的个子高？谁的伞大？　　3、师：黑熊对他们说了什么？　　4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？　　（四）引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。　　1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢？　　2、师：我们还是来看看图片吧！　　三、幼儿分组观察图片，讲述图片内容　　1、教师鼓励幼儿两两结伴，自选一张图片互相讨论，讲述图片的内容。\n　　2、按照图片的顺序，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。　　四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。　　1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面？　　2、教师：如果下雨的时候，你发现小伙伴没带伞，你会怎么做？　　五、延伸活动：情境表演课题：文学活动：会唱歌的生日蛋糕教学过程：一、 以小熊和小狗拿着会唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出课题，激发幼儿的好奇心。 二、 帮助幼儿从文学的角度去分析作品，理解故事发展的线索及人物的性格，加深对主题的认识。 1、 教师用生动形象的语言讲述故事，并通过动作表情表现故事内容，让幼儿熟悉故事。2、 让幼儿边看投影仪放映故事幻灯片边听故事录音，帮助幼儿进一步理解故事内容。 3、 通过提问“会唱歌的生日蛋糕是怎么做出来的？”了解故事的线索。 4、 让幼儿展开讨论“你们喜欢小熊和小动物们吗？为什么？” 5、 教师小结幼儿讨论，激发幼儿尊敬长辈、同伴之间互相关心、共享快乐、互相帮助的情感。 三、 迁移作品的经验，把故事中的情景在现实生活中反映出来。 1、 通过让幼儿看过生日的录象，让幼儿讨论如何为小熊的外婆过生日及如何让礼物会唱歌的方法。 \n2、 幼儿分组制作生日礼物，进一步体验作品的神奇情节和欢快积极的情感基调。 3、 开展为小熊的外婆过生日快乐情景。 四、以小熊的外婆邀请小朋友到她家做客、吃蛋糕的情景表演结束活动。课题：文学活动：会唱歌的生日蛋糕教学过程：一、一只xx的熊1、这是什么？这是一只怎么样的小熊呢？2、看完我的表演你就明白了。3、教师表演手偶，幼儿观察，提问：4、现在你觉得这是一只怎样的小熊？5、慢吞吞的小熊做事会碰到什么麻烦呢？6、我们一起听听故事《慢吞吞的小熊》二、慢吞吞的小熊1、这是一只怎样的小熊？从哪里看出来？2、他要去哪里玩？3、他洗脸刷牙一共花了多长时间？谁愿意来表演一下？你要是熊妈妈你会怎么说？4、小熊是怎样吃早饭的？这样可以吗？哪里不好？5、去玩的路上小熊是怎样走路的？我们一起学学。你要是小兔子看了会怎么说怎么做？6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了吗？为什么会喊肚子饿？三、我来教教小熊1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗？为什么？2、你在生活中好小熊一样吗？你做什么时候比较慢？妈妈怎么说？做什么比较快？3、怎么安排做事情的节奏最合适？做什么的时候要快？做什么事的时候要慢？小结：我们都是学前班的孩子了，马上要成为小学生了，要学习自己合理的安排自己的时间，做事要细心又要有速度好吗？课题：早期阅读：大羊小羊\n教学过程：一、出示挂图，了解画面内容，并引导幼儿根据房子大小，为两座房子取名。　　（出示图片）你们瞧，今天我呀带来了一幅图片，图片上有什么呢，小朋友自己看一下吧。（幼）你们的眼睛真厉害。这两座不一样大的房子还没有名字，我们给它们取个名字吧！（幼）　　二、带领幼儿阅读画面内容，让幼儿根据图中羊的大小，正确地说出“大羊”和“小羊”，然后类推说出“大房子、小房子，大树、小树，大蘑菇、小蘑菇”，最后带领幼儿一起认读相应的汉字：“大、小”。　　1、共同阅读画面内容。　　让我们一起仔细地看一下图片吧！　　2、根据图中羊的大小，正确说出“大羊”、“小羊”等词语。　　（1）、图片上有什么呀？　　（2）、那图片上的两只羊有什么不同？　　（3）、那两棵树、两只蘑菇它们分别又有什么不同？　　3、认读相应的汉字：“大、小”　　（出示识字卡片）原来它们都是一个“大”一个“小”。　　三、围绕阅读重点开展活动。　　1、引导幼儿观察“大、小”两字，注意发现它们的不同之处。　　问：你们知道“大、小”两字有什么不同？　　2、发展幼儿想象力，引导幼儿用“大、小”描述物体的大小。　　（1）、我们再仔细看一下图片吧，还有哪些东西可以用“大小”来说一说的？　　（2）、你还会用“大、小”来描述其他事物吗？　　四、开展“看谁变得对又快”的游戏活动，帮助幼儿巩固对汉字“大、小”的认识，进一步培养幼儿对阅读汉字活动的兴趣。　　（1）采用提问的方法，启发幼儿用自己的身体姿态来表现“大、小”两字的基本结构。　　问：小朋友想一想，如果用身体来做“大”或“小”字，你会怎么做动作呢？　　（指导幼儿将双腿分开，两手侧平举表示“大”字，两手向两侧稍微展开，双腿并拢，左脚做稍息的动作表示“小”字。　　（2）介绍游戏规则，进行游戏。\n　　A、介绍游戏规则　　师：我们小朋友要边拍手边说“小和大，大和小，看谁变得快，看谁变得好。”然后看我手中的汉字卡片，做相应的身体动作。你们一定要仔细听哦。　　B、幼儿游戏三、我来教教小熊1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗？为什么？2、你在生活中好小熊一样吗？你做什么时候比较慢？妈妈怎么说？做什么比较快？3、怎么安排做事情的节奏最合适？做什么的时候要快？做什么事的时候要慢？小结：我们都是学前班的孩子了，马上要成为小学生了，要学习自己合理的安排自己的时间，做事要细心又要有速度好吗？课题：汉字一二三：拼音aoe教学过程：一、认读拼音aoe二、教师领读aoe三、学生领读aoe,其余学生齐读四、示范汉字一二三五、学生写“一二三”，教师个别指导课题：汉字四：拼音iuü教学过程：一、认读拼音iuü二、教师领读iuü三、学生领读iuü,其余学生齐读四、示范汉字四五、学生写“四”，教师个别指导课题：汉字大：拼音iuü教学过程：\n一、认读拼音iuü二、教师领读iuü三、学生领读iuü,其余学生齐读四、示范汉字大五、学生写“大”，教师个别指导课题：汉字五：拼音aieiui教学过程：一、认读拼音aieiui二、教师领读aieiui三、学生领读aieiui,其余学生齐读四、示范汉字五五、学生写“五”，教师个别指导课题：汉字六：拼音aoouiu教学过程：一、认读拼音aoouiu二、教师领读aoouiu三、学生领读aoouiu,其余学生齐读四、示范汉字六五、学生写“六”，教师个别指导课题：汉字七：拼音ieueer教学过程：一、认读拼音ieueer二、教师领读ieueer\n三、学生领读ieueer,其余学生齐读四、示范汉字七五、学生写“七”，教师个别指导课题：汉字八：拼音anenin教学过程：一、认读拼音anenin二、教师领读anenin三、学生领读anenin,其余学生齐读四、示范汉字七五、学生写“七”，教师个别指导课题：汉字八：拼音unünang教学过程：一、认读拼音unünang二、教师领读unünang三、学生领读unünang,其余学生齐读四、示范汉字八五、学生写“八”，教师个别指导课题：汉字九：拼音engingong教学过程：三、认读拼音engingong四、教师领读engingong三、学生领读engingong,其余学生齐读四、示范汉字九五、学生写“九”，教师个别指导\n课题：汉字十复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字十五、学生写“十”，教师个别指导课题：汉字人复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字人五、学生写“人”，教师个别指导课题：汉字山复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字山五、学生写“山”，教师个别指导课题：汉字口复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字口五、学生写“口”，教师个别指导课题：汉字大复习拼音教学过程：\n一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字大五、学生写“大”，教师个别指导课题：汉字小复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字小五、学生写“小”，教师个别指导课题：汉字少复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字少五、学生写“少”，教师个别指导课题：汉字王复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字王五、学生写“王”，教师个别指导课题：汉字山复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字山五、学生写“山”，教师个别指导\n课题：汉字工复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字工五、学生写“工”，教师个别指导课题：汉字日复习拼音教学过程：一、学生领读拼音,其余学生齐读四、示范汉字日五、学生写“日”，教师个别指导