学前班科学教案 19页

科学教案　各种各样的船活动目标：　　1、了解世界上的船是多种多样的，知道船的基本结构。　　2、能用语言、绘画大胆描述自己的认识。　　活动准备：　　1、环境创设：收集各种各样的船2、纸、水彩笔3、幼儿用书人手一册。　　活动过程：　　一、通过参观展览，引导幼儿自由交流，讨论船的种类。　　1、教师：最近几天，小朋友带来了各种各样的图片和模型。今天我们举行一次船展，看看有哪些船？说说你最喜欢哪种船/2、幼儿自由观察，相互交流。　　二、了解各种交通工具的特点，用途。　　1、带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察画面，欣赏各种各样的船，说说：画面上有哪些船？他们是什么样子的？有什么用？　　2、鼓励幼儿把自己认识的、喜欢的船画下来。　　提问：你喜欢什么船，它是什么样子的？它有什么特点？　　3、让幼儿向同伴介绍自己的创作的轮船，表达自己的感受。　　三、观看录像，拓展幼儿的视野。　　四、在区域中设置各种船的图片，供幼儿欣赏，扩展幼儿的知识经验。　　五、为幼儿提供泥团，废旧材料等，让幼儿根据自己的爱好建造船的模型。-\n《不倒的奥秘》　活动目标：　　1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，寻找不倒娃娃不倒的原因，激发幼儿进行科学探索的兴趣。　　2、通过让娃娃不倒的操作活动，培养幼儿的动手能力。　　3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。　　活动准备：　　各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。　　活动过程：　　（一）、发现问题师：今天老师请小朋友来玩不倒娃娃。　　孩子们饶有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….　　师：谁能告诉老师，你们发现了什么？　　小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大；有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的；有的说不倒娃娃永远倒不了；还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。　　（二）进行比较（发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿）师：小朋友再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。（幼儿自由的玩）师：小朋友你现在发现了什么？　　有的小朋友发现两个娃娃一模一样，有的小朋友发现不倒娃娃站不住，有的小朋友发现后发的不倒娃娃很轻。　　（三）开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢？　　小朋友再次讨论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西，有的小朋友说因为前面发的不倒娃娃重…….我及时肯定了幼儿的一些想法。　　（四）动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢？请用老师给你准备的东西试一试。\n　　幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发现娃娃倒了还是起不来；有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行；高兴小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发现娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团圆压扁固定在娃娃底部，这次他发现娃娃不容易倒了。他高兴的让周围小朋友看；有的小朋友试用了几种材料后发现用比较重的金属材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友发现放在底部的东西必须在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。　　活动进行一段时间，引导幼儿互相交流、探讨，并进行再次尝试。　　（五）交流结果师：现在请你们告诉老师你们是怎样让娃娃不倒的？　　小朋友争先恐后告诉我他们的实验过程。有的小朋友告诉我他先用棉花和木块，发现太轻了，娃娃照样倒下去起不来；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来；最后他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。　　师；谁发现了帮他解决这个问题的方法？（让大家讨论）（六）看看构造打开不倒娃娃的肚子，幼儿观察内部结构。　　师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？　　（七）发现秘密师：小朋友现在你发现娃娃不倒的秘密了吗？　　幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。　　延伸活动：　　1、修一修坏了的不倒玩具。　　2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿继续探索。　　3、准备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁教师评析：　　《纲要》指出：教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”科学探索活动《不倒的奥秘》源于幼儿对不倒娃娃的兴趣，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性。活动中幼儿表现出极大的兴趣和探究欲望，大胆尝试，乐于交流。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料。在教师语言的引导下，通过发现问题、进行比较、开动脑筋、动手尝试、交流结果、看看构造、发现秘密七个环节使活动内容层层深入，有利于幼儿不断探索、验证，自己发现不倒娃娃不倒的秘密。-\n好玩的磁铁　活动目标：　　1．在操作中感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。　　2.能自创两块磁铁的多种玩法。　　3.对玩磁铁感兴趣，反复尝试，能从中不断获得新的发现。　　活动准备：　　1.每位幼儿2块磁铁。　　2.记录表、水彩笔。　　活动过程：　　（一）游戏：找宝藏教师：今天，老师带来了一袋子米，但是这个米里面藏了很多宝藏，你们知道是什么吗？怎么把它们都找出来呢？　　（二）引导幼儿回忆对磁铁的认识，激发其活动的兴趣。　　1.教师出示磁铁。　　教师：这是什么？你玩过磁铁吗？磁铁有什么本领呢？磁铁有什么用处呢？　　（三）幼儿自由玩磁铁，发现磁铁的有趣之处。　　1．引导幼儿发现磁铁上不同颜色的标记。　　教师：你想玩磁铁吗？看看磁铁的正反两面贴有什么颜色的标记？　　2.玩一玩，发现不同的玩法。　　教师：请你玩一玩，你会有几种玩法，并把它记录下来。　　3.教师小结。　　教师：你是怎么玩的？你还会怎么玩？你有什么有趣的发现？　　（四）引导幼儿集中交流玩法并进行玩法记录。\n　　1．教师鼓励幼儿大胆表述自己的发现，并演示自己的玩法。　　2．幼儿再次操作并根据自己的操作进行记录。　　（五）请幼儿展示并解释自己的记录。　　教师：你是怎么记录的？这个符号表示什么意思？　　教师：两块磁铁在一起的时候，蓝色的一面和蓝色的一面在一起会怎样？蓝色的一面和红色的一面碰到一起会怎样？　　（六）游戏：磁铁找朋友1．幼儿拿磁铁在教室寻找磁铁能吸起来的好朋友。　　2．幼儿总结：哪些物品是磁铁的好朋友。　　活动延伸：　　家园共育：家长引导幼儿发现在生活中磁铁的用处。　　垃圾分类　活动目标1．知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。　　2．尝试给垃圾分类。　　3．学习在日常生活中分类投放垃圾，提高分析、分类、比较的能力，萌发初步的环保意识，知道保护环境的重要性能。　　活动准备1.经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验2.物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔活动过程实录一、引出课题提问：什么是垃圾?环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢?今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢?为什么?　　二、了解不同垃圾的腐化及再利用1．认识有机垃圾①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用?(学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾?　　②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。\n　　2．认识有害、有毒垃圾①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。　　②提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么?谁来说说废电池对我们的危害?　　③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。　　④提问：还有哪些也是有毒有害垃圾?　　3．幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。　　提问：老师是怎么做的?你发现了什么?　　得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。(学习词：可回收垃圾)提问：可回收垃圾还有哪些?　　三、垃圾分类1.让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。　　2.认识“回收利用”标志。　　①出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。　　②讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）③启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。　　3.请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。　　将可能回收利用的垃圾作进一步分类(1)组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？　　(2)出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。　　(3)组织幼儿戴上手套清理幼儿园的垃圾，并进行分类4．学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。　　（1）出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。\n　　教师：“老师的垃圾桶都一样怎么办呢?我们该做什么样的标记呢？”　　（2）幼儿分组进行设计垃圾桶标记，在白纸卡片上画标记。　　（3）展示各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。　　（4）教师给每组幼儿提供垃圾桶，请幼儿粘贴标记。　　（5）教师和幼儿共同观察彼此的标记并说说其含义。　　5.活动延伸请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。-有趣的多米诺骨牌　活动目标：　　1．感受多米诺骨牌效应，初步感知推力的作用。　　2．能用多种方法玩骨牌，积极用语言表达自己的操作。　　3．积极探索，乐意合作，体验游戏的快乐。　　活动准备：　　骨牌若干盒、投影仪、课件、录像、地垫。　　活动过程：　　（一）幼儿探索玩骨牌。　　1．教师出示麻将牌并进行介绍。\n　　教师：今天老师带来了好玩的玩具，看看是什么呀？它还有一个好听的名字叫骨牌。今天我们就和骨牌来玩一个有趣的游戏，比一比哪个小朋友玩的方法多。　　2．引导幼儿用多种方法玩骨牌。　　3．通过投影仪请个别幼儿示范多米诺骨牌的玩法。　　（二）玩多米诺骨牌，感知推力的作用。　　1．幼儿尝试操作。　　2．集中交流各自的玩法。　　3．教师：原来摆骨牌时要让它们一个一个竖立着排，并且前后的距离要一样多，这样在第一块骨牌的上面用力的时候就更容易成功。　　（三）了解多米诺骨牌效应的原理。　　1．猜测原因。　　教师：我们只推了第一块骨牌，为什么后面的会一块接一块都倒下呢？　　2．观看课件，了解原因。　　教师：你看到了什么？听到了什么？　　教师小结：原来我们推了第一块骨牌，在力的作用下，它倒下去的时候就会把力传到第二块，第二块倒下去时又会把力传到第三块，就这样，一块接一块地最后都倒下。　　3．合作玩骨牌。　　4．游戏：人体骨牌。　　活动延伸：　　观看录像，拓展经验。\n《小纸片站起来》活动目标：　　1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。　　2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。　　3、培养同伴间的合作能力。　　活动准备：　　幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动过程一、故事导入（幻灯片出示）1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。　　小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！　　2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）二、\n幼儿讨论1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？　　2、幼儿自由讨论3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。　　三、幼儿自主探索活动1、幼儿第一次探索（1）幼儿操作，教师指导。　　（2）分享探索成果。　　2、幼儿第二次探索（1）再次投放材料——剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）（2）分享成果。　　（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）3、幼儿第三次探索（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。　　师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？　　（2）幼儿讨论。　　（3）教师提出问题，幼儿操作。　　师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。　　师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？　　师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。　　小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。　　4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。\n　　（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）四、小结：　　小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？　　（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）巧顶纸板活动目标1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。　　2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。　　3．乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。　　活动准备1．获奖杂技节目《顶碗》VCD，轻音乐《梁祝》。　　2．幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。　　3．幼儿实验记录表人手一份，记号笔，教师实验记录表。　　活动过程一、欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣师：我们一起来看一个精彩的节目吧。　　播放获奖杂技表演《顶碗》VCD，幼儿观看。\n　　师生讨论交流：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。　　师：杂技演员真有本领。今天，老师带来了许多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。　　引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。　　师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?　　幼儿发散讨论。　　小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶起来。　　(评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动经验，极大地调动幼儿参与科学探究活动的积极性。)二、尝试：发现顶纸板的最佳位置师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?　　幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。　　师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?　　幼儿观察自己顶的位置，与同伴讨论成败原因。　　小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。　　幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。　　师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮忙哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。　　幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。　　教师观察、指导、检查每一个幼儿的操作情况，引导幼儿把找准的位置巧妙变成一个成功的笑脸。　　展示幼儿讨论的结果。　　小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。\n　　(评：捕捉本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思考，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争论，促使幼儿不断去探索、发现。独具匠心的笑脸增强了孩子们参与探究活动的信心。)三、探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很容易地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。　　出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜想。　　出示教师记录表。　　师：看来每个小朋友的想法都不一样。老师这里有一张有趣的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最容易的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。　　幼儿记录下自己的猜想。　　师：到底用哪种材料能很容易地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。　　幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。　　展示2～3名幼儿的记录表，集体验证操作结果。　　(评：猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，个性化的记录使每个幼儿都能积极参与到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。)四、讨论：找出有利于顶纸板的因素师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?　　幼儿结伴讨论、分析，教师帮助幼儿梳理经验。　　小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。　　(评：通过探索经验的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蕴藏的科学原理。)五、表演：分享顶纸板的快乐师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参加他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们准备好了，孩子们，上场吧!　　播放轻音乐《梁祝》，幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演，鼓励幼儿摆出各种身体造型。　　邀请客人老师共同参加，体验师生同场表演的快乐。　　(评：在轻松的氛围中，将探索获得的活动经验进行迁移运用，与同伴分享快乐、分享成功，使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。)附：顶纸板记录表-\n有趣的食物链　活动目标：　　1．初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，了解食物链现象。　　2．初步了解食物链与生态环境的关系，树立正确的生态观。　　活动准备：动画片《狮子王》、教学课件《食物链》、操作卡片活动过程：　　一、通过讲故事、看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。　　1．问：辛巴是谁？（狮子王国的大王）问：那么，小朋友们想不想知道狮子王国有什么？（想）播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。问：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么？（请把你看到的说给身边的小朋友听）。幼儿充分讨论回答（山、水、花、草、各种各样的小动物）。　　2．问：发生了什么事？播放动画讲故事。　　羊妈妈被狼杀死--狮子王发怒--狼全被杀光--羊不停生宝宝--吃光草原上所有的植物--草原不再美丽--羊全部饿死。\n　　二、通过讨论，初步感受动植物谁也离不开谁的关系引导幼儿从以下几个方面开展讨论：　　1．问：教师的故事讲完了，小朋友想一想，草原上的草被谁吃光了？（羊）问：羊为什么会吃光草？（因为羊越来越多）（该部分幼儿边看片子边随机回答）2．问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物？（吃肉的动物）羊会老老实实等着狼来抓它吗？（不会）它会怎样？（会跑）那狼吃掉的是什么样的小动物？（老弱的、生病的、没有力气的）（该部分请幼儿随机回答）3．问：你认为狼该不该人杀光？为什么？（幼儿充分讨论）。　　师小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的、如果狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不美丽了，所以狼是不能全杀光的。因为在大自然中，动物和动物，动物和植物之间，是相互联系，谁也离不开谁。就像小朋友们看到的，狼会吃掉羊，羊会吃掉草，那小朋友你们看--三、通过介绍食物链，进一步巩固了解植物谁也离不开谁的关系。　　1．问：在这里谁吃了谁？（请幼儿边看图边议论回答）师生共同小结：在大自然中，动物和动物，动物和植物之间是互相依存，谁也离不开谁，就像一条链子或一个圆圈一样。这种现象叫食物链。　　2．问：在这幅图上谁会吃掉谁？小兔子会吃掉--（请幼儿边看图边回答）3．问：小朋友你们知道在大自然中谁会吃掉谁？请把你知道的也像一条链或一个圆圈那样说出来（幼儿充分讨论回答）。　　四、操作探索，感知食物链现象。　　让幼儿分组玩卡片，想一想，它们之间是什么关系？排一排，说一说，如果没有其中的一项会发生什么事情？比一比看谁排的队长，说得多。　　五、小结：　　今天，小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样，因为只有这样，我们的生活才会越来越好，大自然才会越来越美丽-\n拆装圆珠笔活动目标:　　1、认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。　　2、通过观察、拆装圆珠笔、制作安装说明书及游戏竞赛等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。　　3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件放在盘子里，对拆装活动有兴趣。　　活动准备:　　1、师生共同收集各种圆珠笔。　　2、课件（圆珠笔零件图片，安装组装图。）3、幼儿人手一支圆珠笔，人手一个小盘子。　　活动过程:　　一、看一看——感知圆珠笔的多样性。\n　　师：请说说你带的圆珠笔是什么样的？请小朋友每人取出一支圆珠笔，相互比一比，说说哪些地方一样？哪些地方不一样？　　请幼儿大胆介绍自己的新发现。　　教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它们的颜色不同，有红的、黄的、绿的、紫色的，它们的形状也不同，有长短、有圆圆、方方的。它的笔杆、笔芯等部件的材质、形状和色彩都具有多样性的特点。　　二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。　　师：圆珠笔里有什么呢？怎样才能知道？（引导幼儿拆开圆珠笔）提出拆圆珠笔的要求：拆时要轻轻的，不要太用力，还要注意看拆下来的零件在什么位置，并且把每个零件放在自己的盆子里。　　幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。　　师：先拆好的小朋友可以回座位和旁边的小朋友说说你发现了什么。（大多数小朋友拆好后就让他们会座位。）师：你发现了什么？幼儿说一样，教师出示圆珠笔部件名称的图片。　　师：小朋友发现了这么多，我们一起来看一看。（带领幼儿读一读部件名称。）教师小结：刚才小朋友拆时发现了笔心、笔头、笔帽、笔杆、弹簧这些东西，那你们能把它再装起来吗？　　幼：能。　　师：那赶快行动吧！　　三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。　　鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。　　教师：好多小朋友都装成功了，谁来说说你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。　　（若幼儿说的不连贯可以让该幼儿到前面来演示，教师辅助他一起说。）师：谁有不同装法？　　教师小结：看来要把圆珠笔装好要两个条件：1、所有零件要齐全。2、按照正确的顺序来装。　　师：刚才有的小朋友没有成功，听了人家的介绍，现在会装了吧，成功的小朋友想不想用别人的好办法去试一试。（幼儿再次拆装。）师：先想一想，先装什么，后装什么。　　师：这次小朋友都装成功了，但有些小朋友还不会装，怎么办呢？（引导幼儿画安装说明书。）四、画一画——制作安装说明书。\n　　鼓励幼儿用画记录自己安装圆珠笔的操作过程。　　请个别幼儿在集体面前交流。　　四、说一说——圆珠笔的用途。　　师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？（换笔芯）怎样换笔芯？怎样选择笔芯？　　五、游戏活动——拆一拆、装一装。　　让全体幼儿进行拆装圆珠笔的比赛，然后选出前五名与后面的老师进行比赛。让硬币浮起来　活动目标1．引导幼儿动手操作，尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。　　2．学习记录实验结果，探索哪些物体更容易使硬币浮在水面上。　　3．体验交流、分享经验与合作的乐趣。　　活动准备一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份)；装有清水的大盆4个，干抹布8块；记录表(与幼儿人数相同)。　　活动过程1．谈话，引起操作兴趣师：(出示一元硬币)这是什么?　　请小朋友想一想，如果把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论。)师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。　　2．讨论我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢?\n　　幼儿自由讨论，大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。　　3．动手操作，大胆尝试(1)刚才小朋友们想出了很多办法。今天，老师也为你们准备了几种材料，让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)(2)猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。(出示记录表，讲解记录方法。)(3)动手操作。下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。　　提醒幼儿注意几点要求：a．每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要互相谦让，遵守纪律，因为我们马上要成为小学生了。b．注意别把水洒到桌上或地上。c．每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在成功了的材料下面打“√”。　　(4)幼儿进行尝试，动手操作。　　4．交流，分享请1—2名猜想与实际操作结果都一致的幼儿介绍自己的记录表(同时展示记录表)，让他们说说，是用什么材料，想了什么办法让硬币浮在水面上的?　　b．合作探索(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样?学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商量好，谁来操作，谁来记录。　　(2)幼儿探索。　　(3)交流、分享各组的新发现。　　6．教学延伸硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮助它，就让它又浮起来了。在我们的生活中，类似的现象还有很多，例如不会游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船会浮在水面上……)(用绘画形式表现。)