小班歌曲教案 10页

小班歌曲教案【篇一：幼儿园小班音乐活动《一步一步》教案】幼儿园小班音乐活动《一步一步》教案如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6活动目标1．尝试跟随音乐拍点，模仿小动物走路的姿态。2．跟随绘本故事，感受一个跟着一个走的乐趣。活动准备1．经验准备：认识动物，能够跟着音乐拍手。2．材料准备：绘本《一步一步走啊走》，ppt课件，小动物走路的音乐。活动过程一、情境导人，引出故事内容师：今天天气真好，让我们到草地上去散散步！小朋友走走走，一个跟着一个走。走来了一个小弟弟，让我们听一听他在说什么。画外音：今天天气真好，我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁？二、听听看看，模仿走路姿态1．大乌龟（尝试跟着音乐重拍一步一步走）(1)重点提问：谁来了呀？\n小结与过渡：远远地，走来了一只大乌龟，让我们拍拍手来欢迎它吧！(2)重点提问：大乌龟是怎么走路的？（引导幼儿做出背着乌龟壳、摆弄爪子等动作）小结：大乌龟慢吞吞，一步一步慢吞吞。过渡：快听，又有朋友来了12．大白鸭（表现大白鸭的走路姿态，尝试一个跟着一个走）(1)重点提问：这是谁的叫声呢？大白鸭是怎么走路的？小结：大白鸭真神气，脖子伸伸长，屁股翘起来，挺起胸抬起头，走起路来摇摇摆。过渡：大白鸭也想和小朋友一起玩。(2)重点提问：瞧瞧，好朋友们是怎么走路的？小结：一步一步走啊走，一个跟着一个走。过渡：一个跟着一个走，它们玩得真高兴。3．小灰兔（尝试跟着音乐调整小兔跳的轻重，一个跟着一个跳）(1)引入：一跳一跳的音乐会是谁来了呢？小结：兔妈妈要去菜地里摘萝卜，兔子宝宝在家中玩，大老虎来了就轻轻跳。(2)集体音乐游戏。小结：兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。教师反思及活动点评\n教师反思1．教师站位应恰当本次活动中，需要幼儿一个跟着一个走。对于教师的站位应该面向幼儿还是背对幼儿，出现了疑问。我在上课时曾试过背对幼儿，作为排头第一个走，效果不太理想，虽然许多幼儿跟随着我，可是我却看不见幼儿，他们在我的背后。因此，教师应面向幼儿，才能更好地观察幼儿，并且给予幼儿适时的语言或动作支持。2．音乐游戏的步骤如何步步递进音乐游戏必定有游戏规则，当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时，倾听是非常重要的。第一遍听完音乐，幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿一起拍节奏熟悉旋律的重拍点，然后再进入规则的梳理，由在位子上游戏逐步变为离开位子进行音乐游戏。这是一个从听开始的活动，脱离了旋律，幼儿就游离在音乐之外，音乐游戏的目标就难以达成。3．小班幼儿的第一谁来做小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强，对于做第一名、站第一个的渴望逐渐强烈。本次活动中，教师站在了第一个，给幼儿的信息是“我要紧紧站在老师身后”，于是出现了争抢第一个位置的情况。教师应该在逐个环节中，慢慢地退到幼儿后面，鼓励幼儿成为活动的主体。活动点评\n下面，将围绕“一步一步”活动的两个目标设定以及教师的实施过程怍一分析。1．把握年龄特征，挖掘绘本内涵小班幼儿的年龄特点是：好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。如何激发小班幼儿的兴趣，更好地开展音乐活动，使其获得愉快的情绪体验，有效促进其发展，是摆在我们面前的一个需要探索的问题。“一步一步”活动源自《一步一步走啊走》绘本故事，从活动名称就能感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态，年龄特征把握恰当。绘本中的人物形象可爱、生动，教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角色，再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中，让小年龄幼儿在愉快的游戏中体验快乐，有效学习。2．依托绘本情节，巧妙结合运用(1)音乐性将绘本故事《一步一步走啊走》与音乐动作相结合：旋律节奏适合幼儿走步的速度，便于教师带领幼儿玩“一个跟着一个走”的情境游戏；乐曲选择与幼儿喜欢的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼儿喜欢的故事人物——大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特点。(2)趣味性\n模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。本次活动中教师巧妙地运用了乐曲与角色的特点，不是让幼儿简单地模仿小动物的动作，而是紧抓“趣”字——大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等，动作源自幼儿，从教师的引导、提升中看得出“挖”的过程。活动过程变得有趣、生动和自然，活动的趣味性进一步提升。此外，本次活动还充分发挥了多媒体的作用，使形象、音乐、动作相结合。通过将文字、图形、动画、声音有效结合，极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性，推动了幼儿的互动动作与创编。(3)游戏性整个活动都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展开。活动中教师变换角色，带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的走路动作。建议第一，发挥幼儿主动性，角色出现可适时。教师可以通过问“谁来了”，让幼儿有一个想和思的过程，从而发挥幼儿的想象力。一神音乐不仅局限在一种形象，它可以代表多种形象，不同的人会有不同的理解，教师应鼓励幼儿大胆想象。在听大乌龟音乐的环节，教师做到了听、问、动、个别、集体，在“听”和“问”之间可补充一点“想”，给予幼儿想象的空间，培养其发散性思维。第二，“听”在前，“做”在后。在模仿小动物走路时，教师引导幼儿听的环节还可以增加。例如，可将“小兔跳”细分为五个环节：1．听“小兔跳”音乐，幼儿自由拍手。\n2．教师和幼儿共同感受音乐节奏，师幼互动，拍出“小兔跳”的节拍。3．幼儿在座位上尝试小兔跳。4．在中间场地轮流小兔跳。5．开展游戏。【篇二：幼儿园小班音乐活动】幼儿园小班音乐活动：简易打击乐器学习目标：培养对演奏乐器的兴趣，发展节奏感和音乐感受力。制作材料：生活中的废旧材料。操作要求：用于教学上教幼儿打击节奏。投放在音乐区供幼儿探索。幼儿园小班音乐教案--池塘里的小青蛙(优质课)活动背景\n正逢春天万物复苏的时节，气候的变化、动植物的生长、人们自身的感受，都使幼儿真切地感受到春天的特征。通过对我班幼儿经验的梳理，我发现他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物(如草、花、柳树等)、春天的动物(如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)、春天人们的活动(如郊游、放风筝等)。而幼儿又对动物角饲养的小蝌蚪非常感兴趣，并通过一系列活动对青蛙的成长过程有了初步的了解。因此，我预设了这一主题背景下的音乐活动“池塘里的小青蛙”，力求打破传统音乐教育注重成品灌输的做法，追求幼儿认知经验与艺术表现的整合。本次音乐活动的目标是在多种教育形式交互作用中感受乐曲旋律的基础上，调动幼儿已有的关于青蛙的认知经验，体验乐曲所表达的快乐氛围。活动目标1．乐意模仿池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。活动准备歌曲：《快乐的小青蛙》、荷叶、多媒体课件。活动过程一、玩玩跳跳，熟悉旋律1．在小青蛙的音乐旋律中，教师带领幼儿来到“池塘边”。(此环节旨在让幼儿通过玩玩跳跳欣赏和熟悉旋律，感受小青蛙的快乐。)\n2．幼儿跟随乐曲自由模仿各种小动物的动作。(这一环节让幼儿跟着乐曲的旋律模仿池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作表现对乐曲的感受。教师在观察过程中有意识地引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇鼓励幼儿夸张大胆地表现。指导的重点是观察并发现个别幼儿“形似”的动作，并引发集体模仿。)3．伴随乐曲，教师模仿天鹅的动作，引导幼儿欣赏感知。二、欣赏感受，想象表达1．播放小青蛙的叫声，教师以天鹅的口吻做东张西望状并提问“咦，是哪个好朋友未了7”2．幼儿完整欣赏一遍歌曲《快乐的小青蛙》，初步感受歌曲。(1)教师引发幼儿想象：“你们听到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”还可以进一步启发幼儿“小青蛙们好像在做什么？说什么话呢？”(这一环节的目的是引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验。)(2)根据幼儿的回答，教师结合歌曲中青蛙叫声的节奏，引导幼儿跟着乐曲有节奏地说说、做做青蛙的开心事。(这一环节的难点是帮助幼儿跟着歌曲的节奏说唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，虫儿捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天气真正好”，并配以相应的动作。)三、进一步感受乐曲的欢怏旋律播放课件《快乐的小青蛙》，请幼儿讲讲小青蛙在干什么，或说什么。(此环节结合多媒体课件让幼儿完整欣赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，欣赏并讲述歌词内容。教师可结合幼儿讲述的内容，即兴地将歌词内容唱出来并进行表演，一方面进行小结，另一方面也给幼儿创造第二次欣赏的机会。并鼓励幼儿和小青蛙伴随录像和歌曲音乐一起自由地唱唱跳跳。)\n四、延伸活动玩音乐游戏“好朋友”，学习按照节奏做动作。(在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的兴趣。)【篇三：幼儿园小班下学期音乐教案】大猫小猫（音乐）活动目标感受音乐的强弱变化，能初步根据音乐变化选择合适的乐器。喜欢演奏打击乐器，尝试初步控制演奏力度表现音乐的强弱变化。活动准备物质准备：(1)大猫、小猫玩具与贴绒各一个。(2)铃鼓、碰铃各若干。(3)歌曲《大猫小猫》，播放器。活动指导2.感受并学唱歌曲，尝试用不同力度表现大猫、小猫。★唱唱玩玩。在音乐伴奏下，幼儿边唱边扮演猫，自由做动作。教师引导幼儿注意动作幅度与声音力度的关系。★教师范唱。幼儿一拍一下地为教师拍手伴奏。教师提示幼儿注意拍手力度的变化。3.引导幼儿用乐器为歌曲伴奏，学习控制演奏力度表现音乐的强弱变化。\n★引导幼儿为大猫、小猫的音乐匹配合适的乐器；指导幼儿用劲演奏铃鼓和轻轻敲碰铃，比较二者的音响效果，讨论：用哪种乐器为大猫伴奏合适?用哪种乐器为小猫伴奏合适?★幼儿分成两组，在教师指挥下练习演奏，一组演奏铃鼓，一组演奏碰铃。★幼儿交换乐器演奏。活动建议温馨贴士(1)为帮助幼儿更好地表现音乐，可事先播放歌曲，加快幼儿学习歌曲的速度。(2)在小班，铃鼓适合用拍奏，碰铃应是有硬棒的；如果只有软绳系的碰铃，则不适宜小班幼儿使用，可用串铃替代。