畅谈学前班的利与弊教学随笔 28页

畅谈学前班的利与弊教学随笔本学期我班孩子从中班进入大班，家长们就一直在关注“孩子是否在入学前需要去上学前班”这个问题。因此，一开学我们就将此问题作为我班家园专栏“你来我往”栏目中本月关注话题所抛出，让家长就此话题畅所欲言。家长们积极踊跃的参与了讨论并写来了文章。对此，作为一名工作多年的幼儿教师，我也来谈谈我对此话题的看法。我认为孩子上学前班，弊大于利。幼儿园和小学并不提倡孩子入学前上学前班。首先，我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。并且，几年前市教委就叫停了小学开办的学前班，而现在的学前班很多都是挂靠在少年宫或者少年之家，而这样的学前班老师一般是外聘的小学退休教师，因为学前班并没有正式的教材，所以很多老师就把小学一年级的课程压缩之后教给孩子，而这种做法必然影响知识的系统性和完整性。其二很多学前班的教学质量并不过关。小学教师曾发现有的孩子在学前班学习了拼音，但发音不标准，上小学后老师再纠正很困难。而且，上学前班可能会影响正常教学，不少孩子在上完学前班之后，觉得自己“学会了”，当一年级再讲同一内容时，学生就不再仔细听讲，而学前班非系统的学习实际并不能让孩子真正达标。从学习习惯上来说，因为这些孩子对已经掌握的学习内容失去新鲜感，老师讲的时候，就容易溜号、做小动作，不专心听讲。这种习惯养成后，对今后的学习非常不利。而且，先人一步学习，未必就能步步走在前头。上过学前班的孩子一开始成绩会比较好，但到了学习新知识的时候未必就比别的孩子强。相比较，不上学前班的孩子，一开始学习可能会比较吃力，但只要养成良好的学习习惯，慢慢来，会赶上去的。其三孩子的成长是有其自身规律的。五六岁的孩子是应该发展兴趣、爱好，培养思维方式，养成良好行为习惯的阶段。这一时期的孩子应该在“玩中学”，而不是像小学生一样规规矩矩坐在课堂里。违背孩子年龄规律，强制孩子要“坐得住”，很可能让孩子失去对学习的兴趣，最终得不偿失。并且有关专家表示，幼儿园开展各种游戏活动，促进幼儿动手、动脑，比简单地识字、算题要科学得多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的。如果家长觉得自己的孩子精力过盛，可以让孩子进行广泛的涉猎，而不应该是“为学习而学习”，让他过早接受所谓的“正规训练。”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n其四孩子的年龄特点。5~6岁的孩子小肌肉群、脊柱、大脑尚在发育过程中，如果长时间握笔、静坐，每天不能午睡，不利于其健康成长；除此之外，5~6岁的幼儿注意力集中时间一般在20分钟左右，最适宜他们的学习形式应该是游戏，但令人遗憾的是，不仅是学前班，很多幼儿园为迎合家长需要，从小班就开始教写字了。很多家长在思想上陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。同时，也会对培养学习兴趣产生一定的影响。其五专家认为，实现幼儿园到小学的过渡，只要注重以下意识的培养就成：时间意识，让孩子知道上下课的时间;任务意识，让孩子知道如何完成一项工作;规则意识，因为小学是课堂教育，有时间限制，因此要遵守纪律。而且，孩子适应小学生活，并非上个学前班就能解决，家长的参与也很重要。孩子刚上小学压力一定很重，家长可以辅助孩子进行预习、复习等，让孩子慢慢养成良好的学习习惯。最后我想提醒家长们好好想一想:我们对孩子的教育目的到底是什么？难道我们能教孩子的，除了知识，就没有其他的吗？大自然为什么要给人生安排童年时光？仅仅是为了让孩子提前学习各种知识吗？我想大自然的本意肯定不是这样的。学习只是童年的一小部分，剩下的应该是游戏、交往、学会思考、掌握生活的基本技能、发展想象和创造的时间。1在孩子们的喧闹中,我们不知不觉过了1个月.从学生转变成教师,真是一件不容易的事情.可以说自己在迷茫中一步一步学会反思,例如:对于1年级的学生奖励多点还是批评多点,哪个最有效果我在许多事情上明白了小孩子需要戴上"高帽子".你说一句:"看谁坐的最好,老师最喜欢这样的小朋友."总比说:"谁没有坐好,快点坐好."强个十倍.你拿典型的好事例来夸奖,得到的效果远远的超出你的想象.所以我在学生面前以鼓励和表扬为主.但是,渐渐的发现顽皮的孩子们胆子越来越大,我知道该是狠狠批评的时刻.一定要杀一儆百得让孩子知道老师是赏罚分明的.作为一(1)班的语文老师兼班主任,有一种无形的压力.因为没有经验,还没有形成一种风格,所以在矛盾中进行自己的教学和教育.幸好周围有那么多经验丰富的老教师,一有不会的便去询问.他们总是给予帮助,真是很感谢他们的照顾和提醒.特别是我的师傅陈老师,我们一有问题便及时商量及时解决,让我的办事效率提高,也积累了经验.让我矛盾的是:中午让孩子们睡觉,还是任他们在操场上玩耍.我们操场全是沙子,小孩子就是喜欢玩沙子,还有爬树等非常耗体力又很容易脏的活动.结果一到下午上课,一群"小花猫"出现在教室,更厉害的是居然睡觉了流出了口水.真让人哭笑不得,生气的是我讲的那么有激情,他居然体力不支睡着啦,好笑的是孩子毕竟是孩子,这就是孩子的天真呀!开学一星期后,我规定中午12点回教室休息让他们有时间睡午觉,毕竟一时改不了在幼儿园时的习惯.或者给他们播放《三字经》小故事,既让他们休息也能扩大知识面.可是和一位老教师谈话的时候,她提醒我,不要把孩子"关死"啦.我一想也是有点道理的,孩子是在玩耍中认识社会,认知知识的,没有玩耍的孩子始终少了点"灵气".我现在还把握不好这个度,希望再过段时间能找到这个标准吧.前段时间当课任老师上完我班的课回到办公室,我便会询问这节课孩子们的表现.他们便会说:"听话,但是课堂不活跃."我自己上课也有这样的感觉,特别是做游戏的时候.往往说了好多次的游戏规则,有部分同学照样不会,就有那么几个是很早领悟的.对于"听话"我喜忧参半,喜的是课堂纪律会好点;忧的是思想不集中和灵气不够.真希望自己能找到解决的方法.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n谈过教育管理上的事情,该来说说教学上的.一年级学生刚读过学前班,据我了解大部分会拼音,可是真正弄明白少之又少.这样每次好好备课,换着花样设计环节,都保持不了拼音的神秘感和新鲜感.课堂上断层很厉害:学前班学地优秀的,在我上课是时候早就呱呱叫,导致滥竽充数的出现.于是我请教了以前的指导教师张素贞老师,懂得运用一小部分呱呱叫的同学来当小老师,来放慢进度让半桶水的孩子继续充电,让落队伍的孩子及时跟上.这样一尝试效果真不错!一年级是培养好习惯的开端,有许多的习惯需要手把手的教.比如就是最简单的,一下课先看下节课是什么便拿出该科的书本和一支铅笔,还有一块橡皮.再去上厕所.这样一个课前习惯到现在还是不能做好,可能自己急了点,多给孩子们时间.一个星期一个重点目标,此后继续强调.这些习惯真的少不了家长的配合,有良好的家教,孩子在学校的表现也就不一样.以后还要较强"家校合作"这样孩子的全方面都可以坚固.刚进入工作岗位,好多事情都要自己摸索,比如和家长之间的交流,和学生之间的谈话,和同事之间的相处都是一门门学问.希望把自己放的低点,踏实点,那样会走的更远点!和孩子们共同成长!一(1)班加油!2学生进入小学阶段接触母语是从拼音开始的.汉语拼音是汉语言文字的一个特殊种族,使学生学好普通话的基础,又是汉字的音,使学生学习汉字的首要"路障".对于一年级的孩子来说,可以说是一道关隘,非常重要.可是单纯的拼音教学是冗长而枯燥的,面对学生无趣的表情,听着他们不断重复的唱读,我产生了一个想法,那就是适当的扩展拼音教学的内涵和外延,即让学生提前接触词语和句子,提前进入说话训练并适当扩充知识面.充分利用语节和语境图进行说话训练.如教"richu"这个语节时,教材中配有插图,画上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后,我指着兔说出了两个句子:"一轮红日漫漫的爬上了东边的山头"."红红的太阳悄悄的探出头来."这两个句子看似难,但配上图和教师的手势和表情,它变得可爱生动,容易掌握.再如教"recha"这个语节时,我问"小朋友,你想给谁送上一杯热茶"学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:"***,请喝一杯茶."学生轻松而又准确地掌握了"recha"的读音,并学会了一句初步的交际语言.此外,还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句,如教"wo",可让学生说:我叫().我有().我爱().在有效控制课堂时间的前提下,有机地渗透相关的知识,扩大学生的知识面.应引导学生进行校外阅读且热情高涨,一个简单的拼音学起来简单而无味,但教师有意识的扩充了它的内涵,让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识,而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望,学生得到的已远远超过人读了一个拼音词.扩展拼音教学的内涵和外延不仅仅可以激发学生学习拼音的兴趣,提高学习效率.同时又是进行早期说话及提前阅读的一条有效途径.3officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n对于一年级小学生来说,汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味.再加上孩子年龄小,注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果.1,拼音教学应把图,形,音三者结合记忆.汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣.现在的教材提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果.例如在教学c时,我先出示图画:一只刺猬.我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过看插图,编顺口溜,让他们在快乐中,在自我探索,自我发现中愉快的认读,书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识.2,游戏中学习一年级学生的记忆特点是记得快,忘得快,根据学生年龄小,好动,爱表现,记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友,摆一摆,摘苹果,猜一猜,连一连,拼一拼比赛等游戏形式激起学生的兴趣.通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音,形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实.总之,一年级的课堂上需要注意的问题有许多,需要精心准备,多学习,多关注后进生,才能把我们的课上得更理想!4对于一年级小学生来说,汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味,尤其是对于那些在幼儿园里没有接触过拼音的孩子来说更为如此.再加上孩子年龄小,注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情.都说兴趣是最好的老师,我也坚信这一点.因此,在没有正式上汉语拼音课之前,我先用一首儿歌让他们认识到汉语拼音的重要性,以激起孩子们学习汉语拼音的兴趣——"学习拼音用处大,识字读书要靠它,教我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"这样,在孩子的心中,拼音就不再只是个难懂的符号了,更是学好普通话的工具.以下是我这段时间教学汉语拼音的一点心得.1,拼音教学除了把图,形,音三者结合记忆外,有些还可以加上更加形象的手势变化.汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣.除了充分利用现在的教材所提供的插图外,我还结合了手势,让孩子能够将拼音的形状牢记在心间.比如在教学b时,先编顺口溜"右下半圆bbb".但有些孩子是搞不清楚左和右的,于是,我让他们伸出双手,握紧拳头,竖起大拇指,然后让他们看看哪只手的形状象b,孩子们很快就能看出是左手.这样的方法其实比抽象地教孩子们分辨左右要有效得多,让他们在快乐中,在自我探索,自我发现中愉快的认读,书写,准确地掌握知识.2,"闯关"中学习officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n一年级孩子的最大特点是注意力持续时间短,于是,我在教学时就运用"闯关"法.从汉语拼音的第三课开始,每课都分三个部分:字母,拼读和儿歌(识字).在教学字母前,先在黑板上写"字母关",大声跟孩子们说"跟我来闯字母关",孩子们比着"胜利"的手势一齐"耶"一声,马上坐端正开始学字母.在学字母的过程中穿插开小火车等方式维持他们的注意力.在拼读和儿歌部分,也以用相同的方式作为开始,这样,既能及时收回他们快要分散的注意力,又在无形之中激起孩子们想要学会知识,闯关成功的欲望,可谓一举两得.同时,我发现我们班的好多孩子二三声不分,尤其是第二声,我试过让他们用手比划,甩头等方法,但都没有明显的效果,孩子看到声调的标注,能准确说出是第几声,就是不能准确读出来.我也尝试着用创设情境的办法让他们读准声调,孩子们在发言的时候能读准"我喜欢阿姨","啊,你是怎么回事"等句子,但只要把第二声的拼音单独拿出来让他们读,还是有很多孩子读得不准确,不知道有没有什么更好的办法.总之,在拼音教学中,需要注意的问题有许多,只有精心准备,充分把握教材,设计生动有趣的教学方法,调动学生学习拼音的兴趣,才能使学生在学习拼音时不再感到枯燥乏味,才会使学生爱学拼音,达到汉语拼音教学的目的.5《吹泡泡》一课的后鼻韵母的学习在拼音教学中是一大难点,学生对后鼻韵母发音的掌握有一定困难.在整节课上,我充分调动学生学习的积极性,通过开展游戏活动,把游戏贯穿在整节课的教学中,让学生在轻松愉快的课堂气氛中识字,学习拼音,成功地完成了预设的教学目标.1.吹泡泡"吹泡泡"是孩子们非常喜欢的活动.揭示课题时,我凭借一瓶泡泡水,让学生来吹一吹,这时,大大小小,五颜六色的泡泡飘满了教室,我走在孩子们中间,聆听着他们的欢声笑语,感觉自己也回到了童年,这时,我知道:我和孩子们的距离更近了.在学完了四个后鼻韵母后,我明显地感到孩子们有点累了.后鼻韵母的发音对上海孩子来说,掌握确实有一定困难.为了避免枯燥,我运用多媒体,把这些后鼻韵母出现在大大小小的泡泡上,伴随着泡泡碎了的声音,使学生身临其境,宛如自己跟着小螃蟹在一起吹泡泡,这时,分散的注意力又重新被集中起来,大家抢着认读泡泡上的后鼻韵母,学习积极性非常高.2.花儿朵朵开适当的表扬能激发学生更高的求知欲,根据低年级学生的这一特点,我把本课要求拼读的音节以小红花的形式出现,谁拼对了,这朵小红花就属于谁.孩子们个个跃跃欲试,抢着要得到小红花,枯燥的音节拼读,在学生"我来,我来"的声音中成功进行.3.猜猜我是谁这是我在课堂上经常用的一个游戏.这种游戏操作简单,学生参与面广,既进行了生字巩固,又有机地对学生进行了说话训练.4.滚雪球这篇课文句式整齐,节奏明快,韵律和谐,读起来琅琅上口,很适合采用"滚雪球"的游戏,在游戏中,学生纷纷离开自己的座位,找小伙伴一起朗读,雪球越滚越大,学生的训练也越来越大,从而做到了熟读成诵.5.游海底世界课堂上,我时时做到拼音和识字教学相结合.在"巩固拼音,拓展识字"这一阶段,我把"太阳鱼章鱼松果鱼龙虾海星蓝鲸鹦鹉螺"的音节出现在海底世界,并告诉他们拼对这些音节,这些小动物就会跟你们见面了.孩子们迫不及待地拼读起来,真正变"要我学"为"我要学".officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n这节课上,通过这五个游戏,让学生的眼,耳,脑,手,口等一齐动起来,以"动"激活教学,收到很好的教学效果.6一,读了新加坡孩子的作文,忽生一想法:让我的孩子们听我读故事,然后发一张纸让他们以自己的方式表现出来,然后装订成册,一月一次,收藏着,让孩子们常看看,体会着自己的成功,以激发起他们读书的兴趣.不提要求,只说自己的感受,自己听到的,也可以展开讨论,让孩子们在心中形成一鲜明的形象,就像高老师说的,我们老师要重在点拨孩子心中的那一点疑惑,为他们爱读书激趣,为他们学会读书铺路.二,8月2日上午:汪晓铅老师今天上午听了汪晓铅老师的"语言规范与语文教学"的报告.先把汪老师鼓励我们的话写下来.(我们要以)开放的心态,发展的眼光,宽容的胸怀,巧妙的方法(来面对教学.)(我们要)善于学习,勇于实践,勤于总结,乐于奉献,敢于创新.(这是汪老师的座佑铭,也是他鼓励我们的话.下面是我听汪老师报告的一些想法.一,先让孩子感兴趣,不要过分细节化.1,关于一年级生字中的"认一认"汪老师说这里的"认一认",只要求学生认得就好,不要求写.于是就想有什么好方法能让孩子们记得又牢又快呢.前两天学习"何金钟老师的教学笔记"在脑中一闪,对,何不用他的方法,引导学生快乐识字呢将这些字做成一张张生字卡,以击鼓传花的方式引导学生来认读.第一轮;让学生挑自己喜欢的字来读.因为这些字中一定有不少孩子们早已认识的,让认识的孩子先来读,一方面给孩子正音,另一方面也让识字的孩子有一次表现的机会,获得成功感,激发孩子识字的兴趣.第二轮,用在复习中,同样以此方法,不过不再是挑自己认识的字了,而是随意抽,抽到什么字读什么字.以此来检查学生学习情况,起来巩固复习的效果.2,学生的识字写字习惯问题.汪老师说到一年级的识字,说现在幼儿园已经在教识字写字了,这对于年幼的孩子来说要求过早了些,而且有些教得不规范,到了一年级很不容易纠正.于是很快想到,我前两天还想在开学第一天,让所有来报名的孩子在黑板上写下自己的名字呢,现在想这样做是否妥当呢想想,做.不过不让他们写在黑板上,而写在纸上,一方面了解孩子们的握笔姿势,对以后的教学做到有针对性,另一方面,也学学何老师对孩子进行鼓励表扬,让孩子爱上写字,爱上学习,初步激发他们的学习兴趣.二,一点思考,关于笔画名称问题汪老师说到"横折弯钩"这个笔画,举例说记者在随机调查有多少人认识这个笔画.我就在想我们教学时有没有必要让学生牢牢记住这样的笔画名称呢,会说它的名称就能写好字吗总是觉得只要会写它就行了,不认识它并不妨碍我们会写由这个笔画组成的字.于是低年级试卷中那些笔画名称就出现在我们眼前,就想问一句,我们有必要把它作为考试内容吗officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n当然汪老师也提到教学回避的问题,我想这也许就是有关教学的模糊性吧,有些有争议的问题,我们没有必要去钻牛角尖,留给专家们去研究应该是明智之举.三,8月2日下午:高林生老师因为准备今年下半年教一年级,因此对高老师的低年级学段的教学要求听得非常仔细.于是也就产生了一个小疑问,好在会后跟高老师请教,总算明白了.现在就把他写在这里吧.跟和我有一样疑惑的同事们分享吧.高老师说现在的各年段教学存在"低中高不分,高不成,低不就"的现象.低年级的阅读教学,只要求学生能正确,流利地读通课文,有感情更好,识字是重点.在理解应用方面,定位在了解词句的意思,具有读懂浅显童话,寓言,故事,把握其思想感情和与人交流的基本能力.把熟读背诵落到实处.由于听的时候没有认真思考,于是在高老讲到文本解读时,他举了好几个低年级的文章,如《雨点》《秋游》《春笋》等,说老师们解读不到位,太浅显了.像《雨点》这首儿童诗,字面意思浅显易懂,学生很容易理解,而其中蕴含的意境老师却没有解读出来.这里的"睡觉,散步,奔跑,跳跃"其实是表明着"雨点"在不同的环境中,有着不同的情境,这种变化着的过程,教师是应该解读到的,也是应该引导学生读到的.于是我就在想,一年级的孩子有必要让他们知道吗不是说只要他们能读通,读正确就行了吗这样的讲读是不是拔高了呢带着这个问题我请教了高老师.他说我们在教学时"有度",是指在孩子能够接受的基础上要引领学生去理解,明白他们能理解达到的一个层次.像《雨点》这一课,字面的意思,孩子们都懂,那我们就需要引导孩子读到他们想一想能读到的内容.或者说点拨出孩子们在心中已经模糊意识到的意境,让它在孩子们心中明确,清晰起来.不能一味地求简单,也不能一味地拨高.也就是说一切的"有度"都是以学生为基础的,如果孩子跳一跳就能摘到的苹果,我们老师就有责任帮他摘到,如果他们跳了几跳也摘不到,那我们也没有必要一定要他们明白.这就是老师的引领,点拨作用.四,缺爱如同缺氧从艺莲苑回来,坐到了清凉的会议室里,听着杨校长的新加坡之行,如沐春风.杨校长的赏识教育,为我们点明了赏识教育的几个误区.我们要反对假表扬,错表扬,要让表扬真正起到激励学生的作用.我们不能为了表扬一个孩子而伤害了一群孩子,这样不仅没有起到激励的作用,有时反而会伤害这个孩子,造成了这个孩子的孤立.所以我们老师要特别注意把握好表扬的尺度,表扬的方式,让表扬真正起到作用.听着杨校长的那句:"孩子是宠不坏的,有爱的孩子很富有,做事很有底气.只是我们现在有不少的爱是没有是非的爱,这样的爱是错的……爱是没有限度的,爱是人精神生命的氧气……尊重人格,相信潜能,理解个性才是真正的爱……缺爱如同缺氧……"这让我想起了这一段时间来我读的小说《小妇人》,马奇一家是一个充满爱的家庭,他们对孩子浸注了他们全部的爱,应当就是杨校长所说的"尊重人格,相信潜能,理解个性的真爱."因为爱家庭在苦难中充满温馨快乐,这种爱不仅在家中传递着,而且在他们的周围弥漫着.爱使孩子们自尊,自强,自爱,让孩子们战胜了生活中的各种诱惑,从而不断地完善自我,造就了和谐幸福的生活.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n现在我们的孩子看起来生活很优越,可是对比马奇家的姐妹们,他们得到的爱其实不是爱得太多,而是爱得太少了.也就是杨校长所说的"缺爱"."缺爱如同缺氧",因为"缺氧"才导致了我们今天的孩子过于顽皮,自私自利.而我们并没有意识到这一点,只一味的指责孩子们不懂得关心别人,试问一个本来就缺爱的孩子又怎能懂得关爱别人呢学会爱孩子,充分爱他们,让他们感到我们的爱,体会着爱,那么爱就会四溢,弥漫四周,弥漫社会.只是我们如何才能真正做到杨校长所说的"真爱,博爱,自爱,会爱,"这四爱呢于是我又想起了前两天读何金钟校长的教育手记,那是一份充满爱的手记,实在值得我们好好读读.这需要我们不断地探索.五,8月3日下午:陆志平处长听着陆处长对我们汉语的理解,深深体会到节汉字的灵动,智慧.汉语是简易的,灵活的,复杂的.要善于引导学生细细地体会文字本身所蕴含的深意,只是这一点就值得我们好好探索.我们教学中要注重生活的积累,引导学生体会词汇运用的巧妙,外国人描写景物是把它当作画来描,而我们中国人则是把它当作生命来写的,每一句话中都灵动地显现着一个鲜活的生命,由此体会到,才能感受到我们语言文字的美妙.六,朗读有时候觉得让学生理解那么深有些拔高了,不过如果按高老师所说的那样,我们有责任帮助学生在跳一跳的基础上理解儿歌,童话,小短文,那么儿童在理解课文的基础上来有感情地朗读就存在着可能性.努力一下,就可以达到.不过这里我想也存在一个最低的"道德底线"问题,即阅读底线,我想课标所规定的正是这个底线,我们在确保每个孩子能正确流利地朗读的基础上,可以让有能力的孩子达到较高的水平.可是这种水平其实是一种听读的能力,并不是我们中高年级所要求的看读能力.由此又想到一个事实存在的问题,那就是一年级的小朋友们记性是极好的,他们往往在听了老师或同学两三遍的基础上就能背出来,可是对于书本上的字,却还是不通.常会有这种情况,孩子能背出这篇短文,但如果把这短文放在孩子面前,那他一字一句地读,却读不出来.其实这就是中高年级老师所说的低年级读书不过关的问题,实际上是因为低年级孩子们的听读能力很强,可看读能力却很弱,而到了中高年级着重的是看读能力,于是乎就有了低年级读书不过关的问题,试问读正确都不过关,又怎能谈有感情呢.其实中高年级老师又怎能明白这其中的道理呢.因此我就在想,在低年级的时候,注意引导他们自己读书,这样一两年下来,也许可以提高孩子们的看读能力,让听读与看读同步提高.七,也说小学生作文每每读那些高考的上榜作文,心中就会产生是一份敬意,还有一份疑惑,他们怎么就能在那短短的四五十分钟内写出那么优美,那么富有哲理的作文来呢以我们江苏卷作文题目为例:鲁迅说,世界上本没有路,走的人多了,就成了路.也有人说,世界上本来有路,走的人多了,反而没路了……请以"人与路"为话题写一篇800字的这样一篇作文题目,学生们要在四五十分钟内就写成一篇作文,那足以让人佩服,而那些发出来的优作那就更让人称赞.只是我们只要稍稍读读那些大作家的故事,我们常被他们那认真积累,认真观察的态度所折服,但通其他们一身也只不过留下了一两篇传世之作.而今,我们的高中生,他们一直在生活在学校里,但却对社会,对人生有如此深刻的感悟,写出如此引人深醒的作文.我们不能不说我们的文学天才真多啊,能对自己不那么了解的事发表如此深刻的看法.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n我们的孩子都是天才啊!这不禁让我想起几年前读到一篇有关贪官自喻的硕鼠作文,那种深刻的揭示,让我们这些年近不惑的人叹为观止,十几岁的中学生能写出如此恢谐,深刻的文章,那是一种怎样的心态啊,他还是十几岁吗还有写得这样生动形象,是我们那种社会的风气已经在学校里,在学生身边也如此猖獗了吗,如此才引发学生的深刻感受的吗果真如此,那我们的社会的前景就真的太可怕了.好在后来听说那是篇抄袭的作文,若真如此,就让人大大地松了一口气,毕竟我们的孩子还没有那么老气横秋,我们的校园也还比较单纯.由此我们就不得想想为何我们的作文会出现抄袭现象,因为我们在要求孩子写自己生活以外的事.让孩子们写他们陌生的事,对孩子的作文要求太高,把孩子们的作文当作是文学作品来品读来要求,那又怎能写出来呢可是又必须写出来,而且要写得好,有什么办法唯一的办法就是读抄别人的习作.那么无怪乎,孩子十几年的语文学习学不会写作文了.我们的作文要求太高了,就象潘教授所说的:我们应该有的是道德底线,这样道德在人们心中才更有作用,如果人人都以最高道德来要求,那么也就等于没有道德可言,因为那是只有圣人才做到的道德啊.同样的我们的作文教学也是如此,没有把作文当作生活应用来教学,而当作文学创作来教,以培养文学天才为教育目的,可就以十几年的校园生活就想培养出一个个文学天才,那当然是天方夜谭,无怪乎孩子不会作文,讨厌作文,因为他们在做根本不想做的,也不是有能力能做到的事.而且由此我们培养出来的也很难是有个性的,有独立创造性的新一代人,更多的可能是一群有高能力的鹦鹉.因为他们从学习写作文开始为了获取高分,就如此培养了.由此让我想起了陆处长谈到作文问题,还有改试卷时同事们谈到了苏教版作文编排有问题,没有人教版好.原因有二:一,作文不好指导,学生不易掌握;二,不能有助于学生事情写具体写生动.原人教版的编排,可以引导学生抓住事或人,景分类学习,能让学生写具体,写形象,能写出好作文来.粗粗一听,似乎很有道理,可再细细想想,其实原人教版就有这种培养文学天才的倾向,再加上我们老师在指导,评价时要求过高,那也就实实在在成了培养作家,文学家的作文教学了可是我们是在要孩子们成为作家,文学家吗不是的,是要求孩子们能在生活中灵活动地运用语言,把自己的思想表达清楚明白,有时简洁更好.并不一定需要把事情写那么具体做什么,把人写那么生动形象.我们学语文是为了什么就是运用语言写清自己想说的话,让别时候忙着找了不少的图片,想带着孩子边欣赏边读课文.看着那些美丽的冰花,读着作者丰富地想象,孩子们也展开了想象:它象不怕冷的菊花,象水里游来游去的小鱼,象飞舞的蝴蝶,象飘落的树叶……(其实孩子们想象不是那么丰富的,有些是在不断地引导下产生的,这样做,只是为了能逐步地培养他们的想象能力.)带着孩子们一起欣赏着自然界的冰花(我觉得那更象雾凇),让我不禁带着孩子背着"忽如一夜春风来,千树万树梨花开."只是这样背着,其实是很牵强的,因为在孩子们的脑中并没有千树万树梨花开的景象,还不如眼前的冰花来得直接些呢,不过还是想熏陶熏陶.再带着孩子把自己的想象插入课文中朗读,个个也挺自得的.因为我在引的时候会摸着那说出此种想象句子的孩子的头,那孩子们在读的时候记住了这句是这个孩子想象出来的,同时也是为了让孩子们能想起刚才孩子们发言的内容,更是为了让那发言的孩子产生自豪感,想以此来激发孩子们能积极动脑发言热情.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n七十一,北风不知道"北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢."这是一年级上册《北风和小鱼》中的最后一节.引导孩子们理解本句,上半句好懂,下半句,"哪里知道"这样的句式孩子并不懂,于是我们一起来读"它哪里知道……"其实是"不知道",于是讨论:那北风怎么会不知道呢因为鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了,北风看不见小鱼了,它以为……可是事实并非如此,于是我们再来比较读这句,改为女生读它不知道……男生读它哪里知道……让孩子们太对比中明白这样的句式所蕴含的意思.我们再自己说说相关的句式,当然这对一年级的孩子来说难了点,不过他们跟着我说还是不错的.我说"**上课正在做小动作,他哪里知道老师正盯着他呢"孩子们大笑,接着说:"**上课做小动作,他不知道老师正盯着他呢."在大家的笑声中,那孩子赶紧坐正了,小眼睛也盯上了我.我又说:"**小朋友改正了错误,他哪里知道老师看在眼里,喜在心里."于是孩子又说:"**小朋友改正了错误,他不知道老师看在眼里,喜在心里."……在不断地句式练习中孩子们不仅有了学习兴趣,而且不知不觉中也初步了解了这种反问句的特点和意思.同时我还想让孩子们逐步明白说话,写话,可以以自己身边的人,事为主,要学会睁大眼睛观察我们身边的世界,不要想当然.七十二,怀素写字本文主要是以唐代大书法家怀素为材,让孩子们明白写好字,不仅要勤学,还要苦练.以此教育激励孩子学习怀素的精神.本课的训练重点是读背课文和识字写字.我想教学本课还有必要引导孩子在理解课文的基础上学习到怀素写字非常认真体现:总是……再……引导学生对照自己的写字习惯,从中学到写字的方法.再引导孩子学习本文的第三节试着用"怀素写字非常认真."的句式来概括本节:一个传说"纸贵"你知道了什么(怀素练字非常刻苦.)如果学生说不出来也不要紧,可以由老师说出来.这样做主要是想让孩子们通过练习逐步形成初步的概括能力.通过朗读,引导孩子知道本文告诉我们怀素从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子.正因为他写字认真刻苦,长大了才成了有名的书法家.我们从小也要勤奋学习,七十三,我知道了什么(怀素写字)教学《怀素写字》这一课,在学生读通课文后,问孩子们:读了课文,你知道了什么目的是想看看孩子们理解到哪一步了.同时也想让孩子们明白:读,要有收获!孩子们答案真是五花八门,不过也句句来自课文.根据孩子们的回答我板书着,竟把课文的主要内容,以及不少重要的词都板书出来了.如:我知道了怀素是个和尚(板书:和尚)引导孩子们理解并读准这个词:尚在这里是轻声.我知道了怀素从小就是个好学上进的孩子.(板书:好学上进)注音:进是前鼻音.多音字:好.让孩子们组词区分.我知道了怀素写字非常认真.(板书非常认真)理解非常:很,特别.读准认真.我知道怀素没有纸,用木板当纸用.(板书:木板当纸)多音字:当:当时,当纸用我知道怀素把木板写穿了.(板书:写穿)理解写解:写了一个个洞.引导学生们思考:怀素练字怎样(介绍:刻苦)officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n我知道怀素成了有名的书法家.(板书:书法家)理解有名,让孩子们换个词:出名在一个个"我知道"中我们一起正音,一起学词,一起串起了课文.反思:本来还想让孩子在板书的词中找出课文中最主要的词,把它们串起来的,时间来不及了.只得第二节课,我们一起根据文章结构读课文时,重点读好:"他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写""他写啊写啊,日子一长,木板竟被写穿了."读完第一句后,让孩子对照自己写字,说说话,与怀素进行对比,想以此让孩子们体会到怀素写字认真,同时更想让怀素的认真来影响孩子们.第二句里,大部分孩子都能找到"写啊写啊,写穿了"体会到怀素练字刻苦,不能发现"竟"字,只有自己指出来让孩子们体会,这字的意思了.以此把课文的线串了起来,给了孩子们一个较为完整的课文脉络:怀素写字写字非常认真总是……先……再好学上进书法家(从小喜爱写字)练字非常刻苦用木板当纸写穿(长大)难能可贵是孩子们在读书时,发现了课文中的两个多音字:好,当,这是我备课时没有特别注意的,没想到孩子们在读书时一个个竟指出来了."当"的读音发现很有趣.读第三节时,我先让孩子们自己读这一节,有一对同桌,就争起来了,一个说"当纸用",读第四声,一个说"当时",读第一声,还各自指着书上的注意争着说明自己正确,试图以此来说服对方.我走到他们身边一看,呵呵,一个多音字!于是把他们的争论提到了课堂上来集体讨论了.七十四,小河与青草本文是两段对话,共六小节.引导学生读好两次赞美,两次感谢,从中体会到感恩与互助的精神.教学本课时,先与孩子们一起学习了课题:小河与青草共同分析并学好三个生字,一个二类字后,(河与江区别,同时还要与"和","何"进行区分,本来是不想的,可孩子们都提出来了,想懒都懒不掉青让孩子明白是一种颜色与是"和"的意思,刚好与上面结合理解)想引导孩子们学习着看课题提问.于是问孩子:读了这个课题,你想知道什么呢(孩子们不太理解,不少孩子还是说的自己对课文的理解.因为课前我已经让他们读过课文了.)有孩子说:"我知道小河与青草是好朋友."没有强求,想着还是慢慢再引导吧.于是根据孩子们的回答板书着:好朋友有孩子说:"我知道他们住在一起."(板书:住在一起)顺势问,小草住在哪里(小河边)孩子们边说,我边在刚才读题理解小河时画的一小小河流边加上了青草.师:他们是一对好朋友,住在一起会怎样呢本来是想由此引导孩子们初读课文的.可立刻有孩子说:"他们互相帮助""互相夸奖"只好改变思路板书:互相帮助互相感恩.再根据板书,跟我读上面这句话:小河与青草住在一起,互相帮助,互相夸奖,是一对好朋友.提问:你从哪儿知道他们互相帮助,互相夸奖的呢现在我们到课文中去找找吧.于是和孩子们一起找出互相帮助的段落读(第三节)."这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了."理解:紧紧要不浑浊.孩子们还感受到小河很有礼貌.引导孩子们读出感恩的语气.再找第五节读"这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了."这句与上句结构相似,主要是引导孩子们明白这里为什么用"也".这里很好引导,因为指名读时,有孩子忘记读了,我就问"这里为什么要用"也"呢officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n"孩子们说不清.我们一起举例说明,我说:"你扫地,我也扫地."孩子们立刻说:"我读书,你也读书.""你擦桌子,我也擦桌子.""我写字,你也写字."……总结让孩子们明白两人做类似的事的时候,再说可用"也"来说明.理解:充足干枯读完这两段,也就下课了.第二节课继续根据上节课孩子们的回答:"他们住在一起互相帮助,互相夸奖,是好朋友."来读好课文.学完剩下的三个生字读互相夸奖的话孩子们很快找到了第二节与第四节.重点引导读好"真清啊""真让人喜爱",理解"碧绿碧绿的"读好这两句,关键在于夸奖要真诚.读课文的一,六节,理解"更欢","更绿",再体会"长满了""青青的"让孩子们进一步理解"互相帮助"的好处.最后跟孩子们一起练习了分角色朗读课文.孩子们边表演边读,虽然表演得不那么出色,读得也并不很特出,不过个个兴致很高.反思:孩子们能一下子找到文章的中心,这让我很高兴.不过不是所有的孩子都能达到,只有那么几个,这样我也很满足了.跟着孩子们的思路学习下来,孩子们对课文的感情把握的还好.不过有感情地朗读还要加强练习,引导.七十五,练习6学用字词句本次学用字词句很灵活性,操作难度较大,孩子们又要涂色,又要讲故事,而我们不可能让所有的孩子都来根据自己的图讲讲这个故事.不过这些倒都是孩子们所喜欢的,也正因为如此,它给了孩子们较大的操作空间和想象空间.教学这部分内容时,我分了一个半课时来完成的.第一课时里,引导孩子们看图写词语,涂色欣赏.这个不难,孩子们兴趣很高,很快就写好了词语.接着让孩子们读读,没有让他们说说这些事物在做什么.就让他们开始涂色了.(事实上,在我上课前,已经有不少孩子涂了,我想如果我让他们说,也不会听,就让他们涂吧.涂完了咱们再说.)涂着有孩子说:"树叶落了,秋天到了."又有孩子问,"树叶落了,就一定是秋天吗"我笑着回答,"不一定的,只是秋天树叶黄了,叶子全落了不再长新叶,而春夏也落叶,不过新叶也在长着,让我们不那么明显地感受到落叶."那孩子听了说,"那我把它画成春天吧."我笑笑,说:"好啊,不过你得根据你涂的景色讲故事."巡视着,不少孩子们涂得是春天,也有一部分涂的是秋天,夏天.还有一部分,不分季节,根据自己的想法任意地涂着.我让涂完的孩子到实物展示台上展示着自己的画.孩子们欣赏着,评价着.这样一节课就过去了.布置作业,回家根据自己涂的画,编故事讲给爸爸妈妈听,明天课上比比谁讲得好.(反思:这样做,主要是想让孩子们有个较为宽松的时间来考虑,组织好语言,也让孩子们先在父母那里得到一个最初的引导和锻炼.让他们说得各具特色,不千篇一律.这样做也是想避免有些孩子还没涂好,别人说,他在涂;或者有些孩子,别人说,他跟着别人说,自己不动脑想.)今天的课上,指名让孩子们带着自己的书让大家看着他涂的图给大家讲故事.大部分孩子都听得很认真,孩子们基本能根据自己的图讲故事,不过发现孩子们对季节关注的不多,对小蚂蚁是情有独钟,"小蚂蚁没法过河,突然看到一片落叶,它乘着落叶过河,很开心."这是孩子们说得较多的.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n当然他们也会带着说:秋(春)天到了,树叶黄(绿)了,小草也黄(绿)了.接着就是想着法子说说蚂蚁.请了几个孩子说了以后,没有再请很多,我读了昨天有一个孩子写送上来的《蚂蚁与落叶》.孩子们听得很认真.有些孩子听完了说也想写,我当然同意,不过我想大概是说说,下课就忘记了.附上那篇短文:蚂蚁与树叶一片树叶飘落在草地上.蚂蚁问树叶:"秋天到了吗"小树叶说:"秋天到了."一阵风吹过,蚂蚁看了看天,说:"秋天到了,天气凉了,大雁向南飞了,我们也要准备好充足的食物了."小蚂蚁摸了摸树叶,问:"小树叶,你们还会回来吗"小树叶说:"我们明天的春天就会回来的."小蚂蚁听了就慢慢地爬着去找食物了.7教师教学随笔姓名孙继清时间9月10日题目在信息技术教学中提高学习效率的做法信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算,辅助,管理等功能.这样教学课堂中根据小学生爱玩的特点,指导他们在玩中学,在学中玩,扩展他们学习电脑的兴趣;利用小学生好胜的特点,结合教学内容让学生学会边动手,边观察,边分析,启迪他们在实践中进行科学的思维;教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中,善于鼓励学生大胆质疑,认真听取学生发表的意见,并放手让学生大胆试一试.学习Word就要学生自己写自我介绍,写课程表,打印贺年片等.比如在学习"把表格修饰得更漂亮"后,我进行了课堂总结:今天我们学习修饰表格的方法,学会了设置表格内容的字体,字号,颜色,底纹及对齐方式.对整个课程表进行修饰,通过全体参评,评出了全班修饰得最漂亮的课程表.完成了我们预定的任务.请下课后思考一个问题:在修饰表格的过程中是不是用的字体越多,用的颜色越多,修饰的表格就越漂亮"授人以鱼,未若授人以渔".在我们的教学内容中,既注重传授知识,又注重让学生理解电脑独特的思维;不公会使用电脑,还时常想一想,为什么要这样设计,这样做有什么好处,这个程序有没有更好的设计思路.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n在课堂上教师的重要任务之一,就是激发学生的积极思维,尤其是创造性思维,鼓励学生大胆地质疑,作出别出心裁的答案.学生智慧的激活,会反作用于教师和其他学生,使其能在更高层次上积极思维,从而在师生,学生间积极思维的互动中,不断闪耀出智慧的光芒.师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣,并可获得教案目标之处的收获.在课堂教学中,我们关注知识的结构和学习学习的认知结构,使学生学到的知识和获得的能力的迁移,使这些结构具有适度的灵活性.让学生成为主角.在课堂教学中,让学生进入主体角色,主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者.这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权力,选择方法是自由的.创建多向的交流环境,学生可以问教师,也可以互讨论,还可以查资料来解决.我们可以明确地告诉学生:教室是你们的,电脑是你们的,老师只是你们的学习伙伴,能学到多少知识,全看你自己的了.这样在课堂上,学生始终处在不断地发现问题,解决问题的过程中,每堂课下来,学生都能根据自身的状况,根据自己的选择到自己感兴趣的知识,真正成课堂的主角.教师教学随笔姓名孙继清时间9月20日题目绘画在培养学生信息技术学习兴趣的意义绘画是儿童最喜欢的活动之一,在儿童掌握电脑鼠标操作的基础上,尝试用电脑进行美术教育,会让孩子们感受更多的乐趣.一,多样的绘画工具,激发了儿童对绘画的兴趣.电脑里绘画和纸上绘画最大的区别,在电脑里你即使刚刚会画一点,只要有好的创意一样可以画得很好.所以在电脑上绘画使儿童有更大的想象空间.在我们活动中心的电脑上都有《金山画王》这个软件,里面有一些现成房子,人物,动植物等的单个独立的物体造型和一些有趣的绘画工具.这些造型都比较形象生动而绘画工具又可以随意选择.有的儿童在里面一时用喷枪,喷出各种各样的树,一时用画笔画出各种各样的球,一时调出各种各样的动物来,真是忙得不可开交.有的孩子在里面一会儿找个美丽的公主,一会儿找间可爱的小房子,一会儿找来七个小人,一会儿又找来各种各样的小动物,一会儿又找出各种各样的树木来,最后变许多的美丽图画来.二,丰富的色彩选择方式,丰富儿童了的色感.在电脑画图软件中只要用鼠标点工具栏上的颜色,就可以把画面涂上漂亮的颜色,从而感受不同的色彩对视觉的刺激.《金山画王》中还提供了现成的图画作品,供儿童涂色,儿童可以用自己喜欢的颜色美化作品.可以反复使用,一个儿童每次都可以画出不同的效果,不同儿童也一定会有不同的效果.这样加强了儿童对色彩的认识的同时也丰富了儿童是色感.三,方便的作品保存方法,使儿童绘画更深入,更持久.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n我们可以为儿童在活动中心的电脑中设定一个文件夹,专门用于存放儿童的绘画作品,文件夹中有属于每个儿童自己的文件夹,这样孩子们可以在电脑中保存自己的作品.当时间不够时,孩子们还可以把画了一半的作品也保存下来,下一次活动再接着完成.这样不仅能把孩子每一幅作品都保存下来,还培养了孩子做事的持久性,使他们绘画比以前深入了,观察也更仔细了.当有需要时可以随意挑选适合的作品打印出来,比如说用来布置班级的墙面,用来展览都可以.另外家长们也可以随时随地的看到孩子在活动中心的作品,孩子们能够和家长一起分享,得到成人的赞扬和鼓励,是孩子最大的快乐,这样有利于他们自信心的培养,学习的劲头更大.而且作品的保存对我们培训教师来说也是非常重要的,使我们能较全面的观察儿童近期的作品,对儿童做出较准确的评价.四,合适的活动环境,促进儿童的互相学习.电脑绘画是在电脑操作下进行.但是他们的基础不一,有的儿童在家里玩过电脑,会开机关机会进入程序,但对于软件的功能不熟;有的从来没有接触过电脑.所以在学习上有些小朋友会快些,有些会慢些.可能是儿童对电脑的好奇加上对绘画的热爱,使他们产生一种共同学习的动力和目标.每次活动时,我总能看见电脑角的孩子们很专心地创作他们的作品,如果有孩子不知道某个操作方法,旁边的儿童会很快地帮助他.这时得到帮助的那个孩子又学到了一个新的本领,而帮助的那个孩子则是对已有的知识的进一步巩固.利用电脑绘画后,儿童对电脑有了进一步的了解,也在从中得到了很多快乐.随着电脑在生活中运用越来越广泛,我们要利用电脑激发儿童的学习兴趣,针对孩子的认知发展水平挑选合适的活动,科学的利用电脑提高培训效果.教师教学随笔姓名王春波时间9.15题目信息技术在音乐教学中让学生"学会关心"运用信息技术这种教学方法,在音乐教学中是如何培养学生"学会关心"的:一,有意义的接受学习因为我们在教学中总是让学生"接受学习".具体操作者是教师,由教师传授或是以呈示的方式知道学生学习概念,怎样使这种学习成为"有意义"的呢首先"组织者"作为学习的线索,要指导学生对学习的知识进行确认,然后师生讨论进行例证的呈示,假设的提出与验证,命令,运用与反思这一系列的教学活动,教师都可以让学生通过使用信息处理技术使之获得答案.这样做不正是与"关心真理,知识和学习"吗例如《蜗牛与黄鹂鸟》一课,学生在教师的引导下对《蜗牛和黄鹂鸟》中的歌词意思了解以后,问"黄鹂鸟是一种什么样的态度"学生会回答"讥笑";教师再问"从哪里看出黄鹂鸟讥笑的态度",学生会经过讨论以后,根据学生对歌词中的理解黄鹂鸟说的话看出它们对蜗牛的一种讥笑态度;而蜗牛赞扬了蜗牛坚忍不拔的上取精神.从而告诉学生在学习上要学习蜗牛的坚持不懈的精神,取得更大的进步.二,扩展教学概念的范围在艺术课程中同样也有《蚂蚁》这一课,目的是要求学生画蚂蚁.在教师有故事情节的导言中学生进入了"昆虫世界",然后大家在课堂上分享自己所知道的与蚂蚁有关的知识,有从生物角度去介绍的;(蚂蚁有触角,它们用触角交流信息)还有从色彩与形状的角度去讲解的;(蚂蚁的身体是黑色的,它的身体是椭圆形).接着大家观看网页中的图片,对比欣赏生活中"写实的蚂蚁"与"拟人化了的蚂蚁";设问:你怎样为蚂蚁创造一个舒适的居住环境以后多人合作完成一幅美术作品.学生会依据自己在自然界中的环境的考察,还会从食物链的角度思考完成这样的作品.教学进行到这里"关心其他物种","关心地球的生活条件"的教学理念也在无声息的悄然渗透.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n总之,"学会关心","力图弥补","学会生存"的缺陷,是人们力图建构的一种新的教育观,这种教育观要求学生跳出自我的天地,面对具有全人类,全球性质的挑战与问题.为此,我们希望教育在我们的努力下具有这样的理念教育是不同程度上改善和人之间的关系,社会内部关系以及国际关系的因素,是将那些做值得称道并日趋导向理解他人的观念转变为一种普通的道德之心.教师教学随笔姓名王春波时间9.5题目理想的音乐课堂理想的课堂教学状态是课堂里教师和学生在与音乐的共同对话交流中情感得到宣泄,个性得到张扬,人性得到回归,在对音乐的欣赏感受中享受阳光般美好灿烂的生活,爱音乐,爱生活,爱自然,爱民族,爱人类,课堂充满生命活力,教师和学生在课堂中共同成长.追求理想的课堂教学没有统一的标准,如果理想始终在你心中,不断追求,一定会实现!音乐新课程的理论体系已经基本确立,但音乐新课程改革应该如何"走"好一线的教师怎么办怎么学如何尽最大可能实现课程目标如何创造自己完美的音乐课堂教学新课程教学的操作体系需要一大批一线的教学实践者孜孜不倦地去探求,去研究,去实践.今天,就让我们一起探寻理想的课堂教学吧!一,理想的音乐课程标准.新课标作为理想的音乐课堂教学的行动指南,它是中小学音乐课程的标准,是教师教的标准,也是学生学的标准,它涉及到课程的结构,理念,目标,内容,教材,评价等几个方面.(二)对课程标准最基本的理解.1,课程标准中,课程目标(总目标和学段目标)体现出课程的性质与价值,情感态度价值观是课程关注的重点,知识技能是为实现培养学生具有健康向上的情感态度,树立正确的价值观提供一定的帮助和支持作用.音乐学科的目标定位:音乐教学是传授音乐知识技能的学科,是唱歌课,演奏课,更是一门文化艺术课,是一门面向全体学生普及艺术,陶冶学生情操,提高学生人生修养的人文学科.内容标准是衡量是否达到课程目标的要求,学生达到内容标准的过程中能体现出课程的目标,即贯穿着情感态度价值观的培养和教育,知识技能的掌握和过程方法中音乐审美体验的实现.2,内容目标的宗旨.内容目标的宗旨还是音乐审美体验和创造能力的培养,两者是音乐学科的核心.只有当感受鉴赏真正成为学生的内心审美体验时,才能谈学生的表现,只有当学生真正美的东西产生追求的兴趣,欲望时,才能激发其创造的潜力和动力.掌握学习音乐艺术的方法,如何通过表现,创造美的途径,手段提高学生学习音乐的兴趣,创造能力,想象能力成为本次课改的重点.上述对课标的理解直接影响音乐教学的目标及对教材的处理和分析及教学设计,影响教师的教学操作及教学态度.二,理想的课堂教学操作.理想的课堂教学操作应处理好下面几对关系:1,处理好观念与行为的关系,观念只有通过行为的到位才能具体落实;2,理好教材内容与教学目标的关系,什么样的材料决定了教学目标的定位,它们是相对的,也是教师处理教材是应该把握的重点难点的关键;3,处理好课本与教材的关系,课本(原始剧本)是基本的教学内容,是一个结构性的东西,是教学材料的部分,在具体的教学中只有灵活重组教学资源,才能更好地处理教与学的关系,音乐教学更为重要,可以说课本资源有限,但材料和教学空间是无限的.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n教师教学随笔姓名王晓静时间9.24题目音乐教学随笔,而会尽可能,大量的去寻找课外的与本单元或本节课有关的知识,音乐等等,我希望结合课外的基识谱,是打开音乐大门的钥匙,识谱能力的提高对学生感受,理解,表现及创造音乐有着重要的作用.学生掌握一定的识谱能力,对于音乐教学是必需的.但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌,律动,游戏,一旦让他们识谱,顿感索然无味,课堂气氛也会出现冷场,音乐情感美的熏陶无从谈起.我在很多关于识谱教学的文章当中看到了先学歌曲,再进行"听谱"这样的方法,也用在了教学当中.其实,在很多的时候,我们学唱歌曲都是跟着录音听几遍就能唱会,学生也是一样,在教学中往往听了歌曲范唱后就想学着唱词,若这时打断学生的兴趣,而让他们先唱曲谱,后学词,学生肯定很种快乐不是舞台上表演出来的,也不是老师示范后做出来的.而是我们老师用和谐,有效,科学的教学设计创造出的一种愉快的学习环境,它唤醒学生的学习经验,激活学生情思的教育.让学生在学习中能释放自我,得到享受,在"享受学习"中,逐渐学会求知,学会审美,乐于创造.玩中学,学中玩,使新课程更加生动与丰富,从此学习不再是一种任务和负担.快乐中将充分调动起学生学习的兴趣,使他们积极,主动地学习,从而最大限度地开发他们的美术潜能与创新意识.教师教学随笔姓名王春霞时间9月20号题目有一种爱叫"放手"班上有一个体质虚弱的小男孩亮亮,他的体育测试没有一项能得到20分以上的.为了提高他的运动能力,我想每节课都让他跟在我身后练习,以便时刻督促和指导他.没有想到,还没有跟我上两节课,这个人没有影子了.我组织好教学后就到教室去找他,听到我的脚步声,他竟然藏到桌子底下.我一声不吭走过去,严肃地看着他,他才不紧不慢地从桌子底下站起来.我厉声问:"为什么不上体育课"亮亮回答:"我成绩很差!上不上体育无所谓."我大声斥责到:"是的,你的成绩确实很差,可是你不上体育课不是更差吗快点给我出去上体育!"亮亮这才不情愿的走出去.从此以后,他就和我玩起"猫捉老鼠"的游戏,你找他,他就去上课,趁你不注意就又跑进了教室.接连几次后,我感到茫然了,这孩子怎么了我这样关心和爱护他,难道他一点也体会到于是,我把这件事讲给同事路officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n老师听,她笑眯眯地给我讲了一个自己的故事:她的女儿捉了五六只黑溜溜的小蝌蚪,放在家里的玻璃鱼缸里,鱼缸里面还放上了女儿特意挑选的砾石,水草.我们想,这简直就是一个美丽的天堂了.不过,这些小精灵一点儿也不领情,一只只总是那么闷闷不乐,似乎还有一种对我们的仇视.只要我们一靠近鱼缸,它们便立即躲到砾石后面.为此,我和女儿心中都有些惘然若失的感觉.有一天,一只小蝌蚪漂浮在水面,女儿失声的哭了,对我说:"妈妈,放它们回家吧!"我也意识到,与其眼睁睁地看着自己喜爱的东西失去生命,不如就此放手,送它们回归自己的家园.于是,便和女儿捧着鱼缸来到水潭边,慢慢地将小生命放入水中.那些小精灵瞬间就游到了水的深处.听了路老师的故事,我明白了,由于我的"关爱",让亮亮感到了难堪,感觉到失去了自由,所以他选择了逃避.问题的根源找到了.在以后的体育,我改变了教育方式,对他我尽量在学习的方式上给予帮助,比如学习前滚翻,我让他在斜坡上滚动;分腿腾越山羊我给他山羊放的最矮;学习单杠他上不了杠,我就给他一个小凳子,慢慢的,他变的非常喜欢参加体育活动了,小脸上也露出了久违的笑容.教师教学随笔姓名王春霞时间9月20日题目路在脚下最大的梦想是成为一名体育教师,希望自己能够在润物细无声中桃李满园.走过了漫长的求学之路,驻足于自己久违的驿站,成了一名人民教师,才感到了这条道路的漫长与艰辛,但我无怨无悔.作为一名刚刚走上工作岗位的青年教师,通过这一年来的教学实践,我感到以前所学的那些知识过于理论化,缺乏可操作性.也只好在教学实践中不断摸索,力气花了不少,但教学效果并不太理想,因此迫切需要得到经验丰富的教师的指点,以便有针对性的提高自己的教学基本功,并总结出一套适合自己且行之有效的教学方法.各位老教师的宝贵经验对正在向着一名合格教师的目标前进的道路上摸索的我来说如同指路的明灯.在此向各位老师表示最真挚的谢意,同时谈一下自己一年来的感想和收获.一,对学校的前景充满了信心,也对自己选择人民教师职业无怨无悔.二,认真学习教学常规和教学方法,做一名合格的小学教师.面向全体学生,兼顾个体差异,注重因材施教;关注学生情感,营造宽松,民主,和谐的教学氛围;知识的教学,技能的训练,能力的培养处理得当;在具体身体练习中对学生进行肢体能力培养;注重主体参与,教学中互动模式多样,体现身体教学的实践性,学习并努力实践民主,合作,探究的学习方式.三,观摩课堂教学,结合自己的教学实践,找到了差距,也找到了改进的方向.在骨干教师身上看到的是他们丰富的教学经验和清晰的教学思路,在优秀教师身上看到的是他们先进的教学理念和教学思想.他们朝气蓬勃,充满激情,对新事物非常敏感.每次听完课,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多需要学习的地方.每一个教师每一堂课都会带给我有益的启示,因此我喜欢听课,喜欢在听课时带着自己的思考.从观摩课堂教学中,再结合自己的教学实践,我找到了自己今后的发展方向.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n总之,作为一名新教师,要学习的东西还很多,我还必须不懈地学习,用新的理念充实自己,将学生的自主性,合作性,探究性学习融于课堂,建构多样化的学习方式.落实教学课程改革理念,做个有创新意识的教师,使自己真正成为一名合格的教师.路在脚下延伸,而我刚刚起步;路在脚下延伸,而我就在铺路.教师教学随笔姓名勾春燕时间9月题目一年级数学新旧教材的不同新的课程教材已经开始学习,发现有很多不同的地方,如下所述.一课时分配不同.以前在人教版数学教材的教学中,教学1—5各数的认识时,分成了5节单独的课进行,而课程标准实验教材(青岛版)充分考虑学生的生活经验和幼儿园学习情况,把这些内容安排在一节课中教学,通过校园生活中学生感兴趣的"科技小组活动"这一情境进行呈现,使学生在观察,思考,交流中完成对本课知识的学习,充分尊重学生已有的生活经验,实践证实是可行的.二内容的轻重不同.关于教学6—10各数的组成,原来的老教材中,每个数的分成于组合,都是在学生动手摆一摆的基础上完成的.而课程标准实验教材(青岛版),不但把这部分知识放在了自主练习中,而且只呈现了7的组成.这样安排,充分考虑了学生已有的知识经验,不但节省了教学时间,而且学生的迁移类推能力也得以很好地培养.教师教学随笔姓名车栋时间2008.9题目随笔(无题)要把一堂课上好,上成功,那么必须在上课前认真作好准备,俗话说:台上三分钟,台下十年功.要在讲台这个"舞台"上站好,就得作好充分的准备,要了解学生,钻研教材,研究教法,这样才能在教学过程中不断组织学生,引导学生,帮助学生达到教学目标.然而,在当前素质教育,新课标的要求下,减轻学生负担,提高课堂教学效率,就要求向课堂要质量.作为教师,尤其作为一名小学教师,我们要努力做到使学生在有限的35分钟尽可能发挥其主动性.officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n我认为抓好英语教学过程中的各环节,组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键.首先,要组织教学.良好的开端是成功的一半.一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用.教师要别出心裁,精心设计,使学生感到新奇独特,引起求知欲.教师必须使学生在教学过程中充分准备,以便集中注意力,逐步进入状态.教师要先显示本课教学目标,让学生作好准备.其次,要检查复习.检查了解学生掌握知识的程度,获得反馈信息的重要手段,可根据图片,幻灯片内容做自由交谈并重视旧知识的操练.巩固旧知识,起到以旧引新的作用力求过度自然,节省时间.再次,对新知识的讲授和训练.英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来.不能单纯介绍单词,短语,应做到词不离句,句不离语言环境.小学生是以具体形象思维占主要地位,所以教师在上课时应通过动作,实物,图片来表达语言意义,创设真实有意义的情景,让学生得到直观的学习.教师教学随笔姓名王文娟时间9.22题目小学英语词汇教学词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一.离开词汇就没法表达概念,词汇不丰富,也必然影响思想交流.学生掌握的词汇愈多,他们运用语言的能力就愈强.就一般情况而言,学生掌握词汇量的大小,可反映他们的英语水平.词汇教学是英语课堂教学的重要一环.我在小学英语教学实践中坚持以下几条基本原则,取得了较好的效果.以句为单位,注意词不理句.学习词汇的目的是掌握词义,词的搭配和用法.从使用词汇的角度看,词语只有组成句子或连成话语,才能实现交际功能.英语中一词多义的现象比较突出,所以,学生只有在句子中才能确切理解一个单词的含义,掌握其用法.例如:class这个单词,在Todaywehavetwoclasses.中,指"课".在Wehavetwonewstudentsinourclass.这个句子中,class指"班级".在Goodmorningclass.中,class指"同学们".我在课堂教学中坚持词汇教学与句型教学相结合,坚持以句为单位,由旧句型引出新单词,旧单词引出新句型.如:Unit3Lesson11出现book等新单词,由于这一课前已学过Whereis"A"It'shere.这个句式,因此上课时我拿起一本书说:WhereismybookIt'shere.(其中my也已学过),由此顺利引出新单词book,而且学生一下子就能明白的意思.采用多种方法呈现词义.为了培养学生运用英语思维的能力,避免中文翻译的中介过程,我坚持给与学生英语思维的机会与过程,注意从小学英语的词汇教学抓起.我在教学中通常采用以下几种方法.①实物呈现法.例如:我在教apple,orange,banana,pear这些单词时带来了苹果,桔子,香蕉,梨到教室,教apple时,拿出苹果说Thisisanapple,并把apple写上黑板,学生一目了然,便知道apple的词义.②图示法.有的单词可以利用图片和投影片来让学生领会词义.例如:在教school这个单词,我在黑板上挂上一幅学校的图片,然后指着这幅图片说Thisisaschool,并把school这个单词写上黑板,这样学生一下子就明白school是"学校"的意思,并且能对这个单词留下深刻的印象.③列举法.有的单词是一类事物的统称,像教fruit,toy这些单词,我列举了一些"水果"和"玩具"的名称,让学生迅速反映它们的词义.④有时可配上手势和动作.例如:教dance这个单词时,我做了几个舞蹈动作来暗示学生.在教sing这个单词时,就唱歌给学生听,引导学生理解所学词汇,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学英语词汇,结合视听,易于加深印象,强化记忆.⑤利用同义词和反义词进行释义.如:在教old这个单词时,只要说是new的反义词,学生一下子就明白old这个单词的词义,并能巩固已学单词,达到易记易学不枯燥,轻轻松松学语言的目的.⑥中文释义法.对于不便用上述方法介绍的单词应该及时用汉语解释,以免耽误时间和影响效果.教师教学随笔officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n姓名王文娟时间9.10题目英语字母书写的游戏设计游戏名称:空画(invisibledrawing)游戏类型:watchandsay教学内容:字母规则与过程说明:1.教师用手指在空中快速的书写字母.2.教师问学生:What'sthis3.学生说出自己的猜测,如:IsitawIsitaN4.教师最后用粉笔画出,看学生的猜测是否正确.学生觉得有困难时可以画慢一些,或者重复画几遍.这个游戏在三年级课堂中可以实施,是以小组比赛的形式来进行的.学生学习的气氛非常的活跃.因为学生有很强的集体荣誉感,为了能使自己组多加一颗星,他们的注意力就会高度的集中.在这个游戏中,他们不但巩固了26个字母的读音还复习了字母的书写.真正做到了在"玩中学,在学中玩."使小学生逐渐的喜欢英语,为以后的教学奠定基础.8汉语拼音是语文教学的一个重要环节,它既是孩子识字和学普通话的拐杖,又是孩子认知的桥梁和纽带.基于这一重要作用,在汉语拼音教学中,怎样让孩子爱学,乐学,尽快掌握汉语拼音,成了刻不容缓的任务.教学实践证明,兴趣是孩子学习的动力,教学中只有激发孩子学汉语拼音的兴趣.才能让孩子快乐的学习.新的课程标准强调语文教学具有的实践性特点,语文教学离不开以学生为主体的实践活动;在语文教学过程中,学生始终应该处于主动参与,积极活动的状态.我是参加实验的一名教师,在进行拼音教学时,我采用了一个新的举措,让每个字母都走到孩子们的身边,让每个孩子都来做快乐的拼音字母,让每个孩子都来主动参与,积极活动,使枯燥的拼音教学变得生动活泼.我的做法如下:一,每个孩子起拼音字母名字在教学汉语拼音第一课aoe时,我就给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己.叫a的女孩是徐颖,她上台后高兴地说:"小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗"下面的小朋友都大声地说:"a,你好!我们愿意和你做朋友!"接下来就到o和e上台介绍自己.在这轻松愉快的情境中,学生很容易就记住了aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练.以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字.这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴.这个字母名字就一直跟随他们,一直到小学毕业.这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字.二,让每个字母都走到孩子们的身边officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n为了让每个字母能真正走到孩子们的身边,我让家长和孩子一起做拼音头饰.每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字.每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢.我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字.上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏.如拼读ba这个音节时,我设计了这样一个情节,让b跑上台说:"小朋友,我是b."然后a再跑上台说:"小朋友,我是a.我们拍拍手做好朋友,请大家把我们拼出来!"拍拍手后,下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了"ba"这个音节.这就是寓教于乐,并且能让孩子在学习中处于主动参与,积极活动的状态,这也是新的课程标准理念的一个体现.三,让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活.因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具.我让每个学生用拼音拼自己的,同学的或父母的中文名字,并自己动手制作拼音卡片,这些音节可组成水果名,蔬菜名,动物名,家用电器名或日常用品等,我还鼓励学生给音节写出汉字,不懂的字可以请教父母,最后再给词语配上一幅插图,平常同学之间互相交流自己做的卡片.这样做法可以说是一举四得,一是复习巩固拼音,二是促使学生主动认字识字,三是提高学生的绘画能力,四是使学生得到更多的口语交际和合作学习的机会.9让孩子相信自己能行！在教育的生涯中，我想每位教师都会遇到那么几个头疼的学困生。我现在教的二年级一班就有一个情况特殊的孩子。一年级录入新生时，就听学前班任教的王老师说过，在这些学生中有一个孩子叫彭博，因为是早产儿，而小时候又发过一次高烧，所以智力发展比较缓慢，和别的孩子比起来，差得很远。新生报到那天，我和一年级班主任郑老师见到了彭博，果然，这孩子比别的小朋友个子稍矮小，很黑很瘦，一副弱不禁风的样子，表情和眼光看起来比较呆滞，也不太爱讲话，沉默寡言。刚开始上课时，我发现小彭博根本不知道听课，上课老是玩东西，东张西望，更谈不上动手做题目，可伤脑筋啦！一年一期期中考试只打了20几分，说实话，我心里挺着急的。于是每天放学后，我把彭博带到办公室，经常找他谈话进行交流和沟通，了解他的思想状况和数学知识的掌握情况，然后从最简单的数学知识补起，并且和彭博的爸爸联系好，让他在家里协助老师搞好小彭博的知识复习和巩固。为了能让彭博进步更快，我又和郑老师商量，让他和我们班的优生李金珊同桌，并让珊珊和他交朋友，多和他说话，在学习上多帮助他。在课堂上，我也更加关注他，经常让他回答一些简单的问题，慢慢地让他也获得成功的喜悦。记得在二年一期学习完乘法口诀后，我要求每个小朋友回家把乘法口诀表背给爸爸妈妈听。第二天，我在课堂上进行抽查反馈时，发现彭博把手举得直直的，我连忙让他站起来背给同学们听，当彭博一字不漏的把乘法口诀表全背出来的时候，我和全班的小朋友们情不自禁地拍起手来。慢慢的，彭博在数学课堂上的表现越来越好啦！开始举手发言啦、开始动手做习题啦、开始动脑筋思考问题啦、眼睛也越来越亮，变得有神啦，我从心里感到由衷的高兴！彭博的爸爸见到自己的儿子一天天的进步，发给我几次短信对我表示感谢！可我每次都说：“其实也辛苦了你，没有你在家里的督促和对学校工作的支持，彭博的进步也不会这么快！”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n功夫不负有心人，现在的彭博虽然脑子还是不够灵活，思维反应没别的同学那么快，可是一些基础的数学知识还是掌握得比较好。上学期期末考试，我们班的合格率达到100%，连彭博也考了70几分。我觉得，对于学困生，教师要善于挖掘他们的闪光点，并充分信任他们、肯定他们。如果一个老师总是在学生面前让学困生出丑，这样只会恶化师生关系，损坏孩子的自尊心，让他感到灰心，而“破罐子破摔”，更谈不上教育效果。我们只有真心对待每一个学困生，放低对他们的要求，循循善诱，这样才能慢慢解决他们的实际问题。学困生有了一点点进步，是教师教育的最佳契机，哪怕是一丁点儿的进步，我们也要及时鼓励、表扬他，同时对他提出更进一步的要求。孩子们有了自信，就有了前进的动力，我觉得唤醒每一个孩子的自信，这是每一位教师义不容辞的教育责任。我与学生的约定周一第一节课在三二班上科学课，第七组有个同学没有认真听讲，坐姿也不正确，被我点名站了起来，我想下课后再照他谈话，谁知他下课后就一溜烟的跑了，我叫班上其他同学去喊他，他都不肯来，这时我就径直走到他们班上，把他带到了办公室，本来还有点生气，但回想起，光批评对于三年级的学生来说还不顶用，我就让他自己分析为什么被老师叫到办公室来，哎，他还能够说得出，看来他也意识到了他的错误和不足，接着我就顺势就他说出的几点不足给他提了几点意见，并鼓励他做一个小小男子汉，要说到做到，言出必行，如果做到了老师一定会表扬你，当时他就点头答应了，我决定等他下次上课再看看他的表现，等到第二天再上他们班课时，发现他果然做到了，不管是课前准备还是课堂常规都做得很好，甚至也开始举手回答问题了，我就抓住这一个机会大肆的在班上表扬了他一番，他那一小组的同学也有所激励，一个个都认真了起来，而且一节课下来他们组得的小红旗是最多的。课后我在想，多与学生进行心灵的沟通确实能取到意想不到的效果，尤其是对于学困生来说更加如此。表扬的力量“孩子是夸出来的”，在教育教学中经常会听到这样一句话。这句话也是有根据的。人的本性中确实有一种根深蒂固的需要，那就是希望受到赞扬、得到肯定，希望别人承认自己的价值。每个人如此。所以尤其是小学生更有这种需要。刚参加工作时我经常忽略了学生的许多优点，把它们视为理所当然而不用表扬加以强化，结果它们往往就弱化了。而对学生的任何缺点，我都视为反常，迅速加以指斥。工作了也有一段时间，通过实践明白了表扬的力量特别大。尤其从对后进生的鼓励可看出表扬发挥了很大的作用。以表扬的方法实施教学，发现自己好像进入了一个新的世界，同一个学生，你再看他，就好像是另一个人了。一个家长曾对我说过一句话：“老师，我的孩子她对于老师的表扬特别在意。”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n从这句话中我更加肯定了，孩子的确很需要表扬。于是我在教育中时时运用，发掘孩子身上的闪光点，激励他们进步。每次考试完分析考试结果，我都是先表扬肯定学生的进步和努力。哪怕是没有及格的孩子，只要他进步十几分，我都会当着所有孩子的面表扬他，还让所有人以掌声鼓励他。我还会给这样的孩子发个小奖品，希望能促使他更加努力。所以我们班一次小测验后，总有很多孩子得到表扬和奖品。慢慢发现这种方法很好，因为很多平时不愿写生字的孩子，都会主动写，而且还写得很好。看来表扬和鼓励的方法用对了。刘子杰从来都默写不出一个生字，有一天在一次默写中他能写出一个词语，而且拼音都写对了。我在他的本子上画了一颗星，而且在班上特别表扬他的进步，我看到他笑了。晚上接到他的家教老师的电话，告诉我刘子杰回去就和她说“我得了一颗星，周老师还表扬了我”。此后看到他上课也比以前认真了，专心了。我是欣慰的，看到了他渴望学习的样子，这是一年来第一次发现他有如此的表情。第二次单元测验刘子杰只写了几个字，几乎没有做试卷。在考后总结时我发完了所有的奖品，最后还剩下一支铅笔，于是我把他送给了刘子杰。我说：“我希望刘子杰能用这支笔写更多的字，再下次考试时能看到他作出更多的题目。大家一起来鼓励他，为他加油！”刘子杰当时就很高兴，他可能自己都没想到没有成绩的试卷也能得到奖品。第三次单元测试，我看见他一改平时呆滞的样子，在努力试着写字，于是我站到他旁边，一个一个给他念题目，他做得很用心。每个题目都试着做了，会写的都写了。这次他居然打了57分。一个从不动笔的孩子竟然能考57分了，我感觉很高兴。看来，那支笔的确发挥了作用。表扬的力量真的很大。表扬和鼓励应该还有更多的作用，需要我在平时的教学实践中慢慢摸索和发现。冷静些，再冷静些他，不爱说话，成绩中等，除了上课偶尔会提问到他，我们几乎没有对过话，所以对他也无所谓了解或是喜欢。没想到正是班里最不起眼的他给我上了生动的一课。那是开学后不久的一个下午，忙碌了一早上的我同往常一样打开厚厚的作业本开始批改，又有两个学生没改错，作业质量也不是很好，这让原本就有些劳累的我感到更加疲惫，心情也越来越糟糕了，而他的作业更是让我火冒三丈，居然没有做完，就连勉强做出来的几个题也是漏洞百出。他很快被叫到了办公室，当时我并没有冲他发火，只是向他反问了几个问题，没想到他却满不在乎，回答问题也有口无心甚至有些不耐烦了，本来就窝了一肚子火的我再也忍不住了，用高八度的音调狠狠地把他数落了一番，办公室的老师也来“助阵”，你一言我一语地教训他。我想看看他的反应，看是否有了悔改之意，一抬头，就在四目相对的一瞬间，我清楚地看到他的眼里已满是泪水……我的心为之一颤，是不是我做得有些过头伤到了他？不冷静，不冷静呀！我悄悄地自责着，心里很是后悔。不能让错误继续下去了，我急中生智，找了一个理由把他打发回了教室，但这件事却像钉子一样牢牢地钉在了我的心里。为了缓和我与他之间的矛盾，也为了让自己尽快得到解脱，使不安的心轻松下来，经过反复的思考，我决定向他道歉，并和他做一次推心置腹的交谈。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n于是我找了个机会把他叫到外面，坦率地承认了自己的错误，也向他讲明了自己当时的心情，希望能够得到他的谅解。他愉快地接受了我的道歉，同时也向我表达了深深的歉意，他说班里同学都很喜欢我，也希望我不要因为他们的过失再发那么大火。还说那天我批评他时，他绝对没有要顶撞我的意思，只是自己可能不太会说话，导致正在气头上的我误会了他的意思。从那以后，他改变了许多，听课比以前认真了，课堂上也活跃起来了，作业完成的也越来越好，虽然他再没有和我说过什么，但他用行动告诉我：他是个好孩子，他不会让我失望！这件事让我再次感到当一名老师有太多的不易，你得时时刻刻让自己保持冷静，不能只图一时之快，为了发泄心中的不满而随意批评学生，更不能因为自己是老师，就可以居高临下，自以为是，这样做肯定会破坏师生之间原本和睦融洽的关系，挫伤学生的自尊心和学习的积极性。如果自己有错误，不要知错不改，勇于承认错误的老师更能得到学生的尊重和认可。在今后漫长的教学旅途中，我实在应该时时小心谨慎，记得冷静，再冷静些啊！孩子，别怕！（喜悦篇）自上次去金丽家家访后，我一直期待着出现奇迹。连续几天的课间，金丽总在同学的陪同下来到我的办公室，陪同的两个可爱小女生总是笑容满面，象小鸟般快活。每次来，她们俩总会伶牙利齿的地告诉我一些关于金丽的事。金丽被她们簇拥着，似乎习惯了别人的代述。仔细观察，金丽的眼神与眉宇比过去多了一份信任、一份依赖，似动非动的嘴唇间有了幸福的笑意。孩子们边述说边用征询、期待的眼神瞅金丽，热切盼望她的回应。那目光、那表情像金丽传达着她们内心从来没有动摇过的一个信念——金丽说话很好听！“金丽说话很好听！”这句话反复了多次后，罗森塔尔效应一定回令事情柳暗花明的，我心中暗想。我感觉到，金丽的心与她的同伴越靠越近，与我越靠越近。果然，一天中午，孩子们兴奋地奔进我的办公室，告诉我：“金丽与我们说话了，声音很好听！”孩子们的小脸因兴奋而涨得通红，金丽也不自然地扭着身子。另一个孩子惟恐我不信，赶紧补充说：“我听到她回答了“好”字”。然后急切地回头向金丽证实：“是吗？”金丽为难，不说话，只点头。我多想此刻听到她的声音，可是她的眼里还有着戒备。而她的同伴呢，没有责怪，只有怜爱。是啊，她在东风学校近三年了，从来没有与同学说过话，她要开口，这得需要多大的勇气去突破自己啊！我理解她，也相信她，一定会做到的。她的同伴不是已经做到了吗？我不急，一年多的时间都等了，还怕什么？成功只差一步了，这关键的一步就是要找到她的同伴让她说话的秘密，触动她的交流欲望。我只是问金丽：“你一定会与我说话，对吗？”她再次肯定地点了点头。我记住了这些可爱的确孩子，记住了这个特殊的确日子——3月16日，金丽在学校开口说话了！孩子们在得到我的鼓励与奖励之后满足地离开了办公室。下班了，中央台关于诊治自闭症孩子的一个节目让我有了新的思考：别给孩子压力，把他们当作正常孩子一样来对待，说他们感兴趣的话题，不强求她一定给回答。。。。。。。我想了很多。第二天，我满心期待金丽的到来。这一次，五六个孩子几乎是欢快地喊叫着进办公室来的，“段校长，金丽跟我们说话，跟我们大家说话！”真好啊！这已经在我的意料之中。我叫孩子们吃糖，自然地与大家攀谈，问到金丽问题时看起来似乎是随意的，实则有意而为。我问孩子们喜欢去什么地方玩，问金丽去过动物园没有，突然间，金丽开口说话了：“没有”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n，声音虽然不大，却很清晰，那一瞬间，我似乎听到我心中有一种花开的声音！巨大的喜悦在我们的眼神中传递，金丽也仿佛被自己吓了一跳，不过只是一刹那，她又被自己感动了，被大家的拥抱感动了。在大家的鼓励下，她终于开始了与我的对话。这一天——3月18日，我永远不会忘记，金丽超越了自己，走出封闭的世界。多么开心的事哪，爱心终于浇得花儿开放！后来的几天，我看到金丽开心地与同学玩耍，我快乐极了——我们的孩子真可爱！10做一个有宽容心的老师　　作为老师，必须具有一颗宽容的心。母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满了爱，才没有了“差生”；因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好；因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽；老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖；老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。　　　　春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活！　　　　一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗？孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地成长。孩子的天性好动调皮，犯的错误必然带有反复性，但我们要认识到，即使是一个犯人，也必定会有他的闪光点，何况是一个涉世未深的孩子呢。有的老师遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，“恨铁不成钢”。试想，一个心胸不开阔，情商又不高的老师怎能教出富有爱心，知识丰富，能力较强的学生呢？千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。“开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢？　　　　让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧！　　　　宽容孩子，可以避免好多悲剧；鼓励孩子，信心百倍；欣赏孩子，事半功倍；表扬孩子，积极进取。欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足。使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。也许世界上最美丽、最动人的花朵，就是绽放在孩子们脸上的笑容，让我们学会欣赏学生，换来孩子们越来越多的灿烂笑容。　　　　一个宽容的officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n老师要有和学生相处的激情，要善于面对领导同事可能产生的误解，也要善于处理社会、家长有时的责难。我们要有与时俱进的精神，我们每天都要思考教学方法；有了激情，我们每日就要去学习；有了激情，我们每时都会去关爱学生。爱心和激情是一种巨大的动力，催促老师勤奋前行。对生活洋溢激情的老师，一定有爱心。有爱心的老师，对工作一定充满激情。老师的爱心和激情使校园处处充满生机与希望。社会在发展，好老师的标准也在不断改变，让我们紧跟时代步伐，做一个具有宽容心的好老师，肩负起教育这神圣使命。汉语拼音教学随笔刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。学拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。我以前尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了!这样故事情景式的学习很吸引学生。比如学习a是第一课，我就先创设故事的开头，让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是——单韵母！然后用上课文中那有意思的情景图，请学生找一找我们的单韵母朋友在哪儿，学生一定能发现a的踪影，我们把它们请出来！出示a的卡片，跟它们打招呼就可以引导学生要有礼貌，一定要把它们的名字叫响亮，并且叫正确，在这个过程中指导学生如何正确的发音。学生的学习兴趣很高，而且第一堂拼音课为以后的拼音教学奠定了良好的基础。同时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。”（出示ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示à）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了a及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。当然这样以来有很多学生都会了，可是还有一部分人不会，我就采取过关的方式，来激励他们。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished\n我提前设计好了表格，每个学生都可以到我这里来过关，只要学生把字母的4声都会读了，就算过关了。过了ａ的一关，还可以接着过ｏ的一关……这样可以让优秀的学生吃的饱，避免他们会读以后，还反复练习产生厌烦情绪。而对于哪些基础比较差的学生，更是有促进作用，孩子们之间有一种无形的比劲儿，这样大大激发了学生学拼音的兴趣。为了使学生更快的掌握拼音，我自己还大胆作了尝试。教材的安排是先学单韵母ａｏｅｉｕｖ，然后再学习声母。可是我发现很多学生对于天天学ａ，读ａ的四声失去了兴趣。有的学生问我：“老师，咱们怎么不学习生字呀？”我想也是，开学四天，我们学习ａ的四声整四天，对于那些优秀生来说，早已厌烦，虽然他们可以多学新的，到我那里过关，可是他们喜欢学习生字。我就想，能不能拼音和字一起学？于是，我突发奇想，教声母。把学到的ａ的四声和声母ｂ相拼。于是我们学习了ｂ，学生们很快就记住了。儿歌是“右下半圆ｂｂｂ”。我又告诉学生声母和韵母就向我们的上衣和裤子，可以搭配在一起，组成音节。（注意搭配要合适，有的声母和韵母不能搭配。如ｆ和ｉ）学生很快把ｂ和刚学的ａ的四声拼了出来。我赶紧出示了四个字：八、拔　把　爸。我问他们这四个字念什么，很多孩子不认识“拔”字，我就让他们自己拼音，他们很快就拼出来了。这时我告诉他们，我们学拼音不是没有用，而是用途很多。我们只有学会了拼音，以后我们才能认识更多的字，拼音是我们学习生字的工具，一个非常重要的工具，所以我们每个人都必须学好拼音，为今后学习更多的字，打好坚实的基础。孩子们一下子好像明白了很多，原来学拼音不是没用，而是用途很大……经过这么一来，孩子们学拼音的兴趣更浓了，更爱学了，我感觉效果很好。所以我还要这样教下去，边教韵母，边教声母，边教学生识字。虽然和教材安排的不一样了，可是我感觉这样教效率高，所以我还会大胆的尝试下去，希望能收到很好的效果。当然，教无定法。今年是我教的第三个一年级。有人说，不用备课就能教了，可是我不是这么认为。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。这是我的奋斗目标，也是我努力的方向，我会朝着这个方向一直走下去。我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished