小班实验游戏案例 3页

小班实验游戏案例　小班实验游戏案例　案例：　操场上，小朋友们在兴高采烈地做赶小车的游戏。小朋友们互相推着小车在追逐着，一会儿落后，一会儿领先，玩得特开心。我的目光也一刻都不愿离开他们，通过仔细观察，我发现邱愉然小朋友竟"玩'出"花样'了。他的小车时而是"赛车'，和其他小朋友的赛跑；时而是"客车'，能够搭载客人；时而与别的小朋友组成了碰碰车，你碰一碰我，我碰一碰你；再一看，他和小朋友们一起组成了一节又一节的"火车'，"呜开火车喽！'其他小朋友也跟着不停地变着戏法玩呢。有的小朋友还顶起了牛评价与分析：　1.　从以上案例能够看出，小朋友们参与游戏的兴致相当高，非常投入。正如陈鹤琴先生所说"游戏是幼儿的生命'。游戏让孩子们变被动为主动，他们成了活动的主人。　2.　\n幼儿在游戏中不知不觉做到了"一物多玩'、"一动多变'。蒙台梭利也曾说："如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激励者，自我学习者。小班幼儿虽小，但想象力是最丰富的时期，在组织体育活动中，我们应多鼓励幼儿"一物多玩'"一动多变'来激发他们的想象创造，从而调动幼儿学习的积极'性。　3.　小班幼儿具有明显的"从众'心理，喜欢跟风，往往喜欢选择和同伴互动式游戏。这样在活动中发展了孩子们的四肢肌　肉、韧带的力量和关节的柔韧性，提升了视觉运动水平以及动作的协调性与灵敏性。　4.　因为小班幼儿年龄的特点及他们认知发展水平的限制，在幼儿游戏中总会出现这样或那样的问题，需要教师的介入给幼儿提供适宜的协助和指导，才能保持幼儿游戏的更大兴趣和持久。　应对策略：　1、　小班孩子因为交往水平比较差，他们经常会找不到玩伴而不玩玩具在一旁观看，这时教师要即时介入，给予指导。　2、幼儿不专注且在各个游戏中转换，或幼儿在游戏中遇到困难时，教师也要即时介入，实行指导。　3、在运动中幼儿达不到一定技能难度，无所适从时教师能够介入。　4、\n当幼儿游戏中出现攻击或危险行为时，我们要即时介入。　以上几种情况下老师巧妙地介入，既能体现孩子的主体性又能体现老师的指导。