学前班上语文教案 20页

单韵母a、o、e教学目标1、学会a、o、e三个单韵母，小朋友能读准音，认清形，会书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）出示图，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二\n个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片，复习发音。2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1．能直接熟练读出带声调韵母的音。2．认识四线格，学习使用四线格。3．能正确书写a、o、e。一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2．齐背四声儿歌3．复习发音二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、o、el．学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3．学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．练习朗读短文。七、板书设计aoe\ni、u、ü教学目标：1.认识i、u、ü3个单韵母，学会它们的发音。2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。教学重点、难点：i、u、ü的四声教学过程：一、复习上节课学过的3个单韵母　二、导入新课，活动（一）　（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．指名读。　　2．请你当小老师带着大家读。　　3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。　　4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。　　iii戴帽穿新衣　　（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和ü，谁认识它们吗？　　1．指名读。　　2．同桌的两个同学互相检查发音。两个人互相学习。　　4．开始汇报学习成果：　　（1）谁带着同学读。　　（2）老师读。　　（3）看黑板上四线格里u和ü有什么不同。学生通过观察自己说。　　三、活动（二）　　1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。　　4．引出3个单韵母的四声。　　5．观察：“i、ü”的四声有什么变化。　　6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而ü却不能？　　7．做接龙游戏，复习“i、u、ü”的四声。　　四、活动（三）　　1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？　　2．做抢读6个单韵母四声的游戏　　3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。　　板书设计I、u、ü　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ī　í　ǐ　ì　　　ū　ú　ǔ　ù　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ　\nbpmf教学目标　　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。　3．学会带调拼读音节。重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、复习导人　　1．指读、齐读6个单韵母　2．小组读带调韵母　从今天开始，我们学习声母　　二、指导学习声母　　1．指导看图　　（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）　　（2）问：你还发现了什么？　　2．师指导bpmf的读音：　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。　　3．指导正确书写　　（1）观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？　（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。　　三、巩固练习　。第二课时一、复习导入　　1．抽读声母bpmf　　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）　　3．指读、齐读单韵母和四声。　　二、指导拼读音节　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？　3．示范拼读ba　　4．学生练读b－a－ba　　5．看图拼带调音节：　　（1）图上画的什么？　　（2）练读b1b2b3b4　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）　　三、练习拼读音节\n四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。　　六、布置作业　　1．将bprnf每个抄写三遍　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节d、t、n、l教学目标：1、认识dtnl四个声母并学会他们的写法。2、学会dtnl的拼读，并熟练掌握。教学重难点：dtnl的拼读教学准备：拼音词卡挂图小图片第一课时一、激趣导入，创设宽松的活动氛围今天，我们先来复习一下昨天学习的几个声母，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）二、创设悬念，承前启后三、教学声母d及其拼读方法1．教学声母d的音。把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。（1）请小朋友们仔细看老师的口型。（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。2．教学声母d的形。（1）小朋友们，你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗？（b字反写ddd。）(2)p翻个身就是d，编个顺口溜，p字翻身ddd（3）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像d吗？现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）3．游戏：用铅笔加手势辨别b和d。4．指导书写d。（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起5．教学d和aeu的拼读。\n（1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。（2）出示单韵母卡片：aeiu。（齐读。）（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。）a（2）da(3)dādádǎdàededēdédědè（1）dididīdídǐdìududūdúdǔdù1、da教师范读，领着学生读，开火车2、de学生起来读，读对领读，请学生当小老师带同学读。3、didu小组自由连读，教师巡视并进行适当的指导，在指名拼读。4、让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。四、教学声母t1．小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)2．小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）3．想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）4．小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。5．有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？6．教学拼读。1、ta教师范读，学生跟读，接着分小组读。2、te学生起来拼读，做小老师领读，在分男女生读。3、ti自由练习读，指名读，大家一起来。4、让学生先按顺序开火车读，再颠倒读，最后随机抽读，最后齐读。五、巩固练习六、作业1.好朋友之间互相检查dt的发音。2.抄写dt各四遍。3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。\ngkh教学目标：1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。3、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。教学重点：gkh的书写。教学难点：学习声母与韵母的拼读。教学准备：字母卡片、情境图。教学过程：一、导入新课：二、学习声母gkh。1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样。2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。⑴自己学习发音。⑵小组交流。⑶教师检查。指名学生个别发音。5、汇报学习情况。⑴说图意。⑵读音。⑶拼读音节。⑷识记字形。三、练习拼读音节。。四、练习书写三个声母。1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。2、教师及时展示写得好的作业。五、小结：同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？ｊ、ｑ、ｘ教学要求\n1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。　　课时安排　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、复习导入　　　二、教学声母jqx　　1、学习“jqx”的发音。　　（1）学习拼音“j”。　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）　　（2）学习拼音“q”　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）　　（3）学习拼音“x”。　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子\n，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。　　2、识记jqx的形。　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。　　3、书写jqx　　三、巩固　　四、小结回味　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：　　1、初步掌握ü上两点省写规则。　　2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。　　教学过程：　　一、复习导入。　　二、引导发现　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？　　2、出示音节：j—ü—ju　　　　　　　　q—ü—qu　　　　　　　　x—ü—xu　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。　　4、交流各自的意见。　　三、揭示规则　　1、jqx不和u相拼。　　2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。　　3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。　　四、学儿歌巩固。　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？　　儿歌：小ü见了jq\nx，摘下帽子笑嘻嘻。　　小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。　　jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。　　五、拼音练习　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。　　出示j—i—jia　　q---i--a—qiaxx　　x---i--a—xia　　学生自由拼读。指名拼读。　　六、扩展巩固。　　1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。　　2、比一比，看谁读得又快又准。　　qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá　　　　　　　　　　　　　　zhchshr教学目标：１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音，正确书写。２、会读zh、ch、sh、r与单韵母的拼音。教学重点：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音。教学难点：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。课时安排：2课时第一课时课时目标：１、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。２、能够会zhichishiri四个整体认读音节。课时重点：\n读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。课时难点：zhchshr的发音。教学过程：一、复习检查二、学习新课zhchshr1、故事导出新课：小朋友表现的这么好，老师要奖励给大家一个故事。讲故事：一轮红日在山顶（板书r）明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃（板书ch）心里别提多高兴，妈妈坐椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把诗颂（板书sh），明明生活真幸福，全家心里乐融融。老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢。引导学生观察情景图，回答问题：（1故事发生在放学以后，什么快要落山了。（红日）对，这就是“红日”里的r（2）妈妈在干什么呢？（织毛衣）对，这就是织毛衣的zh（3）姐姐在干什么？（读诗）这就是读诗里的sh（4）明明在干什么呀？（吃苹果）这就使吃苹果的ch这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zhchshr（板书课题）2、学习读准音（1）教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。（zhchshr这四个声母都是翘舌音，发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。（2）小老师教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识它们了，起来当“小老师”教教大家？抽学生试读。（3）游戏：“看谁听得清”：老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片\n指名学生读，其他学生举卡片3、学习记住形。（1）zhchshr小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住他们的形状呢？（2）同桌交流、讨论。（3）班内进行交流。（4）书写练习。教师示范。学生自己观察zhchshr的占格位置，再引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的，写的时候应注意什么。三、作业1、抄写四个声母，每个5遍。2、告诉家长今天学习了哪四个声母和整体认读音节。 第二课时课时目标：1、能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。课时重点：\n1、能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。课时难点：zhchshr与三拼音节的认读。教学过程：一、复习导入二、教学zhchshr与韵母的相拼１、出示音节，进行我会读比赛zhazhezhuchachechuzhazhezhuzhuachuo  shuo  ruo２、抽出优秀的学生当小老师带大家读。3、小老师到小组个别辅导。4、加上声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。5、分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比一比，看谁读的最熟、最准。读的最好的就是小老师。6各组汇报学习情况。六、汇报收获这节课交了哪些新朋友？和同桌说一说。\nz、c、s教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学难点：区别声母“z、c、s”教学过程一、复习引入，谈话激情。二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵\n试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声五、指导书写六、小结。yw目标： 1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。教学重点、难点：重点：学会声母y.w\n难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。教学过程：一、 复习。 1、抽读声母卡片： b　 p　 m　 f　 d　 t　 n　 l2、抽读音节卡片： zhai　 zhao 　chai　 chao　 shai　 shao 3、j q　 x　 与ü相拼时的规则： 问：j q　 x　 与ü相拼时，ü有什么变化？二、新授：一、教学y:1、出示图： 问： 图上画了什么？ 指名说―――评议2、指导读音。问：谁会读？追问：你是怎样学会的？师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。指名读――――指名说――――范读――――反复齐读3、 记忆字形：①观察树杈的形与y有什么联系？指名说―――评议（树杈y）②师：对，我的借树杈的形记住y的形。４、i与y对比：师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。二、教学Ｗ。 １、看图，说图意。指名说―――评议２、指导读音。指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读３、指导字形。４、u与w对比。问：u与w都有那些地方不同？（u是韵母，w是声母）三、　　　　　　　　　　 y w与单韵母的拼音。　 １、板书：　　　　　　 y––––a–––––ya　　　　　　　　　　　　 w––––a–––––wa　　　　　　　　　　　　w––––o–––––wo　　 问：这些音节声母和韵母分别是什么？　　 指名拼读–––––范读––––齐读四、指导书写：\n小熊过桥活动目标：1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。活动准备：背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的胸饰一套。教学过程：一、引起幼儿兴趣。师：今天黄老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小熊）小熊在来我们幼儿园的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小熊遇到了什么事情？我们一起来看看图。二、出示背景图一1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹桥）你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉?（让幼儿自由回答）2、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？（汗都出来了）3、今天，黄老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？4、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）6、师过渡：那接下来小熊怎样呢？我们看第二幅图。1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。4、教师\n：小熊走过桥了吗？它过桥后怎样？5、指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。6、师：刚才我们把两幅图都编了几句好听的话，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥（指认这几个字）7、一起试着念儿歌。8、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。（进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）四、创编动作。1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。2、教师出示胸饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他幼儿有节奏的念儿歌。附儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。狐狸和乌鸦活动目标：      1 观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。     2 扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。3 培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。活动准备：\n   1、四幅图片；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。2 、课前已有到小河边观察倒影的经验。 活动过程：一 、 模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情二、 引导幼儿感知，理解讲述内容。1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。2.引导幼儿理解重点、难点。提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？为化解难点，启发提示：（1）  这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）（2） 乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。2. 请个别幼儿在集体面前进述。3. 听录音示范进述。要求幼儿仔细听录音里是怎样讲的。4. 师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。        （1）什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想?        （2） 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?        （3）乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？\n四、 表演故事：1.老师讲述故事，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。2．幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。五、 扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。六、 结束：鼓励幼儿把编得故事讲给弟弟、妹妹听。