学前班教案下册 274页

第学前班下册数学教案课题：学习课堂常规周课时：1---1总课时：1教学目标：1、使学生初步了解什么是课堂常规。2、和学生相互认识。3、让学生知道坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。教学重、难点：训练常规教学准备：小贴纸教学时间：20分钟学常规，15分钟相互认识，5分钟活动教学过程：1、师生打招呼；2、师介绍自己；3、生仿照老师的话语介绍自己；•4、互动：(1)、你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍。上拍拍，下拍拍。左拍拍，右拍拍。大家一起来学习。•(2)、小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来（同时坐端正）。5、学常规•坐：头要正，身要直，两手平平放，两脚并并拢。•看：老师讲课看老师，老师写字看黑板，同学发言坐正听。•听：老师说话不插嘴，同学讲话不打断。•说：要发言，先举手，起立站直再开口，一句一句讲清楚。•读：书斜立，眼睛看，有感情，用心读。\n•写：手离笔尖要一寸，胸离桌边要一拳，眼睛离书要一尺。•5、下课了，换课本，先上厕，再休息。教学反思：经过一个寒假，孩子的行为习惯有所放松，但经过上学期的强化训练孩子们的良好习惯已基本形成，上课的口号，坐姿等都还记得，相信经过一两天的重温，孩子们又会提高警惕的。但还有一些新生需要慢慢和老生学习，快速进入状态。第学前班下册数学教案课题：认识上下、前后的空间方位周课时：1-2总课时：2教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下，初步学会用上下、前后、描述物体的相对位置。2、经历用上下、前后、认识和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验收空间感。3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重、难点：会用完整的语言表述物体的空间位置教学准备：课件教学时间：新授15分钟、练习10分钟、写作业15分钟\n教学过程：一、新授1、游戏听指令（根据方位）师：把书放在你的头上，把手放在你的腿上，把手放在下巴下，把手放在胸前，把手放在背后。2、师：刚刚老师做的游戏你知道和什么有关吗？引出上、下、前、后（板书）今天我们就来认识上下前后的位置关系。3、出示课件师：请看这幅图，认识它们吗？那谁来说一说它们的位置关系。用哪两种关系表示？能说成鸭子在上面，兔子在下面吗？（不能，因为物体的位置是相对的，需要参照物，参照物不同位置就可能发生变化。否则就表述得不够清楚）师：不信我们看下面的图，谁来说说他们的位置关系，谁的位置发生了变化，为什么？4、练习下面我们来做几个练习5、师：今天，我们要到动物园去参加那里的森林运动会！大家可高兴了！一共有几人？我的前面有几人？\n我的前面（后面）是谁？师：森林运动会开始了，谁在最前面？谁在最后面？我的前面有谁？我的后面有谁？谁得了第一名？师：接下来进行的是卡丁车比赛，比赛开始了1号车在几号车前面，在几号车后面1号车排在第几，5号车在几号的后面，在几号车的前面去动物园还有几站？6、师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？那上山时谁在前，谁在后？结果？二、作业写上、下、前、后各写10个教学反思：大部分都能区分上下前后。第学前班下册数学教案课题：认识左、右周课时：1-3总课时：3教学目标：1.在具体情境中正确区分自身的“左、右”以及辨别身边的“左、右”。2.在游戏活动中感受和体验“左、右”相对性。3.体会“左、右”\n在生活中的应用，描述物体的相对位置及养成遵守交通规则的好习惯。教学重、难点：正确判断左、右体会“左、右”的相对性教学准备：课件教学时间：新授15分钟，练习10钟，写作业15分钟教学过程：一、游戏导入1、复习我们来做一个方位操上上下下左左右右前前后后拍拍手上上下下左左右右前前后后拍拍肩上上下下左左右右前前后后伸伸小手，跳一跳2、师：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，同学们想不想和老师一起玩一玩？师：这个游戏的名字叫指鼻子。请大家听好游戏规则：请同学们把手放到鼻子上，我发口令，同学们按照老师的要求指到相应的位置。师生合作游戏师：同学们的反应还真快，指的都非常准，下面老师要增加点难度想不想来挑战一下？这次我们加上方位来指，看看这次谁反应最快而且指的准。例：鼻子、鼻子、左眼\n鼻子、鼻子、右耳……师：为什么这次比上次慢了呢？而且还有些同学出现了错误？看来我们要想把这个游戏玩的更好，必须会区分左右才行。二、探索新知1、区分左右师：你会区分左右吗？会的同学请举手。谁来说一说你刚才举的是哪只手？说说你是怎样区分左右手的？生介绍方法师：现在你能分清左右手了吗？请小朋友举起你的右手，再举高一点。想一想：我们常用右手做哪些事呀？左手能做哪些事情呢？小结：不管是生活还是学习中我们的左右手要常锻炼，这样我们的左右手才会越来越灵活，小脑袋也会越来越聪明。（小手左压右、仔细认真听）2、找一找师：我们的左右手就像一对好朋友，在我们身体上还有没有像这样一左一右的好朋友，谁来给大家指一指、说一说。（同学在说的时候，其它同学跟着一起指）（左右眼认真看，左右耳认真听，才能学的又快又好。）\n3、小游戏、进一步感知左右下面我们一起来做“听口令、做动作”的游戏。比一比看谁的反应又快又准。伸出你的右手，伸出你的左手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩……师示范，然后学生独立做一次。师：在生活中我们常依靠我们的左右手来确定左右，靠你左手边是你的左边，靠你的右手边就是你的右边。谁来说一说你的左边、右边分别坐的哪一位小朋友？（同位互相说）找三个小朋友到前面让学生体验当选择的标准不同，位置也不同。左右的知识在我们的生活和学习中，应用十分广泛，想一想平时生活中哪里还用到左右的知识？4、体验左右相对性师：请一名同学上台跟老师合作，同时伸出右手，让学生观察，两人的手在同一侧，然后慢慢转身，面对面，仔细观察你有什么发现？请同学们像老师刚才一样伸出你的右手，身子不要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人慢慢转身面对面，说说有什么发现？\n小结：当你们方向一致时，左右是一致的；当你们面对面时，你们的方向是相对的，左右是相反的。像这样的例子在我们的生活中还有很多。（课件出示上、下楼梯的情景）师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？你有什么发现？师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。想一想生活中还有什么时候要靠右行？不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。……在刚才方位操埯，除了刚才我们认识的左、右，还有哪些方位？板书：上下前后请小朋友说一说你的前后左右分别是谁？（同位互相说，然后找一名学生向全体同学介绍，介绍完以后依次向右转，再分别说一说前、后、左、右是谁？）师：为什么每转一次小朋友所在位置都发生了变化？我们要想判断准备，一定要先确定以谁为标准，这样才不会出错。四、巩固练习\n1、给文具排排队找一名同学在展台上展示，其它同学用自己的学具跟着一起做。通过刚才的练习我们知道，良好的学习习惯对我们的学习十分重要，我们应该在课前自觉地准备好学习用品并整齐摆放。2、课件出示练习五、通过今天的学习你有收获？通过今天的学习，你认为自己表现很好的朋友，请举起你的右手，希望同学们继续努力在以后的学习中有更精彩的表现。教学反思：还有一半的学生分不清左右，或者要想很久才能说出，面对面的左右还有很多同学不理解，需要加强练习。第学前班下册数学教案课题：《认识上下前后左右》练习课1周课时：1-4总课时：4教学目标：通过练习巩固复习对方位的认识教学重、难点：区分左右教学准备：练习教学时间：集体练习15分钟，写作业25分钟\n教学过程：一、填一填。1.熊猫在小猴的()面，小鱼在布娃娃的()面。小马在熊猫的()面，小兔在熊猫的()面。小猴在小狗的()面，小狗在小猴的()面。小猫的()面是蝴蝶，小兔的（）面是熊猫。2.动物园的小动物排成一队：（1）.的（）面是；（2）.的（）面是；（3）.在（）面；（4）.的（）面有（）只。3.这是我的（）手，这个是我的（）手。\n一、填一填1.（1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走.(2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走.2.西瓜的左面是()，梨的右面是()。桃子的()面是香蕉，葡萄的()面是菠萝。梨在苹果的()面，梨在南瓜的()面。苹果在桃子的()面，苹果在草莓的()面。二、写课堂作业画一画在的上方画△，在的下面画☆。在的左边画○，在的右边画□。教学反思：通过练习不同的题型，对方位有了更深的理解，对于左右的练习还要加强。第学前班下册数学教案\n课题：《认识上下前后左右》练习课2周课时：1-5总课时：5教学目标：通过练习巩固复习对方位的认识教学重、难点：区分左右教学准备：练习教学时间：集体练习15分钟，写作业25分钟教学过程：一、1、把放在的左边，把放在右边。2、把放在从左数第四格。把放在从右数第一格。二、1、（）排在最前面，（）排在最后面。\n2、的前面是（），后面是（）。3、的前面有（）只小动物，的后面有（）只小动物。三、的（左、右）面是。的（前、后）面是。在的（上、下）面。在（）的右面。四、作业看图填空雨伞钥匙手机毛巾壶飞机围巾手套锁毛巾在雨伞的（）面，壶在飞机的（）面，飞机在锁的（）面，钥匙在雨伞的（）面。\n教学反思：通过练习不同的题型，对方位有了更深的理解，对于左右的练习还要加强。第学前班下册数学教案课题：做练习册练习一周课时：1-6总课时：6教学目标：完成练习一的练习教学重、难点：区别左右教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写课堂作业教学过程：一、集体写数学练习册练习一1、师读题集体完成练习一2、指名回答老师的问题二、写课堂作业的上面是（），的右边是（）的上面是（），的左边是（）教学反思：对于区分左右的练习比前两节课做得好多了。\n第学前班下册数学教案课题：认识5以内的序数（一）周课时：2-1总课时：7教学目标：1、幼儿能按从左到右或从右到左的方向，正确地从第一数到第五，并能迅速找出1～5任意序数的位置。进一步感知序数的顺序性。2、培养幼儿的观察力和思维的敏捷性。教学重、难点：理解序数的含义教学准备：课件教学时间：新授\n教学过程：1、观察图片冬天来了，森林里要召开运动会了。你们看小动物们乘着车来啦！（出示图一）来了那些小动物？小猴乘在第几节车厢里？小兔呢？熊猫呢？公鸡呢？小猪呢？（出示图二）运动会开始了，第一个比赛项目是赛跑，谁跑在最前面，得第一名？（小猴）小兔第几名？小猪第几名？公鸡第几名？熊猫第几名？（出示图三）第二个比赛项目是攀登。得第一名的是谁？第二名是谁？第三名是谁？第四名是谁？第五名是谁？（出示图四）第三个比赛项目是走平衡木。小猪是第几名？谁得第三名？公鸡是第几名？2、幼儿操作：比赛结束了，我们来给小动物颁奖。老师准备了一些奖品，请你们从中挑选一件，涂上颜色，然后告诉大家，你选的是什么奖品？它在第几个？从左（右）往右（左）、、、、、、排在第几？3、运动会结束了，小动物们要回家了。请小朋友一起找一找它们的家，好吗？（出示图五）这就是小动物的家。这房子一共有几楼？小猴住在2楼，请你来送它回家。（幼儿示范粘贴）\n小兔住在4楼、公鸡住在小猴的下面、是几楼呢？小猪住在小猴的上面是几楼呢？熊猫住在最上面是几楼呢？（幼儿示范粘贴）小动物回到了家，真高兴。谢谢小朋友。4、延伸活动：你们回家后想一想，你的家在第几楼？第几间？5、作业从左往右数，排第（）从右往左数，排在第（）从往左数排第（）从往右数排第（）教学反思：就单独说第几，都能理解，但加上方位说第几，有些同学就弄不清从那边数起了，尤其是说从左边或有右边数起排第几，很多弄不清。还要加强练习。第学前班下册数学教案课题：认识5以内的序数（一）周课时：2-2总课时：8\n教学目标：1、能按一定得方位数出序数。2、进一步理解序数的含义，培养幼儿的观察力和思维的敏捷性。教学重、难点：按方位数出序数教学准备：习题教学时间：集体练习15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习1、基数是什么数？序数呢？它们的区别是什么？基数可以表示数量。而序数表示什么？2、师：教室里共有几个小组？这是用什么数表示？你坐在第几小组的第几个？（从右往左数）那从左往右数呢？这是用什么书表示？3、（1）从左数香蕉排第（），它的左边是（）。（2）梨的左边有（）种水果，葡萄在它的（）边。（3）上面共有（　）种水果，从左数第一个是（　　）。\n4.猜猜看。玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。玲玲家住在第()层，桐桐家住在第()层，宁宁家住在第()层5、桃子在第3排的第3个。苹果在第（）排的第（）个。葡萄在第（）排的第（）个。香蕉在第（）排的第（）个。（注意：说序数时要注意方位，不同的方位数的位置就不一样）6、作业\n鱼在第1排的第3个猴在第（）排第（）个兔在第（）排第（）个教学反思：很多同学不会根据已知条件先去判断从那边数起，事物只有一行还好一点，行数多了就弄不清到底是横着数还是竖着数。还要多练。第学前班下册数学教案课题：完成练习册练习二周课时：2-3总课时：9教学目标：完成练习二教学重、难点：根据方位数序数方向左右弄反教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业看图填空雨伞钥匙手机毛巾壶飞机\n围巾手套锁雨伞在第1排的第1个壶在第（）排的第（）个锁在第（）排的第（）个围巾在第（）排的第（）个教学反思：根据老师的多次提醒，能区别行与个的同学多些了。第学前班下册数学教案课题：练习（方位和序数）周课时：2-4总课时：10教学目标：1、进一步理解方位和序数的关系2、培养学生的观察力和逻辑思考能力。教学重、难点：将方位和序数结合教学准备：习题教学时间：写作业40分钟教学过程：一、将图中的图形按照提示画出它最终的位置。1、将向上移4格再向右移5格2、将向下移3格再向左移2格3、将向左移2格再向下移4格\n二、圈一圈第3行第2行第1行第1列第2列第3列我的在第3行第3个教学反思：平移是新知识，将平移与方位结合题型很新颖。\n第学前班下册数学教案课题：纠错周课时：2-5总课时：11教学目标：1、针对平时作业错得较多的地方重新讲解。2、重新讲解方法。再练习。教学重、难点：改错教学准备：习题教学时间：改错20分钟，写作业20分钟教学过程：一、集体订正错误1、师：这两天同学们做的关于方位和序数的作业普遍存在一个问题。第一、没有弄清什么是行，什么是个。第二、不知道从上往下数行，还是从下往上数行，不知道是从左往右还是从右往左数个数。这需要同学们看清楚给你的条件2、例：第二个第一个第三个第三行第二行第一行师：行是哪里？个是哪里？先看行，再看个数。\n行是从上往下数还是从下往上数？个数是从左往右数还是从右往数？兔子在第（）行第（）个猴、熊猫、蝴蝶呢？3、师：这种是很直接告诉了我们行与个数。那如果给我们一个条件，让我们自己去找行数与个数你会吗？例：葡萄在第三行第1个师：你能根据这个条件推出行数与个数吗？（可以先将已知件标出，再去推出其它的行数与那个数）第三个第二个第一行第二行第三行\n第一个香蕉在第（）行第（）个梨、西瓜、南瓜呢？三、写作业兔子在第一行第一个米老鼠在第（）行第（）个狐狸在第（）行第（）个苹果在第（）行第（）个西瓜在第（）行第（）个教学反思：经过老师的反复讲解与训练，很多同学掌握了方法，做题不能急，思路要清晰。一步一步来。第学前班下册数学教案课题：认识钟（1）周课时：2-6总课时：12教学目标：1、对钟有初步的认识。2、知道钟面上有数字、认识钟面上的时针、分针和秒针。\n了解它们的关系。3、知道时间的单位时、分、秒。4、能认识整点钟。教学重、难点：认识整点钟区别分针、时针和秒针的关系教学准备：钟教学时间：新授30分钟，写作业10分钟教学过程：一、猜谜语（钟）师：上课之前给同学们猜个谜语有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。二、认识钟的结构师：今天我们就一起来认识钟。你们都见过什么形状的钟呢？老师也带来了一个钟，大家一起来观察一下，说说你看到了什么？（特点:1、钟面上有12个数字2、有两条不同的针\n3、有12个格子我是时针,又短又粗，我是分针,又细又长三、认识整时1、出示钟师：谁知道是几点了吗？这几个钟都有什么共同点？师总结规律:当分针指向12时,指针指向几就是几时2、动手操作比一比。3、电子表的表示法。师:除了钟可以看时间，表也可以看时间，而且可以带在手上或挂在身上，有一种手表小朋友特别喜欢，只要看数字就行。引出电子表。谁有电子表？你能告诉我现在几点了吗？总结：当冒号右边出现2个0，那么冒号左边出现几就表示几时。4、解决问题连线小明什么时候干了什么？（注意有两种表示法）为什么都是10时，而小朋友做的事情却不一样呢？5、课外延伸1小时前是几时？6、总结亲爱的孩子们:\n时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。7、欣赏音乐回忆全课《时间就像小马车》三、作业回家做一个钟教学反思：整时大部分都能认出，但还有些学生不能马上认出分针和时针，还需复习。第学前班下册数学教案课题：认识钟（2）周课时：3-1总课时：13教学目标：1.引导学生进一步认识时钟，学会看半点。2.加强孩子的时间观念，培养幼儿的观察能力。教学重、难点：拨半点时时针拨在两个数字的中间教学准备：自制可拨动的钟教学时间：新授20分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习对整点的认识。游戏“老狼老狼几点了”。幼儿扮演小动物，教师扮演老狼，幼儿提问“老狼几点了？”教师说一个整点，学生在老师钟表上拨出相应的时间。\n二.认识半点1.师示范12;00拨钟表从12经过1.2.3.4.5.到6.观察半点,时针与分针指向的位置。提问:分针走完一圈了吗?分针走了多少?分针指向几?时针在哪里?师示范1;30.2:30小结:分针指向6，时针在几和几中间，时针走过几就是几点半。分针指向6，时针在12和1中间，就是12点半。出示时间卡12：302.观察比较半点。（出示两个钟表6：30.3：30）它是什么时间？你是怎么知道的？总结：分针指向6就是半点。3.师拨钟表，学生说半点。4.学生练习拨半点。（如7:30吃完早饭、9:30做早操、4:30玩游戏、11:30吃完午饭、2:00起床、2：30吃加点、5:30幼儿回到家）5.巩固练习，复习整点、半点。游戏：我来报时。玩法：当师拨到整点时，幼儿发出“铃铃铃”的声音，并报出现在是北京时间几点整，当师拨到半点时，学生不能发出“铃\n铃铃”的声音，只能举手报出现在是北京时间几点半。三、作业连线教学反思：大家在拨半点的时针时，时针要拨在两个数的中间，有些同学拨不好，有些同学就拨在整点上，还有的同学在报半时时，将时针指的数字报错，还需练习。第学前班下册数学教案课题：认识钟的练习课（1）周课时：3-2总课时：14教学目标：1、复习整时和半时。2、加强孩子的时间观念。3、能在钟面上动手拨出整时和半时。并能画出整时和半点的针。教学重、难点：在钟面上动手拨出整时和半时。并能画出整时和半点的针。教学准备：自制的钟，练习题教学时间：集体练习15分钟，写作业25分钟\n教学过程：一、集体练习1．下面钟面上的时间是几时。2．连一连。3．请你给下面的钟面画上时针或分针。二、写作业写时间\n（）时（）时（）时：：：（）时半：（）时半（）时半：：教学反思：单独做整时或半点的时候做得好些，混在一起有的同学就弄不清了，还要多练。第学前班下册数学教案课题：认识钟（3）周课时：3-3总课时：15教学目标：1、在认识整时和半时的基础上认识其它时刻。（5分钟、10分钟和15分钟）2、知道分针走一格是5分钟。\n3、会5个5个地数。教学重、难点：认识其它时刻教学准备：自制钟教学时间：新授20分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习游戏“老狼老狼几点了”。学生扮演小动物，教师扮演老狼，幼儿提问“老狼几点了？”教师说一个整点或半点，学生在老师钟表上拨出相应的时间。二、新授1、师：分针在12和6的时候大家都知道是整时和半时。那如果分针在1、2、3、、、、、、上时，是多少分钟呢？谁知道？2、师：从12开始，分针走一格是5分钟，走两格是10分钟，走3格15分钟，那走4、5、6、、、、、、格呢?(指名)你找到规律了吗？师：5个5个地数。3、师带生数，指名，分组，分男女生数。师：数完这一圈一共是多少分钟？分针走一圈是60分钟，那分针走一圈时针走吗？分针走一圈，时针走一大格。表示1个小时。比如时针从3走到4，经过了几小时？从3走到5呢？\n4、师：看分针时除了可以5个5个的数，老师还有一种简便的方法记忆，根据口诀来记，这就不需要你一格一格地数了。口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。5、根据老师拨的钟来认时间（指名）师：看钟先看时针，再看分针，时针指向几或几的后面就是几时三、作业根据钟面填时刻教学反思：对于分针表示多少，很多同学还一下子说不出，还有的同学先看分针，希望熟能生巧。第学前班下册数学教案课题：认识钟的练习课（2）周课时：3-4总课时：16教学目标：1、通过练习进一步巩固对时钟的认识。学生能灵活的说出某个时刻的时间。（认识20分钟、25分钟和30分钟）2、进一步加强学生的时间观念。教学重、难点：除了整时、半时对其它时刻的认识教学准备：练习、自制钟\n教学时间：集体练习20分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、5个5个的数，数到60先指名，再齐数2、分针走一格是几分钟？走一圈是多少分钟?时针走一大格几小时？当分针走一圈的时候，时针走多少？看时间时，先看什么？3、请生上来拨钟。二、集体练习1、请你给下面的钟面画上时针或分针。2、连线3、写出钟面上的时间三、作业完成数学书第3页的练习教学反思：可能上节课分钟讲多了，同学们掌握的不是很好，有的同学连5个5个地数都不会，做练习很吃力。可能要要将60分钟分为4部分讲，这样可能容易接受些。\n第学前班下册数学教案课题：认识钟的练习课（3）周课时：3-5总课时：17教学目标：1、通过练习进一步巩固对时钟的认识。学生能灵活的说出某个时刻的时间。（认识35、40和45分钟）2、进一步加强学生的时间观念。教学重、难点：除了整时、半时对其它时刻的认识教学准备：练习、自制钟教学时间：集体练习20分钟，写作业20分钟教学过程：一、集体练习1、将整时、半时或其它时刻的时刻写成电子表的形式。2．你能在钟表模型上画出这些时刻吗？     （1）早晨6时30起床    （2）下午3时45分半下课        \n 3时15分8时零5分3．请你给下面的钟面画上时针或分针。 二、写作业写出钟面上所指的时刻。   \n教学反思：听到老师说几时几分，同学们老是误认为是数字几十。第学前班下册数学教案课题：认识钟的练习课（4）周课时：3-6总课时：18教学目标：1、认识50、55和60分钟。2、会拨出相应的时刻。教学重、难点：分针所指的位置50、55和60分钟教学准备：钟教学时间：新授15分钟，练习10分钟\n教学过程：一、复习1、大家一起数（5个5个地数）2、根据钟面补全相应时刻分钟。0.（）分钟（）分钟90分钟（）分钟（）分钟（）分钟（）分钟45分钟35分钟25分钟20分钟10分钟3、根据老师拨的钟来说时刻。4、指名来拨钟。二、新授1、师：那45分钟后面是多少分钟呢？引出50、55分钟2、指导生拨钟如：5时50分（先将短针拨到5的后面，接近6，再将长针指向10。（指名拨）3时55分（先将短针拨到3的后面，接近4，再将长针指向11。（指名拨）3、师：那分针如果从11再走一格呢，到哪了？（师提醒学生\n分针指向12就是0分钟，也可以看成60分钟，就是我们前面学的整时）4、同桌互相拨钟。师巡视。三、写作业连线看钟写时间教学反思：很多同学从分针看起。第学前班下册数学教案课题：复习认识时钟周课时：4-1总课时：19教学目标：1、巩固对钟的认识。2、进一步复习整时、半时和其它时刻。3、会画时针和分针。教学重、难点：认识整时、半时和其它时刻教学准备：习题教学时间：复习10分钟、练习15分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习1、师：分针转一大格，是几分钟？转一圈是多少分钟？时针转一大格是多久？\n那转一圈呢？看钟的时候，先看那根针？时针指向几或几的后面就是几时，分针是不是指向几就是几分钟？分针走一大格是5分钟，以此类推，走到12时既可以是0分钟，也可以是60分钟。2、齐背分针指12的，0分钟；分针指1，5分钟；分针指2，10分钟；分针指3，15分钟；分针指4，20分钟；分针指5，25分钟；分针指6，30分钟；分针指7，35分钟；分针指8，40分钟；分针指9，45分钟；分针指10，50分针；分针指11，55分钟。分组，分男女生背。师：我们还可以一格一格的数，超过半时的我们就从30数起。3、儿歌要想认识钟，先看短针后长针，短针指几是几时，长针指12的，0分钟；长针指1，5分钟；长针指2，10分钟；长针指3，15分钟；长针指4，20分钟；长针指5，25分钟；长针指6，30分钟；长针指7，35分钟；长针指8，40分钟；长针指9，45分钟；、长针指10，50分针；长针指11，55分钟。3、师指名报时。4、画针。二、作业\n连线认识时间教学反思：认识钟感觉是个难点，还有很多同学没理解，总是将分针指向几就看成是几分钟，只有平时多提醒。第学前班下册数学教案课题：完成练习册练习练习三周课时：4-2总课时：20教学目标：完成练习册练习三教学重、难点：根据时间画出分针和时针教学准备：练习册教学时间：写练习册20分钟，20分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业1、先拨一拨，再画一画。3:204：006:305:05\n2、写出钟面上所指的时刻。教学反思：经过一个星期的学习认钟，大家的时间观念还是增强了。第学前班下册数学教案课题：10以内的连加周课时：4-3总课时：21教学目标：1、在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序．2、能看图，用四句话把图意表达清楚．教学重、难点：掌握连加的运算顺序和计算方法．教学准备：课件、习题教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、复习口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3二、新课：(一)出图引出新课．1．出图问：[1]谁能看着图把图意说一说？生：左边有1朵花，右边有3朵花．(这时教师要引导学生用三句话完整地回答．即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量．)[2]用什么方法计算，为什么？\n[3]怎样列式？板书：1＋3=4还可以：3＋1=4问：1和3在图中表示什么数量？目的：使学生清楚三个数量之间的关系．通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫．(二)揭示新课1．出图师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)2．提问：[1]这幅图是由几部分组成的？\n[2]谁能用四句话把图意说一说？生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)请2～3名同学说图意．(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬．)3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？生：用加法计算．因为是把三部分的数量合起来，求总数量．师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算．4．怎样列式？1＋3＋2问：还可以怎样列？这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上．3＋1＋2\n3＋2＋11＋2＋32＋1＋32＋3＋1请学生观察．问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？[2]这三个加数都是表示图中的什么数量？[3]说明是几部分的数量合起来的？(通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：连加法是由三部分数合起来的)．5．(请学生再观察．)问：把三个加数合起来需要几个加号？生：把三个加数合起来需要两个加号．教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念．)\n(三)宣布课题讲连加读、算方法．今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式．师：1．连加算式怎样读呢？(老师范读，学生边听边记．)第一道：1＋3＋2读作1加3再加2第二道：1＋2＋3读作1加2再加3下面几道题由学生依次读出．2．连加算式怎样计算呢？师讲计算过程：[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加．老师完整地把这算式的计算过程说一遍：[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？\n(师可以检查出学生是否认真听了．)[3]依次让学生说几道题的计算过程．(师重点听学生说题的运算顺序是否正确．)3．总结连加运算顺序：[1]先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序．[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序记．这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序．(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算．)(四)巩固练习：1．出示手绢图\n(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序．)步骤：[1]请大家先观察绳子上晾着什么？[2]两人用四句话互相说图意．[3]指名请学生说图意．[4]说说用什么方法计算．[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式．)3＋4＋24＋3＋23＋2＋42＋3＋4\n2＋4＋34＋2＋3[6]反馈：学生说算式及答案，老师板书．观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变．)(学生写，老师巡视，看是否正确．)2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况．3＋1＋5=9　3＋3＋1=72＋2＋4=8　2＋1＋2=5(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部分．)下面两道题两人互相说计算过程．1＋6＋2　(1，3，5组说，2，4，6组听)4＋4＋2　(2，4，6组说，1，3，5组听)3老师独立计算(\n师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序．)4．判断：(通过判断教育学生认真审题，看清加减号，养成仔细检查的好习惯．)5．用数字卡摆连加算式．(每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多．)(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？在学生说的基础上老师归纳：我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住．板书设计：\n教学反思：连加的方法基本掌握。个别新生还需单独辅导。第学前班下册数学教案课题：10以内连加的看图列式周课时：4-4总课时：22教学目标：1、能看图编应用题并能列式。2、进一步体会连加的含义。教学重、难点：理解图意教学准备：练习，课件教学时间：集体练习20分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、集体练习看图列式出示图画，让学生根据图意编应用题并列式\n\n二、写作业连加的看图列式教学反思：列算式会，但让同学们说说图的意思，还有很多不会，表达能力还要加强。第学前班下册数学教案课题：10以内连加运算应用题周课时：4-5总课时：23教学目标：1、能灵活运用10以内的连加解决问题2、并能自己编10以内的连加应用题。教学重、难点：自己编10以内的连加应用题运用10以内的连加解决问题教学准备：习题\n教学时间：集体练习20分钟，写作业20分钟教学过程：一、集体练习师出示练习，学生解答，指名上黑板列式1、明明家有3个红灯泡，2个黄灯泡，4个绿灯泡，明明家一共有几个灯泡？2、小军家有3支铅笔，3支彩笔，1支毛笔，小军家一共有多少支笔？3、鱼缸里有4条花金鱼，2条红金鱼，1条黑金鱼，鱼缸里共有多少条金鱼？4、小军今年5岁，明明比小军大1岁，小亮比明明大1岁，小亮今年几岁？5、爸爸吃了三个包子，妈妈吃了2个包子，我吃了1个包子，全家人一共吃了几个包子？6、河里有2只青蛙，5只小鸭，还有2只白鹅，河里一共有多少只动物？7、小红有2本故事书，童话书比故事书多4本，寓言书有4本，童话书和寓言书共有多少本？二、学生自编应用题并解答三、写作业8、丁丁昨天学会了3个成语，今天上午学会了3个成语，下午学会了2个成语，丁丁这两天一共学会了几个成语？\n1、爸爸吃了1个苹果，妈妈吃了1个苹果，盘里还有7个苹果，原来有多少个苹果？2、青青有6元钱，爸爸给她2元钱，妈妈又给她1元钱，现在青青有多少钱？教学反思：同学们自己编应用题还不行。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习四周课时：4-6总课时：24教学目标：完成数学练习册练习四教学重、难点：理解图意教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业1、看图列式2、应用题。\n岸上有4只青蛙，河里有3只青蛙，荷叶上有1只青蛙，一共有多少只青蛙？明明要穿珠子，红色珠子有5个，绿色珠子有2个，蓝色珠子有3个，明明一共有多少个珠子？教学反思：连加的练习做得不错。第学前班下册数学教案课题：复习方位和序数周课时：5-1总课时：25教学目标：1、熟练地掌握物体的上下前后左右的位置关系。并能灵活运用做题目。2、结合方位熟练掌握序数。教学重、难点：分辨左右，行列教学准备：习题教学时间：复习15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习1、师：你是怎么区分左右的？你的前面、后面、左边和右边各有几人？\n上下楼梯靠哪边走？当我们面对面的时候，左右怎样？2、师：请大家记住横为行，竖为列。（举例说明）“行”要看到底是往上数还是往下数，“列”要看是往左数还是往右数。（举例）如果是楼房的话，那肯定是从下往上数，最下面为第一层。其它就要看题目要求。例：17101589017651113203从上往下数，1在第（）行从下往上数17在第（）行从上往下数第）行数字最多从下往上数第（）行数字最少从左往右数7在第（）列从右往左数1在第（）列二、写作业仿照例题出题教学反思：关于列有些同学还是有些弄不清，从哪个方位数起有些同学还弄不清。\n第学前班上册数学教案课题：复习看图列式周课时：5—2总课时：26教学目标：1、会做带大括号的看图列式。2、会做一图四式：（两加两减）的看图列式。3、会做有虚线的减法看图列式。4、会做情景图的看图列式教学重、难点：理解图意教学准备：课件教学时间：复习15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习1、带大括号的看图先看大括号，大括号下面是问号，求总数，用加法。大括号下面是总数，求部分，用减法。例：＝（本）\n＝（本）2、一图四式：（两加两减）（1）首先找出总数。(这是重点)（2）区分所有图形，分了几部分（几堆）？用式子左边＋右边＝总数右边＋左边＝总数总数－左边＝右边总数－右边＝左边例：5＋2＝72＋5＝77－5＝27－2＝5⑶有虚线的减法看图列式。凡是以后看到有虚线的，首选是用减法。例：5－3＝2（个）5－2＝3（个）例：（a）虚线圈多少，就减多少，表示去掉、删除的意思。(b)用减法时，一定要先找出总数。用总数－划掉东西的数量＝剩下的数量7－2＝5（个）\n（C）最后纵观全图，数一数剩下东西的数量是否和我们列式求出的得数是一致。⑷情景图I、做情景图的列式，是有先后顺序的，如上图中原有3只小鸟，先飞来了2只，又飞来了1只，现在有多少只小鸟？II、在家辅导时，可以让同学口述一下图中的事件发展的顺序。III、然后列式，上图列式最好的是3＋2＋1＝6（只），是按顺序做出来的。还有情景图如（a）剪刀剪东西列式一定是8－1－3＝4（个），因为是先剪下1个，再剪下3个，剩下4个。（b）气球飞走了。\n说明：（1）这题会有很多同学列出3＋4－1＝6（个）,那么你点数一下最后剩下多少个气球，是不是7个，那么算式的得数是6是不对了。（2）应该是3＋5－1＝7（个）或5－1＋3＝7（个）（3）凡是有减法的看图列式，最后算式的得数就是剩下图形的数量。一定要领会这句重要的话哦！二、写作业==()==()\n教学反思：比学新课还是要好一些，但还是有些同学不记得了，遇到要用减法解决时，总有同学用左边减右边，不知道用总数去减。可能还不理解。还要练习。第学前班上册数学教案课题：复习10以内求比多少、求总共周课时：5-3总课时：27教学目标：1、会将图形转化为数字求2、知道求谁比谁多（少）用减法，求总共用加法教学重、难点：求谁比谁多（少）用减法，求总共用加法教学准备：课件、练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、师：求谁比谁多、谁比谁少用什么方法？（减法）求总共用什么方法？（加法）2、练习（）（）（）比（），列式（）\n比多（），列式（）和一共（），列式（）二、新授1、出示5比9少（），列式（）师：这题和上面的题目有什么不同？（指名回答）（这题将图形直接转化为了数字，但方法没变）9–5=42、10比1多（），列式（）（指名回答）10–1=93、6和4一共是（），列式（）（指名回答）6+4=104、总结：不管是数字还是图形比多少，最终还是要转化为数字去比，求谁比谁多（少）用减法，大数减小数，求一共用加法。三、作业10比2多（），列式（）5比10少（），列式（）3和7一共是（），列式（）教学反思：数字比图形更容易接受，因为数图形还要多数一步，方法有时弄错。要多练。第学前班上册数学教案\n课题：复习求还剩（图文并茂）周课时：5-4总课时：28教学目标：1、知道求还剩用减法。2、能理解题意，口述出题目意思。教学重、难点：理解题意教学准备：课件、习题教学时间：复习15分钟，做作业25教学过程：一、复习1、师：一共是合起来，用加法。那还剩是什么意思？（求剩下的用减法）2、出示树上一共有4只鸟，还剩几只鸟？列式：（）师：请生来口述图意并列式3、出示\n书包里原来有7本书，现在还剩几本书？列式：（）4、师口头出题生列式妈妈买了10条鱼，我吃了5条，还剩几条？我有9支铅笔，借给小明2支，我还剩几支？班上有8个女生参加了歌唱比赛，有2人获奖，还有几人没获奖？二、写作业妈妈给了我5元钱，我用掉1元买本子，还剩多少钱？爸爸给我买了7本书，丢了2本，还剩几本？教学反思：方法基本掌握，在理解题意方面有待加强。第学前班上册数学教案课题：复习比多少的应用题周课时：5-5总课时：29教学目标：1、掌握求谁比谁多谁比谁少用减法。2、能看懂题意。教学重、难点：理解题意教学准备：课件\n教学时间：复习15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习1、师：求一共用加法，求还剩用减法，那求谁比谁多（少）用什么方法呢?(指名)2、猪有（）条腿，鸡有（）条腿，（）比（）的腿多。（）比（）的腿少。列式（）3、小明有（）个小军有（）（　）比（　）的梨多，（　）比（　）的梨少列式（　　　　　　　　　　　　　　　　　）４、师口述题目，生列式我有１０元钱，小兰有８元钱，我比小兰多几元钱？小猫钓了２条鱼，猫妈妈钓了５条鱼，小猫比猫妈妈少钓几条鱼？小明吃了８个桃，小花吃了５个桃，小明比小花多吃了几个桃？三、写作业我１分钟投了１０个球，小刚１分钟投了６个球，我比小刚多投几个球？\n　　我花了７元钱买糖，小丽花了９元钱买糖，我比小丽少花几元买糖？教学反思：有的同学老喜欢用加法解决，还有的喜欢拿小数减大数，还需多练，加强理解。第学前班下册数学教案课题：月考周课时：5-6总课时：30教学目标：检测第一个月的学习成果教学重、难点：考试教学准备：试卷教学时间：星期六下午考英语，星期日上午考语文、数学教学过程：星期六下午2点半到3点半考英语（我监考幼3班）星期日上午9点到10点考语文（我监考一年级第四考场）10到10点半休息11点到12点考数学（我监考一年级第四考场）教学反思：考场纪律很好。\n第学前班上册数学教案课题：讲评第一次月考试卷周课时：6-1总课时：31教学目标：1、改错。2、分析考试情况。3、针对薄弱环节进行再一次复习。教学重、难点：改错教学准备：考卷教学时间：分析考试情况5分钟，讲解20分钟，15分钟改错教学过程：一、分析考试情况1、先讲整体情况。2、表扬考得好的同学，进行奖励。3、提醒考得不理想的同学，提出目标。二、讲评试卷1、逐题讲解2、遇到错得多的地方，还要再复习一下，并再出写相应的练习让生做。3、提醒学生改错并检查。（注意：不要让学生擦去原来的答案，要在错误的旁边写个“改”字再将正确的答案写在旁边）三、作业\n将考卷上的一、三、五题再重新做一次。教学反思：发卷子时同学们都只关心自己的成绩，不会认真听老师分析试卷，还有一些考得不理想的同学不会改错，错的还是错的，讲评的效果不大。对于考得不理想的同学还得单独叫出来改错。第学前班下册数学教案课题：10以内连减周课时：6-2总课时：32教学目标：1．使学生理解连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：正确计算连减试题。教学准备：课件教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟\n教学过程：1．口算：10以内的连加。全班学生开火车口算。同学们对于连加掌握得非常好，今天我们就要来学习连减。二、指导探索：1．教学连减（1）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。）要求还剩几颗？怎样列式？板书：\n这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算。板书：学生练习说的计算过程。（3）练习。口算（开火车）（出示课件）让生说出图意编应用题，再列式三、作业连减教学反思：方法基本掌握，新生由于有的连两个数字的加减都困难，更别说算连减了，需单独补课。第学前班下册数学教案课题：10以内连减看图列式周课时：6-3总课时：33教学目标：1、能看图编应用题并能列式。2、进一步体会连加的含义。教学重、难点：理解图意\n教学准备：课件，练习教学时间：集体练习15分钟，写作业25分钟教学过程：一、集体练习\n\n二、作业（）（）（）=（）（）（）（）=（）教学反思：还有部分同学不会用总数去减部分，尤其是小鸟从树上飞出去，很难理解用总数去减飞出去的，很多同学喜欢用树上的数量去减飞走的，需多练。第学前班下册数学教案课题：10以内连减应用题周课时：6-4总课时：34教学目标：1、进一步理解连减的含义。2、学会理解题意。3、能将连减的含义运用应用题中。教学重、难点：理解题意教学准备：习题教学时间：新授10分钟，集体练习10分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、新授例：操场上原来有9人在看木偶戏，过了一会有6人离开，后又离开1人，现在看戏的有多少人？师：你是怎么想的？离开说明人增多了还是减少了？用什么方法解决？引出9–6–1=2（人）二、集体练习1、一年级有10个同学去旅游。第一辆车只能坐5人，第二辆车能坐4人。还有多少人不能上车？2、公共汽车上原来有8人，到了公园站下去4名男人和2名女人，现在车上有多少人？3、菜站上午运进8筐西红柿，卖出2筐后，又卖出5筐后，还剩多少筐？4、商店有7台洗衣机，卖了3台，又卖出1台，现在有多少台？三、作业1、学校有6个篮球，幼三班借去2个，幼2班借去4个，还有多少个？2、新型电脑公司有10台电脑，上午卖出2台，下午卖出5台，还剩下多少台?\n3、班级里有10张彩纸，开联欢会时用去红纸3张、蓝纸2张，还剩下多少张?教学反思：需要老师读题，否则很多孩子找不到数字，还有孩子不能理解题意，不知用什么方法解决。第学前班下册数学教案课题：复习连加连减周课时：6-5总课时：35教学目标：1、进一步熟悉连加连减的运算顺序。2、进一步理解连加连减的含义。并能加以应用。教学重、难点：连加连减的应用教学准备：练习教学时间：复习15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习1、师：连加连减的方法是什么？连加中什么交换位置得数不变？连减中什么交换位置得数不变？求一共用什么方法？求还剩呢？三个数字的连加连减的应用题中有几个部分的数字？看图先看大括号，大括号下面是问号，用什么方法？大括号下面是总数用什么方法？2、师总结：是的，连加连减的方法是一样的，都是从左到右依次计算，先算出前两个数的得数，再将这个得数与第三个数相加减。连加中三个加数可以任意交换位置得数不变；连减中\n被减数不动，后面两个减数交换位置得数不变；求一共用加法，求还剩用减法，三个数字的连加连减的应用题中有3个部分的数字，看图先看大括号，大括号下面是问号，用加法，大括号下面是总数用减法。二、集体练习1、口算（开火车）10–5–3=（）5+0+3=（）1+4+5=()9–4–5=（）4+2+3=（）7–5–2=（）2、师口头编应用题（有关连加连减的）生开火车列式并解答3、看图列式（1）原来有（）个，第一次吃了（）个，第二次吃了（）个，还剩（）个。列式：（）。（2）左边有（），中间有（），右边有（），一共有（）。列式：（）。\n三、写作业仿照上面的集体练习出题教学反思：连加连减的计算中，有少数同学计算不细心，总是只计算前面两个数字的得数，第三个数字就不管了，还要多提醒。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习五周课时：6-6总课时：36教学目标：完成数学练习册练习五教学重、难点：理解题意教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业看图列式河里原来有（）只青蛙，第一次游走了（\n）只，第二次游走了（）只，还剩了（）只。列式：（）教学反思：连减的练习做得不错。第学前班下册数学教案课题：10以内数加减混合周课时：7-1总课时：37教学目标：1、能够理解加减混合运算的意义和计算顺序。　　2、能够比较熟练的掌握10以内两步加减混合运算。教学重、难点：理解加减混合运算的意义教学准备：课件，习题教学时间：新授15分钟，写作业25分钟\n教学过程：　　一、导入部分：　　教师：（放课件）星期天，小象捉了4只蝴蝶，小狗又送给他2只蝴蝶，（小朋友，小象现在有几只蝴蝶？）（6只）小象看着蝴蝶在笼子里不能飞，心里难过极了，于是，她把6只蝴蝶放飞到了大自然，看着自由自在飞舞的蝴蝶，小象心里高兴极了，小象还有几只蝴蝶？　　二、回顾故事，解析知识点。　　1、教师：小朋友，小象自己有几只蝴蝶？（4只）小狗送给她几只？（2只）现在小象有几只蝴蝶？（6只）可是小象看蝴蝶可怜，放飞了几只蝴蝶？（6只）现在小象还有蝴蝶吗？（没有了）教师写出相应的数字。　　2、教师：我们要列式子计算，应该怎么列式子？先加还是先减？教师列出算式：　　4+2-6=0　　3、教师引导学生交流和总结：　　第一，列式的顺序，先加还是先减，以应用题的表述顺序来定。　　第二，计算的顺序，先做第一步计算，在做第二部计算。　　第三，心算：小朋友一定要记住第一步的得数。4、教师总结：算题时，一定要记住第一步的得数。5、师：以前我们学习连加时，加数任意交换位置得数不变；学习连减时，被减数不动，后面两个减数交换位置得数不变。那今天我们学习的加减混合计算怎样交换得数不变呢？（指名）例：4+5-2=7生：4+2–5=1\n师：这样交换得数变了没?(变了)所以应该怎样交换得数才不变呢？引出：4–2+5=7你发现了什么？师总结:加减混合的算式中，交换时要连同数字前面的运算符号一起交换，得数不变。6.练习（交换位置得数不变）（指名）2–3+410–8+04+3–25–5+2　　三、结束部分：　　1、教师：刚才的数学题你全做对了吗？说说你为什么做错了，以后要仔细一点。　　2、游戏巩固，抢夺红旗。　　教师把学生分成两队后，出示事先准备好的几道数学题，每队幼儿按接力赛的方式做数学题，那对先做完，那对获胜，但是必须是全部作对。　　3、学生结束比赛后，教师总结，进行点评与奖励。　三、写作业：1、计算2、连线教学反思：有少许同学就将第一步的答案写成最后的答案，要多提醒。第学前班下册数学教案课题：10以内加减混合应用题周课时：7-2总课时：38教学目标：1、进一步理解10以内加减混合的含义。\n2、并能加以应用。3、能自己编应用题。教学重、难点：理解题意并加以应用教学准备：习题教学时间：新授10分钟，练习5分钟教学过程：一、新授例：树上原来有4只小鸟，飞来1只小鸟，又飞走了2只小鸟，现在树上还有几只小鸟？师：（指名）飞来是什么意思？用什么方法？又飞走是什么意思？用什么方法？谁来列个完整的算式？引出：4+1-2=3（板书）师小结：做应用题首先要理解题意，根据题目的意思来选定解决方法，在我们现在所学的范围内不是加法就是减法。在原来的基础上增多用加法，在原来的基础上减少用减法。　二、练习教师再口述几道10以内的加减混合运算应用题。（放课件）　　（1、）车上有7名乘客，到站后下去4名乘客，又上来3名乘客，车上现在还有几名乘客？7-4+3=6　　（2\n、）草地上有4只鸭子做游戏，又来了2只，过了一会，有4只鸭子回家了，草地上还有几只鸭子？4+2-4=2　　（3、）丘比有9颗草莓，他送给小猪6颗，然后又摘了7颗，丘比现在有几颗草莓？9-6+7=10三、自己编应用题四、写作业1、妈妈给小花10元钱，他用2元买了一个本子，妈妈又给了他1元，小花现在有几元钱？2、停车场原来有9辆车，开走了5辆，有开进来3辆，现在有几辆车？3、老猫钓了5条鱼，小猫又钓了3条鱼，被老鼠吃了2条鱼，还有几条鱼？教学反思：学生对题目的理解力还要加强。第学前班下册数学教案课题：10以内加减混合看图列式（-）周课时：7-3总课时：39教学目标：1、进一步理解10以内加减混合的含义。2、看懂图意，并能用语言表达出来。教学重、难点：看懂图意，并能用语言表达出来教学准备：习题\n教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习师出题：车上原来有10人，下车4人，又上车3人，现在车上有几人？（指名列式）引出：10–4–3=3（人）二、新授例：上车几人？下车几人？原来车上有几人？现在车上有几人？（有学生说原来车上是4人）分析：“原来”是指没有下车之前的总人数，要将下车的人数放到车上去数。不管上车的人。“现在”是指上车之后的人，将上车的人放到车上去数，不管下车的人数。如果要求现在车上的人，列式的话，是要将原来的人（没有下车之前的人）减下车的人再加上车的人。引出：8–4+3=7（人）\n三、练习车上原来共有（）人，上车（）人，下车（）人，车上现在有（）人。列式：（　　　　　　　　　　　　　　）　（可以多出几个同类型的）　　四、作业仿照以上练习出题教学反思：很多同学都认为原来车上的人就是车上画的人，没有加上下车的人，还要多练习，多提醒。第学前班下册数学教案课题：10以内加减混合看图列式（二）周课时：7-4总课时：40教学目标：1、进一步理解10以内加减混合的含义。2、看懂图意，并能用语言表达出来。教学重、难点：看懂图意，并能用语言表达出来教学准备：习题教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟\n教学过程：一、复习（1）车上原来有（）人，上车（）人，下车（）人，现在车上有（）人。列式：（）。（2）原来树上共有（）只鸟，第一次飞走（）只，第二次飞走（）只，现在树上还剩（）只鸟。（3）原来树上共有（）只鸟，第一次飞来（）只，第二次飞来（）只，现在树上一共有（）只鸟。\n二、新授例：师：这幅图与上图有什么不同？（有飞走的鸟，又有飞回的鸟）那谁来说说原来树上共有几只鸟？飞走了几只？飞回了几只？（指名）（有同学说原来树上是2只）分析：这和上车下车的问题是一样的。原来树上的鸟是指在没有飞走之前，要将飞走的鸟放在树上去数，不管飞回的鸟。引出:原来树上有5只鸟。现在树上的鸟是将飞回的鸟放在树上数，不管飞走的鸟。引出：现在树上有4只鸟。如果要求现在树上有几只鸟，列式为原来树上的鸟减飞走的再加上飞回的鸟。引出：5–3+2=4三、练习\n原来树上有（）只鸟，飞回了（）只，飞走了（）只，现在树上有（）只鸟。列式：（）四、写作业仿照上面出题教学反思：还要多练，有部分同学不理解。第学前班下册数学教案课题：10以内加减混合看图列式（三）周课时：7-5总课时：41教学目标：1、进一步理解10以内加减混合的含义。2、看懂题意，并能用语言表达出来。教学重、难点：理解题意教学准备：习题教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习1、师：将两样或多样事物合起来用什么方法？求谁比谁多谁比谁少用什么方法？2、看图列式\n有（）个，有（）个，有（）个和合起来是（），列式：（）和合起来是（），列式：（）比多（），列式：（）比少（），列式：（）二、新授出示：和合起来比多（）列式：（）分析:师：这个题中有几层意思？第一层意思是什么？用什么方法？第二层意思是什么？用什么方法？那是不是应该有两部计算，第一步用加法，第二步用减法。谁和谁合起来就先将它们的数量相加，再比谁多，就减谁的数量。引出:4+5-2=7师总结：谁和谁合起来就先将它们的数量相加，再比谁多，就减谁的数量。三、巩固练习\n有（）个，有（）个，有（）个，和合起来比多（）个和合起来比多（）个四、写作业仿照以上的练习出题教学反思：有一部分同学能理解，还有一部分同学要提醒才会做。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习六周课时：7-6总课时：42教学目标：完成数学练习册练习六教学重、难点：理解图意教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟\n教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业(1)看图列式原来盆里有（）个苹果，拿出来（）个，又拿进去（）个，现在盆里有（）个苹果。列式：（）。(2)有（）个，有（）个，有（）个。和合起来比多（）个。列式：（）和合起来比多（）个。列式：（）教学反思：谁和谁合起来比谁多几个，很多同学不理解，要多练。第学前班下册数学教案课题：10加几（20以内）周课时：8-1总课时：43\n教学目标：1、掌握10加几等于十几的的计算方法。2、知道加法中的加数可以交换位置，和不变。教学重、难点：掌握10加几等于十几的的计算方法教学准备：课件、练习教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习1、口算（连加、连减、加减混合）师随意出题（生开火车回答）2、师随口出应用题，指名列式计算（连加、连减、加减混合）二、新授1、（出示课件）小朋友们买了很多彩色气球，我们来数一数他们每只手中拿了几个气球？每人一共拿了几个气球?（指名）师：右手拿了几个？左手拿了几个？求一共用什么方法？师板书：右左10+2=？师：谁会算？（指名）我刚才看见有人在数。可以用数一数的方法。还有其它方法吗？生：手指算师：出示手指\n10，加2到底是加在右手还是左手？2是一位数，表示个位，而10当中，0在个位手（右手），1在十位手（左手）。要从个位加起，所以在右手（个位手）加2。（师演示，生跟做）口诀：右手表示个位手，左手表示十位手，一位数是个位数，先加个位的几，再加十位的几。生：心算。（师表扬）板书：10+2=122、（出示其它课件）让生自己说，引出：10+4=1410+6=1610+7=173、师:今天我们学的算式有什么特点？总结：算式中都有10，十加几就是十几，根据这个规律其实我们可以不用手指算，马上就能得到答案。4、练一练师：根据以上规律，我来看看谁是最聪明的孩子？（师随意出10加几的算式，开火车回答）师：那如果我将算式中的两个加数交换位置，得数是多少呢？师板书交换位置的算式（指名回答）师总结：在加法中加数交换位置，和不变。二、练习1、完成书上P8-9的练习2、填空\n10+（）=15（）+8=18三、写作业10加几的计算题教学反思：这课比较简单，基本掌握，但是大部分同学习惯了手指算，不懂得用简便方法来做。计算速度太慢。第学前班下册数学教案课题：10加几的图文应用周课时：8-2总课时：44教学目标：1、能理解题目意思，看懂图意。2、知道合起来用加法。3、能熟练掌握10加几等于十几。教学重、难点：能理解题目意思，看懂图意教学准备：练习教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习1、师：昨天我们学习了10加几，谁还记得10加几等于（指名）引出：10加几等于十几。2、口算。10+1=（）10+0=（）10+5=（）（）+3=1310+（）=1910+6=()\n二、新授1、例：盘子里现在有（）个芒果，老鼠吃了（）个芒果，合起来有（）芒果。列式：（）分析：指名说说图的意思。合起来是什么意思？增多了，用加法。引出：10+4=142、例？只（）（）=（）分析：（指名说图意）看图先看大括号，大括号下面是？，求总数用什么方法？左边几只蝴蝶，右边几只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？引出：10+7=173、例\n现在车上有几人？（）（）=（）二、练习1、现在树上有几只鸟？（）（）=（）2、？只（）（）=（）三、作业仿照以上练习出题\n教学反思：对于10加几的计算基本没问题，但看图列式还有部分新生不理解意思，不知道用什么方法解决。第学前班下册数学教案课题：10加几的应用题周课时：8-3总课时：45教学目标：1、进一步理解10加几的含义。2、能理解10加几的应用题的含义。教学重、难点：能理解10加几的应用题的含义教学准备：练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习看图列式？（）（）=（）\n柜台里摆了（）台相机，柜台外摆了（）台相机，起来一共有（）台相机。列式：（）二、新授1、例：花园里种了10盆玫瑰花，9盆月季花，一共种了几盆花？分析：指名读题，师带读题，生齐读题，求一共用什么方法？谁和谁一共？引出：10+9=19（盆）2、师总结：做应用题时，要从问题入手，问题中会提示我们用什么方法。在去找条件中相关的数量。三、巩固练习1、车上原来有10人，途中有上来8人，现在有几人在车上？2、树上原来有10只鸟，又飞来1只，现在树上有几只鸟？3、池塘里原来有10只鸭子，又游来4只，现在池塘里有几只鸭子？四、拓展练习生自编应用题，自己解答五、写作业\n仿照以上出题教学反思：经过两天的学习，同学们对10加几的应用有所提高。理解能力有所加强。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习七周课时：8-4总课时：46教学目标：完成数学练习册练习六教学重、难点：理解图意教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业(1)看图列式\n盆里有（）个苹果，盆子外有（）个苹果，一共有（）个苹果。列式：（）。(2)有（）个，有（）个，有（）个。和合起来有（）个。列式：（）和合起来有（）个。列式：（）教学反思：谁和谁合起来比谁多几个，很多同学不理解，要多练。第学前班下册数学教案课题：十几加几（20以内不进位）周课时：8-5总课时：47教学目标：1、掌握十几加几的计算方法。2、知道在加法中加数交换位置和不变。3、进一步理解加法的含义。教学重、难点：掌握十几加几的计算方法教学准备：课件、练习\n教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习1、口算。（10加几）2、应用题。（10加几）二、新授1、情境导入师：（出示课件）小蚂蚁乘着花花船去旅行。两艘红色的花花船上共有几只蚂蚁？（指名）师：求一共用什么方法？引出：13+3=？师：谁会算？（指名）有学生全部数出来，有的学生手指算，有的心算）师演示手指算的过程先出示13，右手表示个位手，左手表示十位手，3是一位数，表示个位数，从个位手右手加起，先加个位的3。2、师总结：今天我们学的是两位数加一位数（20以内不进位）\n，其实就是先将后面的个位数相加，再将十位的1写下来。如果用手指算，先出示两位数，再加右手个位的几。千万不要忘记前面还有一个1表示十。可能会有很多同学只会算个位数，就忘记还有十位数1。3、师:13+3=16,那3+13=？引出：3+13=16小结：在加法中加数交换位置和不变。4、练习12+3=（）11+4=()17+2=()3+（）=15（）+11=152+（）=1916+1=()15+3=()13+4=()1+（）=173+（）=18（）+13=17(开火车回答)5、完成书上P10、11的练习三、作业1、计算2、将得数相同的算式相连。教学反思：很多同学都只加了个位数，没有写十位数1。也许是粗心，也许是还不熟练计算得过程。还需多练，多提醒。第学前班下册数学教案课题：周课时：8-6总课时：48\n两位数加一位数（20以内不进位）看图列式教学目标：1、能看懂图意，并能用语言表达出来。2、熟练掌握两位数加一位数（20以内不进位）的方法。3、进一步理解加法的含义。教学重、难点：能看懂图意，并能用语言表达出来教学准备：课件，练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、计算（开火车）13+5=（）16+2=（）14+5=（）12+4=（）14+3=（）11+3=（）二、新授例1：？（）（）=（）分析：左边有几个滑板，右边有几个滑板，大括号下是问号用什么方法？求什么？\n引出：12+4=16例2：小白兔拔了（）个萝卜，小灰兔拔了（）个萝卜，它们一共拔了（）萝卜。列式：（）分析：求一共用什么方法？二、练习？（）（）=（）\n小红兰兰小红买了（）个香蕉，兰兰买了（）个香蕉，他们一共买了（）个香蕉。列式：（）三、作业1、计算。2、看图列式。教学反思：求一共用加法大部分都知道，但在计算的过程中总是有人出错，总是只计算个位数，十位数就不管了。第学前班下册数学教案课题：两位数加一位数（20以内不进位）应用题周课时：9-1总课时：49教学目标：1、能理解题意。2、进一步理解加法的含义。3、加强计算能力。教学重、难点：理解题意，计算教学准备：练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、计算\n17+2=（）14+3=（）11+5=（）13+1=（）18+1=（）12+3=（）2、看图列式（两位数加一位数）二、新授例：小红有13本故事书，妈妈又买给小红4本，小红现在有几本书？分析：妈妈又买给小红4本是增多了还减少了？增多了用什么方法？（指名）引出：13+4=17（本）例2、小明上个星期得了15朵红花，小军上个星期得了2朵红花，他们一共得了几朵红花？分析：一共是指合起来，合起来就是增多的意思，所以用加法。引出：15+2=17（朵）2、练习（师出题）(1)妈妈给了我12元钱，爸爸又给了我4元钱，我现在一共有多少元钱？（2）商店里上午卖出11台电视，下午卖出3台电视，一共卖出几台电视？\n（3）班上原来有14人参加了足球队，后来又有1人参加，现在足球队一共有几人？3、生自编应用题。三、作业仿照以上出题。教学反思：计算能力有所提高。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习八周课时：9-2总课时：50教学目标：完成数学练习册练习八教学重、难点：理解题意教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业看图列式，合起来是多少个?\n()()=()()()=()()()=()教学反思：这个练习基本会做，就是有同学计算有错误。第学前班下册数学教案课题：20以内得数等于10的减法周课时：9-3总课时：51教学目标：1、学会用各种方法算出20以内得数等于10的减法。2、并能加以应用。教学重、难点：用各种方法算出20以内得数等于10的减法并能加以应用。教学准备：课件教学时间：新授15分钟，练习教学过程：一、导入复习师随口出10加几的口算，生开火车回答二、新授1、情境引入\n（出示课件）小白兔采了10个蘑菇，小灰兔采了3个蘑菇，它们一共采了几个蘑菇？（指名列式）引出：10+3=13(出示课件)突然有一只贪吃的老鼠过来了，发现有这么多蘑菇，就偷吃了3个，还剩几个蘑菇？（指名）引出：13–3=10师：你是怎样算出答案的？（心算、手指算、数一数）师演示手指算，摆出13，先减个位的32、师小结：两位数减一位数，用手指算时，先摆出两位数，再从右手依次减个位的数（右手是个位手）3、练习15–5=（）17–7=（）19–9=（）18–8=（）12–2=（）11–1=（）师：通过这组练习你发现了什么？师小结：今天我们学的十几减几得数都是10，个位数相同，个位数减个位数都是0，十位数不变。大家也可以通过手指算来算。减的时候要注意从右手表示的个位手减起。三、巩固练习1、师编应用题，生列式解答2、生自编应用题，自己列式解答。\n四、拓展练习（）+3=1315-（）=10（）-8=10五、作业完成书12、13页的练习教学反思：这一课大家都学得挺好，比较简单。第学前班下册数学教案课题：20以内得数等于10的减法的图文应用周课时：9-4总课时：52教学目标：1、熟练掌握20以内得数等于10的减法。2、进一步理解减法的含义。3、能看懂图意并能用语言表达出来。4、知道求还剩或其中的一部分用减法。教学重、难点：能看懂图意并能用语言表达出来。知道求还剩或其中的一部分用减法。：教学准备：课件、练习教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟\n教学过程：一、复习1、师：10加几等于十几，十几减几等于多少？2、计算15–5=（）17–7=（）19–9=（）18–8=（）12–2=（）11–1=（）（）+3=1315-（）=10（）-8=10二、新授例1：？14个（）（）=（）分析：已知总共14个足球，左边有4个，要我们求右边的足球有几个。大括号下面是总数，求其中的一部分，用什么方法？引出：14–4=10例2、\n原来一共有（）个，划掉了（）个，还剩（）个。列式：（）分析：原来一共有多少，，包括划掉的吗？划掉代表减少还是增多，减少用什么方法？是用总共的减，还是用划掉以后还剩的减？减法要用总共的减。引出：13–3=10例3、原来一共有（）颗草莓，被小老鼠偷吃了（）颗，还剩（）颗。列式：（）分析：原来是指什么？老鼠还没有偷吃之前一共的草莓。还剩是指什么？老鼠偷吃了后盘子里剩下的。偷吃了后是否减少了？减少了用什么方法？引出：14–4=102、师总结：根据题意减少了，求其中一部分或求还剩用减法。3、练习\n？15（）（）=（）（）（）=（）商店原来一共有（）台电脑，买出了（）台，还剩（）台，列式：（）三、写作业仿照以上出题教学反思：很多同学认为原来的就是还剩的，不会用总共的去减，要多提醒。第学前班下册数学教案\n课题：20以内得数等于10的减法的应用题周课时：9-5总课时：53教学目标：1、能看懂题意。2、进一步理解减法的含义。3、知道求还剩或其中的一部分用减法。教学重、难点：能看懂题意。知道求还剩或其中的一部分用减法。教学准备：练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习看图列式原来树上有（）只鸟，飞走了（）只，树上现在还剩（）只鸟，列式：（）二、新授1、师：谁能将上面的看图列式编成一个应用题。（指名）引出：树上原来有17只鸟，飞走了7只，树上还剩几只鸟？\n分析：飞走是减少，减少要用减法，求还剩的一定要拿飞走之前的减飞走的。引出：17–7=10（只）2、师总结:其实图可以变成应用题，应用题也可以变成图，相互转化后的意思是一样的，根据题意减少了，求其中一部分或求还剩用减法。3、练习（师编应用题）水缸里原来一共有11条金鱼，后来死了1条，被捞了出来，缸里还剩几条金鱼？文具盒里原理有19支笔，我用了9支，还剩几支笔？停车场原来停了13辆车，后来开走3辆，还剩几辆？三、写作业仿照上面出题教学反思：应用题做得比看图列式好，但还需老师读题，帮助理解。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习九周课时：9-6总课时：54\n教学目标：完成数学练习册练习九教学重、难点：理解题意教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业看图列式，合起来是多少个?()()=()()()=()()()=()教学反思：有同学喜欢拿剩下的减划掉的。第学前班下册数学教案课题：20以内两位数减一位数（不退位）周课时：10-1总课时：55教学目标：1、掌握20以内两位数减一位数（不退位）的方法。2、进一步理解减法的含义。\n教学重、难点：掌握20以内两位数减一位数（不退位）的方法。教学准备：课件教学时间：新授15分钟、练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、情境导入1、师：小猪开了一家糖果屋，生意特好，店里只剩下10颗糖了，所以他又要去进货了，这次他又进了8颗糖，店里现在一共有几颗糖？（指名列式）引出:10+8=18(颗)二、新授1、师：那现在店里有18颗糖了。小猫、小狗和小狐狸先后的店里买了一些糖果。先是小猫来买，看看小猫买了几颗？小猫买了后还剩几颗？（指名列式）分析：买了后是增多还是减少？所以要用什么方法？引出：18–2=？师：谁会算？（指名）有学生去数出来，有的学生手指算，有的心算）师演示手指算的过程\n先出示18，右手表示个位手，左手表示十位手，2是一位数，表示个位数，从个位手右手减起，先减个位的2。2、师总结：今天我们学的是两位数减一位数（20以内不退位），其实就是先将后面的个位数相减，再将十位的1写下来。如果用手指算，先出示两位数，再减右手个位的几。千万不要忘记前面还有一个1表示十。可能会有很多同学只会算个位数，就忘记还有十位数1。3、继续算出小狗、小狐狸买了后还剩多少颗糖？引出：16–3=1313–1=12（板书）4、练习15–4=（）12–1=()18–6=()19–4=（）17–3=()16–4=()5、完成书上P15的练习三、写作业13–2=（）15–1=()19–6=()14–2=（）17–4=()18–4=()教学反思：有的同学还是忘记了十位，得数只写了个位数。要多提醒。第学前班下册数学教案\n课题：20以内两位数减一位数（不退位）图文应用周课时：10-2总课时：56教学目标：1、熟练掌握20以内两位数减一位数（不退位）的减法。2、进一步理解减法的含义。3、能看懂图意并能用语言表达出来。4、知道求还剩或其中的一部分用减法。教学重、难点：能看懂图意并能用语言表达出来。知道求还剩或其中的一部分用减法。：教学准备：课件、练习教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习计算15–4=（）17–5=（）19–4=（）18–3=（）12–1=（）16–3=（）二、新授例1：？\n14个（）（）=（）分析：已知总共14个足球，左边有2个，要我们求右边的足球有几个。大括号下面是总数，求其中的一部分，用什么方法？引出：14–4=10例2、原来一共有（）个，划掉了（）个，还剩（）个。列式：（）分析：原来一共有多少，，包括划掉的吗？划掉代表减少还是增多，减少用什么方法？是用总共的减，还是用划掉以后还剩的减？减法要用总共的减。引出：13–2=11例3、原来一共有（）颗草莓，被小老鼠偷吃了（）颗，还剩\n（）颗。列式：（）分析：原来是指什么？老鼠还没有偷吃之前一共的草莓。还剩是指什么？老鼠偷吃了后盘子里剩下的。偷吃了后是否减少了？减少了用什么方法？引出：16–4=122、师总结：根据题意减少了，求其中一部分或求还剩用减法。3、练习？15（）（）=（）（）（）=（）\n商店原来一共有（）台电脑，买出了（）台，还剩（）台，列式：（）三、写作业仿照以上出题教学反思：很多同学认为原来的就是还剩的，不会用总共的去减，要多提醒。计算时也总是忘记减10。第学前班下册数学教案课题：20以内两位数减一位数（不退位）应用题周课时：10-3总课时：57教学目标：1、能看懂题意。2、进一步理解减法的含义。3、知道求还剩或其中的一部分用减法。教学重、难点：能看懂题意。知道求还剩或其中的一部分用减法。教学准备：练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、复习看图列式原来树上有（）只鸟，飞走了（）只，树上现在还剩（）只鸟，列式：（）二、新授1、师：谁能将上面的看图列式编成一个应用题。（指名）引出：树上原来有17只鸟，飞走了4只，树上还剩几只鸟？分析：飞走是减少，减少要用减法，求还剩的一定要拿飞走之前的减飞走的。引出：17–4=13（只）2、师总结:其实图可以变成应用题，应用题也可以变成图，相互转化后的意思是一样的，根据题意减少了，求其中一部分或求还剩用减法。3、练习（师编应用题）水缸里原来一共有15条金鱼，后来死了3条，被捞了出来，缸里还剩几条金鱼？\n文具盒里原理有19支笔，我用了5支，还剩几支笔？停车场原来停了16辆车，后来开走3辆，还剩几辆？三、写作业仿照上面出题教学反思：应用题做得比看图列式好，但还需老师读题，帮助理解。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习十周课时：10-4总课时：58教学目标：完成数学练习册练习十教学重、难点：理解题意教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业看图列式\n原来缸里一共有（）条鱼，游走（）条，还剩（）条列式：（）教学反思：有同学喜欢拿剩下的减减少的。要多提醒。第学前班下册数学教案课题：20以内减数为两位数的减法周课时：10-5总课时：59教学目标：1、掌握20以内减数为两位数的减法的方法。2、进一步理解减法的含义。教学重、难点：掌握20以内减数为两位数的减法的方法。教学准备：课件教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟\n教学过程：一、导入1、师：地里长出了18个西瓜，被猪八戒发现了，它坐在地里吃了3个，还剩几个？（指名列式）引出：18–3=15（个）二、新授1、师：那如果被猪八戒吃了13个呢，还剩几个？（指名）引出：18–13=？2、师：这个算式和18-3有什么不同？（两位数减两位数）两位数减一位数大家都会，那两位数减两位数会吗？（指名）生：18–13=5师：你是怎么想的？生：8–3=510–10=0师演示手指算：先出示18,13中3代表个位数，13中的1代表十位数，个位手减个位手，十位手减十位手，先减个位的3，再减十位的1，一定不要忘记减十位数。3、练习（开火车）18–13=（）16–11=（）15–12=（）19–12=（）17–13=（）14–14=（）\n4、完成数学书P16-17的练习三、写作业14–13=（）17–11=（）19–16=（）16–12=（）18–13=（）14–10=（）教学反思：同学们总是忘记减十位的数，要多提醒。第学前班下册数学教案课题：20以内减数为两位数的减法的图文应用周课时：10-6总课时：60教学目标：1、熟练掌握20以内减数为两位数的减法。2、进一步理解减法的含义。3、能看懂图意并能用语言表达出来。4、知道求还剩或其中的一部分用减法。教学重、难点：能看懂图意并能用语言表达出来。知道求还剩或其中的一部分用减法。：教学准备：课件、练习\n教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习计算15–12=（）17–13=（）19–10=（）18–14=（）12–11=（）13–12=（）二、新授例1：？17只（）（）=（）分析：已知总共17只螃蟹，左边有12个，要我们求右边的螃蟹有几只。大括号下面是总数，求其中的一部分，用什么方法？引出：17–12=5\n例2、原来一共有（）个，划掉了（）个，还剩（）个。列式：（）分析：原来一共有多少，，包括划掉的吗？划掉代表减少还是增多，减少用什么方法？是用总共的减，还是用划掉以后还剩的减？减法要用总共的减。引出：13–3=10例3、原来一共有（）颗草莓，被小老鼠偷吃了（）颗，还剩（）颗。列式：（）分析：原来是指什么？老鼠还没有偷吃之前一共的草莓。还剩是指什么？老鼠偷吃了后盘子里剩下的。偷吃了后是否减少了？减少了用什么方法？引出：18–12=62、师总结：根据题意减少了，求其中一部分或求还剩用减法3、练习\n？15（）（）=（）（）（）=（）商店原来一共有（）台电脑，买出了（）台，还剩（）台，列式：（）三、写作业仿照以上出题教学反思：很多同学认为原来的就是还剩的，不会用总共的去减，要多提醒。计算时老不细心。\n第学前班下册数学教案课题：20以内减数为两位数的减法应用题周课时：11-1总课时：61教学目标：1、能看懂题意。2、进一步理解减法的含义。3、知道求还剩或其中的一部分用减法。教学重、难点：能看懂题意。知道求还剩或其中的一部分用减法。教学准备：练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习看图列式原来树上有（）只鸟，飞走了（）只，树上现在还剩（）只鸟，列式：（）二、新授\n1、师：谁能将上面的看图列式编成一个应用题。（指名）引出：树上原来有17只鸟，飞走了13只，树上还剩几只鸟？分析：飞走是减少，减少要用减法，求还剩的一定要拿飞走之前的减飞走的。引出：17–13=4（只）2、师总结:其实图可以变成应用题，应用题也可以变成图，相互转化后的意思是一样的，根据题意减少了，求其中一部分或求还剩用减法。3、练习（师编应用题）水缸里原来一共有15只泥蛙，后来死了11只，被捞了出来，缸里还剩几只泥蛙？车上原来有19人，后来下车了14人，还剩几人？妈妈买了16个包子，后来吃了13个，还剩几个？三、写作业仿照上面出题教学反思：应用题做得比看图列式好，但还需老师读题，帮助理解。\n第学前班下册数学教案课题：（20以内减数为两位数的减法）求比多少的看图列式周课时：11-2总课时：62教学目标：1、进一步理解减法的含义。2、巩固20以内减数为两位数的减法。3、知道求谁比谁多（少）用减法。教学重、难点：知道求谁比谁多（少）用减法教学准备：练习教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟教学过程：一、新授例：小熊小兔小狗小熊有（）颗糖，小兔有（）颗糖，小狗有（）颗糖，小熊比小兔多（）颗糖，列式：（）小狗比小兔少（）颗糖，列式：（）分析：比多少要将所比的事物先转化为数字来比较\n，要将两样事物以少的为标准视为同样多，在同样多的基础上看谁比谁多，谁比谁少，要用减法，用多的减少的。引出：小熊18颗，小兔15颗，求小熊比小兔多几颗？就可以转化为18比15多几？列式：18–15=3小狗11颗，小兔15颗，求小狗比小兔少几颗？就可以转化为11比15少几?列式：15–11=4二、练习有（）个，有（）个，有（）个，比多（）个，列式：（）比多（）个，列式：（）比少（）个，列式：（）教学反思：通过将事物转化为数字再比较，理解的同学比以前多一些了。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习十一周课时：11-3总课时：63\n教学目标：完成数学练习册练习十一教学重、难点：理解题意教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业看图列式有（）个，有（）个，有（）个，比多（）个，列式：（）比多（）个，列式：（）比少（）个，列式：（）教学反思：求谁比谁要或谁比谁少，有部分同学还不知道用什么方法做，多练习。第学前班下册数学教案课题：期中复习（一）周课时：11-4总课时：64教学目标：为期中考试做全面复习。\n教学重、难点：计算、序数、方位教学准备：练习教学时间：复习5分钟，练习10分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习师：你是怎样区分左右的？上下楼梯靠哪边行？生：写字、拿筷子的手是右手，相反为左手。上下楼梯靠右行。靠右手边的是右边，靠左手边是左边，当我们面对面的时候左右是相反的。师：横为什么？竖为什么？生：横为行，竖为列。师：也就是从上往下或从下往上数为行，要根据题目意思做。从左往右或从右往左数为列（个）。师：这半个学期我们学了哪些类型的计算。（连加、连减、加数为10的加法、20以内得数等于10的减法、20以内不退位的减法、20以内减数为两位数的减法）它们的计算方法是什么？生：连加、连减都是先算出前两个数的得数，再将前两个数的得数与第三个数相加减。10加几等于十几，十几减几等于10，两位数减一位数先减个位的几，两位数减两位数先减个位的几，再减十位的几。\n二、练习1、计算10–4–5=（）4+4+2=（）10+5=（）17–7=（）16–12=（）16–16=（）2、填空。的右边是（），的左边是（），的上面是（）,的下面是（），从上面往下数，在第（）行，从下往上数，在第（）行，从左往右数，在第（）个，左右往左数，在第（）个。三、写作业仿照以上出题教学反思：计算两位数减两位数时总是忘记减十位数。看行时，总是不能根据题意来。\n第学前班下册数学教案课题：期中复习（二）周课时：11-5总课时：65教学目标：为期中做全面复习教学重、难点：计算、时钟、图文应用教学准备：练习教学时间：复习10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、师：钟面上有几个数字?多少个大格？几根针？哪根针长？哪根针短？分针转一大格是几分钟？时针转一大格是多久？看钟先看那根针？后看哪根针？（指名2、总结:钟面上有12个数字，12个大格，有三根针，时针、分针和秒针。秒针最长，时针最短。现在我们只要认识两根针，时针和分针。时针短，分针长，分针转一大格是5分钟，时针转一大格是1小时，看钟先看短针后长针，短针指几是几时，长针指1，5分钟，\n长针指2,10分钟，长针指3,15分钟，长针指4,20分钟，长针指5,25分钟，长针指6,30分钟，长针指7,35分钟，长针指8,40分钟，长针指9,45分钟，长针指10,50分钟，长针指11,55分钟，长针指12，回到0分钟。3、师：整时和半时的特点?4、总结：整时长针指12，短针指几是几时。半时长针指6，短针指在两个数字中间。5、师：求一共用什么方法？求还剩用什么方法？大括号下面是？用什么方法？大括号下面是总数用什么方法？求谁比谁多（少），用什么方法？6、总结：求一共用加法，根据题意表示增加了用加法，求还剩用减法，大括号下面是?求总共用加法。大括号下面是总数，求其中一部分用减法。根据题意表示减少了用减法。求谁比水多（少），用减法，大数减小数。二、练习1、写时间8时12时半6时15分2、看图列式。（1）有（）个，有（）个，有（）个和一共有（）个，列式：（）比少（）个，列式：（）\n比多（）个，列式：（）（2）原来有（）个，划掉了（）个，还剩（）个，列式：（）。（3）？列式：（）（4）？18列式：（）三、写作业仿照练习出题教学反思：对钟的认识还是个难点。第学前班下册数学教案课题：期中考试周课时：11-6总课时：66\n教学目标：检测半个学期的学习成果教学重、难点：考试教学准备：试卷教学时间：星期四下午考英语，星期五上午考语文、数学教学过程：星期四下午2点半到3点半考英语（我监考幼3班）星期五上午9点到10点考语文（我监考一年级第四考场）10到10点半休息11点到12点考数学（我监考一年级第四考场）教学反思：考场纪律很好。第学前班上册数学教案课题：讲评期中考试卷周课时：12-1总课时：67教学目标：1、改错。2、分析考试情况。3、针对薄弱环节进行再一次复习。\n教学重、难点：改错教学准备：考卷教学时间：分析考试情况5分钟，讲解20分钟，15分钟改错教学过程：一、分析考试情况1、先讲整体情况。2、表扬考得好的同学，进行奖励。3、提醒考得不理想的同学，提出目标。二、讲评试卷1、逐题讲解2、遇到错得多的地方，还要再复习一下，并再出写相应的练习让生做。3、提醒学生改错并检查。（注意：不要让学生擦去原来的答案，要在错误的旁边写个“改”字再将正确的答案写在旁边）三、作业将考卷上的三、四、五、六题再重新做一次。教学反思：发卷子时同学们都只关心自己的成绩，不会认真听老师分析试卷，还有一些考得不理想的同学不会改错，错的还是错的，讲评的效果不大。对于考得不理想的同学还得单独叫出来改错。第学前班下册数学教案\n课题：认识0-50周课时：12-2总课时：68教学目标：1、认识0-50；2、能找出个位是9的数字后的规律。3、能顺数0-50。教学重、难点：能找出个位是9的数字后的规律，能顺数0-50教学准备：课本教学时间：新授15分钟，练习10钟、写作业15分钟教学过程：一、新授1、师：（出示书上的图）这是一条车道，车道上有什么？那丁丁开车走完这条车道会经过哪些数字？你能按顺序读一读吗？2、齐读数字。3、师：观察红色的数字是什么？板书：919293949（齐读）师：都有什么特点？（指名）（个位都是9）师：那这些数字后面的数是什么呢？板书：1020304050（齐读）师：这些数字有什么特点？（指名）（个位都是0）师：我们把个位是0的两位数叫做整十数。\n4、师：那我们怎样将个位是9的数字变为整十数呢？如：9怎么变成10呢？9+1先出手指9，个位变0，十位添1，变成10。19+1先出手指19，个位变0，十位添1，变20。以此类推。5、练习9+1=（）19+1=（）29+1=（）39+1=（）49+1=（）先指名回答，再齐做手势（边说边做手势），齐读算式。6、师问生答师：9的后面是（）生：1019的后面是（）生：2029的后面是（）生：3039的后面是（）生：4049的后面是（）生：50分组、分男女生问答二、写作业1、写0到50。2、计算。9+1=（）19+1=（）29+1=（）39+1=（）49+1=（）教学反思：从个位是9的数字转到整十数\n很多同学还不熟练，要想很久，在以后的课堂上还要多问。变手指时，根据口诀右手9变0，左手添一指，大部分都学会了。第学前班下册数学教案课题：按顺序填数（顺数）周课时：12-3总课时：69教学目标：1、非常熟练0-50的顺序。2、能按顺序填数。教学重、难点：能按顺序填数教学准备：练习教学时间：复习10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、计算9+1=（）19+1=（）29+1=（）39+1=（）49+1=（）先指名回答，再齐做手势（边说边做手势），齐读算式。2、师问生答师：9的后面是（）生：1019的后面是（）生：2029的后面是（）生：3039的后面是（）生：40\n49的后面是（）生：50分组、分男女生问答3、齐数0-50，开火车数0-50二、练习按顺序填数。21（）2324（）26（）2829（）（）3233（）35（）（）38（）（）41（）4344（）46()()()(　)　　师：观察每组数字是从大到小还是从小到大，每两个数字之间隔几？三、写作业按顺序填数教学反思：填一个数字后面的数比填这个数前面的数熟练些，关于个位是9的数字后面的数还不熟练，要多练。第学前班下册数学教案课题：50以内的退位减法周课时：12-4总课时：70教学目标：知道怎样用手指表示将整十数变回个位是9的数字。教学重、难点：知道怎样用手指表示将整十数变回个位是9的数字教学准备：练习教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、复习1、顺数0-50。2、师问生答师：9的后面是（）生：1019的后面是（）生：2029的后面是（）生：3039的后面是（）生：4049的后面是（）生：50分组、分男女生问答二、新授1、那反过来10的前面是几？引出：10-1=9师：那怎样用手指表示呢？右手0变9，左手减一指以此类推20的前面是19，30的前面是29,40的前面是39，50的前面是49。2、练习10–1=920–1=1930–1=2940–1=3950–1=49（指名）3、师问生答\n师：10的前面是（）生：920的前面是（）生：1930的前面是（）生：2940的前面是（）生：3950的前面是（）生：49分组、分男女生问答4、写作业10–1=920–1=1930–1=2940–1=3950–1=49教学反思：用手指算退位减法时口诀基本记住，但还不熟练，有的要想很久，要常练习。整十数前面的数还要加强记忆，很多同学一下说不出。第学前班下册数学教案课题：按顺序填数（50-0的倒数）周课时：12-5总课时：71教学目标：1、能倒数50-02、能填出50-0的倒数。教学重、难点：能倒数50-0能填出50-0的倒数。教学准备：练习\n教学时间：复习10分钟，新授10钟，练习10分钟，写作业10分钟教学过程：一、复习1、顺数0-502、计算9+1=（）19+1=（）29+1=（）39+1=（）49+1=（）10–1=（）20–1=（）30–1=（）40–1=（）50–1=（）2、师问生答师：9的后面是（）生：1019的后面是（）生：2029的后面是（）生：3039的后面是（）生：4049的后面是（）生：5010的前面是（）生：920的前面是（）生：1930的前面是（）生：2940的前面是（）生：3950的前面是（）生：49分组、分男女生问答\n二、新授1、齐倒数50-0师：倒数的顺序是0、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0如：50、49、48、47、46、45、44、43、42、41、40注意：9前面的数是比它大的整十数，1后面的数是比它小的整十数。2、开火车倒数。3、按顺序填数。40（）383736（）（）()31()()2928()()25()()22（）()()()4847()()4443()()40师：先看是从大到小还是从小到大，再看每两个数之间隔几？二、写作业按顺序填数。20（）1817（）15（）()12()10()2928()()25()()22（）()()()4847()()4443()()40教学反思：填倒数比填顺数反应慢些，尤其是碰到转弯的地方容易错。\n第学前班下册数学教案课题：50的以内相邻数周课时：12-6总课时：72教学目标：1、非常熟练50以内数的顺序。2、掌握找邻数的方法。教学重、难点：整十数的相邻数教学准备：练习教学时间：复习10分钟，新授10分钟，练习5分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、开火车顺数0-50。2、一起倒数50-0。3、师：10的前面是（）生：920的前面是（）生：1930的前面是（）生：2940的前面是（）生：3950的前面是（）生：49师：9的后面是（）生：1019的后面是（）生：2029的后面是（）生：3039的后面是（）生：4049的后面是（）生：50二、新授\n1、按顺序填数。46（）()4950(指名)师：49前面一个数是（），后面一个数是（）50（）（）4746（）（指名）师：49前面一个数是（），后面一个数是（）师：49的前后要么是50，要么是48，所以我们可以说50、48和49相邻，也可以说48和50是49的相邻数。总结：要求一个数的相邻数，可以先将这个数减1，再将这个数加1，或者先将这个数加1，再将这个数减1。2、找邻数。（）39（）（）35（）（）19（）（）29（）（）30（）（）10（）（师讲解）3、练习写相邻数。（）11（）（）9（）（）22（）（）36（）（）40（）（）39（）（指名）二、写作业找邻数教学反思：整十数的前后和个位带9的数字前后的数字很不熟练。\n第学前班下册数学教案课题：做练习册练习十二周课时：13-1总课时：73教学目标：完成练习册练习十二教学重、难点：个位带9的数后是整十数教学准备：练习册教学时间：复习10分钟、写练习册5分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习1、顺数0-50。倒数50-0。（齐数）2、师：10的前面是（）生：920的前面是（）生：1930的前面是（）生：2940的前面是（）生：3950的前面是（）生：49师：9的后面是（）生：1019的后面是（）生：2029的后面是（）生：3039的后面是（）生：4049的后面是（）生：50二、集体完成练习册练习十二1、师读题，生独立完成练习十二。2、指名说答案，其余学生对答案。\n三、写作业1、按规律填数10（）（）40503637（）39（）（）424350（）（）4746（）4443（）41（）（）2、写邻数39（）（）（）20（）（）（）503、计算50–1=（）39+1=()20–1=()19+1=()10–1=()教学反思：这个练习比较简单，基本能做对。第学前班下册数学教案课题：认识100以内的数字周课时：13-2总课时：74教学目标：1、会写、会认读100以内的数字。2、会顺数100以内的数字。3、会出手指表示0-100的数字。4、会十个十个数。教学重、难点：从个位带9的数字转到整十数\n教学准备：课本教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、开火车顺数0-50。2、一起倒数50-0。3、十个十个数从10数到50。（齐数）二、新授1、师：谁会接着50往后数？（指名）（板书）51-59齐用手指表示师：根据个位带9的数字的规律，59的后面是多少?引出：60（板书）2、指名两个小组开火车从61数到69，边说边用手指表示。师：那69的后面是多少？（指名变手指）引出70（板书）3、请生上来写出从71-79，并用手指表示。师：那79的后面是多少？（全班变手指）引出80（板书）4、出示蜜蜂图片让生数一数（齐数）先十个十个地数，数到80时，再一个一个地数\n引出：10、20、30、40、50、60、70、8081-89师：又飞了一只蜜蜂，现在一共是多少只？引出：90（板书）5、全班齐数从91数到99，并用手指表示。师：那99的后面呢？引出：100（板书）6、师：59的后面是（）生：6069的后面是（）生：7079的后面是（）生：8089的后面是（）生：9099的后面是（）生：1007、请生十个十个地数。8、开火车数0-100。9、齐数0-100。三、写作业写0-100的数字。教学反思：有些同学以前读幼儿园时已学过，大多都认得0-100的数字，有少数同学数得不熟练，还有部分同学数到整十数时不会转弯。第学前班下册数学教案课题：100以内5和10的倍数周课时：13-3总课时：75\n教学目标：1、知道5和10的倍数的特征。2、会5个5个数100以内的数。教学重、难点：知道5和10的倍数的特征教学准备：课本教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、齐数从0-100。2、开火车数从0-100。3、十个十个数。从10-100。4、按顺序填数。（指名）51（）5354（）56（）()59()()6263()()66()()69（）()()7374()()7778()80二、新授1、出示书p20-21，按竖排读数字。2、看到红色竖排的数字，有什么特征？引出：个位全是5或0。(板书)10、20、30、40、50、60、70、80、90、1005、15、25、35、45、55、65、75、85、95齐读\n师小结：个位带0的数字是10的倍数，或者说10的倍数是十个十个数的。个位带0的数字和个位带5的数字都是5的倍数，或者说5的倍数可以5个5个数。师：那同学们观察一下5的倍数和10的倍数有什么共同特点？引出：它们当中都有整十数，所以整十数既是5的倍数，也是10的倍数。3、齐读5的倍数，10的倍数，既是5又是10的倍数。分组读，分男女生读。4、指名背。5、练习。圈出5的倍数。勾出10的倍数。叉出既是5的又是10的倍数。10、12、35、45、100、58、41、60、90、87、25、20三、写作业写出5的倍数，10的倍数，既是5的又是10的倍数。教学反思：5的倍数学生只记得个位带5的数，个位带0的数不记得。既是5的倍数，又是10的倍数，还有些不记得。第学前班下册数学教案课题：按规律填数（100以内）周课时：13-4总课时：76\n教学目标：1、非常熟悉0-100的顺序。2、会10个10个地数。3、会5个5个地数。教学重、难点：找规律教学准备：练习教学时间：复习10分钟，新授15分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习1、齐数0-100。2、计算59+1=（）69+1=（）79+1=（）89+1=（）99+1=（）（9加1变10，左手进一指）3、师：59的后面是（）生：6069的后面是（）生：7079的后面是（）生：8089的后面是（）生：9099的后面是（）生：100（边用手指表示边说）4、指名回答5的倍数，10的倍数，既是5的倍数又是10的倍数。5、圈出5\n的倍数。勾出10的倍数。叉出既是5的又是10的倍数。10、18、85、45、100、98、49、80、90、57、65、40二、新授1、十个十个数（指名）齐数2、填空10（）3040（）60（）（）90（）师：观察这组数有什么规律？（指名）整十数，指名填空。那倒过来呢？100（）80（）（）5040（）20（）3、5个5个数（指名）齐数4、填空510（）20（）（）35（）45（）（）60（）（）75()()90()（）师：观察这组数有什么规律？（指名）整十数和个位带5的数字，指名填空。5、填空75（）7778（）（）81（）（）8485()师：观察这组数有什么规律？（指名）一个一个数的，从小到大，是填顺数，指名填空。\n三、写作业按规律填数3040（）60（）（）90（）100（）80（）（）5040（）20（）35（）45（）5560（）7075()()90教学反思：很多同学不会去找规律。需要老师提醒。第学前班下册数学教案课题：100以内的退位减法周课时：13-5总课时：77教学目标：知道怎样用手指表示将整十数变回个位是9的数字。教学重、难点：知道怎样用手指表示将整十数变回个位是9的数字教学准备：练习教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、复习1、顺数0-100。2、师问生答师：59的后面是（）生：6069的后面是（）生：7079的后面是（）生：8089的后面是（）生：9099的后面是（）生：100分组、分男女生问答二、新授1、那反过来60的前面是几？引出：60-1=59师：那怎样用手指表示呢？右手0变9，左手减一指以此类推70的前面是69，80的前面是79,90的前面是89，100的前面是99。2、练习60–1=5970–1=6980–1=7990–1=89100–1=99（指名）3、师问生答\n师：60的前面是（）生：5970的前面是（）生：6980的前面是（）生：7990的前面是（）生：89100的前面是（）生：99分组、分男女生问答4、写作业60–1=5970–1=6980–1=7990–1=89100–1=99教学反思：用手指算退位减法时口诀基本记住，但还不熟练，有的要想很久，要常练习。整十数前面的数还要加强记忆，很多同学一下说不出。第学前班下册数学教案课题：按顺序填数（100-0的倒数）周课时：13-6总课时：78教学目标：1、能倒数100-02、能填出100-0的倒数。教学重、难点：能倒数100-0能填出100-0的倒数。教学准备：练习\n教学时间：复习10分钟，新授10钟，练习10分钟，写作业10分钟教学过程：一、复习1、顺数0-1002、计算79+1=（）19+1=（）39+1=（）69+1=（）49+1=（）10–1=（）20–1=（）30–1=（）80–1=（）100–1=（）2、师问生答师：9的后面是（）生：1019的后面是（）生：2029的后面是（）生：3039的后面是（）生：4049的后面是（）生：5059的后面是（）生：6069的后面是（）生：7079的后面是（）生：8089的后面是（）生：9099的后面是（）生：10010的前面是（）生：9\n20的前面是（）生：1930的前面是（）生：2940的前面是（）生：3950的前面是（）生：4960的前面是（）生：5970的前面是（）生：6980的前面是（）生：7990的前面是（）生：89100的前面是（）生：99分组、分男女生问答二、新授1、顺数是数字越来越大，从小到大数，那倒数呢？（指名）（师：就是反过来数，从大到小数）2、齐倒数100-0。（看着书）师：顺数的顺序是个位是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9那倒数的顺序是什么呢？（倒数的顺序是个位是0、9、8、7、6、5、4、3、2、1）如：100、99、98、97、96、95、94、93、92、91、注意：个位是的9数字前面的数是比它大的整十数，1后面的数是比它小的整十数。2、开火车倒数。3、按顺序填数。\n70（）686766（）（）()61()()9998()()95()()92（）()()()8887()()8483()()80师：填倒数时，填一个数字前面的数要加依次1，填一个数后面的数要依次减1，这样才会越来越小。二、写作业按顺序填数。60（）5857（）55（）()52()50()8988()()85()()82（）()()()7877()()7473()()70教学反思：填倒数比填顺数反应慢些，尤其是碰到转弯的地方容易错。第学前班下册数学教案课题：完成练习册练习十三周课时：14-1总课时：79教学目标：完成练习册练习十三教学重、难点：5和10的倍数的特征教学准备：练习册教学时间：复习5分钟，写练习册10分钟，写课堂作业25分钟\n教学过程：一、复习1、倒数、顺数0-100。2、5个5个数，10个10个数。3、指名说出5和10的倍数(100以内)二、集体写练习册1、独立完成练习十三。2、指名回答，其余对答案。三、写作业1、按规律填数。2、勾出既是5的倍数又是10的倍数的数。教学反思：写练习十三时，很多同学5的倍数只全出了个位是5的数字，没有圈出个位是0的数字。第学前班下册数学教案课题：100的以内相邻数周课时：14-2总课时：80教学目标：1、非常熟练100以内数的顺序。2、掌握找邻数的方法。教学重、难点：整十数的相邻数教学准备：练习教学时间：复习10分钟，新授10分钟，练习5分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、复习1、开火车顺数0-100。2、一起倒数100-0。3、师：10的前面是（）生：920的前面是（）生：1930的前面是（）生：2940的前面是（）生：3950的前面是（）生：4960的前面是（）生：5970的前面是（）生：6980的前面是（）生：7990的前面是（）生：89100的前面是（）生：99师：9的后面是（）生：1019的后面是（）生：2029的后面是（）生：3039的后面是（）生：4049的后面是（）生：5059的后面是（）生：6069的后面是（）生：70\n79的后面是（）生：8089的后面是（）生：9099的后面是（）生：100分组、分男女生问答二、新授1、按顺序填数。66（）()6970(指名)师：69前面一个数是（），后面一个数是（）7069（）6766（指名）师：69前面一个数是（），后面一个数是（）师：69的前后要么是70，要么是68，所以我们可以说70、68和69相邻，也可以说68和70是69的相邻数。总结：要求一个数的相邻数，可以先将这个数减1，再将这个数加1，或者先将这个数加1，再将这个数减1。2、找邻数。（）79（）（）75（）（）99（）（）89（）（）70（）（）80（）（师讲解）3、练习写相邻数。（）67（）（）79（）（）82（）\n（）91（）（）60（）（）49（）（指名）4、那如果这个数字不在中间呢？例：（）（）98指名，有人说出是（96）(97)98或（100）（99）98师：是拿98先减1再加1或先加1再减1吗？师：不是，是拿98减1再减1或加1再加1。例：70（）（）如果这个数字在开头呢？指名，有人说出是70（71）（72）或70（69）（68）师：和前面的方法是一样的，是拿70减1再减1或加1再加1。5、练习45（）（）68（）（）89（）（）（）（）906、师总结：找邻数又有三种情况。第一种是已知数在中间，就用中间的数先减1再加1或先加1再减1。第二种是已知数在开头，用已知数加1再加1或减1再减1。第三种是已知数在最后，方法也是用已知数加1再加1或减1再减1。二、写作业\n找邻数教学反思：整十数的前后和个位带9的数字前后的数字很不熟练。第学前班下册数学教案课题：100以内数字比大小（数字和数字）周课时：14-3总课时：81教学目标：1、非常熟悉100以内数的数位顺序。2、掌握100以内数比较大小的方法。教学重、难点：掌握100以内数比较大小的方法教学准备：练习教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、顺数、倒数0-100。2、比较大小11（）2015（）1018（）189（）14师：以前我们学了20以内数的比较大小，谁来说说方法？生：按照数位顺序，越往后面的数就越大，后面的数总比前面的数大。二、新授\n1、师：今天我们就来学习更大数字的比较大小。也按照数位顺序，越往后面的数就越大，后面的数总比前面的数大。今天我们来学习另外一种比较大小的方法。2、例：87()59师：87和59都是几位数？数位相同，都是两位数。既然数位相同，我们只能比较数字，第一个数字是8和58大于5，第一个数字已经比较出来，还要比第二个数字7和9吗？不用比较了，因为8大于5，所以87>59。例：65（）60师：这是几位数和几位数比较？数位相同，就比较什么？第1个数是什么？6和6相同，比不出大小，那就看第2个数字，5和0b比较,5>0,所以65>60。例：8（）69师：这是几位数和几位数的比较？一位数和两位数的比较。这不用比较数字了，一位数肯定比两位数小。师总结：比较数字大小时，先数数位，数位不同时，数位少的数字肯定小，数位多的数字肯定大。数位不同时，就比较数字，第一个数字和第一个数字比，第二个数字和第二个数字比\n，以此类推，第一个数字大的这个数就大，第一个数字相同时，就比较下一个数字，直到比出大小为止。3、练习100（）377（）7867（）3789（）8615（）1056（）38（指名）让生说出比较的方法。三、写作业比较大小。教学反思：部分同学习惯用数位顺序的方法来比较大小，这样比较快。也有部分同学用今天讲的方法，做得还不错。第学前班下册数学教案课题：100以内数的比较大小（一边含算式的比较）周课时：14-4总课时：82教学目标：1、掌握100以内数的比较大小（一边含算式的比较）的方法。2、培养孩子细心的好习惯。教学重、难点：100以内数的比较大小（一边含算式的比较）的方法细心教学准备：练习教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、复习1、顺数、倒数0-100。2、指名说两数字之间比较大小的方法。3、比大小。（指名）70（）378（）8897（）9769（）66100（）1054（）78二、新授1、例：15+4（）12这个式子比较大小与我们刚刚做得练习有什么不同？（刚刚做的练习都是数字的比较，而这个式子有算式和数字的比较）师：那有谁会做吗？（指名）师：像这样带有算式的式子比较大小，要先将算式算出得数，再将算出的得数与数字相比较。总之比较大小一定要将式子都转化成数字再比较大小。1915+4（>）122、练习（指名）11+9（）1870（）30+3018-10（）1090()10+520-3()2017-7()10三、写作业\n比大小14+9（）1980（）40+3020-10（）10100()90+520-5()2515-5()6030（）378（）7877（）6749（）65100（）8094（）98教学反思：有了上一节课的基础，这节课学生学得很轻松，就是提醒学生要细心计算。第学前班下册数学教案课题：100以内数的比较大小（两边含算式的比较）周课时：14-5总课时：83教学目标：1、掌握100以内数的比较大小（两边含算式的比较）的方法。2、培养孩子细心的好习惯。教学重、难点：100以内数的比较大小（两边含算式的比较）的方法细心教学准备：练习教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、顺数、倒数0-100。2、指名说一边带算式的式子比较大小的方法。\n3、比大小。（指名）70-60（）378+20（）8897-10（）9769+4（）66100-10（）9054（）78-8二、新授1、例：15+6（）12+8这个式子比较大小与我们刚刚做得练习有什么不同？（刚刚做的练习都是一边带算式的式子的比较，而这个式子两边有算式的比较）师：那有谁会做吗？（指名）师：像这样两边带有算式的式子比较大小，也要先将两边的算式算出得数，再将算出的得数与数字相比较。总之比较大小一定要将式子都转化成数字再比较大小。212015+6（>）12+82、练习（指名）11+4（）18-470-60（）30+3018-10（）10+490-30()10+5020-3()20+317-7()10+0三、写作业比大小14+9（）19+180-50（）40+3020-10（）10+10100()90+520-5()2515-5()60-10\n30+5（）37-78+73（）7877-10（）67+6教学反思：有了上两节课的基础，这节课学生学得很轻松，就是提醒学生要细心计算。第学前班下册数学教案课题：复习周下时：14-6总课时：84教学目标：1、复习100以内数的认识、比大小、找邻数等。2、做相关的练习。教学重、难点：做100以内数的认识、比大小、找邻数等相关练习教学准备：练习教学时间：复习10分钟，练习30分钟教学过程：一、复习1、师：关于100以内数的认识我们学了按规律填数，5和10的倍数，找邻数，比大小。2、指名回答按规律填数，找5和10的倍数，找邻数，比大小的方法。二、练习1、圈出5的倍数。\n2、勾出10的倍数。3、叉出既是5的又是10的倍数。4、找邻数。5、比大小。6、按规律填数。教学反思：同学们在按规律填数填倒数时，容易出错，尤其是碰到填整十数前后的数字时有点转不过弯来。写邻数也是一样的。第学前班上册数学教案课题：整十数加整十数周课时：15-1总课时：85教学目标：1、掌握整十数加整十数的方法。2、会简单地应用。3、会十个十个数。教学重、难点：整十数加整十数的方法会简单地应用教学准备：糖（10袋，每袋10颗）、门票10张、（葡萄、芒果、草莓、橙子、樱桃）的卡片、课件、数学书教学时间：新授15分钟，练习15分钟，写作业10分钟教学过程：一、导入1、师：今天老师给同学们带来了好吃的东西。看看是什么？（糖）\n那大家猜猜这一袋有多少颗？（打开糖）我们来数一数看对不对？（齐数）一袋是多少颗呀？2、师：哇，老师这还有好多袋糖，每袋都是10颗，如果我想知道一共有多少颗糖？难道我们要全部拆开来一粒一粒数吗？谁有好办法能迅速数出来？（指名）（如果有人数出来，就边数边板书，10、20、30、40、50、60、70、80、90，师：你真聪明，前面老师把糖拆开让你们从1数到10，是几个几个地数？而这是一个一个地数吗？这是十个十个地数，的确比刚才一个一个地数快些。像这样末尾带0的两位数我们就把它们叫做整十数。今天咱们就来学习整十数加整十数）板书课题。齐读整十数。游戏：萝卜蹲。（如果没有人能说出来，师就提醒学生，师：一袋糖是几个十，我们可以写成10，那两袋糖是几个十，我们可以写成20，以此类推，谁来说？）二、新授1、师：（出示课件）今天我们班曹贯西表现不错，老师要奖励他10颗糖，\n后来又发现蒋函潞不仅表现好，考试还得了100分，老师又奖励给蒋函潞20颗糖，你们说老师一共奖励给他们多少颗糖？（学生的照片）师：用什么方法解决？为什么用加法？因为是将事物合起来变多了。谁来列式？（指名）（板书）10+20=？师：谁能算出结果？你是用什么方法做的？板书：十个十个数1+2=3，所以10+20=30（简便方法）1个十+2个十=3个十=30（数的组成）师：看来计算整十数加整十数方法是多样的，喜欢哪种方法就用哪种，哪种方法简便就用哪种。你喜欢用哪种方法？2、师：为了检验大家方法是否学会，我来考考大家的眼力。请一小组来开火车吧，那得请坐的端正的一组来。（出示课件）你有什么发现？（左边算式的得数比右边算式的少了个0，左边算式的得数是右边算式0前面数的和。）3、师：看样子大家掌握得不错，为奖励大家，老师今天带大家去游乐场玩一玩吧！（出示课件）\n师：看看有哪些游乐设施？你们喜欢玩什么呢？每人选两样你最喜欢玩的行吗？选了后你得告诉老师一共要花多少钱，怎么算的，算对了才能得到门票去玩。（出示门票）（指名回答）（板书算式及结果）你们猜猜廖老师喜欢玩什么？4、师：玩过瘾了没？老师饿了，我们先休息一会儿，吃点东西，补充一下能量再玩吧，老师买了好多好吃的水果，想吃吗？那行，那你们得先帮老师算算买这些水果花了多少钱？算对了它就是你的。喜欢吃葡萄的举手，喜欢吃橙子的举手，喜欢吃草莓和樱桃的举手（是两样都喜欢吃的才能举手哦，哇这么多人呀，那我就随便点吧，点兵点将点到谁就是谁），老师喜欢吃芒果，谁来帮我算算多少钱？（出示课件，不同的零食）（指名）5、师：好吃吗？同学们可不要光顾着玩和吃呀，今天除了玩和吃，你还有什么收获？是的，只要爱观察，爱动脑，你会发现，身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐！最后祝小朋友们学得开心，玩的快乐！三、作业师：请大家完成书上22页的作业。教学反思：有些同学以前在幼儿园学过，所以教起来不太费力，方法基本掌握，个别同学需单独辅导。\n第学前班下册数学教案课题：整十数加整十数的应用（一）周课时：15-2总课时：86教学目标：1、巩固整十数加整十数的方法。2、能将整十数加整十数应用到看图列式中。能用语言表达题意。3、进一步理解加法的含义。教学重、难点：理解图意整十数加整十数的方法教学准备：课件教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟\n教学过程：一、复习1、计算（开火车）30+50=（）40+20=（）10+50=（）20+30=（）40+30=（）60+30=（）二、新授例16010？（）（）=（）分析：左边有几个滑板，右边有几个滑板，大括号下是问号用什么方法？求什么？引出：60+10=70例2：10个20个小白兔拔了（）个萝卜，小灰兔拔了（）个萝卜，\n它们一共拔了（）萝卜。列式：（）分析：求一共用什么方法？二、练习4030？（）（）=（）小红兰兰小红买了（）个香蕉，兰兰买了（）个香蕉，他们一共买了（）个香蕉。列式：（）三、作业1、计算。2、看图列式。教学反思：让学生自己根据图意说题意有很多同学说不出，只知道用什么方法解决，还要多练。还有同学计算出错。第学前班下册数学教案\n课题：整十数加整十数应用题周课时：15-3总课时：87教学目标：1、能理解题意。2、进一步理解加法的含义。3、加强计算能力。教学重、难点：理解题意，计算教学准备：练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、计算10+20=（）30+70=（）80+10=（）40+20=（）60+20=（）50+20=（）2、看图列式（整十数加整十数）二、新授例：小红有20本故事书，妈妈又买给小红10本，小红现在有几本书？分析：妈妈又买给小红10本是增多了还减少了？增多了用什么方法？（指名）引出：20+10=30（本）例2、小明上个星期得了30朵红花，小军上个星期得了40\n朵红花，他们一共得了几朵红花？分析：一共是指合起来，合起来就是增多的意思，所以用加法。引出：30+40=70（朵）2、练习（师出题）(1)妈妈给了我50元钱，爸爸又给了我30元钱，我现在一共有多少元钱？（2）商店里上午卖出20台电视，下午卖出10台电视，一共卖出几台电视？（3）班上原来有30人参加了足球队，后来又有10人参加，现在足球队一共有几人？3、生自编应用题。三、作业仿照以上出题。教学反思：计算能力有所提高。第学前班下册数学教案课题：整十数减整十数周课时：15-4总课时：88\n教学目标：1、学会整十数减整十数的方法。2、会简单的应用。教学重、难点：整十数减整十数的方法教学准备：课件教学时间：复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、口算50+20=（）30+40=（）70+10=（）8-7=（）9-5=（）6-3=（）2、整十数加整十数的看图列式。二、新授1、出示书本的图画师：今天是小明爸爸的生日，你们猜猜小明爸爸有多大了？（指名）生:30岁。师：你是怎么知道呢？生:生日蛋糕上共有30支蜡烛。师：真聪明!但是大家在吹蜡烛时，有几根吹吹灭了？生:10根。师:那还有几根没有吹灭呢？生：20支。\n师：你是数出来的？还是算出来的?如果我要求还有几支没有吹灭，谁会列式，用什么方法解决?引出：求还剩用减法，要用原来还没有吹灭之前总共的蜡烛，减去吹灭的，就是还剩的蜡烛。30–10=？师:谁会算？生：30–10=20师：你是怎么想的?生：因为3-1=2，所以30-10=20师:真聪明！其实这就是我们今天要学的整十数减整十数。（板书课题）和我们上次学的整十数加整十数的方法是一样的。先用0前面的数相减，再在得数后添一个0。这是简便方法。当然你还可以用数一数、摆一摆的方法。但是麻烦一些。2、考考你的眼力。（指名）6-3=（）60-30=（）7-2=（）70-20=（）10-1=（）100-10=（）师：左边和右边的算式有什么不同？得数有什么不同？\n师：这就是我们今天学的整十数减整十数。方法就是先拿整十数0前面的数相减，再在得数后添一个0。3、练习60-30=（）80-50=（）70-20=（）90-30=（）70-40=（）100-10=（）三、写作业仿照练习出整十数加减整十数的计算。教学反思：有些同学总忘记在得数后添0，有些同学将整十数减整十数看成是整十数减一位数，用手指算时，总减个位的几。应该是减十位的几。第学前班下册数学教案课题：整十数减整十数的图文应用周课时：15-5总课时：89教学目标：1、熟练掌握整十数减整十数的方法。2、进一步理解减法的含义。3、能看懂图意并能用语言表达出来。4、知道求还剩或其中的一部分用减法。教学重、难点：能看懂图意并能用语言表达出来。知道求还剩或其中的一部分用减法。：教学准备：课件、练习教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟\n教学过程：一、复习计算50–10=（）70–30=（）100–10=（）80–40=（）20–20=（）100–50=（）二、新授例1：？80只100只（）（）=（）分析：（指名说图意）已知总共100只螃蟹，左边有80只，要我们求右边的螃蟹有几只。大括号下面是总数，求其中的一部分，用什么方法？引出：100–80=20（只）例2、原来一共有（）个，划掉了（）个，还剩（）个。列式：（）\n分析：（指名说图意）原来一共有多少，，包括划掉的吗？划掉代表减少还是增多，减少用什么方法？是用总共的减，还是用划掉以后还剩的减？减法要用总共的减。引出：30–10=20例3、原来一共有（）颗草莓，被小老鼠偷吃了（）颗，还剩（）颗。列式：（）分析：原来是指什么？老鼠还没有偷吃之前一共的草莓。还剩是指什么？老鼠偷吃了后盘子里剩下的。偷吃了后是否减少了？减少了用什么方法？引出：40–20=202、师总结：根据题意减少了，求其中一部分或求还剩用减法\n3、练习？20（）（）=（）（）（）=（）商店原来一共有（）台电脑，买出了（）台，还剩（）台，列式：（）\n三、写作业仿照以上出题教学反思：很多同学认为原来的就是还剩的，不会用总共的去减，要多提醒。计算时老不细心。个位总是掉一个0。第学前班下册数学教案课题：整十数减整十数的应用题周课时：15-6总课时：90教学目标：1、能看懂题意。2、进一步理解减法的含义。3、知道求还剩或其中的一部分用减法。教学重、难点：能看懂题意。知道求还剩或其中的一部分用减法。教学准备：练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习看图列式\n原来树上有（）只鸟，飞走了（）只，树上现在还剩（）只鸟，列式：（）二、新授1、师：谁能将上面的看图列式编成一个应用题。（指名）引出：树上原来有20只鸟，飞走了10只，树上还剩几只鸟？分析：飞走是减少，减少要用减法，求还剩的一定要拿飞走之前的减飞走的。引出：20–10=10（只）2、师总结:其实图可以变成应用题，应用题也可以变成图，相互转化后的意思是一样的，根据题意减少了，求其中一部分或求还剩用减法。3、练习（师编应用题）水缸里原来一共有60只泥蛙，后来死了40只，被捞了出来，缸里还剩几只泥蛙？车上原来有50人，后来下车了10人，还剩几人？妈妈买了20个包子，后来吃了10个，还剩几个？三、写作业\n仿照上面出题教学反思：应用题做得比看图列式好，但还需老师读题，帮助理解。要加强计算。第学前班下册数学教案课题：整十数减整十数（求比多少的看图列式）周课时：16-1总课时：91教学目标：1、进一步理解减法的含义。2、巩固整十数减整十数的方法。3、知道求谁比谁多（少）用减法。教学重、难点：知道求谁比谁多（少）用减法教学准备：练习教学时间：新授15分钟，练习10分钟，写作业15分钟\n教学过程：一、新授例：小熊小兔小狗小熊有（）颗糖，小兔有（）颗糖，小狗有（）颗糖，小熊比小兔多（）颗糖，列式：（）小兔比小狗少（）颗糖，列式：（）分析：比多少要将所比的事物先转化为数字来比较，要将两样事物以少的为标准视为同样多，在同样多的基础上看谁比谁多，谁比谁少，要用减法，用多的减少的。引出：小熊20颗，小兔10颗，求小熊比小兔多几颗？就可以转化为20比10多几？列式：20–10=10小狗30颗，小兔10颗，求小兔比小狗少几颗？就可以转化为10比30少几?列式：30–10=20\n二、练习有（）个，有（）个，有（）个，比多（）个，列式：（）比多（）个，列式：（）比少（）个，列式：（）教学反思：通过将事物转化为数字再比较，理解的同学比以前多一些了。第学前班下册数学教案课题：完成数学练习册练习十四周课时：16-2总课时：92教学目标：完成数学练习册练习十四教学重、难点：理解题意教学准备：练习册\n教学时间：写练习册15分钟，写作业25分钟教学过程：一、写练习册1、师读题，自己完成练习2、指名回答题目，其余学生在下面对答案。二、写作业看图列式有（）个，有（）个，有（）个，比少（）个，列式：（）比多（）个，列式：（）比多（）个，列式：（）教学反思：求谁比谁要或谁比谁少，有部分同学还不知道用什么方法做，多练习。第学前班下册数学教案\n课题：复习（一）周课时：16-3总课时：93教学目标：为第三次月考做全面复习。教学重、难点：计算、序数、方位教学准备：练习教学时间：复习5分钟，练习10分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习师：你是怎样区分左右的？上下楼梯靠哪边行？生：写字、拿筷子的手是右手，相反为左手。上下楼梯靠右行。靠右手边的是右边，靠左手边是左边，当我们面对面的时候左右是相反的。师：横为什么？竖为什么？生：横为行，竖为列。师：也就是从上往下或从下往上数为行，要根据题目意思做。从左往右或从右往左数为列（个）。师：这半个学期我们学了哪些类型的计算。（连加、连减、加数为10的加法、20以内得数等于10的减法、20以内不退位的减法、20以内减数为两位数的减法）它们的计算方法是什么？生：连加、连减都是先算出前两个数的得数，再将前两个数的得数与第三个数相加减。10加几等于十几，十几减几等于10，\n两位数减一位数先减个位的几，两位数减两位数先减个位的几，再减十位的几。二、练习1、计算10–4–5=（）4+4+2=（）10+5=（）17–7=（）16–12=（）16–16=（）2、填空。的右边是（），的左边是（），的上面是（）,的下面是（），从上面往下数，在第（）行，从下往上数，在第（）行，从左往右数，在第（）个，左右往左数，在第（）个。三、写作业仿照以上出题\n教学反思：计算两位数减两位数时总是忘记减十位数。看行时，总是不能根据题意来。第学前班下册数学教案课题：复习（二）周课时：16-4总课时：94教学目标：为第三次月考做全面复习教学重、难点：计算、时钟、图文应用教学准备：练习教学时间：复习10分钟，练习10分钟，写作业20分钟教学过程：一、复习1、师：钟面上有几个数字?多少个大格？几根针？哪根针长？哪根针短？分针转一大格是几分钟？时针转一大格是多久？看钟先看那根针？后看哪根针？（指名2、总结:钟面上有12个数字，12个大格，有三根针，时针、\n分针和秒针。秒针最长，时针最短。现在我们只要认识两根针，时针和分针。时针短，分针长，分针转一大格是5分钟，时针转一大格是1小时，看钟先看短针后长针，短针指几是几时，长针指1，5分钟，长针指2,10分钟，长针指3,15分钟，长针指4,20分钟，长针指5,25分钟，长针指6,30分钟，长针指7,35分钟，长针指8,40分钟，长针指9,45分钟，长针指10,50分钟，长针指11,55分钟，长针指12，回到0分钟。3、师：整时和半时的特点?4、总结：整时长针指12，短针指几是几时。半时长针指6，短针指在两个数字中间。5、师：求一共用什么方法？求还剩用什么方法？大括号下面是？用什么方法？大括号下面是总数用什么方法？求谁比谁多（少），用什么方法？6、总结：求一共用加法，根据题意表示增加了用加法，求还剩用减法，大括号下面是?求总共用加法。大括号下面是总数，求其中一部分用减法。根据题意表示减少了用减法。求谁比水多（少），用减法，大数减小数。二、练习1、写时间8时12时半6时15分2、看图列式。（1）有（）个，有（）个，有（）个\n和一共有（）个，列式：（）比少（）个，列式：（）比多（）个，列式：（）（2）原来有（）个，划掉了（）个，还剩（）个，列式：（）。（3）？列式：（）（4）？18列式：（）三、写作业仿照练习出题教学反思：对钟的认识还是个难点。\n第学前班下册数学教案课题：复习（三）周课时：16-5总课时：95教学目标：为第三次月考做全面复习教学重、难点：按顺序填数，找邻数，计算，比大小，看图列式教学准备：练习教学时间：写作业40分钟教学过程：一、按顺序填数69（）（）72（）7374（）（）7778（）（）100（）（）9796()()93()91()()88二、找邻数49（）（）（）20（）（）（）50三、比大小19-6（）20100（）9970（）5010+70（）40+3060-10（）6510+6（）18-8四、计算60-5=()16+8=()17-7=()10+4=()80-80=()100-70=()17-7+8=()10-8-2=()五、看图列式\n车上原来有（）人，上车（）人，下车（）人，现在车上有（）人。列式：（）。教学反思：做这样的练习题同学们的兴趣还挺高。第学前班下册数学教案课题：第三次月考周课时：16-6总课时：96教学目标：检测学习成果教学重、难点：考试教学准备：试卷教学时间：星期四下午考英语，星期五上午考语文、数学教学过程：星期四下午2点半到3点半考英语（我监考幼3班）星期五上午9点到10点考语文（我监考一年级第四考场）10到10点半休息11点到12点考数学（我监考一年级第四考场）\n教学反思：考场纪律很好。第学前班上册数学教案课题：讲评考试卷周课时：17-1总课时：97教学目标：1、改错。2、分析考试情况。3、针对薄弱环节进行再一次复习。教学重、难点：改错教学准备：考卷教学时间：分析考试情况5分钟，讲解20分钟，15分钟改错教学过程：一、分析考试情况1、先讲整体情况。2、表扬考得好的同学，进行奖励。3、提醒考得不理想的同学，提出目标。二、讲评试卷1、逐题讲解2、遇到错得多的地方，还要再复习一下，并再出写相应的练习让生做。3、提醒学生改错并检查。（注意：不要让学生擦去原来的答案，要在错误的旁边写个“改”字再将正确的答案写在旁边）\n三、作业将考卷上的三、四、五、六题再重新做一次。教学反思：发卷子时同学们都只关心自己的成绩，不会认真听老师分析试卷，还有一些考得不理想的同学不会改错，错的还是错的，讲评的效果不大。对于考得不理想的同学还得单独叫出来改错。第学前班下册数学教案课题：认识人民币周课时：17-2总课时：98教学目标：1、能清晰地识别全套人民币。2、知道人民币的单位是元，角，分。3、使学生从小懂得，要合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重、难点：能清晰地识别全套人民币知道人民币的单位是元，角，分教学准备：教具人民币，课件教学时间：新授15分钟，写作业25分钟教学过程：（一）、谈话活动，导入主题。师：小朋友每天吃早点、坐公交车、买铅笔、橡皮时，我们要用到什么？\n幼：钱（人民币）。师：生活中还有什么地方要用到人民币？幼：玩游戏、逛超市、买衣服等。师：你们在买东西时遇到过什么困难吗？幼：不知道该怎样付钱？需要找回多少钱等。师：今天这节活动我们主要来学习人民币，学了之后希望可以帮大家解决困惑。（二）、认识各种面值的人民币。1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。2、引导幼儿仔细观察硬币有什么不同？（大小、数字、数字后面的字不一样）师小结：1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。3、引导幼儿仔细观察纸币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？师小结：这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币。\n4、出示所有的人民币，师：这些人民币有些乱，不好找，有谁能帮老师将这些人民币分类？生：元放一起，角放一起，分放一起。师：是的，可以按单位分。分为元，角，分。师：元有几种？角有几种？分有几种？生：元有1元，2元，5元，10元，20元，50元和100元（7种）角有1角，2角和5角（3种）分有1分，2分和5分（3种）生：还可以分为纸币和硬币。师：对，按材质分，可分为纸币和硬币。师出示课件，提醒学生生：还可以分为新版和旧版。师：真聪明，还可以按版本分，分为新版和旧版。5、小结：今天大家学习了人民币，认识了币值，学会了分类，我们要爱护人民币，合理用钱，不要乱花钱。（三）、写作业圈出关于元角分的币值。教学反思：关于元角分的币值还有很多同学不记得，要背出。第学前班下册数学教案\n课题：人民币的简单兑换（一）周课时：17-3总课时：99教学目标：1、明白兑换的含义。2、掌握1元与1角，2角与1角，5角与1角和2角的兑换教学重、难点：掌握1元与1角，2角与1角，5角与1角和2角的兑换教学准备：课件，练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习师：人民币的单位是什么？元、角、分各有哪些币值？怎么分类？（指名）二、新授1、师:这是几角？（一角）(出示课件)师：我们来数数有几张1角？（10张）10张1角是几角？（10角）师：我觉得10张1角太难数了，很容易数错，有没有哪张人民币能代替10张1角的。(可换)引出：10张1角1张1元（也可以是硬币）10角=1元1元=10角师：这样的兑换一定要相等，要公平。\n（分组读，齐读）2、师：那2角可以怎么兑换呢？分析：2可以分成几和几？所以2角可以换成几角和几角？引出：2角=1角+1角，所以1张2角2张1角3、师：棒棒糖多少钱一根？（5角）老师这有一些人民币，你可以怎么取钱呢？（指名）有的取了一张5角的纸币，有的取了一个5角的硬币，还有的取了2张2角和1张1角，3张一角和1张2角，5张1角。师：为什么我要5角可以取2张2角和1张1角，3张1角和1张2角，5张1角引出：5角=1角+1角+1角+1角+1角1张5角5张1角5角=2角+2角+1角1张5角2张2角和1张1角5角=1角+1角+1角+2角1张5角3张1角和1张2角4、师：今天我们学习了1元与1角、2角与1角、5角与1角和2角的兑换。5、齐读、分组、分男女生读。再指名回答。三、写作业\n1元=（）角10角=（）元一张1元（）张1角2角=（）角+（）角一张2角（）张1角5角=（）角+（）角+（）角一张5角（）张2角和（）张1角5角=（）角+（）角+（）角+（）角一张5角（）张1角和（）张2角教学反思：5角的兑换很多同学弄不清，要多提醒，让学生背下来。第学前班下册数学教案课题：人民币的简单兑换（二）周课时：17-4总课时：100教学目标：1、复习1元与1角，2角与1角，5角与1角和2角的兑换。2、掌握1元与1角，1元与2角，1元与5角的兑换。教学重、难点：掌握1元与1角，1元与2角，1元与5角的兑换教学准备：课件，练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习\n师：1元=（）角10角=（）元一张1元（）张1角2角=（）角+（）角一张2角（）张1角5角=（）角+（）角+（）角一张5角（）张2角和（）张1角5角=（）角+（）角+（）角+（）角一张5角（）张1角和（）张2角二、新授1、师:这是几角？（1角）(出示课件)师：我们来数数有几张1角？（10张）10张1角是几角？（10角）师：我觉得10张1角太难数了，很容易数错，有没有哪张人民币能代替10张1角的。(可换)引出：10张1角1张1元（也可以是硬币）10角=1元1元=10角（分组读，齐读）2、师：本子多少钱一个？（1元）老师这有1角、2角、5角、1元人民币，你可以怎么取钱呢？（指名）\n有的取了一张元的纸币，有的取了一个1元的硬币，有的取10张1角，有的取2张5角（经老师提醒10角可以分成5角和5角），有的取5张2角（经老师提醒可以将10个1角分成5个2角）师：为什么我要1元可以取2张5角，有的取5张2角引出：1元=10角=5角+5角1张1元2张5角1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+2角+2角+2角+2角+1角+1角2角1张1元5张2角3、师：今天我们学习了1元与1角、2角、5角的兑换。5、齐读、分组、分男女生读。再指名回答。三、写作业1元=（）角10角=（）元一张1元（）张1角1元=（）角+（）角一张1元（）张5角1元=（）角+（）角+（）角+（）角+（）角1张1元（）张2角\n教学反思：1元与2角的兑换很多同学弄不清，要多提醒，让学生背下来。第学前班下册数学教案课题：人民币的简单兑换（三）周课时：17-5总课时：101教学目标：1、复习1元与1角，2角与1角，5角与1角和2角的兑换。1元与1角、2角、5角的兑换2、掌握2元与1角，2元与2角，2元与5角,2元与1元的兑换。教学重、难点：掌握2元与1角，2元与2角，2元与5角,2元与1元的兑换。教学准备：课件，练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习师：1元=（）角10角=（）元一张1元（）张1角2角=（）角+（）角一张2角（）张1角5角=（）角+（）角+（）角一张5角（）张2角和（）张1角5角=（）角+（）角+（）角+（）角\n一张5角（）张1角和（）张2角1元=（）角+（）角一张1元（）张5角1元=（）角+（）角+（）角+（）角+（）角1张1元（）张2角二、新授1、师:这是几角？（1角）(出示课件)师：我们来数数有几张1角？（20张）10张1角是几角？（10角）10角是几元？那20张1角是几角？（20角）20角是几元？引出：2元=20角20角=2元一张2元20张1角（分组读，齐读）2、师：我要买2元的冰淇淋，老师这有2角、5角、1元、2元的人民币，你可以怎么取钱呢？（指名）有的取了一张2元的纸币，有的取20张1角，有的取10张2角（经老师提醒），有的取4张5角（经老师提醒），有的取2张1元。师：为什么我要2元可以取10张2角，有的取4张5角,有的取2张1元引出：2元=20角=10角+10角5角+5角5角+5角\n1张2元4张5角2元=20角=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+2角+2角+2角+2角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+2角2角2角2角1角+1角+1角+1角2角2角1张2元510张2角2元=1元+1元1张2元2张1元3、师：今天我们学习了2元与1角、2角、5角、1元的兑换。4、齐读、分组、分男女生读。再指名回答。三、写作业2元=（）角20角=（）元一张2元（）张1角2元=（）角+（）+角（）角+（）角一张2元（）张5角2元=（）角+（）角+（）角+（）角+（）角（）角+（）角+（）角+（）角+（）角1张2元（）张2角2元=（）元+（）元\n1张2元（）元教学反思：2元与2角,2元与5角的兑换很多同学弄不清，要多提醒，让学生背下来。第学前班下册数学教案课题：人民币的简单兑换（四）周课时：17-6总课时：102教学目标：1、复习1元与1角，2角与1角，5角与1角和2角的兑换。1元与1角、2角、5角的兑换。2元与1角、2角、5角、1元的兑换2、掌握5元与1角，5角，2元，1元的兑换。教学重、难点：掌握5元与1角，5角，2元，1元的兑换。教学准备：课件，练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习师：1元=（）角10角=（）元一张1元（）张1角2角=（）角+（）角一张2角（）张1角5角=（）角+（）角+（）角一张5角（）张2角和（）张1角\n5角=（）角+（）角+（）角+（）角一张5角（）张1角和（）张2角1元=（）角+（）角一张1元（）张5角1元=（）角+（）角+（）角+（）角+（）角1张1元（）张2角2元=（）角20角=（）元一张2元（）张1角2元=（）角+（）+角（）角+（）角一张2元（）张5角2元=（）角+（）角+（）角+（）角+（）角（）角+（）角+（）角+（）角+（）角1张2元（）张2角2元=（）元+（）元1张2元（）元二、新授1、师:这是几元？（5元）师：1元=10角，2元=20角5元=？角引出：5元=50角一张5元50张1角师：我们来数数这是几元？（5张1元）引出：5元=1元+1元+1元+1元+1元\n一张5元5张1元师：老师这还有2元的，那5元还可以怎样凑？5元=1元+1元+1元+2元一张5元3张1元和1张2元5元=2元+2元+1元一张5元2张2元和1张1元师：一张2元10张2角一张5元（）张5角我们可以5个5个数，数到50，看有几个52、师：今天我们学习了5元与1角、5角、1元、2元的兑换。3、齐读、分组、分男女生读。再指名回答。三、写作业5元=（）角50角=（）元一张5元（）张1角5元=（）角+（）角+（）角+（）角+（）角（）角+（）角+（）角+（）角+（）角1张5元（）张5角5元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张5元（）张1元5元=（）元+（）元+（）1张5元（）张1元和（）2元\n5元=（）元+（）元+（）+（）元1张5元（）张1元和（）2元教学反思：5元与5角的兑换很多同学弄不清，要多提醒，让学生背下来。第学前班下册数学教案课题：人民币的简单兑换（五）周课时：18-1总课时：103教学目标：1、复习前面学的兑换。2、掌握10元与1元，2元，5元的兑换。教学重、难点：掌握10元与1元，2元，5元的兑换。教学准备：课件，练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习师：5元=（）角50角=（）元一张5元（）张1角5元=（）角+（）角+（）角+（）角+（）角（）角+（）角+（）角+（）角+（）角1张5元（）张5角5元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张5元（）张1元\n5元=（）元+（）元+（）元1张5元（）张1元和（）2元5元=（）元+（）元+（）+（）元1张5元（）张1元和（）2元二、新授1、师:这是几元？（10元）再数数这是几元？（10张1元）引出：10元=1元+1元+1元+1元+1元+1元+1元+1元+1元+1元一张10元10张1元师：老师这还有2元的，那5元还可以怎样凑？我们来分一分。10元=1元+1元+1元+1元+1元+1元+1元+1元+1元+1元2元+2元+2元+2元+2元一张10元5张2元10元=5元+5元一张10元2张5元2、师：今天我们学习了10元与1元、5元、2元的兑换。其实10元与1元、5元、2元的兑换还有其它的。大家可以课后去想想，想到了就告诉我。3、齐读、分组、分男女生读。再指名回答。三、写作业\n10元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张10元（）张1元10元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张10元（）张2元10元=（）元+（）元1张10元（）张5元教学反思：10元与2元的兑换很多同学弄不清，要多提醒，让学生背下来。第学前班下册数学教案课题：人民币的简单兑换（六）周课时：18-2总课时：104教学目标：1、复习前面学的兑换。2、掌握20元与10元，2元，5元的兑换。教学重、难点：掌握20元与10元，2元，5元的兑换。教学准备：课件，练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习师：10元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张10元（）张1元\n10元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张10元（）张2元10元=（）元+（）元1张10元（）张5元二、新授1、师:这是几元？（20元）再数数这是几元？（2张10元）引出：20元=10元+10元一张20元2张10元师：老师这还有2元的，那5元还可以怎样凑？我们可以2个2个，5个5个数，看数到多少个2或5的时候就是20元。引出：2元+2元+2元+2元+2元+2元+2元+2元+2元+2元=20元一张20元10张2元5元+5元+5元+5元=20元2、师：今天我们学习了20元与10元、5元、2元的兑换。其实20元与1元、5元、2元的兑换还有其它的。大家可以课后去想想，想到了就告诉我。3、齐读、分组、分男女生读。再指名回答。三、写作业20元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元\n（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张20元（）张2元20元=（）元+（）元+（）元+（）元1张20元（）张5元20元=（）元+（）元1张20元（）张5元教学反思：20元与2元、5元的兑换很多同学弄不清，要多提醒，让学生背下来。第学前班下册数学教案课题：人民币的简单兑换（七）周课时：18-3总课时：105教学目标：1、复习前面学的兑换。2、掌握50元与10元，20元，5元的兑换。教学重、难点：掌握50元与10元，20元，5元的兑换。教学准备：课件，练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟教学过程：一、复习师：20元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张20元（）张2元20元=（）元+（）元+（）元+（）元\n1张20元（）张5元20元=（）元+（）元1张20元（）张5元二、新授1、师:这是几元？（50元）再数数这是几元？（5张10元）引出：50元=10元+10元+10元+10元+10元一张50元5张10元师：老师这还有20元的，5元还可以怎样凑？我们可以5个5个数，看数到多少个5的时候就是50元。引出：5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元=50元一张50元10张5元10元+10元+10元+20元=50元一张50元3张10元和1张20元20元+20元+10元=50元一张50元2张20元和1张10元2、师：今天我们学习了50元与10元、5元、20元的兑换。其实50元与10元、5元、20元的兑换还有其它的。大家可以课后去想想，想到了就告诉我。3、齐读、分组、分男女生读。再指名回答。\n三、写作业50元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张50元（）张5元50元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张50元（）张10元50元=（）元+（）元+（　）元＋（　）元1张５０元（）张１０元和（　）张２０元50元=（）元+（）元+（　）元1张５０元（）张２０元和（　）张１０元教学反思：５0元与５元、１０元、２０元的兑换很多同学弄不清，要多提醒，让学生背下来。第学前班下册数学教案课题：人民币的简单兑换（八）周课时：18-４总课时：１０６教学目标：1、复习前面学的兑换。2、掌握１００元与10元，20元，５０元的兑换。3、元、角、分的关系。教学重、难点：掌握１００元与10元，20元，５０元、５元的兑换。教学准备：课件，练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟\n教学过程：一、复习师：50元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张50元（）张5元50元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张50元（）张10元50元=（）元+（）元+（　）元＋（　）元1张５０元（）张１０元和（　）张２０元50元=（）元+（）元+（　）元1张５０元　　（）张２０元和（　）张１０元二、新授1、师:这是几元？（１００元）再数数这是几元？（１０张１０元）　　　　　　（师提醒１０个１０个数）引出：１００元=10元+10元+10元+10元+10元＋10元+10元+10元+10元+10元一张１００元１０张１０元师：老师这还有20元的，5元和５０元还可以怎样凑？我们可以5个5个数，20个20个数看数到多少个5元和多少个20元的时候就是100元。引出：5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元+5元=100元\n一张100元20张5元20元+20元+20元+20元+20元=100元一张100元5张20元2、师：到今天为止我们元、角、分的兑换已经学得差不多了，元与角的关系我们已经知道，1元=10角，那角与分，元与分的关系呢？引出：1角=10分，1元=100分3、师：今天我们学习了50元与10元、5元、20元的兑换。还知道了元角分的关系。其实50元与10元、5元、20元的兑换还有其它的。大家可以课后去想想，想到了就告诉我。3、齐读、分组、分男女生读。再指名回答。三、写作业100元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张100元（）张5元100元=（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元+（）元1张100元（）张10元100元=（）元+（）元+（　）元＋（　）元+（）元\n1张100元（　）张２０元教学反思：100元与５元的兑换很多同学弄不清，要多提醒，让学生背下来。第学前班上册数学教案课题：复习人民币的简单兑换周课时：18-5总课时：107教学目标：1、复习认识人民币。2、复习人民币的简单兑换。教学重、难点：人民币的简单兑换教学准备：课件，练习教学时间：复习教学过程：一、复习1、师：人民币的单位是什么？元、角、分的币值各是多少？2、齐读以下的兑换。1元=10角1角=10分1元=100分1张2角2张1角1张5角5张1角1张1元10张1角1张2元20张1角1张5元50张1角\n1张1元5张2角1张2元10张2角1张1元2张5角1张2元4张5角1张5元10张5角1张2元2张1元1张5元5张1元1张10元10张1元1张10元5张2元1张20元10张2元1张10元2张5元1张20元4张5元1张50元10张5元1张100元20张5元1张20元2张10元1张50元5张10元1张100元10张10元1张100元5张20元1张100元2张50元指名回答3、简单的元、角、分计算。1角+1角=（）角5角+5角=（）角=（）元\n10元+10元+20元=（）元50元+50元=（）元5元+5元=（）元二、写作业1、元、角、分的兑换2、简单的元、角、分计算教学反思：做兑换练习时，教孩子按1个1个、2个2个、5个5个、或10个10个地数，数时再用右手表示个数，懂得同学多一些了。第学前班下册数学教案课题：人民币的简单使用周课时：18-6总课时：108教学目标：1、知道求一共用多少钱用加法。求还剩多少钱用减法。应找回多少钱减法，求还差多少钱用减法。2、知道合适的钱去买东西。教学重、难点：知道求一共用多少钱用加法。求还剩多少钱用减法。应找回多少钱减法，求还差多少钱用减法。教学准备：课件，练习教学时间：复习10分钟，新授15分钟，写作业15分钟教学过程：一、复习1、师:1张2元()张1元1张10元()张2元1张20元()张2元\n1张10元()张5元1张100元()张10元1张100元()张50元(指名回答)二、新授1、（出示书上的图）师：看看图上这些商品都要多少钱？(齐回答)小兔要去商店买东西，它手里拿了多少钱呢？（指名）小兔要用这10元钱买两样东西，请你帮它看看能买哪两样东西？（指名）分析：两样东西的价钱合起来能不能超过10元？（不能）那真正好等于10元可以吗？（可以）合起来用什么方法？（加法）生：铅笔和香蕉。5元+4元=9元<10元球和香蕉6元+4元=10元香蕉和梨子4元+3元=7元<10元梨子和铅笔3元+5元=8元<10元梨子和球\n6元+3元=9元<10元书和梨子7元+3元=10元师：那老师要买彩色笔和苹果一共多少多少钱？（指名）7+8=15（元）师：那小兔的10元钱只买一个风筝，还剩多少钱？（指名）分析：求还剩用什么方法？（减法，用买东西的钱减东西的价钱）10-9=1（元）师：小兔用10元钱买了一辆车，应找回多少钱？分析：求应找回的钱和还剩是一样的意思，用减法。10-10=0（元）所以不用找钱，刚好用完。师：小兔用10元去买书和苹果，你们说10元钱够吗？如果不够，还差几元？分析:还差几元，也是用减法。但不是用带去的10元钱减买东西的钱，因为10元钱都不够，怎么减呢？只能拿商品总共的钱减身上带的钱。就是还差的钱。那就是先将商品的价钱相加，再减身上带的钱。7+8-10=5（元）2、练习\n小红有20元，小明10元，小兰有5元小汽车4元，葡萄8元，小红买完这两样商品还剩（）元，列式（）小兰买这两样商品还差（）元，列式（）三、写作业仿照以上出题教学反思：求一共多少钱，还剩多少钱，大多都能理解。但是求还差多少钱有些同学不理解。第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：\n教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：\n教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：\n教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：\n教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案\n课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：\n教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：\n教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：\n教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：\n教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：\n教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：\n教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：\n教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：\n教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：\n教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：\n教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：\n教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案\n课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：第学前班下册数学教案\n课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周下时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：教学反思：\n第学前班下册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：教学过程：\n教学反思：第学前班上册数学教案课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：