学前班教学工作计划 5页

学前班教学工作计划学前班的学生年龄偏小，教师要根据学生实际情况，制定教学计划，下面是范文网小编收集整理关于学前班教学工作计划的资料，希望大家喜欢。学前班教学工作计划篇一　　一年一度的假期生活即将开始了，为了让大班的孩子度过一个快乐而有意义的假期，我园即将推出“暑期乐园——快乐成长活动方案”。　　一、方案简介：　　此方案重在开发幼儿多方面的智力潜能，例如：身体-运动智能、自然观察智能、人际智能、语言智能等，为幼儿入小学作好知识及能力的准备。　　二、课程安排：　　除开设正常的教学活动外，还开设适宜的活动课程，包括：游泳课程、汉语拼音学习、水墨画创作、科学探索活动。　　游泳课程：由班级教师带领，到游泳馆，由专业教练进行培训。　　科学探索活动：按照年版“小灵狮”幼儿科技教材开展科学实验活动。　　水墨画创作：由有经验的教师，教授水墨画技能。　　汉语拼音学习：聘请有经验的小学语文教师，教授小学汉语拼音课程。　　三、时间安排：　　游泳课程：每周二次，每次1小时科学探索：每周二次，每次1小时　　水墨画：每周二次，每次1小时汉语拼音：每周二次，每次1小时　　怎么样，您对我们的活动计划感兴趣吗?因名额有限(只招收25名)请快加入我们的暑期乐园吧!\n学前班教学工作计划篇二　　一、学生情况分析：　　孩子在控制自己行为的能力方面还不是非常好,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步。音准、节奏方面需要时间训练。　　二、教学目标：　　①、掌握音乐基础知识(节奏，歌词的认读)。　　②、使学生体验学习音乐的快乐，培养学生学习音乐的兴趣。　　③、发展学生的情感、美感、和基本音乐能力。　　④、在学习歌曲过程中，理解歌曲中所表达的内容。　　三、重点与难点：　　①、在歌唱中，把握节奏，音准。并用自然，童真的声音进行演唱。　　②、音乐活动中让学生主动参与、探索、表演、动手实践、使他们有机会创编。　　四、教学措施：　　依据学生年龄特点，我计划在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动学生对音乐学习的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。在上课过程中及时表扬、赞许、记成绩，以提高学生积极进取、积极向上的荣誉感。　　计划二：学前班音乐教学计划　　一、情况分析：\n　　学前班大多数孩子都已上过幼儿园，对简单的歌曲能随老师风琴伴奏较完整的唱出来。并有一定的音乐节奏感。但孩子们有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。　　二、教学内容分析：　　学前班学期设计的音乐活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。学前班的音乐教学作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段。　　本学期教学内容包括：歌曲、律动、音乐游戏、音乐欣赏、歌表演等。　　三、教学目标：　　通过音乐教学使幼儿在以下几方面得到充分发展：　　1.使幼儿体验音乐学习的快乐，培养音乐学习的兴趣。　　2.发展幼儿的情感、美感，发展幼儿的基本音乐能力。　　3.发展幼儿的感知觉。　　4.培养儿童注意力。　　5.音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创。　　6.音乐教育对于幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。　　7.培养幼儿节奏感。　　四、教学重点　　1、培养幼儿对音乐兴趣和自我表现的能力。　　2、培养幼儿的节奏感和简单的乐理知识。　　3、在音乐活动中，幼儿的参与、探索、表演、动手实践，发展幼儿的创造美和表达美的能力。\n　　五、教学措施：　　1.依据幼儿年龄特点，我计划在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种形式，让孩子在个性发展中来充分调动幼儿对音乐学习的积极性。　　2.充分利用现代教学手段进行教学。　　3.积极参加到幼儿学习音乐的活动中去。　　4、多个孩子一些空间，让孩子自己去感受音乐给他带来的快乐!　　六、教学安排　　每两周一课学前班教学工作计划篇三　　学前班是学生步入小学的重要阶段，许多好的学习习惯都要在这养成。数学作为一门比较重要的学科，在学前班教学中占有举足轻重的地位，但由于条件的限制和一些特殊的原因，学前班的数学教学开展的并不尽人意，由于孩子们太小，枯燥的数学课往往引不起他们的兴趣，导致孩子们上课的学习习惯不太好，动手操作的能力不强，思维能力不够活跃等都成了影响学生上好数学课的难题，久而久之教师因为难教而对数学不感兴趣，幼儿因为难学而对数学失去兴趣，如何走出这些困境?是我们应该思考的问题，我觉得应该做到以下几点：　　一、教师认真钻研教材教法，多准备操作材料，让学生在做中学习。　　我们设计每一次数学课时，尽可能将要交给学生的数学知识转化为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中，逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律，然后由教师引导学生概括出比较科学的数学结论，使所感受到的经验系统化，符号化上升到理论化，完成认识到过程的一次飞跃，这在学生巩固认识“10以内的基数和点数”、“认识单双数”等数学课中体现特别明显。　　二、在平时生活和学习中多渗透数学教育，让学生在玩中学。\n　　为了最大限度地调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中建构系统的数学知识结构，我们在教学活动的过程中，根据学生的年龄特点，尽可能创设情境，设计许多为学生喜闻乐见的数学游戏，让学生在玩中学到数学知识。　　三、注重发展学生的思维能力。　　发展学生的初步抽象的思维能力，培养学生思维的准确性、灵活性、敏捷性是学前班数学教育的一个极其重要的任务。譬如:教师在让学生在学习“自编加法应用题”中，教师做了范例和引导，学生学会了编应用题，但他们的思维容易形成定势，总是把要编的事件说成那几件，没有自己的创意，思维没有得到发展，这也是数学教育中的重点和难点，我们必须长期坚持培养下去。以上只是我对数学教学的一点小小建议，相信我们只有努力就一定可以开展好学前班的数学教学。