小学科学教学课件 4页

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  • 2022-06-09 发布

小学科学教学课件

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小学科学教学课件\n小学科学教学课件\n  学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。如下是精心为你挑选的小学科学教学课件,欢迎大家踊跃阅读!  小学科学教学课件  教学目的  1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。  2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变  3认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。  教学重难点  同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。  学法指导合作交流教具水槽、萝卜等  一、观察物体的沉浮:  1、谈话:物体在水中是沉还是浮哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢  2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。  (活动要点:规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。)  3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。  操作过程:先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。  二、观察更多物体在水中的沉浮:  1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。  2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。  3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。  4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。  5、组织交流:  把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些  整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢(随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究。)  6、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮作进一步的思考。  三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:  1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几  2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。  3、小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。  4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素(体积大小),物体的沉浮情况有没有发生改变通过以上实验,我们可以得到什么结论(同一种材料的物体,把它们\n的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。)(补充:这里也可以用质量来概括,即同一种材料的物体,把它们的质量减轻,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。)  5、收回小刀、萝卜和橡皮,出示回形针和木块,引导思考:  一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮  一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮  6、提供材料回形针10枚,木块3块,学生实验。  7、组织交流,概括:同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。  8、小结:把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论学生记录中教材第4面的实验报告单上。(由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。)  板书设计  1、物体在水中是沉还是浮  砖块沉  木块浮  塑料块浮  猜测与沉浮相关因素:体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等  由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。

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