学前班拼音教材分析 2页

学前班拼音教材分析1、学好拼音是学好语言的基础部分，从学前班开始，幼儿就要打好这样的基础。在学前班的汉语拼音读本中，最强调的是拼音的实用价值，强调贴近学生的生活。儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接、建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情景图，把学习内容融入到学生喜爱，学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。学前班拼音教材的教学内容包括以下版块：情景图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌、游戏和做做玩玩等内容。“情景图”展示的是幼儿的学习和生活中各种场景的图片，能更好地吸引幼儿的注意力，从而带动他们的学习兴趣，学习生活中常见的拼音教学内容；“书写区”包括字母的笔顺示意图和四线格中的描写两部分。“音形提示图区”包括从情景图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母和拼音。“练声区”包括四声练习或音节拼读、音节词拼读。“识字”是从本单元的声母学习开始，每一课安排了看图拼读识字的内容。“儿歌”从韵母开始，每一节课选编了一首儿歌，并配有相应的图画。2、指导\n学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点，避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生正确发音，并保持学生盎然的学习兴趣。用口型分辨读音：每一个拼音的发音，口型不同，发的音就不一样。例如：单韵母的发音，同学们观看老师的口型，每发一个韵母的音，教师的口型就不一样，为什么把声母归类来学习，其实就是把口型大致相同的声母归类在一起，便于学习，老师在教学拼音时，学生认真观察，可试着教师的口型读拼音，自己体会一下用口型能否读准拼音，记住拼音。只有通过实践，才能证实这种学法的可行性。3、通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握拼音在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。