学前班《快乐拼音王国》教案 7页

学前班《快乐拼音王国》教案学前班《快乐拼音王国》教案，活动目标是按顺序背诵声母表，区分声母，能读准声母，学会动手操作的能力，能正确表达内心的感受。　　设计背景　　学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。即将进入小学的学生，比较活泼、好动，注意力很难集中，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们学习饿兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。　　活动目标　　1、知识目标：按顺序背诵声母表；区分声母，能读准声母。　　2、能力目标：学会动手操作的能力，能正确表达内心的感受。7\n　　3、情感目标：知道学习拼音对识字的意义，愿意认拼音，乐于从汉字的读音中把生母找音出来。在活动中感受成功的喜悦，品尝学习的乐趣，互相鼓励、自我激励，增强自信心和集体合作意识。　　重点难点　　正确认读声母、　　①形近易混淆。　　②音近易混淆。　　活动准备　　拼音卡片、拼音王国游览图　　教学过程：　　一、课前游戏：（找朋友）　　准备单韵母拼音卡片（可重复），将每张卡片发到幼儿手中。讲清游戏规则：教师拿出任意一张单韵母卡片，提问学生：我的拼音在哪里？如幼儿手中卡片上的拼音和教师的一样，请其站起来并回答：在这里，同时请其大声读出卡片上的拼音。　　二、复习声母　　情境导入　　小朋友，刚才你们的表现真不错，今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信，信中特别邀请我们学前班坐的端正、声音响亮、爱7\n动动脑、会倾听的小朋友去游玩，你们想去吗？　　好啦，我们一起出发吧！看看我们要游览的第一个地方是哪里呢？拼一拼就知道了。引导幼儿拼读出自制挂图第一所房子上的拼音：shengmu　　1、原来呀这是声母宝宝的家，好了，我们一起走进声母宝宝家里去做客吧！　　怎么回事呀？门怎么是锁着的啊？声母宝宝呢？你们知道他们去哪里了吗？（作寻找样）　　哇，可找着你们了，原来在这里玩啊。可不能再贪玩了，小朋友今天要到你们家里做客呢！　　跟我们一起回家吧。　　就在这时候，他们呀都争着要排前面，谁也不让谁。小朋友你们说，他们这样做对吗？　　生---不对　　师---你们说的真好，排队的时候要有秩序，不能乱糟糟的。声母宝宝可要记住了哦！7\n　　既然我们的小朋友那么能干，那就请你们给声母宝宝排队好不好？记住了，排队的时候要按声母表的顺序把他们一个个找出来，把他们送回家里。进门的时候，每个声母宝宝都有一个不同的密码，也就是他们的口诀，如果你能够记住口诀就可以顺利地把他们送回家了。　　老师先把第一个宝宝送回家。小朋友看好了，老师是怎么把他送回家的。排在第一的是老大b，来，我们一起回家吧！走走走，走到大门口，b是播种bbb,真高兴，我回到家啦！　　请幼儿按顺序将声母宝宝依次送回家中。　　4、小朋友表现这么棒，声母家族的成员都回来了（出示挂图上的声母）跟着老师一起来认识他们吧。（教师领读）　　不知道你们发现了没有，有些声母宝宝长得可像啦！　　哪些声母长的象，小朋友容易搞错呢？引导幼儿说出长得像的声母nmdash;hfmdash;tbmdash;dpmdash;q（指名说mdash;mdash;齐读）　　读音相似的声母ymdash;rnmdash;lzmdash;zhcndash;chs--sh（指名说mdash;mdash;齐读）　　5、声母宝宝可是热情的宝宝，还邀请我们学前班的小朋友一起来玩开火车的游戏呢，你们愿意和他们一起玩吗？游戏讲解：按竖列的顺序一个接一个读出声母，接不上的后面的幼儿给予帮助　　6．练习：找声母宝宝（给出音节词，请幼儿找出声母）　　师：---7\n我们的开火车游戏结束了，可是我们的声母宝宝还想跟小朋友玩，玩什么呢？有一位宝宝就说了：我最喜欢捉迷藏了，我们一起来玩捉迷藏吧。我们的声母宝宝可是聪明的宝宝，很快就躲起来了，老师要请小朋友把他们一个个地找出来。　　6、和声母宝宝玩了那么久，闭上眼睛能不能说出他们的名字呢？(分组读)　　三、总结　　时间过得真快，今天在声母宝宝家里玩的开心吗？老师下次有机会再带你们到韵母宝宝家里去玩好不好？　　汉语拼音作用真不小，可以帮助我们识字、学好普通话，老师希望小朋友能永远与拼音成为mdash;mdash;好朋友！　　我们一起跟声母宝宝说再见吧！　　教学反思7\n　　环节一首先以找好朋友的游戏导入到拼音课堂，创设童话情境使枯燥的拼音学习变得生动有趣。以到声母宝宝家做客这一活动为主线，上课伊始，教者就以感性地叙述引领学生来到一个神奇的童话世界，让学生感到不是在学习枯燥的拼音，而是即将到拼音王国去游玩。首先一起来跟着故事情节的发展将韵母宝宝带回家。一步一步地走进这个大家族中，在这一点上以口诀的形式帮助学生更好地记忆，让每个学生都能做到琅琅上口。同时不忘记提醒学生对声母好朋友的不同之处以及区别他们的方法。接下来找到读音或是形相近的拼音，找出好朋友，分析他们的不同之处，找到好的区分的方法，引导学生更好地记忆。这一环节重在帮助学生更好记忆声母表顺序和口诀，也是本节课的重难点所在。在这部分无论是组织语言还是设置情境上花了大量的时间与精力。　　环节二：　　创设趣味情境，增加学生求知的乐趣。在这一环节中，我们以和声母宝宝玩游戏为主线，设置开火车的游戏，让幼儿再次参与到课堂教学当中，体现了以教师为主导，学生的主体地位。　　环节三：　　创设竞争情境，调动学生参与积极性。课堂教学模式单一，学生会产生厌倦情绪，对学习内容失去兴趣。改变教学方式，采用新的刺激方式进行，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。在这一环节中，我设置的是找声母宝宝这样一个练习，采取小组竞争的方式，最大限度调动学生积极性，这一环节同时也是一个检验的环节，为达到加强课堂巩固，检验学习成果这样一个作用。7\n　　各环节之间以故事的形式展开的，同时注意在适当的时候将游戏贯穿到故事情节中，力求课堂教学形式的多样化，同时能够很自然地过渡到下一环节，把幼儿带入拼音情境中，引导幼儿主动发现、探索，这样的课堂设计符合幼儿心理特点，也是新形势下素质教育提出的新要求。7