浅谈学校学前班的管理 6页

浅谈学校学前班的管理梅河口市进化学校刘显武我来自梅河口市进化学校，是09年合并的中小学一体校，我是学校的教学副校长。由于受教学楼教室的限制，我们学校只设置了学前班，根据十二五纲要的要求，正在着手建幼儿园，三层楼的幼儿园教学楼正在筹备中。10年我们招收6岁儿童111名，分成三个教学班，我分管幼儿园的教学工作，是一名不是园长的园长。今天有幸来参加吉林省乡镇幼儿园园长培训，感到十分荣幸，我会借此机会，虚心向大家学习，在未来的幼儿园管理中办出特色。幼儿园管理对于我来说，是一个新的岗位，很多地方还比较生疏，没有什么经验可谈，下面就简单的谈谈学前班的管理，有不当之处，请大家批评指正。首先，对园长的自身要求：第一、一名好的园长应该有较高的思想素质,有专业的文化知识,对幼教事业有满腔热情,有爱心的人.她能把本职工作当做自己生命的一部分,以园为家,精心呵护着大家庭里的每一个成员,默默的为这个家奉献着全部精力。第二、做一名好园长必须做到“六勤”手勤——自己动手，丰衣足食。作为一个管理人员，必须以身作则，对具体的事，抓落实、抓贯彻；平时应注意自己的学术和生活积累，拿起笔头写自己的成功之处和失败不足方面。这样天长日久，就会不断丰富自己的管理经营理念、教研能力和整体素质水平。\n脚勤——没有调查就没有发言权。倡导实地调查，深入学前班班级、教研室的工作态度。多到班级、各个角落、方方面面掌握一手资料；多到上级教育行政主管部门，倾听意见和关心，从中在物质和精神利益上受益；多参加一些教研工作会议，学习一些外地园所的经验。眼勤——学会用发展的眼光，科学的观点去发现问题、认识问题、解决问题。多学习有关学前教育的政策、法律法规，各种来自报刊和网站的相关管理经营、教研文章，各种现代教育技术等；多去观察教师学生的动态，了解师生需要。耳勤——善于聆听来自各方的意见，特别是反对自己的意见和下级的意见，兼听必明。多听课，多深入教学第一线在听课中提高自己的“识货”能力，只有这样，才能不断提高决策管理经营能力，他才能避免瞎指挥。再有就是多听下面教师的想法、看自己的做法是否符合师生的利益、群众的利益。口勤——放下架子，抛开面子，不懂就问，不耻下问；口勤即多问。我们在实际工作中，经常会碰到这样或那样具体的问题，这时候就需要我们多问，了解各方面情况为决策提供依据。口勤还要多说，看到存在的问题及时指出，利于工作的顺利进行。脑勤——多谋才能善断，三思才能后行。在知识爆炸的年代，面对瞬息万变的市场，层出不穷的事物，谁不积极思考，刻苦钻研，谁就可能被历史抛弃。学前教育管理者对各种问题进行思考时，要善于从不同角度、不同层面、不同形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思”、“中思”和“后思”\n，从中找到属于自己的东西，不能把自己的脑袋长在别人的肩膀上，更不能随随便便，无主见，不带脑袋地去工作。反之就由主动成为被动，其结果可知。第三、身教胜于言教，打铁必须自身硬。要求教师做到的自己首先做到，事事都要以身作则，敢于承担责任。作为园长是“一家之主”，是教师们的主心骨，全体教职工都看着你。要求教师们做到的你做不到，那就会失去说服力，就会出现政令不通。当教师们出现工作失误或者问题后，作为园长首先要冷静地分析处理，同时也要敢于承担责任。幼儿园里无论出现什么问题，园长是第一责任人，都要承担相应责任。不能看到老师们出了失误或者问题，园长把责任都推给教师，生怕自己承担责任，那样的话你就会失去威信，幼儿园的整个管理水平可想而知了。其次、要建立健全各项规章制度。在严格的规章制度下要老师们人尽其才，各尽所能。同时也要注意说到必须做到，承诺的奖励、惩罚必须兑现，达到制度约束管理的目的，从而充分调动教师工作积极性。第三、加强学前班的班级管理要想做好幼儿园的管理关键是做好幼儿园各个班级的管理。各个班级的管理成效对整个幼儿园的管理具有重大的影响，管理好了则会促进幼儿园的发展，反之，则制约了幼儿园的发展。所以，幼儿园班级管理是幼儿园的基本任务。管理的内容无非两个方面，学生生活管理和教育管理。以往班主任是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，\n其他任课教师包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，让孩子、家长、任课教师都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。在新纲要的指导下我们教师在实施教育的活动中都非常积极的向支持者、合作者、引导者，这样的角色看齐。但是我们不仅要在实施教育的活动中转变以往的角色，在班级管理中同样要转变角色，也应该成为班级管理的引导者，服务者，合作者。教师成为班级常规的引导者，让幼儿学会管理自己——制定师生共同遵守的班规。有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的希望是什么。这时候教师可以和幼儿共同讨论，根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。教师还应该成为班级管理的服务者，不仅对孩子要有耐心的服务态度也要对家长有高度的服务精神。班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合，在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家大都娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。这也可以看出家园联系的重要。\n教师还应该成为班级管理的合作者，在班上教师之间要做到经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松快乐的工作环境。有什么事情自接沟通当时解决，避免不愉快的事情发生。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和其他老师商量，达成一致意见后分工又合作尽力完成好。总之，教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风，让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。第四、学前班要做好有衔接工作学前班经过一年的学习之后，就要升入小学学习，毕竟学前班和小学一年在各个方面都存在差异，作为学前班教师，就要缩小差异，为孩子顺利进入一年级学习创造条件。第五、创造条件，多给教师外出学习的机会，积极鼓励教师参加各种竞赛活动。外出学习可以开阔眼界，寻找自身差距，激励教师更好的学习，更好的工作，为教学服务。参加各种竞赛活动，有利于发挥教师的积极性，培养教师的荣誉意识、竞争意识，参加的过程就是锻炼学习的过程，素质增强的过程，园长要舍得花钱，最终目的都是更好的为教学服务。在日常管理中要抓好两种人的培养，\n一是学科带头人和名师的培养。一流幼儿园需要有一流的教师队伍，名园要有名师支撑，再整齐的教师群体也必须有自己的带头人，没有带头人的群体，必然会产生可怕的群体惰性，使整个队伍走向平庸。二是青年教师的培养。青年老师的培养关系着一所幼儿园的可持续性发展。没有一支强有力的青年教师队伍，幼儿园的发展就没有后劲。学前班的管理还有很多方面，需要长期经营，需要建立一个良好办园的环境，完善各项规章制度，团结、奋进、高素质的的师资队伍，更重要的是要有一个有远见卓识的领头人—这就是园长。最后祝各位园长都能办出有自己特色的幼儿园。