小班生成课题：蜗牛 24页

小班生成活动：蜗牛淮安市洪泽大湖娃幼儿园罗蓉\n一、生成活动理论支持：所谓“生成活动”，是指教师与幼儿在互动中共同生成的、具有教育价值的主题教育活动。《纲要》的新精神、新理念强调：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主地选择，主动地发展。”这一切都已阐明了一个新的教育理念——让幼儿主动地学习，主动地发展。生成活动是建立在“以人为本”、“尊重幼儿”这一教育观、儿童观基础上的。其课程的内容、形式、方法都是由师生一起在互动中共同生成的。它更多的是考虑到幼儿“如何学”、“如何主动地学”、“愉快地学”。并让幼儿在学习过程中促进情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。生成活动时教师关注生活、关注幼儿，根据幼儿的兴趣和生活中的突发事件，一些有意义的事件等等来调整，改变教学计划而生成的。幼儿的兴趣一旦得到成人的认可和支持，他们会保持学习的热情。生成活动的生成是一个不断观察、记录、计划的过程。教师要在幼儿生活中能够认真观察幼儿，多与幼儿交谈，多倾听幼儿谈话，从中发现幼儿的兴趣和了解经验，由此捕捉到一些有价值的教育活动资源。\n二、活动的产生：晨间活动开始了，今天室外有雨，我们的户外晨间活动改为了室内。由于我们班级的门口有一个大厅，所以早晨我们将幼儿所玩器械搬到了后门外的大厅里，给孩子讲解了活动规则后，孩子们便开始了各自的活动，刚开始，孩子们玩的很开心、投入，渐渐的有个别孩子往班级方向跑。之后，我发现越来越多的人跑向了我们班建构区的方向，我好奇地跟了过去，发现孩子们都挤在玻璃上十分兴奋。我刚开始看不清，不知道他们要干什么，这时，我听见了陈美孜说：“这是蜗牛，这是蜗牛，我见过的。”孩子们开始叽叽喳喳的讨论了起来，只见围观的人越来越多，孩子们开始向前拥挤，都想见见这位“小客人”。突然我看见魏思源举着双臂大声喊道：“不能挤不能挤！会把蜗牛给弄坏的。”这时，其他孩子也喊道：“不要挤了不要挤了，吓到蜗牛了。。。”韩园长这时正好路过，发现后连忙让我们组织孩子们去观察蜗牛，看着孩子们这么兴奋、认真的小脸，我便让他们来到了玻璃的另一边，更清晰的观察蜗牛，期间，还有几位孩子在不同的地方发现了小蜗牛。2017.10.9\n第一次发现蜗牛\n三、活动的前期预设：蜗牛身体构造生长过程生存环境组成部位每个部位的作用生长的地方喜欢的食物生活习性爬行特点\n寻找蜗牛孩子们自从发现蜗牛后，对蜗牛产生了浓厚的兴趣，我趁此机会对蜗牛的基本外貌进行了讲解，孩子们听得十分认真。过了不久，我便开始带领孩子出来找蜗牛，孩子们十分兴奋，找了半天，终于找到了一只特别小的蜗牛。一位孩子想将它拿起来给我看，结果未注意到手的力气，将小蜗牛的壳弄坏了，经过我们的讨论后，决定放走这位小蜗牛，再去寻找大一些的蜗牛，可是，最后并未找到。\n蜗牛的到来由于我们发现的蜗牛太小、太脆弱不便于幼儿的观察，再加上天气越来越冷，已经见不到蜗牛了，并且对于野外的蜗牛的卫生情况我不够放心，担心这观察的过程中，孩子们会受到感染。在11月份我决定上网寻找，11月8日我在网上发现了宠物蜗牛，便买了6只大小不一的蜗牛。11月10日，蜗牛到家了。孩子们十分兴奋的想看见蜗牛，我们通过讨论决定由孩子们了来拆包裹。幼儿合作打开包裹幼儿将蜗牛拿出来\n第一次照顾蜗牛发现蜗牛的便便孩子们主动要求清洗蜗牛的家孩子们帮助蜗牛清洗身体并擦干\n帮蜗牛搬家洗澡澡排排好喷喷水\n四、由此引发的问题：蜗牛有眼睛吗？这是蜗牛的眼睛吗？蜗牛的壳摔坏了，怎么办？蜗牛不吃菜呀？它睡着了蜗牛喜欢太阳吗？蜗牛是不是害怕冷呀？它为什么不出来？有一只蜗牛死掉了。。。这是蜗牛的大便吗？。。。。。。。。。。。\n五、生成的各种活动：语言：小蜗牛科学：蜗牛观察：蜗牛出壳了科学实验：会动的触角视频：蜗牛的爬行体育：蜗牛走路调查：蜗牛喜欢吃什么？音乐：蜗牛与黄鹂鸟卫生保健：小手真干净\n语言活动：小蜗牛我为幼儿讲述故事：小蜗牛。通过故事中幽默风趣的手法让幼儿在感受四季变化的同时，也能发现蜗牛爬行十分缓慢的特点。\n科学活动：认识蜗牛通过这一活动，孩子们知道了蜗牛的各个部位的位置以及大体作用。如：蜗牛的触角上面是眼睛，蜗牛的嘴巴藏在最下面，里面还有很多小牙齿，蜗牛的壳就是它的家，不仅为它遮挡寒冷，还会保护它等等。\n小调查：蜗牛喜欢吃什么？每天早上孩子们都会去看望小蜗牛，有一天上午陶子旭突然问到：“老师，蜗牛喜欢吃桑叶吗？不是蚕宝宝才喜欢吃桑叶吗？”问题一出，孩子们就急着要去解答。“蜗牛是喜欢吃饼干的吧。”“不对，蜗牛吃玉米。”“才不会呢，蜗牛爱吃叶子。”孩子们七嘴八舌地说着。“要不我们把小朋友说的东西都放在它的家里，看看蜗牛到底吃什么吧？”陈逸轩提议道。于是我们找来了一些零碎的食物放在盒子中，静静等待着结果。第二天，孩子们一入园就去看蜗牛吃了什么？他们观看的神情是那么地认真、细致，小手还不住的指点着。为此我还制作一个简单的调查表，让孩子们根据表格去观察。孩子们观察的特别仔细，每个蜗牛都看了看，最后得出了自己结论。\n为蜗牛准备食物\n观察活动：蜗牛出壳了\n科学小实验：会动的触角\n体育活动：蜗牛走路观察完蜗牛后孩子们对于蜗牛的爬行十分感兴趣，借此机会，我增加了一节体育活动：蜗牛走路，活动中是要求幼儿能脚尖靠脚跟，沿着线向前走，孩子们走得十分认真。不过在活动的最后，我让孩子们再次仔细的观察蜗牛的爬行样子，并且模仿，孩子们十分开心，争先恐后的模仿了起来。\n音乐活动：蜗牛与黄鹂鸟在音乐活动中，孩子们学习了“蜗牛与黄鹂鸟”这首歌曲，这首歌曲十分诙谐有趣，我将这首歌曲的歌词用讲故事的形式表现出来。孩子们通过故事深入的理解了蜗牛爬行缓慢的特点，在后面，孩子们还一起表演了蜗牛与黄鹂鸟的动作，孩子们十分投入，觉得蜗牛十分可爱，更加喜欢它了。\n健康活动：小手真干净蜗牛属于软体动物，易分泌粘液，人体碰到后容易受感染，不卫生，所以我增加了一节健康活动，让幼儿在观察蜗牛的同时，也要注意保护自己，要保持卫生，知道碰过蜗牛后要用肥皂洗手。\n小插曲：一次失误引发的“命案”在为蜗牛洗澡的时候，由于一位孩子的失误，将蜗牛摔在了地上，还摔了两次，导致蜗牛的壳摔坏了，上面有一个大洞。天气渐渐变冷了，蜗牛都缩在了壳里，由于那只蜗牛的壳已经坏掉，无法缩进去，也保存不了水份，导致蜗牛渐渐干枯、死亡。孩子们发现了蜗牛的变化，知道了蜗牛死亡的原因，都说以后一定要好好的保护蜗牛，不能再让它们受伤了。\n我与蜗牛的合照\n未完待续……\n本次活动反思：本次生成活动是以孩子的兴趣作为出发点，并加以深入、了解。所以，在本次活动中，孩子们是主体，我和她们一样都是学习者，我们一起探索了蜗牛的世界，从未知→发现→观察→了解。在本次活动中，我从孩子们的兴趣点出发，本以为小班新生班级的孩子不会喜欢同一种事物太久，所以一直在犹豫是否以蜗牛来展开生成活动。不过，孩子们的表现都让我较为吃惊，他们对于蜗牛的喜爱程度超过了我的想象，听说我买的蜗牛回来了，他们十分兴奋，争抢着要为蜗牛洗澡、擦身体，在发生意外，蜗牛摔伤时，孩子们十分心疼，一有时间便会去看那只蜗牛，嘴里说着：“它受伤了，怎么办？会不会很疼啊？你怎么这么不小心的呢？”由此可以看出孩子们将蜗牛当做了自己的好朋友，而“罪魁祸首”也十分愧疚，每次看见蜗牛都会低着头，摸蜗牛的时候都会小心翼翼的，旁边的小朋友还会提醒她：“你别再让蜗牛受伤了，它会疼的。”对于蜗牛的离开，孩子们都有些伤感，以至于对于其它蜗牛的触碰变得更加的小心翼翼。虽然蜗牛最终抵御不住寒冷与水份的缺失离开了大家，但经过这一事件我发现了孩子们内心的善良、可爱，也展现了他们的爱心与责任心。活动还会继续开展，孩子们还会继续成长，让我们拭目以待吧！