学前班数学《比多少》 4页

学前班数学《比多少》活动设计背景　　一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。　　活动目标　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。　　3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。　　教学重点、难点　　1、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。　　2、掌握自己认为适用的好的比较方法。　　活动准备　　课件，图片\n　　活动过程（。　　一、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。　　二、主动探讨，获得新知　　1、创设情境，激发兴趣　　出示小猪、和小兔的卡片各一张并粘贴在黑板上，　　问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？　　师：那么我们一起来听一听小猪是怎么说的？（放录音：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！你们想一起去看看吗？）　　2、引导观察，初步感知　　A：出示图画：　　问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？　　（学生数一数）　　B：问：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？　　师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：\n　　4＝4学生齐读　　老师介绍等号　　3、动手操作，理解新知　　A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？　　B：学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。　　C：学生汇报结果老师演示　　师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号，　　问：你能读这个算式吗？　　师：小兔比小猪多还可以怎么说？小猪比小兔少。　　板书：3＜5介绍小于号　　再齐读，　　4、小于号与大于号有什么不同？　　（学生回答，老师小结）　　5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？　　三、延伸活动\n　　1、说一说　　问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？　　2、儿歌：　　大于号，小于号，开口朝着大数笑　　大数在前叫大于号，小数在前叫小于号。　　3、猜一猜　　A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。　　教学反思　　比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是学生学习数概念的难点。教学时我先引导学生从已经掌握的比较物体多少的知识经验出发，让学生在游戏中体验“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词汇表示的含义后,我引导学生进入本课的情境教学,让学生从“鱼缸”情境图中观察、比较运用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些有比较含义的词，表示数的相对大小的关系，并让学生训练叙理，以巩固新知。由于有了辅垫，学生在做课本的情境练习题中，学生能很快地、准确地正确地解决问题。同时感知生活中处处有数学