学前班汉字教案 28页

学前班汉字教案【篇一：学前班有趣的汉字结构教案】篇一：有趣的汉字教案《遨游汉字王国——有趣的汉字》教学设计教学目标：1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源、构字方法，体会汉字文化的丰富有趣，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习汉字的兴趣。3、“册”“典”“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣.4、培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成认真书写的习惯的习惯。教学重难点：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识。教学过程：一、揭示课题：继续进行综合性学习——遨游汉字王国板书课题：有趣的汉字二、汉字的演变\n1、出示：古文字古代部落首领写的挑战书1。谁能看懂？或者你来猜猜他写了什么？你能读到什么程度？出示：小篆体古代部落首领写的挑战书2。这次能读懂多少？出示：楷书古代部落首领写的挑战书32、小结：从几千年前的甲骨文到现在我们使用的楷书。汉字经过了五个阶段，大家一起来读资料。为了让同学们更好的了解汉字的演变过程，课前同学们就自己名字中的汉字的演变过程查找了资料，现在你就和你小组中的成员一起来交流一下。3、学生交流。4、谈谈收获。三、汉字的结构1、现今可以查到的人类最古老的文字甲骨文，是我们老祖先创造的，他们是怎样造出这些字的呢？（根据事物的形状）2、出示：甲骨文字图片1、2，看看有没有你认识的字？像这些文字的构字方法，我们现在叫它——象形。3、分别了解象形、指事、会意这三种构字方法。4、了解了这些，现在我要考考大家。出示：竞赛——看谁认出来的汉字多。5、小组完成、交流。\n6、谈谈收获。（祖先的智慧）四、汉字的部首1、以“月”部为例。读文字，你能想到哪些月字旁的字？2、老师也想到了几个字：额、颈、颜?它们为什么不是月字旁呢？3、看来，要想解开这个疑问还得去查查资料，看看“页”字在古代是什么意思。出示投影片。4、谈谈你的收获。（学习汉字，了解字意很重要）五、解决错别字1、打开书82页，读读“册”“典”“删”的来历。找出写这三个字来历的句子读一读。2、了解了汉字的来历，我们就不会写错别字了。3、听写几个字：游、初、荒、满。4、了解这四个字的构字来历。5、再次听写。提出要求;工工整整，一笔一划，横平竖直。六、总结1、我想让同学们替老师来做今天这堂课的总结。谈谈你的感受。2、最后老师哦送给大家12个字：学好汉字、写好汉字、传承汉字。板书设计：有趣的汉字横平竖直游初荒满\n篇二：大班语言教案：有趣的汉字大班语言教案：有趣的汉字活动目标；1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。3、培养幼儿对汉字的兴趣。活动准备；课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。活动过程；（一）找汉字。进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。画面上有什么？（有字??）这些文字一样吗？（不一样）有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。（二）看图猜字。点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。\n这是什么？你是怎么认出来的？引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。（三）我认识的汉字。你们会认汉字吗？引导幼儿交流关于汉字的经验。出示卡片，你认识它吗？说一说，读一读，你认识的汉字？活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。篇三：有趣的汉字教案第1页共3页新授课教学目标1.:认识会认“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”等13个字，掌握会写的“毛、用、元、示、写、字”等字的音、形及组词，会说句字，学习新部首“秃宝盖、宝盖儿和竹字头”。2.能力目标：正确、流利地朗读课文.\n3.情感、态度与价值观：初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶。二、教学重点难点分析本课教学应围绕识字这个重点，把读文和识字结合起来。三、课时安排两课时第一课时一、教学目标1、认识会认的“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”等13个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶。二、教学重点难点1、学会会认的字。2、能正确流利地读课文。3、了解汉字造字方法。三、教学过程（一）导入新课，板书课题\n1、猜字激趣引入。（山、羊等），这是我们祖先最早创造的文字，今天我们一起继续探索汉字的奥秘吧。2、板书课题，读题。3、读文识字（1）让学生自由朗读课文，遇到不懂的字，借助拼音认识。（2）用横线从文中找出二类生字词，然后多读几次，不会读的可以请教同桌。（3）检查学习情况：开火车读（重点指导：桌子、您好、写成、休息）→小老师带读→抽查→你会用什么方法识字什么字，总结识字方法：笔、用、示、休息等字都可以用加一加的办法来记，指导识记：成、表→一字组多词→说句。4、再读课文，读通句子，数数有几段（检查预习）。5、指名分段读，生边听边想：课文写了谁和谁，他们讨论和什么有关的问题？（二）.细读课文，理解感悟1、学习第一段。（1）看图说话。（2）自由读第一段（图文对照）。（3）复习：“？。！??”是一句话。用笔标共有几句？\n（4）这段讲了谁和谁说话？爷爷和元元说了什么话？分别用不同的符号画出。（5）指导读出元元的不理解、惊奇，爷爷的慈祥。2、学习第二段。引入：古代的人写字怎么会像画画呢？爷爷怎么样说的？（1）自由读第二段，指名读（2）爷爷说了几句话？从爷爷的话中，你知道了什么？（3）我们还学过像这样的字？（口、日、月、水、火、手、目??）（4）回读第二段（三）学习第三段（放手学）（1）、爷爷还介绍了什么字？（指导看图）（2）、这些字是怎么样造出来的？有趣吗？（3）、分角色读。（4）小结：古代人是用什么办法来表示一个事物或一个意思。（5）结合板书，古代人会用这两种方法来造字，你觉得他们怎么样？元元呢？读最后一段。（6）.回读课文，记忆积累，做课后习题2积累;一座山惊奇地问聪明佩服（四）.总结全文，布置作业\n我们古代的人会用这两种方法来造字，你说汉字多奇妙、有趣！希望同学们能热爱我们的文字，多看书，积极主动地和它们交上朋友。（五）.板书设计把两个字合在一起成新字：口＋鸟→鸣人＋木→休第二课时一、教学目标掌握会写的“毛、用、元、示、写、字”等字的音、形及组词，会说句子，学习新部首“秃宝盖、宝盖儿和竹字头”。二、教学重点难点掌握会写的“毛、用、元、示、写、字”等字，重点读准“写、示”的音，示字的组词，区分新部首“秃宝盖、宝盖儿和会写“竹字头”。三、教学过程（一）复习古代人是怎样创造文字的？齐读课文回忆。（二）自由读一类生字，要求读准音，记准形。1、检查，让学生书空字，2、检查音是否读准,3、组词说句子。4、学习三个新部首“秃宝盖、宝盖儿、竹字头”，区分“秃宝盖和宝盖儿”，重点指导写“竹字头”。让学生说出带有这个部首的字。\n5、观察这些生字在田字格里怎样写才可以写得好看？6、师生讨论，教师范写，重点指导“元、毛、写”。7、学生书写8、反馈纠正，展示学生的书写。（三）学生作业毛（毛笔）（牛毛）（皮毛）（毛笔字）写（写字）（书写）（写作）用（实用）（有用）（好用）（作用）字（毛笔字）（写字）（文字）元（一元）（元宝）（两元）笔（毛笔字）（笔尖）（笔画）示（出示）（表示）（告示）教学反思：冖：写农冠军宀：它宝安家：笨笛笔笋答篇四：有趣的汉字教案《遨游汉字王国——有趣的汉字》教学设计教学目标：1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源、构字方法，体会汉字文化的丰富有趣，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习汉字的兴趣。3、“册”“典”“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣.\n4、培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成认真书写的习惯的习惯。教学重难点：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识。教学过程：一、揭示课题：继续进行综合性学习——遨游汉字王国板书课题：有趣的汉字二、汉字的演变1、出示：古文字古代部落首领写的挑战书1。谁能看懂？或者你来猜猜他写了什么？你能读到什么程度？出示：小篆体古代部落首领写的挑战书2。这次能读懂多少？出示：楷书古代部落首领写的挑战书32、小结：从几千年前的甲骨文到现在我们使用的楷书。汉字经过了五个阶段，大家一起来读资料。为了让同学们更好的了解汉字的演变过程，课前同学们就自己名字中的汉字的演变过程查找了资料，现在你就和你小组中的成员一起来交流一下。\n3、学生交流。4、谈谈收获。三、汉字的结构1、现今可以查到的人类最古老的文字甲骨文，是我们老祖先创造的，他们是怎样造出这些字的呢？（根据事物的形状）2、出示：甲骨文字图片1、2，看看有没有你认识的字？像这些文字的构字方法，我们现在叫它——象形。3、分别了解象形、指事、会意这三种构字方法。4、了解了这些，现在我要考考大家。出示：竞赛——看谁认出来的汉字多。5、小组完成、交流。四、汉字的部首1、以“月”部为例。读文字，你能想到哪些月字旁的字？2、老师也想到了几个字：额、颈、颜?它们为什么不是月字旁呢？3、看来，要想解开这个疑问还得去查查资料，看看“页”字在古代是什么意思。出示投影片。4、谈谈你的收获。（学习汉字，了解字意很重要）五、解决错别字1、打开书82页，读读“册”“典”“删”的来历。找出写这三个字来历的句子读一读。\n2、了解了汉字的来历，我们就不会写错别字了。3、听写几个字：游、初、荒、满。4、了解这四个字的构字来历。5、再次听写。提出要求;工工整整，一笔一划，横平竖直。六、总结1、我想让同学们替老师来做今天这堂课的总结。谈谈你的感受。2、最后老师哦送给大家12个字：学好汉字、写好汉字、传承汉字。板书设计：有趣的汉字横平竖直游初荒满篇五：《有趣的汉字》教案1、有趣的汉字教学目标：【篇二：学前班语言教案：字宝宝找朋友】学前班语言教案：字宝宝找朋友活动目标：1、教幼儿认马、牛、羊。2、培养幼儿根据图片找到相对应的字，让幼儿在活动中品尝找朋友的快乐。活动准备：\n分别准备马、牛、羊的字卡，马、牛、羊的图片及图片与字的连红图、铅笔。活动过程：一、导入1、小朋友们，你们看看今天我们班来了好多的客人，他们是谁呀？对了是很多的老师，我们一起来与这些老师们问好吧？（组织幼儿向老师问好）今天我们班不仅来了这么多的老师，而且还有许多的小动物要来与小朋友们一起玩游戏呢！小朋友们欢迎它们来吗？2、我们把它们请出来吧？（出示动物图片）你们看看它们是谁呀？对了是马、牛、羊的图片，那么你们认识马、牛、羊这三个字吗？我们一起来看一看它们是什么样子的吧？（出示马、牛、羊的字卡）3、引导幼儿根据马、牛、羊的图片读出马、牛、羊三个字。4、组织幼儿反复认读马、牛、羊三个字。5、尝试把图片取走，让幼儿认读马、牛、羊。二、游戏：1、在幼儿基本认识马、牛、羊三个字的基础上，组织幼儿分组进行找朋友的游戏。（三个小朋友分别拿着马、牛、羊的图片，三个小朋友分别拿着马、牛、羊的字卡，让幼儿找出图和字相对应的一组成为朋友）2、老师和幼儿一起点评游戏。三、动手操作：1、老师把连红图和铅笔发给幼儿，并讲解连线要求。2、让幼儿完成作业。\n3、展示幼儿作业并点评。四、课后延伸：让幼儿回家之后与父母一起读、写马、牛、羊三个字。【篇三：学前班语文教案】识字(一)1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排：2课时第一课时电39一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。\n三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？。4、结合具体实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋\n友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、\n把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。（六）、认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍\n上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课时总44电40一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流利地朗读课文三、教学难点：初步感受课文的意境。四、教学过程：（一）、巩固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡2、我会记。（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12\n个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、三”：1、观察课本中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。\n5、讲评：讲评后，学生继续练写。（四）、课堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。12345678910四十六一三九八二五七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思：2、口耳目一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。二、教学重、难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。四、课时安排：2课时第一课时\n总45电41一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。二、教学重点：1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。四、教学过程：（一）、导入：1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）（二）、图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？\n（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。（三）、揭示课题，教学“目”1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。（四）、学习生字\n小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。（五）、汇报交流1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字，教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六）、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，复习12个生字。（七）、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。\n2、书写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。七、课后反思：第二课时总46电42一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。四、教学过程：（一）、游戏引路，复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。\n（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。3、猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4、加一加，变一变。\n如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。（二）、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。（4）同样的方法学习“捺”。2、书写“木、禾”。（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。（三）、练习1、读拼音，写笔画。heng()shu()pie()na()\n2、读一读，照样子口头组词。火（火车）（火苗）（火星）竹（）（）（）目（）（）（）五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。六、板书设计：heng()shu()pie()na()七、课后反思：3、在家里一、教学目标：