学前班教育笔记500字 8页

学前班教育笔记500字　学前班教育笔记500字　?　学前班教育笔记1?　作为即将幼儿园毕业的幼儿来说，幼小衔接迫在眉睫，但是许多家长由于急于求成，在幼小衔接认识方面存在主要两个误区。　误区一：幼小衔接就是多学知识?　正确的认识：幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程。而不是提前让孩子学习过多的小学知识。　误区二：重视物质准备，忽视心理准备。　针对以上两个误区，咱们家园应该携手帮助孩子从哪些方面做好幼小衔接：　一学习能力衔接：专注力记忆力想象力理解力创新力思维力等，让孩子养成创造思维的习惯，掌握优秀的学习方法，具备独立学习的能力。自我管理能力。让孩子学会学习，爱上学习。　针对以上大班下学期着重从以下几点做起：　1培养孩子上课的规则意识，积极举手回答问题的习惯，坐姿等。到6月份我们会逐渐将每节活动加长至35分钟接近小学每节课的时间。让孩子提前适应小学的上课时间。　2\n本学期我们新创设了"我要上小学'的区角，让孩子爱上小学，　向往小学生活，为上小学做准备。　3我们还会开展各种识字游戏：包括词语开花幸运字等游戏。　二行为习惯衔接：行为习惯的养成，可以培养孩子独立性适应性时间观念责任感等良好品质，让孩子更好的适应严格管理的小学生活。当然生活习惯行为习惯学习习惯语言习惯等也得需要家长在家注重这些习惯的培养。　1改掉丢三落四的习惯:平时活动时记得自己的作品要记得做标记，请家长教会孩子写自己的名字。我们可以在最后两个月每天养成"画日记'的习惯。主要为上小学后记作业写作业做准备。　2独立性的培养：锻炼幼儿独立扫地拖地收垃圾的能力，独立收拾区角为他人服务。　3进行竞选小班长的活动，培养孩子的责任感及自信心。　三情商社交衔接：老师针对性的引导与关注，良好的礼仪礼貌训练，让孩子融入到学校的大家庭中，增强孩子情商社交能力，让孩子自信大方受欢迎。做好各种心理准备：　1实地参观，增加孩子对小学的感性认识?　2演练角色，增强孩子的角色意识。\n　3给幼儿课间10分钟，让幼儿体验课间10分钟需要做什么事情。我们会提醒孩子模拟小学的课间十分钟，入厕洗手喝水，然后再自由　玩耍。　4家园配合，引导孩子对小学产生向往之情。　真正适合孩子的幼小衔接需要我们家园携手努力，掌握正确的幼小衔接理念，从物质心理两方面着手帮助孩子顺利升入快速适应小学生活。　学前班教育笔记2?　我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。　中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这\n种　行为也要及时教育。　我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。　学前班教育笔记3?　时光如白驹过隙，转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。　每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。　宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈爸爸给他弄什么买什么东西了。当然，我也要认真的听他说。\n　?　我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说："赶紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!'有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们：你的潜力和时间是有限的，你不可能什么事都照顾的到。　钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。记得一天他突然说，"晓燕老师你不丑!'当时我很惊讶。原先他也有自己的审美。我也很高兴，在孩子们的心里，我留给他们的是完美的形象。　和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。　学前班教育笔记4?　为孩子创造表现机会?　我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。\n　遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞　好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习生活中多关心体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱那份关怀，自然也会和教师沟通。　再是家园合作共同培养，家长应当进取配合教师，进一步训练幼儿的说话本事，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。　其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说："没什么，试一试，错了也没关系。'如对幼儿说："你真棒，回答的真好。'"你是这样认为的。'孩子会有"教师支持我'"我能行'的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。　学前班教育笔记5?\n　每次幼儿用餐前，我总是提醒幼儿用餐时要注重持续桌面地面　干净，告诉幼儿将骨头，残渣等放在桌子的边上。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，我等所有幼儿用完餐后，将桌子上的残渣弄掉，把桌子擦干净。虽然其间我多次提醒幼儿要注意持续桌面整洁，但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事，总有几组桌面上有那么点饭粒菜汤吃完的骨头。　最使我头疼的还是第四组，每次午餐后总是弄得桌上地上一片狼籍。我多次询问为啥这样，其他小朋友都说是豪豪小朋友把自己撒下来的饭粒骨头扔到别的小朋友面前，以证明自己吃的干干净净，桌上什么也没有。尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生。　这天，午餐的主菜是炸鸡腿，小朋友挺喜欢吃的。我在巡视孩子们的就餐状况时意外发现有一张餐桌十分干净，所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。围着这张桌子的六个小朋友吃得格外开心，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣。六个孩子此时此刻如同一家人，围坐一齐共进午餐，那亲乐的气氛，让我这个旁观者都感受到个性的温馨。\n　我问："这个办法真好!是谁想出来的?'豪豪小朋友笑着说："老师，是我想出来的，这办法好吗?'我说："好，你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上了。'这一说，豪豪小朋友的"专利'立即引起了全班孩子的兴趣，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。　?　一张小小的餐巾纸，既培养了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围。豪豪小朋友拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头，这是个偶发性的行为，我抓住时机加以引导，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯。