小班表演游戏拔萝卜-小班拔萝卜反思 75页

小班表演游戏拔萝卜-小班拔萝卜反思小班音乐：拔萝卜活动名称：拔萝卜（小班音乐）设计思路：音乐是幼儿的天性，而兴趣则是幼儿学习音乐的首要前提，小班幼儿的思维还是以形象思维为主，他们的角色意识很强，他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏。并且在纲要中指出，要培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式参加艺术活动。我选择的这个教材是我们《学本领》主题背景下的一节音乐活动，通过《拔萝卜》这一音乐表演游戏，想让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作，体验音乐带来的快乐。\n小班表演游戏拔萝卜-小班拔萝卜反思小班音乐：拔萝卜活动名称：拔萝卜（小班音乐）设计思路：音乐是幼儿的天性，而兴趣则是幼儿学习音乐的首要前提，小班幼儿的思维还是以形象思维为主，他们的角色意识很强，他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏。并且在纲要中指出，要培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式参加艺术活动。我选择的这个教材是我们《学本领》主题背景下的一节音乐活动，通过《拔萝卜》这一音乐表演游戏，想让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作，体验音乐带来的快乐。\n小班表演游戏拔萝卜-小班拔萝卜反思小班音乐：拔萝卜活动名称：拔萝卜（小班音乐）设计思路：音乐是幼儿的天性，而兴趣则是幼儿学习音乐的首要前提，小班幼儿的思维还是以形象思维为主，他们的角色意识很强，他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏。并且在纲要中指出，要培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式参加艺术活动。我选择的这个教材是我们《学本领》主题背景下的一节音乐活动，通过《拔萝卜》这一音乐表演游戏，想让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作，体验音乐带来的快乐。\n活动目标：1、能安静地倾听音乐，感知生动有趣的音乐形象。2、愿意进行歌表演，体验音乐带来的乐趣，。活动准备：课件《拔萝卜》、大萝卜、人物和动物的头饰若干活动过程：一、幼儿发声练习1、我爱我的小动物2、律动：我的身体会说话二、安静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。T:一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大（出示道具大萝卜），他一个人能拔动吗?（拔不动）那么怎么办呢？他可能会请谁来帮忙呢？（幼儿自由回答）让我们一起来听听看吧„„T:重点提问：歌曲中老公公请了谁来帮忙拔萝卜?（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）三、感知生动有趣的形象，体验音乐带来乐趣1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。T：老公公拔萝卜时是怎样的呢？（以此类推其他角色）叫到帮忙的人时还要说什么话呀？①学演老公公的动作、语言（语速慢、语调低）。②学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）③学演小姑娘的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高）④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）2、分角色进行表演T：有谁愿意跟老公公一起去拔萝卜呀？教师为愿意表演的幼儿佩戴胸饰，然后提出表演要求：（1）各角色要大声应答：“哎！来啦！”并在应答声中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。延伸：全班幼儿一起表演一次。\n一年级数学《拔萝卜》反思第一课时反思刚过完春节，第一课的效果不是很好，特别是学生的课堂作业，正确率非常的低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力，下节课要注意引导学生集中注意力来学习。第二课时数豆子由于教学具准备的不够充分，创设的情境吸引学生的注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时，学生的练习量最好要加大，可以让学生自己同桌合作一人编题，一人说出答案。二、观察与测量四、教学反思空间想象能力要想在一堂课中就有不错的表现，这是不切实际的，所以整堂课下来，只有那些基础很突出的学生才能基本掌握空间想象的方法，大部分同学还不能对某一物体进行想象，想象出从各个角度观察的结果。第二课时桌子有多长对于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那句话，教材过难。在练习中出现了一个很突出的问题，就是练习和书本的不配套。举例：看随堂……\n第三课时：游乐园教学反思：整堂课，当我上到1米，在你身体的什么地方时？学生表现出了非常高的兴趣，但是，有趣教具的有限，学生不能全部进行感受1米的高度，我想如果一人准备一个卷尺，那效果可能会更好。第一课时小兔请客教学反思：学生的计算方法是很多，但是还不能正确的运用自己的方法进行正确计算。在表达自己的方法时，大多数是人云亦云的。没有达到自己掌握方法的层面。第二课时采松果由于对上节课知识的掌握不是很扎实，引起这节课的课堂效率不高。学生对计算方法多样化的理解不是很到位，原因是学生提出的计算方法很单一。说明了学生由于整十数的加减法学得还不够。所以建议下节课因该设计一个巩固练习。拔萝卜教学设计及反思《拔萝卜》教学设计南留完小赵伟芳\n教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教学过程：一、动画激趣。1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：20＋40＝60（个）（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30＋6＝36（个）二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？三、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢。5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？四、新知探究：1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说。2、四人小组学习研究。（教师巡视）3、小组汇报。（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。（2）36＋20＝56，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？注意要把相同数位对齐。5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。6、试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。五、巩固练习1、请你试着在本子上列竖式：2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思考：你准备如何列算式，如何解答呢？（1）有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？（2）全课总结：\n学完了今天的知识，你有什么样的收获？相同数位要对齐加减符号要看清先从个位算起来得数不忘写出来二〇一四年四月十六日《拔萝卜》教后反思南留完小赵伟芳2014年4月16日我在一（1）进行了拔萝卜这一课的教学，针对这次教学我注意了以下几点：创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课刚开始，通过猜小动物—\n-兔子等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。注重体验教学，让学生经历知识形成过程。体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。敢于把课堂交给学生，发现错误，一起探究并改正错误。猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。《拔萝卜》这一课是在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，并探索两位数加两位数（不进位不退位）的计算方法。通过《拔萝卜》的活动，吸引学生们的注意力，引入课堂。在引导学生找出其中的数学信息：“白兔拔了23根萝卜，黑兔拔了36根萝卜”，在提出数学问题时，学生可能提出加法和减法问题。所以根据加法问题，一共拔了多少根萝卜？解决问题，学生都能列出算式36+23=（）（个），组织学生进行讨论如何计算这样的加法算式。组织学生汇报时，有学生提出30+20=50，6+3=9，50+9=59等方法，有学生用列竖式的方法计算，这里是学生第一次本课接触到竖式，要重点讲解竖式的格式。写4道加法算式让学生演板，检验学生的掌握情况，找出书写中的问题，然后加以更正指出。接下来进行连续不断的练习，在练习的过程中，根据学生的年龄特点，将要注意的地方编成简单好记的口诀：“相同数位要对齐，加减符号要看清，先从个位算起来，得数不忘写出来。”在练习的过程中，要引导学生规范其书写格式，并引导学生按要求来写。\n二〇一四年四月十六日小兔拔萝卜(小班数学)小兔拔萝卜（小班数学）“”，动物主题活动活动：拔萝卜要求：1．通过拔萝卜的游戏，复习5以内手口一致点数，并能说出总数，感知5以内的物体的不同排列形式。2．\n培养幼儿思维的准确性和对数活动的兴趣。准备：一．出示PPT课件，提问：1．今天老师请来一位小客人，它是谁呀？（小兔）2．小兔最喜欢吃什么呀？（请幼儿说一说）二．介绍游戏玩法；1．兔妈妈请小朋友去帮忙拔萝卜，搬运萝卜。2．出示萝卜地的萝卜，提示：点数方法（可以目测也可以手口一致点数），并用集合圈的动作，说出总数。三．游戏“拔萝卜”（点数）1．幼儿分批自由挑选一长萝卜卡片点数。2．幼儿听指令去取相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。3．\n以弟弟朋友找一找，与圆点卡片上相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。4．请妹妹朋友找一找，与圆点卡片上的圆点一样多的萝卜。四．帮兔妈妈“装运萝卜”出示3只筐，分别装有3、4、5的圆点标签，请小朋友帮助兔妈妈把萝卜点数后装运到相应的大筐里，边送边讲“几只萝卜放在几个圆点的筐里”。公开课教案及反思《拔萝卜》故事《拔萝卜》活动目标：1、倾听故事，感受作品的语言美2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，学习词汇：“拔”3、初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。活动准备：1、“萝卜地”场景2、头饰（老公公、老婆婆、小姑娘、小花猫、小花狗、小老鼠）3、“拔萝卜”\nppt活动过程：一、介绍故事名称，引起幼儿学习的兴趣。二、教师利用ppt完整讲述故事。三、让幼儿学习，引导幼儿通过ppt理解故事情节。（1）师提问：萝卜长大了，老公公想做什么？后面为什么又多了一个老婆婆？后来又多了谁？她来做什么？（2）通过有层次的提问帮幼儿掌握故事情内容。幼儿在回答讲述的过程中，注意引导幼儿运用“帮忙”“一起”“拔萝卜”的动作，并让幼儿用动作表现“拔”。四、师生一起讨论画面内容：（1）为什么老公公一人拔不动萝卜？最后有那些人一起拔萝卜？（2）让幼儿一个拉着一个做“拔萝卜”\n的动作，感受一下人多力量大。五、表演游戏熟悉故事内容后，引导幼儿做表演游戏。六、发放萝卜种子，请幼儿回家与父母尝试种萝卜七、活动结束：播放音乐《拔萝卜》中三班张佩仪小兔拔萝卜（小班数学）活动：拔萝卜要求：1．  通过拔萝卜的游戏，复习5以内手口一致点数，并能说出总数，感知5以内的物体的不同排列形式。2．  培养幼儿思维的准确性和对数活动的兴趣。准备：一．出示t课件，提问：1．  今天老师请来一位小客人，它是谁呀？（小兔）2．  小兔最喜欢吃什么呀？（请幼儿说一说）二．  介绍游戏玩法；1．  兔妈妈请小朋友去帮忙拔萝卜，搬运萝卜。2．  出示萝卜地的萝卜，提示：点数方法（可以目测也可以手口一致点数），并用集合圈的动作，说出总数。三．  游戏“拔萝卜”（点数）1．  幼儿分批自由挑选一长萝卜卡片点数。2．  幼儿听指令去取相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。3．  以弟弟朋友找一找，与圆点卡片上相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。4．  请妹妹朋友找一找，与圆点卡片上的圆点一样多的萝卜。四．帮兔妈妈“装运萝卜”  出示3只筐，分别装有3、4、5的圆点标签，请小朋友帮助兔妈妈把萝卜点数后装运到相应的大筐里，边送边讲“几只萝卜放在几个圆点的筐里”\n。小兔拔萝卜（小班数学）活动：拔萝卜要求：1．  通过拔萝卜的游戏，复习5以内手口一致点数，并能说出总数，感知5以内的物体的不同排列形式。2．  培养幼儿思维的准确性和对数活动的兴趣。准备：一．出示T课件，提问：1．  今天老师请来一位小客人，它是谁呀？（小兔）2．  小兔最喜欢吃什么呀？（请幼儿说一说）二．  介绍游戏玩法；1．  兔妈妈请小朋友去帮忙拔萝卜，搬运萝卜。2．  \n出示萝卜地的萝卜，提示：点数方法（可以目测也可以手口一致点数），并用集合圈的动作，说出总数。三．  游戏“拔萝卜”（点数）1．  幼儿分批自由挑选一长萝卜卡片点数。2．  幼儿听指令去取相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。3．  以弟弟朋友找一找，与圆点卡片上相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。4．  请妹妹朋友找一找，与圆点卡片上的圆点一样多的萝卜。四．帮兔妈妈“装运萝卜”  出示3只筐，分别装有3、4、5的圆点标签，请小朋友帮助兔妈妈把萝卜点数后装运到相应的大筐里，边送边讲“几只萝卜放在几个圆点的筐里”\n。小班小兔拔萝卜说课小班说课〈小兔种萝卜〉一、设计意图：《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。中班幼儿的身心发展相对比小班幼儿稳定，正是活动能力迅速发展时期对各项动作能够建立良好的条件反射，同时对于游戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进行教复杂的动作练习。体育活动“小兔种萝卜”就是根据我班幼儿的实际情况，以“小兔种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获”有趣的游戏情节串连整个活动，合理安排练习密度，达到锻炼身体的目的，并且充分利用我园优越的材料和环境，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能，可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的快乐。\n二、教学目标1.幼儿练习双脚向前跳。2.初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的经验三、教学重难点：\n1、本活动重点就是让幼儿感受游戏的快乐，发展身体的平衡能力、协调能力、灵活性。2、难点就是培养幼儿坚强、不怕困难的品质和主动合作、乐观的态度。四、教学方法:本次活动我采用了：尝试法、游戏法、提问法四、说学法整个活动以幼儿为主体，使用了循序渐进的原则，通过“种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获的过程来进行。\n五、教学准备：1.小兔子头饰若干；2.胡萝卜若干，四散在场地一端。3.塑料圈若干。六、说教学过程\n第1个环节：让幼儿当小兔去种萝卜来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激发幼儿游戏的欲望，为活动的重难点做好铺垫。第2个环节：引导（幼儿收萝卜、拔萝卜，让他们体验游戏的快乐，培养主动、乐观不怕困难、合作的态度。第3个环节：让幼儿体验收获的快乐七、总结\n这节课里，让幼儿自己体验收获的快乐，这样的学习方法是富有个性的、能动的。尊重了幼儿的个体差异，使不同程度的幼儿都得到一定的发展，这节课即培养了幼儿良好的学习习惯，又培养幼儿的自主性，使幼儿在欢乐中体会到学习的乐趣。小兔拔萝卜笑童《》教学设计教学内容背景材料：北师大版小学数学一年级下册P28—29页教学目标 ：1、教学目标 ：①继续探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。②掌握竖式的书写格式及数位要对齐，相同数位上的数相加，从个位加起的计算方法。2、情感、能力目标：在具体情境下，进一步体会加减法的意义，同时，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，发展学生实际操作能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点、难点：重点：体现算法的多样化。难点：竖式的计算方法。教具准备：计数器、挂图、小棒、卡片设计思路：教师通过“”\n这一有趣的情境，让学生理解图意的基础上，自己提出数学问题。教师先组织学生讨论如向计算加法问题，引导学生在小组交流自己的算法并派代表在全班交流，学生通过在计数器上拔珠子，摆小棒，口算不同的算法得出计算结果）这样体现了算法的多样化。老师再告诉同学们一种新的计算方法，用列竖式计算，教师通过板演，介绍竖式的书写格式和计算方法。然后，通过吊板让学生独立完成几道算式，请小组评一评。最后出示“小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜”的问题，让学生独立完成后请学生上台板演，评一评，再做P29的“练一练”第1、2题。教学过程 ：一、创设情境，复习导入  ：1、开火车口算算式。2、谈话导入  ：师：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？（出示“”挂图）。二、引导探索，学习新知。1、理解图意。2、学生表演，提出问题。两个同学分别戴上小黑兔和小白兔的头饰并说出“我拔了36个萝卜”和“我拔了23个萝卜”两句话。全班把图意再说一遍：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。师：同学们，你能根据图意，提出什么问题？\n生自由发言：学生可能提出加法和减法的问题，教师先组织学生讨论如何计算加法问题：出示：一共拔了多少个萝卜？生齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？一生上台列算式：板书36+23=3、讨论、交流、探索算法。①小组交流（交代交流内容，注意倾听别人发言，清楚表达自己的想法）②全班交流你是怎么算的？（各组代表上台演示）生1：我是用计数器来计算的。（生用计数器拔珠计算）生2：我是用摆小棒计算的。（生摆小棒计算）生3：我是用口算的。（生口算）③师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。4、教师板演，介绍竖式。①书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数36的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号+23的下面。②计算方法：相同数位上的数相加，59从个位加起。5、巩固练习：①计算：5675\n+23—24②列式计算：23+45=54—23=③小评委评一评。6、出示“试一试”中“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”全班齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？①生独立完成：你觉得哪种计算方法好就用哪种方法来计算。②全班交流（吊板）36—23=13（个）三、巩固新知：1、P29练一练。2、口算或竖式。小兔拔萝卜小兔拔萝卜——\n拼音、生字、词语等复习游戏【游戏目的】本游戏旨在通过情境化的游戏，调动学生参与的积极性，寓教育于游戏中，使学生在玩中巩固所学的知识，为学习新知识打下扎实的基础。【适用范围】适用于复习巩固拼音字母、音节、偏旁、生字、词语等，适用范围比较广，操作简单，教学效果明显。【游戏时间】课中约5分钟。【游戏准备】在铅画纸上画一个菜园，菜园里贴满写有内容的萝卜卡片，彩色花瓣卡片、智慧兔、团结果等。【游戏过程】师：菜园里的萝卜熟了，兔子家族正要进行一场精彩的拔萝卜比赛（如有条件，可以播放课件，创设情境），先请参赛选手亮相。（各队一一出场）师：我们分成四个小组，取名为红兔队、黄兔队、蓝兔队、绿兔队，有请我们的红兔队上场。红兔队起立，请喊出你们的参赛口号！生：奋力拼搏，争创佳绩！师：看来红兔队口号响亮，信心十足。现在我来担任你们的裁判员，我宣布比赛规则：红兔队开火车进行游戏，一位小朋友只要能大声读准前面“萝卜”上的内容，其他小朋友就拍手并说“棒棒棒”\n，并跟读一遍。读完后，老师奖励一只智慧兔给这位同学。若读得不够认真准确，其他小朋友就说“错错错，好好想，我来帮”（个别举手发言）。好，下面游戏开始。师：游戏结束，我们来看看红兔队的成绩。他们总共用了一分十秒，有11个同学读对，老师给他们加上五片红花瓣。（中间画红花蕊，花瓣贴在花蕊的四周）师：咱们红兔队的本领可真大！但老师相信后来者居上，其他小队也许能做得更好！有请我们的黄兔队。生：友谊第一，比赛第二。师：多谦虚，祝你们在必死啊中取得好成绩。比赛开始！（黄兔队开小火车进行游戏，规则同上）师：下面来看看黄队的成绩，他们总共用了1分02秒，有12个同学答对，老师给他们加上六片黄花瓣。（方法同上）师：哦！我们的蓝兔队早就等不及了，他们的口号是——\n生：争创第一！师：好！愿你们心想事成，比赛开始。（蓝兔队开小火车进行游戏）师：下面来看蓝兔队的成绩，他们总共用了一分钟，也有12个同学读对，老师给他们机上七片蓝花瓣。（方法同上）师：还有最后一组——绿兔队。不知他们能否再创佳绩？有请——生：冲刺，冲刺，再冲刺！（绿兔队开小火车进行游戏）师：下面来看绿兔队的成绩，他们总共用了1分12秒，有11个同学读对，老师给他们加上四片绿花瓣。（方法同上）现在裁判宣布比赛的结果，冠军是蓝兔队，老师把这个恶团结果奖给他们，有请冠军队代表发言。（学生上台发言）师：是啊，\n只要大家齐心协力，什么困难都可以克服，什么事情都可以做好！小班语言拔萝卜说课稿小班语言活动《拔萝卜》说课稿我说的课题是小班语言活动《拔萝卜》，我将从四个方面展开：一、说教材1.说教材内容和特点《拔萝卜》是一个小故事，属于语言领域中的教学内容。它蕴含在优美语言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小老鼠一起拔萝卜，这“老—少—小”组成的优美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。选用《拔萝卜》作为小班语言活动的素材，是因为：（1）主题单纯，故事以“拔萝卜”为线索，贯穿始终；（2）结构简单，情节反复，充分渲染了主题，便于小班的幼儿理解、以及；（3）内容富有童趣，贴近生活，“萝卜”\n是小班幼儿熟悉的事物；（4）语言简明容易上口，并有儿童化、口语化的特点，故事中“嗨哟嗨哟”、“快来帮忙拔萝卜”、“来了来了”一呼一应，仿佛使幼儿身临其境，讲起来饶有兴趣，语言的反复最适合小班幼儿口语表达喜欢重复的特点，便于幼儿以及，利于幼儿学习语言；（5）图片画面形象直观，主题突出，静态的大萝卜和不断增加的动态人物更有助于幼儿理解“人多力量大”\n这一道理。以上是我对教材内容及特点的分析，下面我就把这个故事讲给大家听一听，检验一下我对教材分析是否准确。2.说学情小班幼儿以具体形象思维为主，主要通过感知、依靠事物的表象来认识事物，并且注意力非常短，兴趣稳定性较差，因此，幼儿熟悉的、直观形象生动的内容以及新颖的活动形式才容易引起他们的注意。小班幼儿在游戏和活动中更多地体现自我中心的特点，需要加强对合作和团队的感知，而《拔萝卜》这个材料刚好符合小班幼儿学习的需要。另外，“萝卜”是生活中常见的蔬菜，对于幼儿来说并不陌生，再加上在体育游戏中，小班的幼儿也已经亲身感受过拔萝卜的动作，这为本次活动的开展准备了经验。3.说活动目标及重难点根据我对教材内容的分析和小班幼儿学习特点以及知识经验的了解，小班语言活动《拔萝卜》的活动目标确定如下：（1）理解故事情节，了解老爷爷拔出萝卜的整个过程。（2）学说故事中重复的对话，丰富词汇“拉、帮忙、一起”。（3）懂得大多力量大的道理，初步体验与人合作的快乐。活动重点是：理解故事情节，了解老爷爷拔出萝卜的整个过程。活动难点是：学习词汇“拉、帮忙、一起”\n二、说教法根据小班幼儿思维特点和活动目标的设定，我以直观教学法为主，辅之以讲解法、情景教学法来完成整个教学。1.直观教学法：采用循序渐进原则，先让幼儿看图片，教师口授故事，帮助幼儿理解故事主要情节和内容。在此基础上，为更加直观形象地帮助幼儿理解，特别是对重点词汇的正确理解，让幼儿看木偶剧《拔萝卜》从人物的动作、神态帮助幼儿理解重点词句，突破难点。在故事理解中，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题，学说故事中反复的对话，发展幼儿的语言表达能力。2.讲解法：在帮助幼儿理解故事及重点词句以及“人多力量大”\n这个道理时，辅之以生动形象的讲解，帮助幼儿更好地理解。3.情境教学法：在活动结束时，创设让幼儿帮忙搬积木的情境，将品德教育渗透到幼儿活动中，使整个活动的主题得到了升华。三、说学法教师生动的讲述，配以色彩鲜艳的突破，把幼儿带入童话意境，视觉、听觉的结合有助于幼儿理解故事和内容，木偶表演给予幼儿生动有趣的画面。在表演中，教师引导幼儿边看边表演讲述，口语发展好的孩子可以讲出重复的语句，口语发展差点的幼儿可以讲出个别对话，每个孩子都得到发展和提高。教学中的提问，给幼儿提供表演机会，幼儿在回答之中理解并学习运用重点词语。四、说教学过程根据小班幼儿学习语言的特点和本活动的目标，我设计来以下环节：（一）开始部分：绘画导入，引起兴趣。画简笔画大萝卜，吸引幼儿注意，边画边讲：山坡上长了一个很大很大的萝卜。他是谁家的？主人怎么还不来收呢？幼儿猜想后，教师接着说：现在老师给你们讲一个关于大萝卜的故事，名字叫《拔萝卜》。时间3分钟。（二）基本部分：这是重点，我采用以下步骤和方法来组织活动。1.视听结合，加强感知。根据心理学理论，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班幼儿更要放慢讲述速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。2.三层次提问，加深印象。通过三层次提问帮助幼儿理解故事和故事主题思想。第一层次针对大概内容的问题，故事里都有谁？它们在干什么？通过提问让幼儿明确故事主要意思；第二层次提问针对故事情节，老公公为什么拔不动？让幼儿知道老公公一个人力气小，老公公想什么办法拔萝卜？都请了谁来？它们是怎么拔萝卜的？让幼儿知道老公公请人帮忙拔萝卜的过程，理解并学习运用“拉、帮忙”等词。第层次针对主题的问题，萝卜最后拔出来了吗？是谁拔出来的？引出“人多力量大”的道理，并学习和理解“一起”\n这个词。通过三层次提问，促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。3.木偶表演，强化记忆。小班幼儿注意时间短，情趣稳定性差，新颖、的方式、生动的内容才容易引起他们的注意，因此，我运用幼儿喜爱的木偶形象，在幼儿听完一边故事感到疲劳时，再次吸引幼儿注意，激发再次听故事的兴趣。其次，木偶表演有操作灵活的特点，便于教师在表演中强调重要情节和语句，讲到重复语句部分停下来，带领幼儿学说重复语句和对话，使幼儿加深印象，发展幼儿的口语表达能力。请幼儿参与到表演中来，能够体验到成功的喜悦。当孩子看到很大的萝卜被拔出来时，再次提问强化对主题的理解：最后为什么拔出萝卜了？引导幼儿说出“人多力量大，”\n深化主题，画龙点睛。这部分14分钟。（三）结束部分：扩展延伸，升华主题。创设搬积木的情境，把主题思想渗透到幼儿活动中，让幼儿学会互帮互助，一起完成任务。我说：老师想把大型积木送给三班小朋友搭高楼，可是积木很多，我一个人搬不了，请小朋友帮老师想个办法？引导幼儿说：我来帮你搬，大家一起搬。然后播放音乐，在优美的音乐中，小朋友你搬一块我搬一块，我搬两块，送到中三班，主题得到升华。时间3分钟。以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！小班音乐活动《拔萝卜》　　［活动目标］　　1、能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象. 　　2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快乐,乐意进行歌表演。　　［活动准备］　　音乐磁带、大萝卜四个，小动物和人物头饰若干。　　［活动设计］　　一、操作道具引发兴趣： 　　一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大（出示道具大萝卜），他一个人能拔动吗?（拔不动）那么怎么办呢？请听歌曲“拔萝卜”　　二、安静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。 　　歌曲中请谁帮忙拔萝卜?（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）　　三、教师用生动、跳跃的声音清唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。　　四、表演游戏： 　　1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。 　　①学演老公公的动作、语言（语速慢、语调低）。 \n　　②学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低） 　　③学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高） 　　④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声） 　　2．全班幼儿一起表演一次。 　　小朋友，你们看这是什么?出示个角色的头饰。（这些道具是老师为小朋友准备的，分四大组请小朋友表演。 　　幼儿分组表演，老师辅导。 　　演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。　　五、教师小结，活动结束。 　　大萝卜的营养可大了，吃了萝卜，身体好。老师念儿歌：萝卜好，萝卜好，又脆又嫩味道好，红烧萝卜香又香，小朋友吃了营养好。 　　我们一起把大萝卜送到厨房间，烧莱给大家吃好吗?（幼儿一起做抬萝卜的动作下场）小班故事教案：拔萝卜教学目的：通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。  准备：老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗、小猫、小耗子头饰；活动图片一套 活动与指导：　　1、教师边演示图片边讲述故事。　　2、讨论：⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？⑵\n最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？　　3、游戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人物的头饰进行故事表演。　　4、提示：在活动中注意引导幼儿正确地说出“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。”嗨哟，嗨哟“拔呀拔，终于拔出了萝卜。  附故事：拔萝卜　　老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊！”萝卜越长越大，大得不得了。　　老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子，“嗨哟，嗨哟”拔啊拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”　　老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”　　小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！”“汪汪汪！来了，来了。”　　小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小狗儿喊：“小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！”“喵喵喵！来了，来了。”　　小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小花猫喊：“\n小耗子，小耗子，快来帮忙拔萝卜！”“吱吱吱！来了，来了。”　　小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。拔萝卜(幼儿园小班教材)拔萝卜（幼儿园小班教材）导读：这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。一、适合年龄这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。二、游戏目的通过玩“拔萝卜”\n游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。三、教学要求1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。②不同的角色用不同的语调、音色讲话。③动作：（1）老公公种萝卜的过程中的动作。（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。（3）抬萝卜的动作。（4）萝卜长大的动作。④表情：（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→\n萝卜拔出来了（拍手、跳跃、欢呼）。（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。四、游戏准备1、角色的分配和妆扮?老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。五、教学指导1、让孩子们熟悉故事?一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。http://www.bbbull.com/list.php?fid=343、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作\n适当的指点。表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?5、游戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。参考：http://www.bbbull.com/,http://www.jide6.com/,http://www.di1pu.com/一课三论小班音乐拔萝卜2（1）月一课三论资料（\n小班组）教材分析：音乐《拔萝卜》是小班渗透式音乐活动上的内容。对于本次的音乐活动《拔萝卜》小朋友再熟悉不过了。而且在今天的音乐活动之前，我们的语言活动就是讲《拔萝卜》的故事，通过语言活动的学习小朋友已经对故事情境十分了解，在音乐活动中其中一个目标就是要孩子了解人物出场的顺序，那么通过第一个语言活动就已经帮助我们了解了，同时幼儿也巩固了情境。我通过拔萝卜的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由的感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。所以由我来来扮演老公公，其他小朋友来扮演老婆婆，小姑娘，小花猫，小黄狗等等。由小朋友来扮演角色帮助老公公拔萝卜，通过游戏活动来学习歌曲《拔萝卜》。而且新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式表达自己的情感、理解、想象，分享他们创造的快乐，通过《拔萝卜》这一音乐表演游戏，让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作，体验音乐带来的快乐。幼儿分析：由于小班幼儿年龄小，注意力又很难集中,因此,对兴趣的调动和注意力的培养是上好音乐课的关键。而且本次音乐活动是幼儿在已经熟悉故事的基础上，请他们扮演音乐中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解音乐内容，感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。\n新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式表达自己的情感、理解、想象，分享他们创造的快乐，我通过拔萝卜的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由的感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。所以由我来来扮演老公公，其他小朋友来扮演老婆婆，小姑娘，小花猫，小黄狗的。。。由小朋友来扮演角色帮助老公公拔萝卜，通过游戏活动来学习歌曲《拔萝卜》。一、活动名称：小班音乐拔萝卜（第一研）执教者：教师1活动重点：1．熟悉歌曲，随乐合拍地做拔萝卜动作。2．在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感活动难点：1．熟悉歌曲，随乐合拍地做拔萝卜动作并掌握角色名称。2．在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感活动目标：1、能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象.2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快乐,乐意进行歌表演。活动准备：1．自制故事《拔萝卜》图片一套。2．《拔萝卜》歌曲中大萝卜一个，小动物和人物头饰若干，每个幼儿准备一个角色的胸饰。3．听过《拔萝卜》的故事。活动过程：（一）幼儿发声练习，互动问好，并随歌曲“我爱我的幼儿园”\n入场。（二）出示道具引发兴趣：刚刚小朋友们真有礼貌，歌声也真动听，把一位老公公也吸引过来了。这位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大（出示道具大萝卜），他一个人能拔动吗?（拔不动）那么怎么办呢？请听歌曲“拔萝卜”，听了猜猜看歌曲中老公公请谁帮忙拔萝卜的?请幼儿安静仔细的、倾听歌曲。（三）教师教唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。1．教师边唱边按照歌曲中人物出现的先后顺序依次展示老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫和小老鼠的图片，帮助幼儿形象记忆。2．幼儿边听歌曲，边观看教师用动作表演老公公拔萝卜。教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙呀？启发幼儿说出：老婆婆来帮忙拔萝卜。3．教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色，并依次指图或操作桌面教具表演。（三）幼儿用动作参与，欣赏歌曲《拔萝卜》。1．教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作，鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体练习有节奏地做拔萝卜的动作。教师：老公公是怎么拔萝卜的？2．教师引导幼儿创编其他角色拔萝卜的动作，并依次合拍地动作。同时欣赏教师演唱歌曲。教师必须注意用有力度的劳动号子演唱“嗨哟哟，嗨哟哟”\n，表现快乐的情绪。3．幼儿用动作参与，完整地欣赏歌曲录音。教师引导幼儿做动作时要有力度，提醒幼儿控制绳梯动作的幅度，不影响旁边的同伴。（四）幼儿分角色表演歌曲。1．请愿意帮老公公拔萝卜的幼儿自由选择歌曲中任一角色。2．教师指导幼儿按角色排排好，帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。3．教师扮老公公，请一位幼儿扮演萝，其余请到的幼儿扮演老婆婆、小花狗等，剩下的幼儿边唱边做拔萝卜的动作，教师身体随音乐摇动并演唱，以提示幼儿做动作的节奏，同时鼓励幼儿参与演唱“嗨哟哟，嗨哟哟”\n的号子部分。最后教师把萝卜拔的站起来，表示萝卜被拔起来了，让幼儿感受人多力量大，一起用力就能拔起萝卜。4．演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。活动延伸：请全班幼儿来表演拔萝卜1．小朋友，你们看这是什么?出示个角色的头饰。(这些道具是老师为小朋友准备的，分四大组请小朋友表演。)2．让幼儿自由选择自己喜欢的角色参与拔萝卜。3．教师：萝卜拔起来了，我们真开心，一起来跳个舞吧。执教教师自评：幼儿园的音乐课是陶冶幼儿情操,开发幼儿智力,培养幼儿音乐学习兴趣,促进幼儿身心健康的一门艺术。在音乐活动中,怎样巧妙地衔接活动中的各个环节,使幼儿感到音乐课不是单纯灌输知识,不是枯燥乏味的训练课这是幼儿教师必备的素质。下面我谈谈自己对幼儿园小班音乐课《拔萝卜》教学的一点体会。一、巧用小朋友喜欢的动作和游戏来训练节奏，由于小班幼儿年龄小,音乐知识掌握的很少,注意力又很难集中,因此,对兴趣的调动和注意力的培养是上好音乐课的关键。这时单调乏味的传统型的节奏训练就很难达到预期的效果。因此我在音乐活动开始前,就要巧妙地运用“小朋友们好，你好你好，黄老师你好！我爱我的小猫，小猫怎样叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵”\n等游戏形式,来训练小班幼儿的节奏感,这样不仅巧妙地训练了孩子的节奏感,还能集中他们的注意力,为下面的活动课打好了基础，并且会使孩子们兴趣浓厚,乐此不彼。二、创设环境,让小朋友尽快进入角色，由于小班幼儿年龄小,活动的时间不宜过长,所以我一开始就要想办法一下子抓住小朋友的注意力,让他们尽快进入角色,导入正题。此外我还准备了很多头饰，图片，胸饰等，让幼儿表演相关角色。教育目标的实现离不开教师的引导与支持，在活动中，教师充当着幼儿的引导者，合作者，支持者，注意观察幼儿细微的表现，并做出正确的反应，如幼儿在表演《拔萝卜》这音乐游戏时，有个小男孩子的表现有点胆小，我及时发现了，于是鼓动其它幼儿给予鼓励，以增强胆小幼儿的自信心。活动中，我一直保持微笑，语言亲切，让幼儿大方的回答老师提出的问题；在范唱的过程中，教师的语速缓慢，故意引导幼儿跟唱，以提高幼儿模仿跟读能力，思维能力和记忆力，教师边范唱的同时，边从篮子里拿出人物角色贴在身上，方式灵活且能引起幼儿注意力。整堂课，师幼互动非常好，体现了融洽的师幼关系，获得了幼儿的喜爱与信赖，而且幼儿对这首歌曲掌握的还是很好，大部分都能随着音乐响起就能唱出来，只有少数幼儿对人物出场顺序还有点乱。这首歌有点长，以至于老师在时间把握上不是很好。听课教师点评：教师：本次活动因为有了之前语言课的基础，学起来不是很难。黄老师准备了很多教具也很精致，很值得我学习。在上课的过程中，目标可以定的更清晰，对于小班的幼儿在这15分钟左右的时间学习这么长的歌曲也是有挑战的，可以选择注重游戏的过程，在游戏中学习效果会更好。学习歌曲的过程中可以选择强调第一段歌曲的学习，就可以节省很多时间给后面的音乐游戏，也不会使整个活动超出较多的时间。在学习歌曲内容的过程中可以注意一下角色图片的摆放位子，注重细节会更好。二、活动名称：小班音乐拔萝卜\n（第二研）执教者：教师2活动重点：能积极的与同伴合作并且参与到游戏中去。活动难点：每位幼儿要知道什么时候该回答对应的话，并且知道在游戏中自己扮演什么角色。活动目标：1．熟悉歌曲和内容，初步学习合拍地做动作。2．乐意接纳同伴的创编动作，在集体表演活动中，初步感受到人多力量大，知道齐心合力，才能拔起萝卜。活动准备：1．《拔萝卜》各个角色的头饰、各个角色的图片、萝卜在泥土里的图片。2．听过《拔萝卜》的故事。3.圆弧形的座位活动过程：（一）情景导入教师：这里呀有一个萝卜，你们知道是谁种的吗？（萝卜在泥土里的图片提前贴在黑板上）教师：他一个人拔的动吗？他会请谁来帮忙拔萝卜？（按顺序贴出各个角色的图片在黑板上）（二）边引导幼儿看图片，边欣赏歌曲《拔萝卜》的歌曲内容和旋律，并学习各个角色的对话。1．教师根据钢琴伴奏唱出歌词的前半段，让幼儿学习对话内容。2．用第一段学习的方法学习后五段结尾的对话内容。3.最后一段一边与幼儿唱拔出萝卜的歌词，一边把黑板上的萝卜拔出泥土。并分享拔出萝卜的喜悦。4.\n教师与幼儿共同表演完整的歌曲。（三）幼儿分角色表演歌曲。1．教师给个别幼儿下发头饰并作为原位。2．教师帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。3．教师扮萝卜，幼儿分角色做拔萝卜的动作，教师身体随音乐摇动并演唱，以提示幼儿做动作的节奏，同时鼓励幼儿参与演唱“嗨哟哟，嗨哟哟”\n的号子部分。最后教师站起来，表示萝卜被拔起来了，让幼儿感受人多力量大，一起用力就能拔起萝卜。（四）将全班幼儿几个几个分角色进行集体表演。1．一个小组幼儿扮演一个角色，教师扮演萝卜，统一一个方向进行拔萝卜游戏。活动延伸：区角活动：提供故事相关人物头饰等道具，让幼儿自由表演。执教教师自评：音乐《拔萝卜》是小班渗透式音乐活动上的内容。对于本次的音乐活动《拔萝卜》小朋友再熟悉不过了。刚开始我通过故事导入，一边和幼儿回忆故事一边引导出故事中的人物。在学习歌曲之前让幼儿对故事有个完整性的理解。理解过后我分段来学习歌曲内容，由于之前进行了铺垫，所以本次课堂我注重了每段歌曲最后的回答对话的学习。在之后的游戏活动中，幼儿对于拔萝卜这个游戏还是比较喜欢的，所以在游戏中很多幼儿都融入到游戏中来了。而且新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式表达自己的情感、理解、想象，分享他们创造的快乐，通过《拔萝卜》这一音乐表演游戏，让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作，体验音乐带来的快乐，让幼儿在游戏中快乐的学习。在本次活动中我还有许多的不足之处，在活动刚开的时候情景导入的问题过于啰嗦，在以后活动中的导入的问题还需要更精致。在活动过程中，我在引导幼儿玩游戏的时候，做为老公公的我是第一个拔萝卜的我的拔萝卜动作首先就不够生动形象，导致后面的小朋友在拔的时候也有气无力，细节还需更加注意。整个活动共有三次的游戏活动，要是能在第一遍游戏活动的时候我不参与到游戏中而去指导幼儿一起完成可能效果会更好。由于游戏过程中时候还是没有把握的太好，对于小班的10-15分钟这个要求已经超时的一会了。在以后的活动中应该更注重细节。\n听课教师点评：教师1：本次活动因为有了之前语言课的基础，学起来不是很难。钱老师先复习了故事后再新授歌词学习歌唱，把五段歌词都学习完了再整体演唱，最后进行表演，幼儿表演了一遍，很开心，活动就不得不结束，时间已经大大的超过了小班学习活动的时长。所以在时间安排上还有待改进。但钱老师准备的教具非常精致，很值得我们学习，图片展示也非常及时，摆放位置也很合理。在上课的过程中，钱老师语言生动形象，思路也是比较清晰。钱老师在选取个别幼儿表演拔萝卜的游戏过程中，自己做萝卜，让小朋友扮演老公公，而幼儿不太会邀请人物角色过来帮忙拔萝卜，使得这一环节表演拔萝卜不够生动形象，导致后面的小朋友在拔的时候也有气无力，细节还需更加注意。最后一环节全班幼儿一起投入到拔萝卜的热潮中，幼儿角色意识不是很强烈，导致轮到他拔萝卜，他也不知道。到最后萝卜拔起来的时候也是坐着，没有全部站起来！活动照片：三、活动名称：拔萝卜（第三研）执教者：教师3活动重点：愿意并大胆的参与到游戏表演中。活动难点：强化角色意识，知道在轮到自己表演时积极回应。活动目标：1．熟悉歌曲和内容，初步学习合拍地做动作。2．乐意接纳同伴的创编动作，在集体表演活动中，初步感受到人多力量大，知道齐心合力，才能拔起萝卜。3．感受与同伴合作游戏的快乐。活动准备：1．《拔萝卜》各个角色的胸饰、各个角色的图片、萝卜。2．听过《拔萝卜》的故事。3.\n圆弧形的座位活动过程：（一）回忆故事，出示人物图片。教师：我们上次讲了一个故事《拔萝卜》。萝卜是谁种的吗？（出示萝卜和老爷爷图片）教师：他一个人拔的动吗？他请谁来帮忙拔萝卜？（按顺序贴出各个角色的图片在黑板上）我们一起来学一学他们的动作（二）教师范唱，引导幼儿学唱歌曲。1．教师扮演老爷爷范唱，提问：老爷爷在拔萝卜时唱了些什么？2．提问：老爷爷在用力的时候是怎么唱的，我们一起来试试。3.最后一段一边与幼儿唱拔出萝卜的歌词，一边把黑板上的萝卜拔出泥土。并分享拔出萝卜的喜悦。4.教师与幼儿共同表演完整的歌曲。（三）幼儿分角色表演歌曲。1．引导幼儿强化自己的角色。2．四组同时进行表演。教师和三幼儿扮萝卜，幼儿分角色做拔萝卜的动作，教师身体随音乐摇动并演唱，以提示幼儿做动作的节奏，同时鼓励幼儿参与演唱“嗨哟哟，嗨哟哟”\n的号子部分。最后教师站起来，表示萝卜被拔起来了，让幼儿感受人多力量大，一起用力就能拔起萝卜。活动延伸：区角活动：提供故事相关人物头饰等道具，让幼儿自由表演。听课教师点评：教师2：本次活动的开始导入很直接，一边回忆故事内容，一边学习歌词中的内容，二者合一并不冲突。还会更好的把歌曲中的内容学习好。在表演的时候教师用形象生动的拔萝卜动作吸引幼儿的注意，幼儿也很快的融入到拔萝卜的过程中去了。在游戏的过程中，陆老师让4组小朋友同时进行游戏既节省时间又让幼儿在游戏的过程中要时时记住自己所扮演的角色，虽然对于小班的幼儿有的时候要记住自己所扮演的角色有点困难，但是整个游戏还是很顺利的完成了。可以选择更好的让幼儿知道自己扮演角色的教具，让幼儿很清楚的看到自己扮演的角色，游戏会完成的更好。活动照片四、活动后教学小记嗨哟嗨哟拔出精彩《拔萝卜》这个经典、\n古老而又新鲜的故事，在我们班又宣起一股热潮。他们一个个都被这个鲜明简单的故事吸引，并且将自己想象成其中的一员，帮老爷爷拔萝卜，当我请小朋友扮演其中的角色时，一个个鲜活的故事形象映入我的眼帘，我也被他们投入的表演所吸引。即使他们听过《拔萝卜》的故事，但丝毫没有减弱他们对此活动的兴趣，反而对他们这次表演起到了相当大的帮助。本活动经过前两轮的老师上课之后，我能做到取其精华去其糟粕，也加入了许多自己对这个课的想法，并付诸行动。首先是解决课时超长的问题，在前两次的活动中，老师都是先复习了故事后再新授歌词学习歌唱，把五段歌词都学习完了再整体演唱，最后进行表演，幼儿表演了一遍，很开心，活动就不得不结束，时间已经大大的超过了小班学习活动的时长。为了解决这个问题，我就把歌词的学习就放在复习故事，巩固人物顺序的第一环节，在简单复述故事的同时用歌曲的歌词来总结幼儿的回答，并引导幼儿有节奏的用动作表示。他们拔萝卜时，小朋友也伸出小手做拔萝卜的样子，惟妙惟肖。边复述边按顺序出示图片，打好基础，为之后的表演打好基础。第二环节由我扮演老爷爷来情境化的范唱第一段歌曲，小班幼儿是直观形象性思维，喜欢有趣的、生动的事物，所以我就借助自己的表演，用夸张的动作来吸引幼儿的注意力，适时提问：“你听到老爷爷是怎么唱的呢？”并尝试学一学，在听到“老婆婆，快快来，快来帮我拔萝卜”时，有些幼儿都迫不及待的来配合我的表演，上来表演的小朋友都表现出了想拔萝卜的渴望，拔不出的焦急，拔出来的喜悦，把各角色特征表现得淋漓尽致。我们一起根据歌词一段一段的做每一个角色的动作，一起学习不同人物的语言动作，并且请孩子们根据刚才大家的动作，选择一个比较好的动作大家一起练习，一起模仿。在大家共同的努力下，孩子们很快就把一个歌表演学完了，于是，我们开始进行表演，表演分四组进行，事先我已经分好了幼儿角色，幼儿对自己的角色都很了解了，在听到喊道自己时，幼儿都能及时回应“哎！来啦！”\n并在应答的同时，要模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面，最重要的是让孩子们听清音乐的重拍，从第一个强拍开始做拔萝卜的动作。整个过程，孩子们都是那么的投入，那么的认真。这首歌曲是一首富于生活情趣的材料，在民间广为流传，家中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈没有不知道的，如今，又把它搬到我们的教学中来，给孩子们带来了一种快乐，一种全新的概念，在教学过程中，让孩子们看图片，了解他们出场的顺序，让孩子们熟悉音乐，熟悉歌词，教师在伴随着音乐边唱边舞的示范，吸引幼儿，让孩子通过情境来表现、来体会歌曲的内容，从而在歌词中找到与生活中相似的情景，并且，带领孩子一起唱歌，一起表演，这首歌曲内容生动、而画面感也比较强、有贴近我们的生活，作为教学内容，对于孩子们来说是非常的喜欢，也更容易引发孩子们的兴趣，整个旋律起伏不大，歌词语言明了，画面清晰，它不仅仅是音乐孩子感兴趣，而它的节奏、内容孩子们也感兴趣更难能可贵的是歌曲里的意义，它让孩子们知道了人多力量大，团结就是胜利，让孩子们知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。小班下详案：拔萝卜拔萝卜内容类别：童话表演活动类型：集中教育活动活动目标Ø学习词语：越来越大、拔、拉、帮忙。Ø在表演游戏中学习富有节奏地做动作，练习人物对话， \nØ明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。活动准备Ø物质准备：教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个。Ø经验准备：知道萝卜是用拔出来的。Ø情境创设：把教室布置成菜地。Ø用书配套：无活动指导Ø导入★师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。师：我是魔术师，玛尼玛尼哄。看这是谁？（老爷爷）★教师讲述故事出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片（边讲述故事，边出示图片）Ø简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：★老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？★老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？（在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气）★老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？ \n★老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？★老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？★老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？★老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？Ø复述故事出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿能够简单的复述故事，在复述过程中，指出拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模仿中掌握故事过程。Ø表演故事阶段★\n请个别幼儿表演故事主要情节师：小朋友们回答地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事（分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态）提问：大萝卜最后是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？小总：你看这么多人才把萝卜拔起来，说明人多力量大。Ø集体表演★师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，现在老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。★在拔萝卜中自然结束活动。活动建议★生活活动：在日常生活中启发幼儿团结友爱，理解人多力量大。★家园共育：让幼儿帮助家长做力所能及的事情，可以共同完成某个任务。★区域活动：把音乐及表演的头饰放在表演区让幼儿进行表演。活动资料拔萝卜（故事）老公公种了一棵萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得又大又甜啊！”萝卜越长越大，大得不得了。老公公去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜的叶子，一起拔萝卜，“嗨哟，嗨哟”，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”\n小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜的叶子，一起拔萝卜，“嗨哟，嗨哟”还是拔不动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！”“汪汪汪！来了，来了。”小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜的叶子，一起拔萝卜，“嗨哟，嗨哟”，还是拔不动。小狗儿喊：“小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！”“喵喵喵！来了，来了。”小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜的叶子，一起拔萝卜，“嗨哟，嗨哟”，拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！大家高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。\n小班表演游戏：拔萝卜(4次)游戏主题：拔萝卜游戏目的：1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。，5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。游戏准备：1、物质准备：老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》。第一次活动指导：一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：（1）\n表演里都有谁？（2）表演讲了什么？二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并培养看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》，幼儿学说。（一）第一遍表演：1、提问：（1）刚才的表演叫什么名字？（2）\n表演中有谁？2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。（二）第二遍表演：1、提问：（1）“拔萝卜”这个表演讲了件什么事？（2）老爷爷拔不动萝卜，请谁来帮忙了？2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，，依次跟着学学故事中人物的对话。（三）第三遍表演：1、提问：（1）这个表演最后怎么样了？（2）\n故事告诉我们一个什么道理。2、教师小结：大家团结一起，最后把萝卜抬回家。讲评；教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。观察与推进：我班幼儿孩子对故事感兴趣，在听完《拔萝卜》故事时，看完哥哥姐姐的表演，表演的情绪都很高。第二次活动指导：一、出示萝卜手偶，引起回忆，交代要求。1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子这次做得更好。二、\n幼儿观看表演，学说故事中的对话。（一）用手偶完整表演，回答问题：1、老爷爷拔不动萝卜，请谁帮忙，怎么说的？2、依次复习故事中角色的对话。（二）用手偶分段表演，对话部分由幼儿讲述。（三）完整地用手偶表演，幼儿分组说对话。三、\n教师讲评：表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。观察推进幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，进行表演。并且教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。在下次活动时提醒，按照故事情节中角色依次出场，并进行对话。第三次活动指导：一、引起幼儿的回忆，激发兴趣。谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《拔萝卜》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？二、教师结合手偶示范表演，并提问：1、手偶演得怎么样？2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。三、以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。四、教师扮演主要角老爷爷,请幼儿演其他角色进行表演。五、\n教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。观察推进：幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。第四次活动指导：一、激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：1、听一听，故事中他们都说了什么话？2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？二、\n组织幼儿集体练习以下的动作和表情：1、每个角色说话的语气。2、每个角色出场的动作。三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。四、根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。4、表演完了要将道具收拾好。六、\n教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。游戏小结表演游戏对孩子来说是个全新的事物，孩子对故事感兴趣，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题：《拔萝卜》，并将游戏进行细致的分解，按由易到难的步骤进行四次指导。每次指导都有自己的小目标，孩子达到目标，教师再对他们提出新目标。这样循序渐进，孩子们都学会表演。个别幼儿还会创编表演。小班故事教案拔萝卜小班故事教案拔萝卜教学目的：通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。准备：老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗、小猫、小耗子头饰；活动图片一套活动与指导：1、教师边演示图片边讲述故事。2、讨论：⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？⑵\n最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？3、游戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人物的头饰进行故事表演。4、提示：在活动中注意引导幼儿正确地说出“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。”嗨哟，嗨哟“拔呀拔，终于拔出了萝卜。附故事：拔萝卜老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊！”萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子，“嗨哟，嗨哟”拔啊拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！”“汪汪汪！来了，来了。”小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”\n拔呀拔，还是拔不动。小狗儿喊：“小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！”“喵喵喵！来了，来了。”小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜：“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小花猫喊：“小耗子，小耗子，快来帮忙拔萝卜！”“吱吱吱！来了，来了。”小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。\n小班表演游戏：拔萝卜(4次)游戏主题：拔萝卜游戏目的：1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。，5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。游戏准备：1、物质准备：老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》。第一次活动指导：一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：（1）表演里都有谁？（2）表演讲了什么？二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并培养看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》，幼儿学说。（一）第一遍表演：1、提问：（1）刚才的表演叫什么名字？（2）表演中有谁？2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。（二）第二遍表演：1、提问：（1）“拔萝卜”\n这个表演讲了件什么事？（2）老爷爷拔不动萝卜，请谁来帮忙了？2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，，依次跟着学学故事中人物的对话。（三）第三遍表演：1、提问：（1）这个表演最后怎么样了？（2）故事告诉我们一个什么道理。2、教师小结：大家团结一起，最后把萝卜抬回家。讲评；教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。观察与推进：我班幼儿孩子对故事感兴趣，在听完《拔萝卜》故事时，看完哥哥姐姐的表演，表演的情绪都很高。第二次活动指导：一、出示萝卜手偶，引起回忆，交代要求。1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子这次做得更好。二、\n幼儿观看表演，学说故事中的对话。（一）用手偶完整表演，回答问题：1、老爷爷拔不动萝卜，请谁帮忙，怎么说的？2、依次复习故事中角色的对话。（二）用手偶分段表演，对话部分由幼儿讲述。（三）完整地用手偶表演，幼儿分组说对话。三、教师讲评：表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。观察推进幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，进行表演。并且教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。在下次活动时提醒，按照故事情节中角色依次出场，并进行对话。第三次活动指导：一、引起幼儿的回忆，激发兴趣。谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《拔萝卜》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？二、\n教师结合手偶示范表演，并提问：1、手偶演得怎么样？2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。三、以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。四、教师扮演主要角老爷爷,请幼儿演其他角色进行表演。五、教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。观察推进：幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。第四次活动指导：一、激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：1、听一听，故事中他们都说了什么话？2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？二、组织幼儿集体练习以下的动作和表情：1、每个角色说话的语气。2、每个角色出场的动作。三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。四、\n根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。4、表演完了要将道具收拾好。六、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。游戏小结表演游戏对孩子来说是个全新的事物，孩子对故事感兴趣，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题：《拔萝卜》，并将游戏进行细致的分解，按由易到难的步骤进行四次指导。每次指导都有自己的小目标，孩子达到目标，教师再对他们提出新目标。这样循序渐进，孩子们都学会表演。个别幼儿还会创编表演。