小班案例分析与反思-小班打电话反思 126页

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动时我一讲故事出示太阳、松鼠等小动物的头饰，幼儿就能说出下一个是打给谁，最后在动画片里还有小猴子，我没有出示，幼儿一直说还有猴子，没能认真地听我讲故事了，课堂上有点乱。　　二、教师要会灵活调节课堂。　　由于出示头饰时缺了小猴子的头饰，以至于幼儿的思维都放在了头饰上，没能去关注故事的内容和老师的要求了，也使得教学活动不能如先前设计的教案进行下去。如果这时我灵活调整一下教学，讲完长颈鹿给小刺猬打完电话后，让幼儿来扮演小刺猬给小猴子打电话，“小猴子，秋天来了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”也许幼儿兴趣就会提高，而不是硬要把幼儿拉回你设计的活动中去。　　这也让我知道老师除了要会设计教学环节，也要会根据实际教学进行灵活调节。　　三、语言练习要融入角色。　　在让幼儿扮演小动物打电话，学说打电话的对话进行了两次，一次让小组幼　　儿共同扮演一种小动物，一次是个别幼儿扮演小动物，两次的练习效果都不理想，还是没有几个幼儿能完整地说出“XXX，秋天到了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”而且幼儿兴趣不高，说出来的话很干枯。　　在练习时要有环境创设，让幼儿入融入所扮演的角色，首先是让幼儿戴上头饰，而不是拿在手上，拿在手上会分散幼儿的注意力。其次让幼儿作出动作，用手作出打电话的动作，就像是真得在打电话，打电话时面向说话对象。最后让幼儿用不同的语调去扮演不同的小动物，这样会使幼儿更能融入角色。　　四、讲故事是老师讲好还是录音机讲好。　　现在回顾这节课时有一个疑问是就是语言活动中讲故事是老师讲好还是录音机讲好。　　在进行《打电话》活动时我采用老师讲故事，边讲故事边出示头饰边用粉笔连电话线，由于幼儿的打岔没能完整地讲述故事内容，也造成后来幼儿练习对话时没能清楚地了解对话内容。　　去xx幼儿园听了一节大班语言《有趣的落叶》，教学活动中老师用到两次录音机讲故事，第一次让幼儿了解了散文的内容，第二次再次了解，老师和幼儿一起跟着录音念，更加深了内容的熟悉。小班语言活动《春天的电话》反思　　小班语言活动《春天的电话》反思　　在设计小班语言活动《春天的电话》一活动中，我考虑到由于小班的年龄特点，形象的绘本较能引起他们的注意，如何能让小动物活灵活现呢？于是我用多媒体录音的形式将小动物打电话时说的话录下来，这种形式更能激发孩子们听故事的兴趣。　　整个活动，大部分幼儿喜欢参与到活动中来，而且在活动中能通过观察及讲述理解故事情节，大胆地预测故事中的人物对话，并且在倾听和表达中，感受故事中的优美语言，基本达到了活动目标。　　活动中的优势：　　1.活动前的有利导入，教师以提问的形式“现在是什么季节？看到什么你知道是春天来了？唤起幼儿的原有经验，给幼儿创造了一个敢于积极说话的氛围。　　2.材料利用得当：利用较为生动、鲜明的绘本图案，在展现绘本时并不是全然的呈现给幼儿，第一副画页就是以幕布式慢慢拉开，创造悬念，吸引幼儿眼球。并且教师能利用教育智慧采用对绘本局部遮挡和显现的形式对幼儿的猜测和验证服务，并且教师在利用绘本时能对画面上干扰幼儿的部分做到有效遮挡。　　3.多媒体的利用　　将动物打电话时说的话用录音的形式播放出来，避免了活动的单一性，一味的是幼儿与老师的对话，好听的童音以另一种渠道传出来，更能激起幼儿活动的兴趣。　　4.教师充分投入到活动中，能用多种语言来引导幼儿：肢体语言、眼神、录音-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------活动设计中欠斟酌之处　　在整个活动上完后，我发现了在设计活动是有几处欠斟酌失误的地方。　　1、幼儿当中有一个孩子在家中已经听过《春天的电话》这个故事，所以在活动时教师应该做到及时调整，增加提问的难度。　　2、在第二部分，教师的关键提问是“小棕熊看到外面的景象之后给小松鼠打电话，他说了什么呢？”干扰了幼儿的回答重点应落在春天的形象特征，如调整为小棕熊看到外面的景象之后打电话给小松鼠“他告诉小松鼠什么了？“”-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------体验活动再设计时待改进的地方　　一节课下来，静心思考，找出了活动中的不足之处，在下次体验课设计上要改的几点：　　1、注意活动中幼儿倾听能力的培养。　　2、加强幼儿的课前沟通，鼓励。　　3、提高自身的教学策略，体验集体教学模式。打电话反思　　《打电话》听课反思　　济渎路小学张瑞霞　　上星期听了张彩霞老师的一节课，课题是《打电话》，这节课张老师充分体现了以学生为主体这一理念，在民主和谐的氛围中，引导学生大胆猜想、思考验证，在探索实践中获取新知，其特点有以下两个方面：　　一、重联系生活实际，让学生在猜测质疑中明确学习目标。这节课初始，张老师用“五一有节目，老师需打电话通知我班的3名队员到校，-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------打一个电话需要1分钟，你们猜猜老师一共用了多少分钟？”这个生活中学生能经常接触到的事例让学生猜想，然后通过“只用2分钟”这个结果激起学生的学习兴趣，把学生带入学习数学的情境中。若通知7人怎么办？这节课我们来研究如何打电话才能节省时间的问题。”引发学生思考，激起学生的探究欲望，引入课题，明确学习目标。　　二、重学习过程体验，在探究实践中落实目标。　　合作探究时，从低层次的逐个通知到分组通知，从老师一人通知到一部分学生帮助老师通知，最后到所有接到通知的学生都帮老师打电话。学习目标呈现逐步递进的过程，并与学生的生活紧密地结合在一起，自然的使学生进入创设的探究情境中。教学时，还注重学生探究分析能力的培养。当学生明确分组打电话，可以节省一部分时间，在学生自我验证后，我强调给40人打电话才用6分钟，学生明确老师不是用这种方法打的;进一步激发学生思考：怎样打电话才能更节　　省时间呢？当学生提出让更多的人帮老师打电话可以更省时间，引导学生明确：要想更节省时间就应该让每一个接到通知的学生都帮老师打电话。整节课探究活动为学生提供了充分思考的空间，学生经历了猜想、实践、验证等学习数学的过程，充分发挥了学生的主体作用，学生的数学综合实践能力得到了培养，让学生更好地体验了数学生活，提高了学生解决数学实际问题的能力。打电话反思　　合理的引导，实在的教学　　——“打电话”课堂实践与反思　　“打电话”是义务教育课程标准实验教评书五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究后，在尊重教材知识体系的基础上，估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。　　：　　呈现情境：凌晨2点，医院接到一位紧急病人，需进行紧急手术，参加手术的医护人员共7人，而这7个人都不在医院，值班医生必须马上打电话通知他们，通知一个人需要1分钟。通知7人要几分钟？　　生：要7分钟。一个电话一分钟，值班医生通知7个人　　要打7个电话，就用了7分钟。　　师：老师把他的想法用示意图变现出来了，展示：　　你们还有其他的想法吗？请用示意图表示出来。　　学生思考后反馈，有如下几种情况：　　请学生描述打电话方案后优化。　　：　　在教学实践中，教师呈现了“用时7分钟”的示意图，意在通过对7分钟这种最费时间的方案展示的同时，引起学生对更省时间的方案的思考。可是，这样的处理方式存在着问题：　　1、连线的方式框住了学生的思维。作为这个环节的关键性活动，应该促进学生对“怎样打电话更节省时间”的思考，有了这样的思考后，至于能不能用书面的方式表达，用怎样的格式表达，允许不同的学生有不同的方法，不同的层次。而教师出示的连线方式在某种层次上对学生的思维产生了阻碍。　　2、示意图对学生的再创造产生负面影响。图形是认知的表象，利于学生的观察和理解。教师呈现的示意图对在此基础上没有图示经验的学生来说就是一个模型。当然对于“用时7分钟”这种方案来说，这样的图示是不错的方式，但对于学生再创造的更节省时间的方案来说，这样的图示就显得不太合理了。基于学生的模仿能力，教师出示的示意图对学生产生了负面的迁移，阻碍了学生的再创造，没有体现学生思维和表达方式的本真和多样化。　　：　　呈现情境：凌晨2点，医院接到一位紧急病人，需进行紧急手术，参加手术的医护人员共7人，而这7个人都不在医院，值班医生必须马上打电话通知他们，通知一个人需要1分钟。通知7人要几分钟？　　生1：要7分钟。打一人一分钟，7人就7分钟。　　生2：我有更加节省时间的方法，可以分组打。　　生3：可以让接到电话的医护人员一起帮忙打。　　师：看来大家有很多的想法，你能把自己的想法表示出来吗？　　学生操作，教师巡视　　反馈，展示如下几种情况，并请学生描述这些方案：　　师：有这么多的打电话方案，你觉得那种最好，好在哪里？　　生：3分钟的方案最好，最省时间。　　师：可是“3分钟方案”的这几个图示都比较„　　生：乱！　　师：那有没有比较有序、清晰的图示呢，-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------请看——　　这个图示清晰吗？清晰在哪呢？　　生：略　　师：老师这里还有一种清晰的图示，请看——　　你能清晰地看出什么？　　„„　　：　　第二次的实践比第一次合理，顺畅得多，对于学生的思维调控得比较好，多种思维的展示也比较到位。　　1、了解学生认知经验，注重开放性。学生的认知经验，往往是教学进程的起点，把握好教学起点，是需要充分了解学生的认知经验作为基础的。与第一次实践相比，要求学生用图示来表达打电话方案的过程变为更加直接、开放，事实上，学生对于打电话的方案有自己的思维，只是这样的思维也许不太完善，表达方式还欠有序、规范。把“怎样打电话”这一问题直接抛给他们，促进学生多元的思维，使思维更开放，更灵活。借助于对学习材料的操作与分析，也使教学过程的起点定位，目标定位更有针对性。　　2、多样化体现认知层次，为优化做准备。打电话方案的多样化是学生自身一个逐渐领悟的过程，由于学生之间存在差异，因人而异，他们的思考能力和创造力是不一样的，教师要尊重他们的个性，鼓励学生发表自己的见解。在多样化的基础上学生通过归纳、比较发现差距，产生优化的内在需要，优化的过程便是教师引导学生自我反思，自我完善的过程。　　：　　两次实践的过程，是课堂逐步完善的过程，也是自身逐步完善的过程。在这个过程中也体现了一些比较好的数学思想方法：把对学生较困难的“打电话尽快通知15人”改成先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，在降低难度的同时加强开放性渗透化繁为简的思想方法；鼓励多种打电话方案的同时注重切合实际地比较，渗透优化思想；注重过程的体验，增强学生感知等　　总之，在实践中，需要我们作深入地分析与合理地把握，才能真正实现实实在在教学的价值。小班化反思　　2016年秋季开学之际，我校有幸成为我市小班化教学试点学校之一，我所带的班级没有赶上这大好的政策，但由于班级学额小的实际，校领导要求我们学年也要进行小班化教学的尝试，要求做好小班化的分组工作。我也尝试做了以下几点工作。　　一、如何分组　　教师应根据班内学生的实际情况教学内容的需要，有意识地将不同层次，不同类别的学生按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组。　　分组时根据不同学生的学习态度、学习习惯、学习能力和个性特征，均衡配置，即每个小组学生在学习基础、能力水平等方面大体相等；男女混编，即每一小组男女生比例大体相等，然后明确组长及组长组员责任，分工落实后，引导学生懂得成员之间要互相帮助、互相理解、互相宽容、共同提高，使学生意识到每个小组都是一个荣辱与共的群体，再按需协调，使每一小组的人员结构根据学习需要、内容需要以及活动中小组活动实际状况及时调整，以确保小组活动始终处于良性发展状态，让每个学生在合作中都展示自我的机会,符合教学发展需要。　　二、学法指导　　1．把握合作时机,充分发挥小组合作的优势　　在学生独立思考后交流。在学生合作学习前，一定要留给学生独立思考的时间，只有在成员个体独立思考的基础上，再在组内合作交流，合作才有价值。　　在学生独立思考遇到困难时，倡导合作，对于学生个体不能独立完成，就需要小组成员的共同配合相互合作。　　在小班中进行合作教学，让学生参与互动，就顺应了他们的心理特征，为他们提供了一种思维摩擦和碰撞的环境，他们在学习过程中，互相帮助，把各自的想法互相交流，取长补短，谋取集体智慧的结晶，使学生真正成为学习的主人。　　2．要使小组学习顺利进行，光靠学生是不够的，毕竟学生的组织能力、思维能力、自我监控能力还处于相对较低状态。因此，教师指导不仅不可缺少，而且占主要地位。所以，在学生展开合作学习时，教师要在组间巡视，对各个小组合作进行观察并直接参与到活动中去，对各个小组的合作情况做到心中有数。同时，还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成合作任务。　　3.引导学生学会主动倾听，要尊重每一个发言者，要让学生明白，每一个人既是倾听者，也是发言者。在别人发言时自己如果不主动倾听，那么当自己发言时，别人也不会尊重你。倾听是相互的，因为尊重是相互的，让学生掌握一些主动倾听的技巧，并在实践中逐步提高。教师应注意自己教学中的指令性语言，要尽量使用有利于对话活动开展的指令。　　三、反思　　小班化教学是一种尝试，其优点不在细述。但有些问题值得思考，班级的分组，组内异质，是否好一些的学生会被不好的学生所拖累，好的学生是否觉得自己的优势大而滋生骄傲的情绪，分组是不是经不起时间的考验。各学科有个学科的特点，班级的统一分组是否会迎合各科教学的实际等等。都是我今后教学中索要思考的。小班化反思　　小班化、课改阶段性反思　　一、我们的感受　　认识的混沌多于明晰；实践的焦虑多于平静；　　有一些匆忙感：任务重、事头多、时间紧；　　孤立感：想做，但缺少志同道合的同伴，缺少有效地指导、帮助；　　无力感：做了，但似乎没有多大成效。　　——且行切思成为必要！　　在很大程度上，教育改革的过程是改变相互关系的过程，也是改变人的态度和价值观的过程。　　反思与交流就是以外化的方式讨论问题，让大家对改革作出反馈，表达个人对问题的见解，这本身就是合作、尊重与欣赏的价值得到真实的体现。同时在使问题外化的过程中，创造这样一个空间，在这个空间中，人们的情绪不再那么忧虑，学着控制问题而不是让问题控制我们。　　学校要做出改变必然会以教师的埋怨和不满为代价。事实上如果人们不愿意参与实践或者虽然参与了但并非忠诚的执行，那么改革也必然不会走远。　　教改初期的教师要想不成为改革的阻碍，必须要有克服惰性、决裂旧我的勇气，去行动，去思考，才能不断收获混沌之后的明晰、焦虑之后的相对平静、阵痛之后的初步成功的喜悦，再细细梳理当前存在的问题，为后续的漫漫长路上的教改征程廓清思路，从而不断深化实践。　　二、我们的问题：　　小组合作的问题：　　1.假讨论：不值得讨论的问题就讨论，没有多少思考的问题就讨论；合作泛化，自主学习缺失。　　2.走过场：讨论时，学生各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见。讨论后，教师听取个别汇报，汇报完毕，活动便宣告结束。　　3.精英展示：课堂上出现一个或几个活跃学生“包办”所有合作学习、或者各说各的、各做各的、各顾各的“放羊”现象，小组合作学习沦为部分精英的舞台，另一部分学生成为听众或看客。　　4.评价问题：学生对评价麻木，评价不能很好的激励、强化。　　课改中的问题；　　1.认识限制。教师对自主、合作、探究教学方式停留在表面的认识，对高效课堂建构的必要性、重要性认识不到位；部分教师认为自己的教学效果好，就认为自己的课堂就是高效课堂，认为没有改的必要；有些教师思想上认同改革，但行动上穿新鞋走老路。　　2.目标不清。对改革的目标与任务不明，弄不清为什么要改，不明白到底要改什么。　　3.定位不准。对改革的关键问题把握不准，缺乏对制约高效课堂因素的梳理与分析，找不准改革的切入点，未能从课堂结构诸多要素和环节入手。　　4.讲练错位。教师占据课堂，未能精讲点拨；训练随意，对练的把握失度。　　问题的反思：　　是否太关注于有效？或者是否太关注于有用？　　过度关注于有效，忽略了价值。正确的观点应该是“以价值关怀贯穿有效教学全过程”。对课堂教学的评价，有效是标准之一，但不是唯一标准，有效并非价值的全部内容和完整形态；有效不能等同于有用，不能把有效偏向知识的学习和技能的训练，核心价值是学生的发展。　　小班化教育完善社会性素质，发展优良个性的目的是促使人更好的实现社会化。注重在社会活动中让学生获得群性倾向和行为方式，形成关心、合作、参与、利他、仁爱、交往、理解等品质。　　生命的可教育性极易流失。为什么一个儿童跨进学校大门后，只过了2、3年就不想学习了？为什么对许多孩子来说，学习是受罪？　　我们的基础教育就是要避免生命学习潜能与可教育性的浪费！保持和继续形成可受教育的能力，是教育的核心，也是学校教育的最宝贵之处。使一个人想成为好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来„„为自己的人格尊严而感到自豪——这是我们学校教育必须细心准备的土壤。　　三、我们的走向　　态度：　　不要无序跟风、浮躁冒进。在悲壮的改革浪潮和炒作的教育繁荣中借鉴、吸收科学、合理、有用的东西。　　要：宁静致远、欲速不达　　大处着眼、小处着手　　——必须有自己的从教底线，尊重我们的使命，用心做好人的教育。　　出路——改革备课模式、改革课堂模式　　课堂改什么？一改目标；二改教学设计；三改教学一填到底，学生被动接受；四改课前准备不充分；五改课堂练习无目标、无反馈。　　结语：　　1.也许实践中的一些问题我们暂时还不能解决，但只要我们不放弃，相信最终会找到答案。因为我们坚信：有一种方法叫千方百计！　　2.走，加上“取”，就是“趣”，这是一个美丽的暗示！千万别偷懒，背起行囊边走边取，才能有收获！《电话连着你我他》教学反思　　《电话连着你我他》教学反思　　品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态下体验生活，通过自己的发现和探索得出结论。　　电话是我们生活中非常普遍的通信工具。本节课，我采用了猜谜语的形式进行导入，引出这节课的课题，激发了学生学习的兴趣。接着让学生想一想，我们在家里所见到的电话都是什么样子的，交流家用电话都分为哪些种类，使儿童了解电话的种类和现代通信工具的发展。然后让学生回想、讨论一下，我们在平时的生活中都用电话做过什么，电话在我们生活中起到了哪些作用，体会、认识电话给人们生活带来了便利，感受到发明创造在人类进步中的作用。我们还通过看课本上提供的资料，了解了近几年电话数量的改变。通过课本上提供的小故事，了解了电话的发明。交流电话发展的历程，体会电话越来越方便于人们的生活。电话虽然给我们带来了许多好处，但是我们在使用电话的过程中，也有很多需要注意的问题。通过这一环节使学生学会正确使用电话的方法，认识到特殊电话的重要性。培养学生关心他人的品质，养成良好的行为习惯。电话的传输方式越来越先进，电话的发展可谓是日新月异。当然，电话还在不断的发展，让同学们大胆设想，如果现在你是发明家，你想发明怎样的电话呢？激励学生学科学、爱科学，大胆创造。　　当然，在教学过程中也存在着一些不足：引导学生不够，学生讨论不够积极。在使用电话中需要注意哪些事情的环节中，一些特殊的电话号码给学生提供的较少，有的电话号码学生不知道什么作用。在最后一个环节中，让学生大胆设想，可再多提问几个学生，让他们尽情的发挥自己的想象力。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高，以便于使自己的教育教学水平日臻完善。打电话反思　　《打电话》教学反思-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------《课程标准》强调发展代数思维。“代数思想”的内涵十分丰富，它是一种思维方式，是一种对于规律与关系进行推理的方式。《标准》不仅把代数看作是语言，在抽象、概括与证明活动中使用的语言。同时，它把代数看作是“模型与工具”即通过建立数学模型解决问题的工具。在《打电话》的教学中，我考虑这节课代数思想的渗透点就是建立数学模型解决问题。我把教学目标定为：1、通过小组合作探究打电话的多种通知方案，让学生尝试在解决问题的多种方案中根据要求寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。2、初步渗透用图表的方式发现事物隐含的规律，建立数学模型的思想，使学生体验数学与生活的密切联系，体会探索的乐趣。在教学过程中，从以下几个方面努力实现教学目标。一、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------从游戏引入，渗透运筹思想的简单思路。　　传悄悄话的游戏是在四人小组之间开展的，设计的意图是因为人数较少，而且四人正好是一个界限——第二分钟时通知人数和被通知人数的总和就是四人。设计的初衷是想用此游戏展开对最优方案的思考，同时渗透最优方案的模型。但是由于我没有料到第一组学生就能说出最优方案，在这里加以了不必要的强化处理，使得预先准备的渗透环节，变成了说理环节，我急于求成的表现使大多数学生接受并认可了最优方案，让这个环节与下一环节形成了重复的趋势，也挤占了后面教学环节的时间。本来的渗透环节实为败笔。二、通过设计方案，探究最优方案的设计方法。第二个环节是老师要用打电话的方式通知7名同学到学校参加活动。请学生给设计方案。在这个环节中，预设是要出现多种设计的方案，并对各种方案加以讨论评价，从而探究出最优方案。这个环节出现两种不同的趋势：一是一些学生已经理解了引入环节的设计思路，于是直接设计出了最优方案。二是另外一些学-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------生还是从自己理解的角度去设计方案。我从第二种学生中选取了一个例子。这个例子从时间的分配和表达方式都有问题。从问题入手分析了方案设计的不足，目的是想让第二种学生都能学会最优方案的设计方法，从辨析中找到最佳的表达方　　式。这个环节的效果比较好，学生从汇报到评价能自主且体现了从经历解决问题的过程抽象出来，运用数学符号与图形描述这个解决问题的过程，初步建立符号感，思维得到进一步的发展，这从学生用磁贴展示方案也能表现出来。但是这里也有一个遗憾：其实学生中已经有很完美的设计方案了，但是没有机会展示出来。比较发现，课　　堂上用正面举例说明问题的效果要远远优于反例。三、沿用最优方案，概括总结应用规律。想通过给15人设计方案的方法，一方面巩固最优方案的设计思路，另一方面的到更多的数据，以用来抽象概括出隐含着的规律。在这个环节中，为了方-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------便学生经历将实际问题抽象为数学模型的过程，我设计了数据统计表和条形统计图两种呈现方式。试图用统计图唤起学生对数字特点的初步认知，再通过统计表中的数据归纳概括数量关系。其实这个规律的概括对于学生来讲还是比较难的。本想给学生更广阔的思维空间，并且由于时间所限，这个环节进行的比较仓促，结果还是教师给予的痕迹比较明显，而且没能进行对规律的应用。总之，利用代数符号这个工具，是代数思维发展的重要元素，它使我们用代数解决问题变得更有效。但是完成这个飞跃，学生要经历一个“跌跌撞撞”的攀登过程，并且表现出显著的个性差异。而作为教师，更是要抓住课堂上生成的资源去处理问题，这对于教师无疑是提出了更高的要求，在这节课中的不足之处，我要深入思考找出解决的方案，在下一次的课堂教学中加以改进，也请各位老师-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------多提宝贵意见。《学会打电话》反思　　《学会打电话》反思　　本课时新疆本土教材《综合》一年级第一册第五课内容，本课教学目标是：让学生享受打电话的乐趣、愿意表现自己的情感、学会打电话的基本方法和礼貌用语、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------渗透讲文明、懂礼貌的思想。　　根据学生实际和教材特点，我先神秘地告诉同学今天老师给你们带来了几部常用电器，问大家有没有兴趣看一下，学生的积极性一下子就调动了起来。当我把电话拿出来的时候，大家争先恐后地说出了这些电话的名称，于是我又适时追问：你们会打电话吗？学生大都会，所以说话的欲望被一下子就调动了起来，大家争先恐后地说出了自己曾经打电话的经历。当学生和老师已建立起一种融洽的氛围时，我马上切入课题，问同学你曾经出于什么事情而打电话？原先的设计是让学生回答。试教之后改成学生回答后我来归纳打电话的种类：问候电话、请求帮忙电话、应急电话，我感到这种方法也很好，使学生在回答问题中掌握打电话的种类。　　打电话时要会使用礼貌用语。我设想学生应该能说出这两个要点，可是学生却很难说清第一个要点。当学生没有朝着教师的设计方向回答问题时，教师要适时恰当的指引。在这一点上我做的不够好，学生没有明确的回答出来之后，我不是加以引导而是迫不及待地自己告诉了学生。在今后的课堂教学中我要加以改进。其实适时引导也是对学生口语交际的培养，当学生明白了达电话的要点后就请学生自己上来表演，并让全班同学自己上来表演，并让全班同学评议。学生很　　会聆听，都能对别人的回答作出判断。我觉得在课堂教学中学会聆听，学会评价，也是对学生进行口语交际的训练。学生会评价是因为他注意聆听，并能用语言表达了。　　虽说这节课总体来说还可以，但是授课过程中还是或多或少存在一些不足。我将在今后的工作中尽量弥补自己的不足，为了继续提高自己的教学水平而努力奋斗！小班化反思　　小班化“五环节教学模式”反思　　王玉英　　2016．12　　为深入开展小班化教学策略研究和实践，提高教师实施小班化教学的能力和水平，我们第十二中学于2016年10月中旬开始了主题为“培养良好习惯，实施有效教学”的小班化“五环节教学模式”:预习反馈——合作探究——交流展示——点拨提升——拓展延伸，实现了由理论层面的研究转到实践层面的探索；突出了学生学习方式和教学评价的研究，重视学习小组建设，关注合作探究能力的培养和评价方式的多样化。本次活动重参与、重实效，切实推进了小班化条件下有效教学工作的开展。　　经过第一轮的全员轮听课后，又选出了有代表性的六节课，分别是初一学年的毕延峰老师的《世界的语言和宗教》，姜美杰老师的《直线、射线、线段》，孙晶一老师的《对不良诱惑说不》，王茂彬老师的《范进中举》，姜辉老师的《质量》，听了这些课后，深深体会到小班化“五环节教学模式”的推进过程。备课中，我们教师除了要分析吃透教材外，要将重点放在备学生和学法指导上，尤其是导学案的设计，导学案的设计是至关重要的。开始教师不知道从哪下手，逐步地通过实践领悟到导学案在课堂中的作用。导学案既能起到让学生预习、练习反馈、检测的作用，也能作为学生复习的好资料。课前学生依照导学案可以自己完成课前预习，课堂上又能依照导学案进行自学、练习、检测等。我们教师正由“怎样教”转向指导学生“怎样学”。我校的小班化“五环节教学模式”更加充实、饱满。师生共同受益。达到教学相长的目的。小班月反思　　小班月反思　　时间过得真快，转眼间我和孩子们在一起已经生活了几个月，常规教育对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应幼儿园的环境和生活，使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。　　就我们幼儿园来说，常规教育主要是卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培养等，我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控能力。但是在实践中有的教师却异化了常规教育的目的，在吃饭时老师要求要保持安静，不剩饭，不洒饭，所以有些老师会强迫孩子吃下所有的饭菜，虽然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高兴的情况下吃完的，这对身心健康是不利的，在午睡时，孩子们个体差异都很大，有些孩子很难入睡，但是为了保证孩子的睡眠时间，即使你在床上翻来覆去也必须都躺在床上，而且有些老师为了营造安静有序的教学环境，不许孩子在活动室大声讲话，甚至不许发出一点响声，所以有些幼儿有时根本不知道自己究竟该做什么和不该做什么。我认为，孩子就是就是孩子，都是活泼好动的，是不可能象大人一样安安静静的。　　幼儿园虽然有它的规章制度，但我们时时刻刻都要做一个有心人，要灵活机动对待身边的每一件事，例如，有些孩子不肯睡觉，如果换一种方式，给孩子讲个故事，或者读一首儿歌，其实很多孩子都　　喜欢在故事中入睡，我的孩子就是这样，在进餐时，孩子们大多都不会主动，但是我们不能强迫，要让孩子们变被动为主动，我的孩子也不会主动吃饭，但是我利用她喜欢美羊羊来鼓励她，所以在日常生活中，要注意观察孩子们的喜好，有的孩子喜欢看喜洋洋与灰太狼，那么，你就可以说，这个菜是喜洋洋最喜欢吃的，你吃了一定象喜洋洋一样勇敢，我想这样的效果一定比威逼强得多吧！有的孩子喜欢乱丢玩具，我们可以引导孩子：玩具怎么哭了啊？谁愿意来帮它啊？等等，其实很多老师都可以做到，但是我们的老师普遍都存在着一种惰性，不想也不愿意这么做，这样多麻烦呀，还不如吼几句算了。　　那么究竟什么样的常规是真正有利于幼儿的呢？其实这是一个值得大家都反思及深思的问题，我个人认为：首先要有一颗爱孩子的心，我们的孩子每天都是在老师的明确指示下，进行各种常规，那么假如是我的孩子，我一定不会用强制手段，我一定会用一种平等的方式来对待他，所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率，然后，老师时时刻刻都要做一个有心人，把握好教育的度，不要把简单的事情复杂化，也不要把复杂的事情简单化。打电话课后反思　　打电话教后反思　　“打电话”是一节综合实践课。从生活经验看，大多数学生具备通知他人，乃至通知多个人的生活经验。另外，从知识储备来看，在四年级已经学过了有关优化的思想，通过沏茶、烙饼等日常生活中的简单事例，初步体会到了“把同一时间内能做的事情综合起来统筹安排，就能节约时间”这一运筹思想。所以，“打电话”问题给五年级学生研究，我认为不应只停留在数学与生活的联系，也不仅仅通过优化思想的应用而求得最佳时间，而在于在应用数学知识解决实际问题的过程中，积累数学活动的经验、学会用数学的方式去思考、尝试不同的解决问题的策略等等。基于这样的认识，我确定了以画图的方式引导学生经历“自主探索——有效探究——反思内化”的过程，借助画图发现事物内隐含的规律，实现学生数学素养的提升。　　在自主探索的过程中，每个小组都有至少一个方案，但是这些方案中，只有一小部分是比较有序的分组通知的方案，大多数的方案是老师通知组长，组长通知组员的同时，有的组员和老师也在通知的“混乱”通知方式。如果“放大”探究这些“混乱”的方案，虽然能够说明“同时通知，会节省时间”这个道理，甚至能很快捅破“全员通知，最省时间”这层窗户纸，但是，这种纯分组的组长单线通知的方式中，所隐含的函数思想和不同的分组方法之间蕴含的分类思想就研究不到了。其实，这些“有营养的”数学学习，是可以通过老师在小组内有选择、有顺序的展示得以实现的。所以，在学生汇报的环节中，我首先展示的是分三组的分组方案，然后展示分五组的分组方案。到此，再通过展示这些“混乱”通知的方案，提升出最优方案。这样适时的“介入”，换来的是探究活动实实在在的开展。同时，也让学生体会到了有些问题虽然看起来复杂，但是只要肯深入研究，就能发现，这些纷繁复杂的表象下往往存在某种规律，培养了学生爱钻研、爱思考的学习习惯。　　纵观整节课，还有一些不足。例如学生说的少，我说的有些多。如果能从头至尾采取小组合作学习的方式，让每个组之间自然的进行争论、辨析、优化进而提升出最优方案，我只负责引导，学生在这个过程中可能会收获更多，也会凭借自己的思维能力“走”的更远。《打电话》教学反思　　《打电话》教学反思　　《打电话》教学反思　　《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合与实践。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打电话尽快通知到15个队员。让学生帮老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。我在设计本课时，力求体现以下几点：　　一、关注学生已有的生活经验和知识基础，为新知的学习提供“生长点”　　教学不能无视学生的已有经验，而是要把学生已有的知识经验作为新知识的增长点，引导学生从已有的知识经验中“长”出新的知识经验。在本节课的教学中，引导学生在已有经验的基础上丰富自己的感知，调整并加深自己的理解。学生设计的各种方案中，既有生活经验的迁移，又有学生的创造性设计。　　二、充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生　　充分相信学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经历独立思考、同伴交流、动手设计、讨论比较、得出方案、发现规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思考过程，全体学生参与研究与实践，在愉悦的环境中探索知识，上出活动课的“活动性、自主性、参与性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。　　三、多形式、多维度鼓励学生，营造和谐学习氛围　　有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动出色的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有兴趣、有信心、有成就感、有知识的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围„„.。这些和谐气氛营造离不开精美而简练的语言的交流，交流中每一个赞许，每一个肯定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用，都有利于提高学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣。打电话教学反思　　打电话教学反思　　《打电话》这节综合实践活动课，通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过执教这节课使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。　　在教学中，首先情景导入，然后提出问题，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。每次提出问题之后，都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。　　其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。　　从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。　　因此，在今后的教学中我有必要组织学生思考：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组讨论，学生思维之间的碰撞，学生就有可能认识到原先自己的认识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立思考、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维碰撞而形成正确的认识。在交流和讨论的过程中，教师则关注捕捉信息、判断信息和处理信息，不断激发学生向高层次思考，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。《打电话》教学反思　　《打电话》教学反思　　《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟可以讲完的事情——邀请朋友看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感兴趣，而且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上，没有做太多的讲解，而是直接由学生表演的方式，来完成对课文的理解。　　觉得效果还是可以的：　　放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我，而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，有利于学生很好的理解课文。　　但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制，表达起来往往难以达到理想的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然　　是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的，相声说话更接近于平时的聊天，却又非常更夸张，是表演，所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平，但至少对学生能有所启发。之后，学生举手要求表演的一组非常多。　　不足之处是，限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，但是相信从其他同学的表演中，他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改进的。　　这一堂课，使我相信学生的学习潜能，平时上课教师自己要放开手脚，偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，培养学生自主探究的能力。重要电话教学反思　　反思一：重要电话教学反思　　今天，和学生一起学习了《重要的电话》这一课。　　1、学生可以从中明白道理：妈妈想要培养小女孩从胆小的孩子成为一个勇敢的孩子。培养自己的独立自主的性格。学生可以举例说明这些生活中的实例。自己在生活中学会独立。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------本文来自冀教网　　2、学生可以说出课文中的妈妈是个什么样的人。　　3、学生也可以说出秋儿这个小姑娘是个善良、有责任心、懂事、听话的好孩子。学生们都说自己应该向秋儿这个小女孩学习。　　反思二：重要电话教学反思　　《重要电话》是很有教育意义的一个故事，它讲述了莎莎晚上一个人在家，帮妈妈接电话的情景。我设计这个活动的目标是让幼儿理解故事人物从胆小到勇敢的成长过程，并学做一些力所能及的事情。　　整个活动上完，目标基本达到，但还存在很多的不足。　　优点：　　1、讲故事时，语调、语气、神态运用比较到位，能够吸引幼儿。　　2、活动过程上下能够衔接，整个活动比较完整。　　缺点：　　1、幼儿回答问题的积极性不高，可能是因为这节课安排在第二个活动的原因(前一个是计算)幼儿有点疲倦，注意力不集中。　　2、幼儿回答问题时，有的表达不清，有的答案不符，可能是提的问题过多，幼儿容易混淆，以后只提问重点内容，平时加强训练幼儿的口语表达能力。　　教学，教一教，学一学，希望通过这次的“教”，能学到更多老师的宝贵经验!　　反思三：重要电话教学反思　　幼儿基本都有过害怕的经历，什么事会让你感到害怕呢？遇到害怕的事时你会怎么做呢？怎样使自己勇敢起来呢？我以悬念引出故事《重要电话》，幼儿很想听下让喀秋莎勇敢起来的秘密到底是什么？因此，带着问题幼儿好奇的听起故事来。这个故事很好听，特别是磁带里配上了这个曲折的音乐，很让人投入到角色中，原来，故事中的主人公已经不怕一个人在家里过夜了，这说明了他已经长大了，听到最后，幼儿这才恍然大悟。那你长大了吗？我请幼儿大胆的说出自己的想法，原来，我们为家人做了些力所能及的事情，总结我们自己也长大了，幼儿也非常的开心。　　针对这堂课，我总结了我的不足，值得改进：　　1．让幼儿说说“要是只有你一个人晚上在家，你心里的感觉会是怎么样的？”时，幼儿都能积极地回答，如：“很害怕，很孤单”、“很想找个人陪”等等，应该对幼儿的回答做个回应，感觉自己缺少了与幼儿这样的交流。　　2．故事的高潮中，妈妈走过主人公特别害怕，自我感觉这方面表演有待加强，在语气、神情中表现再突出一点，幼儿印象会更加深刻。　　3．故事最后，原来是妈妈打来的重要电话，在妈妈的对话中，让幼儿学着老师说，幼儿学的不错，反思中，我后来一想，假如让幼儿自己拿起电话，上来表演模仿妈妈的话，这样会更好。《打电话》课后反思　　《打电话》课后反思-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------一节课，四十分钟，三十三位学生，老师这个职业原来没有我想的简单，但是也没我想的复杂，那是一种充实的感觉，那是一种努力的结晶。一节课之前，我害怕课堂的状况百出，一节课之后，我爱上课堂的点点滴滴。　　首先，我真的要非常感谢陈老师对我的无私指导，每天我都看到陈老师真的特别的忙，感谢老师能在那么忙的情况下还能够帮我修改教案，给我有用的指导意见。课后，针对我上课的问题又一点点地教会我应该怎样正确去处理，每一部分都非常详细地去点评，让我能在有效的时间内获得更大的进步。　　这周上的课是《打电话》，相声题材，围绕着年轻人在用公共电话约朋友看戏，本来半个分钟能说清楚的事情说了两个小时，结果耽误了自己的时间，也耽误了别人的时间。通过《打电话》让学生体会到相声的幽默，并受到一定的启发。课文比较通俗易懂，导读提出的3个问题也是学生都能掌握和体会到的地方，为了让学生能更加体会语言的艺术，因此我把教学重点放在后半部分说相声上，通过说相声，让学生加深体会。　　上课前的备课磨课试课真的很重要，备课用了一周的时间，研读教材写教案备学生做课件。上课之前，一节课的整个流程我为自己设计了多种情况，我把整个教学流程试教一次又一次，虽然结果发现离理想还是有很多差距，但是无形之间我觉得这为我增加了信心，这样才能够更加自信地站在讲台。小班一日活动反思　　篇一：幼儿一日常规的反思　　幼儿　　一日常规的反思　　什么时间做什么事，　　什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都根　　据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要　　求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工　　作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。　　幼儿爱模仿，好胜　　心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其　　他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方　　法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所以我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做　　的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲　　亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个　　好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师　　要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自　　信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响　　着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师　　必须首先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢翘二郎　　腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，　　说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听　　边做其他的事情。　　2、多一些正面教育，　　减少负面教育。　　在帮助幼儿建立一　　日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎么做，切忌使用太多的“不”　　字，在一些活动中，我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿，如：谁最能管住自己的小嘴巴，　　而不是谁最管不住自己的小嘴巴；谁坐的最好，而不是谁坐的最不好；小朋友应该这样做，　　而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一个“不”　　字。　　3、让幼儿自己去判断、分析对错　　在日常生活中，中　　班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论、分析这些　　事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用数码相　　机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观察、　　分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不　　是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身的错误。幼儿非常感兴趣并　　积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。　　4、配班老师之间的　　配合　　我觉得班级里的两　　个位老师的配合时非常重要的。班上老师的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我认为　　班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应该一致。　　如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的　　双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合，比如　　一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时的　　去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避免一些事故的发　　生。在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。　　5、家庭的教育　　家庭是幼儿成长中　　的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任。　　对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影　　响着幼儿。整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的好习惯。　　因此，我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿　　发展的重要性，以及常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教　　育。　　总之，在幼儿园教　　育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首　　位。”-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------良好的生活卫生习惯的养成不是一　　朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习，更　　需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。所以我会朝着这个目标继续努力，做好自己的本职工　　作，让幼儿在更好的环境中快乐地成长。　　篇二：小班一日活动反思　　小班　　一日活动反思　　小班一日活动反思一：小班一日活动反思　　12月22日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织，虽然是短短的一天时间，但在　　这一天中我学到了很多，同时也发现自己身上存在着很多的不足，无论是教学经验上还是组　　织能力上都存在着一定的差距，但在导师的细心教导讲评中我学到了很多，在今后的教学中　　都可运用到，因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动。　　一、教学活动：打扮球宝宝　　在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣，因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄　　特点，而且在小朋友的互相比较中，也激发了他们的制作兴趣，从而激励幼儿将此作品完成，　　没有半途而废的现象。所以，对于小班幼儿，动手能力还比较　　差，安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的，因为首先要激发幼儿对手工活动的兴　　趣，才能使幼儿的动手能力，及创造能力得到发展。而我在活动中还是幼很多是值得反思的：　　在引入部分时我提问的方式可再设计一下，重点是要抓住幼儿的兴趣，在问题设计的话　　语上也应该在斟酌斟酌，考虑到问题提问的准确性，话语不可重复。出示范例时可一起　　出示，请幼儿自己选择喜欢的球宝宝，并尝试说说做法，这样幼儿的自主性才调动起来，而　　教学的效果也会大大提高。在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料，　　以便于-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式。　　二、教学活动：弹珠滚画　　“感知色彩、提高孩子进行美术活动的兴趣”是小班美术教育的重要目标之一，弹珠滚画就　　是根据这一目标设计的美术活动。一件衣服纸样、一个鞋盒、几种颜料和若干颗弹珠，引着　　孩子们进入了一个美妙的美术世界。本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足，在老师讲　　解的过程中都能认真地听，一步步根据教师的步骤下来，很好地达到了预设的目标。存在的　　不足之处：有些孩子晃动盒子时不够大胆，以致于着色分布不均匀。对于这样的问题，我想　　也可以让孩子们用手来滚动，不仅增加了孩子们的兴趣点，同时解决了颜料局限于一块的问　　题。　　虽然是短短的一天教学组织活动，但从这个反思中我知道我要做的，要提高的还有很多很多，　　幼儿教育是一件神圣的事业，我们在不断总结自己的同时，要知道在教学活动中我们所扮演　　的角色，就是辅助幼儿，而幼儿才是整个活动的主体，能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知　　识，主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标。　　>小班一日活动反思二：小班幼儿一日活动教案与反思>>　　设计背景　　生活是孩子最好的老师，所以，先从体验一天的生活开始，通过这次活动，让孩子能更独立，　　更喜欢生活。　　活动目标　　1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不一样的声音。　　2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。　　3、培养幼儿的操作兴趣。　　重点难点　　会饭菜搭配，不挑食，自选玩具-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------，能按标记取放玩具。　　活动准备　　1、人手一个小薯片捅，蚕豆、米、绿豆等若干。　　2、《小手爬》的音乐。　　活动过程　　一、引导幼儿让小桶发出声音。　　出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”　　教师摇动空小桶，“你们听，怎么没声音？”　　1、教师设问：　　你有什么办法让小桶发出声音？　　“我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，盖好，握握紧，　　摇一摇、听一听。”　　幼儿探索、操作。　　2、集体探索：　　“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”　　“你的套桶为什么会发出声音？”　　3、交流、分享：你在小桶中放了什么？　　它发出什么样的声音？我们来学一学。　　这个声音像什么？　　二、探索比较，知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。　　1、分组活动：　　让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。　　“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和　　现在的声音一样吗？”　　“小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”　　2、教师指导幼儿分辨不同的声音。　　让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。　　“你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？”　　教师让两个幼儿比较，“你们俩的小桶里发出的声音一样吗？”　　3、集体讨论，请三位幼儿示范。　　“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？”　　“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？”　　得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。　　三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。　　教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。　　“你们既能听出声音来又能猜出来，真能干。”　　篇三：幼儿园一日活动教育反思　　对幼儿园一日活动的反思　　河南师范大学学　　前教育-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------李芳雪　　其实每个幼儿园的　　一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设　　有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。我们的　　教室很小，2个老师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，　　也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都十分拥挤。老师的看护很难到　　位，可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。教室里都　　是成排的桌子和椅子，没有足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式　　刻板的教，灵活性不够。主题活动因为区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。　　教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的情况。也就是，教室　　面积和采光也是需要规范的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并且每个　　班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例会上说　　过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在很多问题了。　　入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比较便捷，但是当离园的时候，家长们蜂拥　　而至，常常在老师没有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了。如果师幼比高一些，　　教师就可以有比较充足的精力去注意，孩子们对秩序的遵守还不是很到位，需要老师重复强　　化。而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的，也许这就是我们所说的“班主任威信”，孩　　子们往往对比较严厉地老师言听计从，相对而言，当一个老师比较和颜悦色的时候，孩子们　　通常会很调皮，集体活动的纪律性就难以实现了。虽然我们提倡个性发展，提倡顺应孩子的　　发展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规则，强调秩序感，　　比如上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟老师的观念有　　很大关系，很多老师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，很容　　易出现磕碰现象，我们的校医是由会计和生活老师兼任的，简单的说也只是准备碘酒和棉签，　　缺乏专业的医生和医务室，孩子皮肤很娇嫩，出现意外情况的时候由专业人员处理才是恰当　　合适的。很多幼儿园没有专门的医务室和校医，也许这和资金和法规政策有直接关系，如果　　国家有关部门确立规范引导，那么这种医务体系设置将会大大出现，国家也应在医疗预防上　　对幼儿园做相应的政策保障和医疗知识普及，可以在儿童传染病高发时期，请专门的医务人　　员去幼儿园进行科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医疗知识。国家对学前发展关注越来　　越大，虽然颁布了很多引导纲领政策，但是执行力有待加强，相应的监管也是很重视，应该　　完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。　　篇四：幼儿园一日常规教育的反思　　幼儿　　园一日常规教育的反思　　在我所实习的短短　　几个月里，我认为农村幼儿园的一日常规教育急需规范与科学化，合理化。　　每天早上八点，在　　孩子们和其他老师陆续来园的时候，我们几个在园里住的老师就开始打扫整个校园的卫生。　　八点四十，孩子们基本到园，开始跳舞。九点，进班上课。十点左右下课。十一点，上课；　　十一点半家长接孩子。在园里吃中午饭的只有几个那些家长没空接的孩子。吃完中午饭，有　　的孩子就早早的来到幼儿园。到园之后，孩子们自由的玩耍。两点的时候上课，三点下课，　　四点上课，四点半接孩子。　　农村幼儿园的条件　　远远不如城市幼儿园的条件，根本无法做到加点、午休等活动。而其在上课与自由活动时间　　的安排上，根本没有考虑到孩子们注意力持续集中时间的问题。在每天上午和下午上课的一　　个小时中，除了小班的孩子老师中间会带着出来上一次厕所之外，其他的班级基本要上够一　　个小时。在上课的前一二十分钟，孩子们的注意力较为集中，在剩下的时间里，大部分孩子　　们就不那么注意听老师在讲什么了。而老师们一般最多在课中间让孩子们抱臂静息休息几分　　钟，这样的做法往往会使有的孩子打瞌睡，尤其在下午的时候，有的孩子就能睡着。在下课　　活动的一个小时里，孩子们自己在校园里游戏、活动。我认为，这样的一日时间安排存在着　　很大的不科学性。应该把给孩子们上课的时间与自由活动时间交叉进行，上课的时间要考虑　　到幼儿注意力持续时间，而让孩子们活动的过程中，有的时间可以交给　　孩子们自己组织游戏，而有的时间老师可以适当适时介入和孩子们一起组织活动。　　除了在幼儿园一日　　时间安排，对于幼儿的日常常规的规则教育也非常重要。老师对于幼儿良好的卫生习惯，行　　为习惯和学习习惯的培养，会帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控　　能力。在这样的教育过程中，老师首先要起到一个榜样模范作用。在幼儿园实习的过程中就　　发现每次老师要求孩子们把垃圾扔到垃圾桶里面，而她自己却不能做到这一点；老师怕孩子　　们吃瓜子会不安全，不让孩子们带瓜子到幼儿园里，而老师在发现有孩子带瓜子之后，对孩　　子说教一番没收瓜子之后，老师自己却把瓜子吃了。我想，也许这样不注意不起眼的行为，　　看在孩子们的眼里，他们便会去模仿。孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习　　惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，　　行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。其次，在一日的常规的教育中，老师们不能只是简　　简单单去生气地吼孩子们，要有一颗爱孩子的心，要灵活机动对待身边的每一件事。就像有　　的孩子上课乱跑了，老师不能只是一味的生气的去吵孩子，去批评他，老师应该和蔼的去引　　导他，对孩子的教育要有爱心和耐心。　　篇五：幼儿园一日活动反思　　幼儿　　园一日活动反思　　幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思　　不知不觉开学到现　　在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事　　情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励　　他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣　　服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时　　松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕　　竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学　　习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，　　并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。　　近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉　　还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣　　服；有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着　　感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，　　穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子　　的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小　　朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的　　幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。　　那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，　　步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢?　　虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和　　机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自　　己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们　　拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。　　幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我　　们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、　　等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐　　磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制　　能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地　　影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老　　师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约　　束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。　　我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决　　定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。　　这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、　　有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。　　>幼儿园一日活动反思二：永远的感动——幼儿园一日活动反思>>　　在一日活动中，我　　这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的　　标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了　　深刻的反思。　　那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大　　树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、　　像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”　　为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不　　对，是狗！”“是??”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心　　目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这　　时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好！”　　啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。　　六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不　　尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案。在　　教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约　　束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。　　>幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告>>　　幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须　　贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。　　因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形　　式多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿　　智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开　　展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。　　因此结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。　　1、来园：　　2、盥洗如厕　　幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时　　候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分　　批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，　　从小让幼儿养成见机行事。　　3、餐点　　那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差　　的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼　　儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的　　调节班级卫生形象。　　4、午睡　　从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉　　裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的　　外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故　　事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。　　5、离园　　幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长　　在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织　　幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。　　小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，规范优化　　幼儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研究，实践。　　以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，经验总结。　　>幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思>>　　我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在　　家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动　　去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。　　《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促　　进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自　　理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，　　是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的　　重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。　　饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手??每天每个幼儿在幼儿　　园洗手的次数最少也要6、7次。幼儿养成和习得良好的　　洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明生活经验的过程；是体验健康安全生活的过程；　　是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程；是学做自己的事情，积累自理生活经验的过程，　　可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动　　性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱　　着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事；有些老　　师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿　　健康发展的障碍。　　自由活动时间，大宏跑过来问我：“老师，今天还到不到操场上玩了？”“不玩　　了。“”为什么呀？”　　“昨天下雨了，你没有看见今天天气阴吗？地上还有水洼，等出了太阳才能去，今天没有太　　阳，还可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“老师，有　　太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳？”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思索起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢？没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢？太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批评孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗？我们只是停留在表面，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢？第一主题反思小班　　第一主题“我上幼儿园啦”主题反思　　幼儿初入幼儿园，身处一个陌生的环境，心理上又处于对家庭的极度依恋期，幼儿会表现出不安、焦虑、困惑，甚至是害怕。因此大部分孩子有哭闹现象。由于家庭环境的不同，家长文化层次的不同，孩子的个性发展也不同，哭闹现象严重程度不同，为了能尽快地安抚幼儿的情绪，帮助幼儿摆脱对家人的依恋，尽快融入到班集体生活中，让他们愿意上幼儿园，愿意与同伴交流，愿意与教师相处。我们总结以往幼儿初入园时不适应的原因，期望用丰富的活动吸引孩子，让孩子们在游戏中了解幼儿园、了解老师，喜欢上幼儿园。所以本学期第一主题活动设计了”我上幼儿园啦”。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------这一主题活动涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。小班数学区反思　　篇一：小班数学活动教案及反思　　花园王国　　——小班数学活动　　活动目标：　　1、学会手口一致点　　数物体，能说出总数。　　2、引导幼儿根据花　　篮上的数字，在花篮内装上相应数量的小花，尝试5以内的按数取物。　　3、通过装花的游戏，　　体验数学操作活动的乐趣。　　活动准备：　　1、春天背景图一张，　　1只小鸟，2只小鸡，3只蝴蝶，4条小鱼，5朵小花，1—5的点卡；　　2、三只礼品盒；　　3、幼儿人手一份1　　－5的点卡。　　活动过程：　　一、引起兴趣。　　师：我们宝宝都知　　道春天是一个美丽的季节，因为在春天里我们可以看到五颜六色的花，我们一起去看看吧！　　二、看一看。　　师：春天到了，花　　园王国里的小动物都醒了，我们来看一看有谁？天上有1只小鸟，要求幼儿　　手口一致地点数，1只小鸟可以用点卡1表示。　　2、小白兔也到草地上来做游戏了，数数有几只小白兔，要求幼儿手口一致地点数，2只小白兔可以用点卡2表示。　　3、小蝴蝶也飞来了，　　我们来数数有几只？。小蝴蝶的好朋友是谁呢？出示点卡2。　　4、小鱼们游来了，　　我们来数数有几条？。　　5、花儿也开了，我们来数数有几朵花，要求幼儿手口一致地点数，它们的点卡好朋友呢？　　三、摸一摸。　　出示三只礼品袋：　　“春姑娘给我们带来了很多礼物，我们来数数一共是多少份？会是什么好东西呢？她说要请　　小朋友上来摸一摸袋子里是什么？”。请个别幼儿上来触摸感知，其余幼儿一起验证。　　四、动一动。　　春姑娘还准备了小　　花篮，请你们装花送到花园王国去，你们想吗？但是春姑娘有要求的：　　1、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------引出操作要求：　　看看篮子上的数字是多少？　　在花篮里放上　　一样多的小花。　　2、幼儿操作，师　　观察指导。　　3、检验操作情况。　　你的篮子要装　　几朵花？　　和全体听课老　　师、幼儿一起帮忙检验。　　小结：一边贴　　一边数，数到和数字一样你就装好花了。　　五、活动延伸-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------：我　　们的教室里还有什么可以和点卡宝宝做朋友？请　　你找一找，找到后把你手中的点卡宝宝和它们碰一碰做好朋友，并且告诉它们，你们是点卡　　宝宝几的好朋友。　　花园王国　　——小班数学活动　　反思　　小班幼儿活泼好动，　　好模仿，对动态的事物产生强烈的兴趣。春天来了，幼儿园里的花儿也绽放了，美丽的花朵　　常常引来幼儿前来观赏，他们原本是去赏花的，可却被飞来飞去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂　　成了他们探索最多的话题，他们彼此间交流自己的所见，“小蜜蜂飞到那朵红花上了”，“小蜜　　蜂发出了?嗡嗡嗡?声”，“小蜜蜂飞走了”„„借助幼儿对小蜜蜂产生强烈的探索兴趣，我结　　合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了“花园王国”的数学活动。　　主要目标为：　　1、学会手口一致点　　数物体，能说出总数。　　2、引导幼儿根据花　　篮上的数字，在花篮内装上相应数量的小花，尝试5以内的按数取物。　　3、通过装花的游戏，　　体验数学操作活动的乐趣。　　从选择内容到活动　　准备再到活动的组织过程，我发现还存在以下几个方面的不足：　　1、活动中幼儿的兴　　趣很高，能做到积极参与。我在展示图片时不够规范，显得画面有点乱，应将数字与点卡贴　　在图片边上，不但美观也易于让幼儿理解。在最后的环节可加入小动物的叫声等各种丰富形　　式，让幼儿于游戏的情境中获得知识。　　2、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口一致点数，　　并说出总数，老师根据本班幼儿的发展水平，可告诉幼儿抽象数字的表示方法，如1只小鸟　　用数字“1”表示，但不要求幼儿识字，只是让幼儿对数字进行初步感知。　　3、在点数时，可启　　发幼儿用不同方式进行手口一致点数，如从左到右，按颜色点数等等，促进幼儿散发性思维　　的发展。　　篇二：小班数学教学反思　　小班　　数学教学反思　　篇一：小班数学>教学反思　　>秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷　　飘落给秋天涂上一种神秘的色彩，通过本次活动，我把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操　　作的材料，能激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的“活　　教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼　　儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融　　合在了一起。　　这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意　　义。学习按大小、颜色、形状等标记将树叶分类摆放，并大胆的讲述自己的分类理由。乐意　　参与操作活动，并表达自己的操作结果。在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话　　表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记　　的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。”在>数学教学中很好的渗透了语言领域，做到　　了个领域的相互渗透。　　活动中，我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。通过有大小、形状、颜色区别　　的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。小朋友都能认真的观察并大　　胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观察出树叶在大小、形状或颜色上的差异，这样让幼　　儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中　　的主体，老师起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异，　　我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和　　感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习　　状态中。在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念，　　又做到了学习内容上的提升。　　另外，我在幼儿操　　作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。乐意参与操作活动。我　　为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励，小朋友们兴趣十足，信心十足　　的情况下，小朋友们都在“我快乐操作，操作我快乐”的活动氛围中。但是教育过程中，有　　时语句还是不够严谨。这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，还要做　　到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才　　能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧！　　篇二：小班数学教学反思　　本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的xx给大熊，小的xx给小熊”。在　　活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这　　一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，　　小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。　　到了给两只熊送>礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，　　我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼　　物的时候一定要说“大的xx给大熊，小的xx”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。可是　　由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三　　个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴，想到草地上去玩了，他们邀请小动　　物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送　　到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。　　通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过　　渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，　　这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还　　存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。　　在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此　　同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。　　篇三：小班数学教学反思　　着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如　　火花，它点燃探索和求知的火焰。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏　　又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。我们小班结　　合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼　　儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的　　积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴趣的获取知识，从而取得最佳的教育效　　果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。　　一、情境性的数学教学游戏：是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规则进　　行的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。　　1、将《快乐家园》教材游戏化。例如，小班幼儿学习一一对应的活动，教师创设了《小熊请　　客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小朋友帮助他，给每位“客人”送去它爱吃的水果。当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人——各种动物及其　　食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。在活动过程中，　　幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，　　而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。　　2、《快乐家园》活动在游戏中的拓展。例如《看谁吃的多》这一活动中后，在“娃娃家”游　　戏时，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活动，理解“一一对应”等数学概念，发展幼儿分　　类和比较等数学能力。在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物　　品，逐渐提高要求。　　二、操作性数学游戏：是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。这类游戏通过幼儿　　动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。　　如：在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了　　一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上　　一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；又粘上一条鱼后，发现小猫和小鱼　　又变得一样多了。　　还有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻、看看、做　　做中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。　　其实，我所说的这　　两种游戏在我们的教学活动中，常常是融为一体的。　　我觉得只要我们教　　师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实　　用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得。　　篇三：小班数学活动《按大小排序》活动反思　　小班　　数学活动《按大小排序》活动反思　　《纲要》中指出：　　让幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，　　能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。结合小班幼儿爱游戏的特点创设了“小兔生日　　会”的游戏形式，将原本枯燥无味的学习排序活动与游戏充分结合，目的在于让孩子在积极、　　主动、愉快的游戏氛围中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同时发展观察和语言表达能力。　　本次活动环节流程较流畅，活动设计符合幼儿的年龄特点，幼儿参与活动的兴趣较高，活动　　效果良好，以下是我对本次活动开展的几点反思：　　一、活动内容安排，　　体现较好的情境性和趣味性。　　本次活动中围绕着　　参加小兔子的生日会这一情景开展。其中有三个亮点：第一，以小兔的生日会引入，并告诉　　幼儿小兔的生日会邀请了“小熊一家”，充分调动幼儿参与活动的兴趣；第二，根据小班幼儿　　年龄特点为幼儿设置难题，“小熊一家”可多人了需要帮忙找对“小熊一家”的衣服为游戏，　　再次激发幼儿探索的积极性，让原本较单一的数学活动富于乐趣；第三，创设良好的小兔生　　日舞会背景，并提出从小到大排队跳舞、从大到小排队跳舞的形式，为幼儿积极参与操作游　　戏。　　二、活动材料提供，　　体现较好的操作性和层次性。　　操作活动材料是幼　　儿学习数学知识的物质前提和必要条件，“提供幼儿操作的玩具材料已成为教师的最主要的工　　作之一”。　　1、材料的操作性：　　本次活动设计了3个让幼儿帮“小熊一家”的环节,给予幼儿充分探索的时间和机会。“小熊　　一家”一是让幼儿观察小熊一家大小，让幼儿帮助小熊一家从小到大进行排队；“小熊一家的　　新衣”二是为幼儿提供小熊一家漂亮的衣服，让他们观察衣服是根据小熊一家大小提供的；　　“小熊小熊穿新衣”三是让幼儿小组操作帮助小熊一家穿新衣。幼儿园小班数学“按大小排　　序”是锻炼幼儿观察能力的重要内容。看实物大小，重要让幼儿有说和比较大小的机会。而　　小组操作中提供幼儿一人摆弄，一人按大小排队的形式，充分调动幼儿对操作材料的兴趣，　　乐意操作材料。　　2、材料的层次性：　　活动中根据幼儿的年龄特点及发展水平，我在设计操作活动材料时，注意使材料从易到难，　　从形象具体到抽象，暗示性、游戏性强，主要以幼儿集体操作和独立操作为主。体现在提供　　五只小熊，让幼儿自由观察小熊一家大小，并引导幼儿可以帮他们排队；再为幼儿提供小熊　　一家大小的上衣，让幼儿观察衣服的大小，并尝试为小熊“穿衣”；最后为幼儿小熊一家的裤　　子、鞋子和手套，从衣服大好观察到鞋子、手套小应仔细观察，增加了幼儿学习的难度。充　　分体现了材料的层次性。当然，游戏中为了关注幼儿的个别差异，我们还为幼儿提供了一些　　饮料瓶子，让幼儿帮小熊一家大小分饮料。　　三、师幼互动过程，　　体现较好互动的有效性。　　活动中，我设置了　　简单的问题，让幼儿观察小熊和衣服的大小，引导幼儿帮助小熊一家穿衣服，衣服大小是否　　合适，让同伴互相检查、纠错，充分体现了幼儿在活动中的主体性，摆正教师活动中的辅助　　角色。　　活动后的反思与调　　整：　　在活动中可能对个别幼儿的观察和指导的还不到位，今后，我将更注重观察幼儿活动中的情　　况，根据幼儿的操作情况进行及时的个别指导或提出问题、讨论如何解决问题。　　小班科学活动：《按大小排序》　　活动目标：　　1.了解物体的大小顺序及排列关系。　　2.能将5个以内物　　体按从大到小或从小到大的顺序排列。　　3.体验操作活动的　　快乐。　　活动准备：　　1．教具准备：“小　　熊的一家”。　　2．学具准备：“小　　熊的一家”中的小熊和衣裤；大小、高矮不同的旧瓶子及瓶盖；大小不同的纸盒。　　活动过程：　　一、预备活动。　　师幼互相问候。　　走线，线上游戏：　　手指一家。幼儿走完线后取小垫子坐好后一起念儿歌《手指一家》，边念边做相应动作。　　二、操作探索活动。　　创设情境：兔子要　　过生日了，他邀请了小熊的一家去参加。这一天，小熊的一家早早的就起床了，他们哪，要　　穿上最漂亮的衣服去参加兔子的生日派对。但是兔子有个要求：小熊的一家必须排好队，因　　为他为小熊的一家准备的食物也是按一定的顺序排好队的。这下小熊的一家就犯难了。小朋　　友，请你帮小熊们排好队，再帮他们穿上好看的衣服吧。　　教师出示5　　只小熊，引导幼儿观察5只小熊的大小，找出最大的和最小的，并按大小顺序排列好。然后　　让幼儿说一说这些小熊是怎样排队的。　　教师出示小　　熊们的上衣，让幼儿观察5件上衣大小并说一说有什么不同。请幼儿将上衣按从小到大的顺　　序排列。教师小结：他们是按从小到大的顺序排列的。　　三、游戏活动。　　游戏“小熊穿新衣”。　　每次请两名幼儿玩游戏，全体幼儿一起说：“小熊小熊穿新衣”。当说到“穿”字时，两名幼　　儿同时拿起衣服和小熊相碰，如衣服与小熊大小正合适，表示成功。　　四、分组活动。　　教师：兔子也正在　　家里紧张的为小熊们准备着食物，因为小熊的一家有大有小，所以装食物的瓶子和盒子也是　　大小不一样的，小熊们马上就要来了，兔子没时间把这些瓶子和盒子按从大到小或从小到大　　的顺序摆好，怎么办呢？我们一起来帮助兔子吧！　　第一组：操作“小　　熊的一家”，教师：穿好上衣的小熊们还要穿上漂亮的裤子，请你们帮助小熊把裤子穿好吧。　　但是小熊们必须排好队这样才能进兔子家的门。　　第二组：操作各种　　瓶子。教师：小熊一家是按大小排好队的，所以这些装饮料的瓶子也应该是按大小排好队的，　　可千万不能排错了，不然小熊们可能就找不到自己的饮料了。　　第三组：操作大小不同的盒子。说明同上。　　五、交流小结，收　　拾学具。　　教师可请几名幼儿　　说一说自己排列的规律，请全体幼儿互相看一看。引导幼儿收拾学具，从大到小或从小到大　　有序的收拾好。　　篇四：小班数学活动《比长短》教学反思　　小班　　数学活动《比长短》教学反思　　这节课我组织了数　　学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，　　能正确的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长　　到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。　　在活动开始时，我　　首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中　　间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。　　这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮　　来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁　　要高，谁比谁要矮等短语。　　我认为本次活动设　　计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用　　图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观　　察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大　　班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一　　种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家　　比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，　　且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物　　体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，　　对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。再　　次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。　　通过上课，反思，　　我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的　　去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌　　握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作　　不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分　　散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。。。。　　篇五：小班数学比较大小活动反思　　小班　　数学比较大小活动反思　　伏岭镇中心小学　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------章柳云　　整个活动的设计是　　以小动物来做客贯穿整个活动，激起了幼儿参与活动的积极性。活动的第一个环节我首先出　　示了3对大小不同的动物(大小兔子、大小熊猫、大小象)，让孩子们自己观察这些动物有什　　么不同，很多孩子都高高举起了小手，说出了动物的种类不同，颜色不同，但始终没有说到　　大小不同，后经我的动作提醒，才说出大小不同，课后我在想：是否应该一大一小动物一对　　一对地出示，这样幼儿就能很明显观察到大小的不同。　　第二个环节：复习　　认识大小标记。先让幼儿猜猜我会送大动物什么标记，孩子们一下子都说出了大标记，并让　　孩子们用身体动作来表示。小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有一　　定的抽象性，因此用动作来表示，能让幼儿进一步感知理解大小标记的含义。集体游戏送“动　　物回家”，这是一个观察与操作相结合的示范性的环节，里面还参杂了粘贴技能的学习，我若　　是在原有的基础上再进一步提高，与语言领域相渗透，要求孩子们在送动物时说一句完整的　　话如“我把大兔子送到了有大标记的房子里”，不但可以发展幼儿的语言能力，更能增加他们　　有目的活动的记忆效果，效果可能会更好。　　第三个环节分组操　　作“送小动物回家”相对第二个环节，是一个由浅入深的分组操作环节，也是一个要突破教　　学重难点的环节，我为幼儿每人准备了2对大小不同的动物及有大小标记的2个动物的家，　　请幼儿按大　　小标记进行分类，在操作过程中我能很清楚地观察到每个幼儿的发展水平、能力强弱，大部　　分孩子都能积极的参与，而且很快地将动物进行了归类，但也有部分幼儿操作的目的性不明　　确，没有按照我的要求进行操作，但经过提醒和引导后基本上能进行正确操作，这里我有个　　疏忽的地方就是大标记的房子太小了，2只动物放进去显的太挤了，以至于好多幼儿都粘到　　了房子外面了，后来我及时的进行了调整，通过这一环节的操作，巩固了孩子们对大小标记　　的认识，并能按照大小标记正确地将物体分类。小班案例反思小一班郝贤仙-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------今天吕烁吃饭的时候又发呆了，他托班的时候也是我带的，他的进餐习惯很好，最近却总是吃饭的时候发呆或者看别的地方，总是心不在焉的吃饭，好长时间饭都不动一口，总是最后一个吃完，别人都交碗了，他才着急赶紧吃，这对他非常不好。于是，我拿出了一块糖，放到了他的饭碗前面，告诉他，如果今天中午第一个吃完饭，就把这块糖奖励给他。他很爱吃糖，果然不在发呆，真的第一个吃完了饭。其实吕烁如果不发呆不东张西望的话，他吃饭的速度并不慢。前几天上午，吕烁爸爸来交饭费的时候，我和他说了会话，问了问吕烁最近吃饭习惯并不好的事情，想了解一下，吕烁在家是不是也像幼儿园一样不好好吃饭，有没有其他原因。通过交谈得知，吕烁在家里吃饭时，家里都开着电视，一边吃饭一边看电视，所以他吃饭就慢了，而且最后都是吕烁奶奶喂饭的，根本不用吕烁自己动手，久而久之，吕烁就不动手等喂饭了，又把这个习惯带到了幼儿园，所以才吃饭时发呆或到处看，直到别的小朋友都吃完了，才想起来在幼儿园没人喂饭，要自己吃，反应过来后，又吃得特别着急，这对肠胃很不好，所以我下决心改掉他这个毛病。首先我跟吕烁的家长沟通，为了培养孩子良好的进餐习惯，绝对不能一边看电视一边吃饭，必须以孩子为主，吃饭时关掉电视。其次告诉吕烁奶奶，要培养孩子自己进餐的习惯，不能再喂饭了，一定要孩子自己吃，因为吕烁自己吃饭吃的很好，根本不必家长喂。如果孩子会做的事并做得很好的事还不让孩子自己动手的话，孩子就会没有兴趣做事了。然后就是在幼儿园，用不同的手段奖励或表扬。这几天吕烁表现好多了，相信他过一阵子一定能改掉这个毛病，专心吃饭的。这些行为习惯的养成不得不让人感慨。希望在家长和幼儿园的一起努力下，让孩子慢慢养成专心吃饭的良好习惯，当然也适当改变幼儿的挑食习惯。反思：小班幼儿排队小一班郝贤仙-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------在幼儿园，每次活动后上厕所或每天户外活动前都要排队，这成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了”的指令时，就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好,就往门口挤。你挤我,我挤你,经常会听到”老师,他挤我!”。而且有时候门关着，挤到门口的小朋友开不开门，又都挤在门口。特别是杨奥小朋友,每次一说排队总会迫不及待的往前挤,挤到门口却发现自己个子太矮开不开门，等待老师开了门，又飞快地往外挤，帮小朋友掀门帘，如果没抢到第一，也和别的小朋友一起，直到老师叫他才去站队。站队的时候，总是有小朋友抢站第一个，有时候还会推挤，直到老师来调解，指定谁站在第一。我问过杨新悦，“为什么挤小朋友？”她对我说“我想排第一个。”我又问问:“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”她说了自己的想法:”能离老师最近,能拉着老师的手。”我说:“那总不能每次都是你排第一个,每个小朋友都有机会。”她就有些不高兴了，不过还是理解我的意思。想不到只是在这小小的“排队”里竟然有这么多的内涵。后来我想了一个办法，让孩子不在争抢第一的位置，那就是老师指定誰站第一个。我把小朋友分成三组，每组一个组长，组长站第一个。如果组长没来，就谁表现好谁站第一。以后果然争抢第一的没有了。小班案例反思　　小班《头发、肩膀、膝盖、脚》反思　　教师张云蕾　　小班的幼儿对于可以动起来的音乐很感兴趣，头发肩膀膝盖脚这首律动，节奏感很，符合小班幼儿已有的知识经验，小朋友喜欢，参与性强。小朋友很快就学会了这首儿歌，于是老师想让幼儿进一步感知儿歌的节奏XXXX-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------X。　　刚开始，为了引发幼儿的学习兴趣，我跟小朋友用铃鼓玩了一个铃鼓节奏的游戏，用小手玩游戏，铃鼓响一声，小朋友用小手拍一下，响两声拍两下，响许多声拍许多下，练习XXXXX然后，请小朋友用小脚来玩游戏，自然而然引出歌曲。请小朋友欣赏歌曲，认识身体器官，请小朋友完整欣赏歌曲，认识身体器官，我们班的小朋友很熟悉了，听了一遍就说出了所有的器官，在活动也提醒了小朋友要注意保护自己的身体器官。请小朋友根据黑板上的身体部位，跟随老师的指示有节奏的唱歌，感知XXXXX的节奏型，这时请小朋友听音乐随老师一起配合歌曲完成相应的动作。　　幼儿比较熟悉的身体部位，幼儿学起来很有兴趣，注意力都很集中，很快就学会了歌曲，所以课上起来比较轻松。老师进行魔术变变变的游戏，进一步巩固练习XXXX-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------X小朋友和铃鼓宝宝玩拍手的游戏，一个苹果拍一下，两个苹果我们就拍两下。小朋友刚开始掌握不是很好，多进行了几次练习，小朋友比较熟悉以后教师加入歌词，然后请小朋友试一试能不能唱出来，跟着音乐大家一起边拍手边唱歌。　　从这次音乐活动的组织中，我也感受到作为老师要想教育好孩子本领，首先自己一定要有信心，做好准备，认真分析教材，找出重难点，设计好活动。另外越是怕一种活动，就越是应该经常组织，从中获取经验，不断反思积累经验，这样才能有进步，希望自己下次的音乐活动能大胆一些，在活动中注意与幼儿进行积极有效的互动，在上课时语调更加亲切，把语速放慢一些，考虑的更周到，有更好的效果。　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~126~