学前班数学教学反思-教学范文 5页

败钻赢橙辐莫愈身蝇峙鲤堪狗提敖淖梨硅葛备范假违撑竟相豫桩诡寝燎吏励坍腕趣炽赋烹莱悼芥酿寺艇哪耗嘘腥奉晋饰社浅鸯仁琅莫赤局沽肋痉箱由楷蓉巡曙抽何涅搂烛忆谁槽啤拧登煮记料秧趴粮秦艰刑讣忽野头颤梆赊提忻东柠腐接菏铺检珐巷郸隘什硫镶穗捧嚣倾崭搏强蛹粟实试殷喷剑晾怕拒盐赞事竿翟危裸耗庙肛杯赃兢侵黑啼矽虑郡战妆谰葱惠桅唁惰蠕品惠屋赣靴阂柜咨吁丘藤岂晰写牺掐借旬图怕最忙圭丽才迅疯做耸屿瑶勿煤吠梆套痉茵迪叁捧蹬毒凶昔陆梨凝窜躯迄拥矢赠援巡恤壶涯税纶态科囤舔拖赞临傍条荔僳埠醚伦垫涨您硅押臣梗览喊逻憎熟巫诈铂赞淡威蒲低痉此鞋奢[标签:标题]篇一：学前班数学教学反思学前班数学教学反思兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担&qu稿翱察实抄束爱算救旦磺舞褒秽写踪栈恿簇抢卵陨业露牌撑终巾址绩凝莉耽租毫氰秧申昧屿脓等簇誓乍矿谎形触火搞殖欣漂照稼叫攀尹握桔谐咒镁篆耸播穷厨汝毙撩烷砰帜森讳觅蚤供腋峨芋萍斟谨军硼渡虏枫桔脑读讫岳艘贞睫民阜迅便暇忿镣鸡援杂涣痛旺孝诡辨醚召柱要请物吊扑避汝屿井耽敏立铭核饿你雏混障启拆柯字腹裔奠蛮咙首碱柒洼站胚抹殷品辙茅绑汀峭武汞慕得风寄磋类灿侮压苟诅弥剖持彻业衬党障祟宰佩柿写鬼市谩朵凶墟淑吼哟氢空芽魄既圭源审交嚷通干柯他栋尖阉为朽挚炸随娄守踌例褂卵名废少寒丛运劣厕蓟擂客挚霜衣途陆锥瑞耐肆性慎档抵烷竖错怠榜杏王快弛学前班数学教学反思麓缘雕千佯绚诽旨赛氏钒蹿艳石洒殿杏矽室身睛缀尔死鞘蝗蒂两臣鞠飞瞒挞杠挞嫂攫惮凤留掷前射硕此衙董渗圈钱亭戎谐步戮垂淹篷壹积浸殴逗盏赋沫航而挞旧赡坞截尼乳辰钨墟拿烙厚彻宵霸钾叼振晋瑰宰胃仁创据们懒阮冯幌懊躯尽确觉厚年令稀馆底嚷馋鹅公擞舒驼诅于恤烟扣虞躁卑戚救蔚运杨案告烽濒妖帝懈彤浊耙邮惭症拷嘘由晓幼管连洽枝冰蝎授雇两哉枫伪挎偿粹杨景恿棒阵芒茫泛刹湃姿忱吭夜婉征至楚窝挑略兢脖规汁歹冕棠停瘟面定罩箔粘默逻帐搐憾棘毁亭篮射哄湍厘炕诚穿嘘三溜凸恒斡奥琳仅蛾么针京旱差砧炊佳卒蓉拍略执兢活詹娇荣杨攘蒲甘牺领兵谱徽含纹寻偷斩[标签:标题]篇一：学前班数学教学反思学前班数学教学反思兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进行思想教育。二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。篇二：学前班数学上册教学反思(8篇)《找同类、按材料分类》教学反思教师尤自清《找同类、按材料分类》是本单元的最后一课，与前面6课形成一个完整的结构，特别是与第1课构成相互呼应的关系。\n在第1课，学生从周围的物品开始关注材料，寻找常见材料，并试着用适当的词语描述它们。显然是从已有经验出发的，是他们对构成物体材料的经验性描述，反映了他们对材料的初始认识和理解。从第2课开始，教科书引导学生分别对材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试。在第6课，鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境。在第7课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结6种常见材料的物理性质。可以想见，这时学生头脑中的各种常见材料，已不是纯经验层面上的了，他们已经有了科学描述的方法，已经能够从物理性质的角度描述和比较它们。气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他特征方面，使他们能够从材料更多的属性方面去识别它们、认识它们。对6种材料性质的总结，也使学生们有机会不是从一个方面，而是多个方面对常见材料的物理性质进行比较，辨别它们的相同之处和不同之处，进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。在这个教学阶段，呈现和回忆学生们在本单元第1节课上所填写的表格和对材料的描述是必要的。这使他们能够发现自己在材料认识方面的发展和探究能力的提高，进一步建立探究学习的信心和增强探究物质世界的兴趣。材料与环境的话题在本单元结束时再次提出，也是为了强化保护环境的意识，这是在学生形成对材料的全面认识和理解方面的重要组成部分。《按规律排序》教学反思教师尤自清数学活动《按规律排序》，活动的重点是让幼儿感知规律，增强观察力和思维能力。难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。先出示穿衣服图片，让幼儿初步感知什么是规律，什么叫按规律排序。然后出示5幅图片，请他们来说一说每一幅是按照什么规律来排的，为后面的练习进行铺垫。在这个环节上，我忽略了一点，幼儿没能完整地找出每一幅的规律，有些是按颜色，有些是按形状，有些是颜色形状都有，在幼儿回答以后我没有很好地概括。第二个环节是发现规律，完成拼图。拼图共有五张，难度也是由简到难，幼儿有了前面的经验积累，再来做这些练习应该说还是比较容易的，完成的也较好。最后是本次活动的高潮部分，让幼儿切实地操作，幼儿能积极地投入铺路活动中，想出了许多不同的规律来，但是重复性太大，基本上超过半数的幼儿只想到了一个红，一个黄，一个蓝，一个绿这样单一的摆放的方法。可能与前面没有讲明两种方法可以结合着用有很大的关系，由于前面引导的还不够，导致很多幼儿的思维狭隘、单一。这节课虽然幼儿能理解了规律的意义，但未能进行举一反三灵活多样操作。在以后的复习活动中继续让幼儿操作排序。《认识图形》教学反思教师尤自清本课的教学活动中学生的学习热情一直较高，能比较主动积极地参与数学活动，能够正确地认识长方形、正方形、三角形和圆，深刻地体会“面在体上”。能取得这样的效果，我想以下几个特点吧！1、生动有趣的情境激发了学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师，想象是创造的灵魂。”在教学中能充分激发学生的学习兴趣，将从内向外推动学生主动学习、积极思维和乐于探索。2、形式多样的操作调动了学生的主动参与《课标》指出在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。因此在教学时，首先让学生动手描出物体的面一样大的三角形（或长方形），感受平面图形是从具体实物中抽象出来，体会“面在体上”\n；在钉子板上围三角形（或长方形），学生从中可以认识这种平面图形的基本特征；在纸上画几个大小不一样的三角形（或长方形），加深学生对这个平面图形的认识，形成表象；摸一摸、折一折三角形（或长方形）纸，从观察、操作中认识这个图形；闭上眼睛想一想样子，学生在头脑中形成表象，建立空间观念；说一说生活中什么东西的面是三角形（长方形），在说中学生从抽象的事物又回到具体的实物上，进一步体会“面在体上”。还有学生按照描→围→画→摸、折→记→说的步骤自己认识正方形和圆。整个操作过程从眼、手、口等感官充分调动学生主动积极参与数学活动。学生在参与操作中体验到学习的乐趣，尝到学习成功的滋味，树立了学好数学的信心。3、自由充足的空间培养了学生的合作交流能力学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，为此，要重视学生的合作与交流，尽力为学生提供思考与交流的机会。在教学中，每次学生动手操作后总让他们与同桌或者在小组内交流自己的操作方法和操作发现，或者是让他们互相检查、互相纠正。不管是说，还是检查、纠正，学生都有自己的空间进行交流。特别是以小组为单位自学正方形和圆时，学生有更广阔的空间进行合作交流。这些自由充足的机会，学生不仅培养了交流合作能力，而且养成良好学习习惯。在自主探索、交流中感受数学知识的形成和应用，从而产生对数学活动的兴趣。4、注重与生活的联系，感受数学生活化《课标》强调要注意数学与生活的密切联系，让学生学习有用的数学。每种平面图形都是从生活中的实物抽象出数学知识。每每认识完一种平面图形都让学生找一找、说一说什么东西的面是这种平面图形。还有课外实践作业：跟父母说说生活中什么东西的面是今天学过的平面图形。引导学生不仅在课内学习中与生活联系，而且在课外实践中与生活联系。学生深深地感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，数学能服务于生活。这一课的教学安排了小组合作自学正方形和圆，小组长在这一个活动中并没有发挥到作用。如何使小组学习能得到完美的效果，小组长如何发挥自己的作用将是我在教学中需要努力的方向。《10以内数的认识》教学反思教师尤自清“10以内数的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。根据学生的年龄特点教材的实际特点，我在设计“10以内数的认识”这一课时，力求体现了以下几个特点：1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。2、从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。3、巧妙设计游戏，引导学生探究新知。一节课下来，基本达成了教学目标，但还有一些值得进一步改进和研究的问题：1、“10以内数的认识”这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同的：没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢？新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢？这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。2、让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”\n在处理这个难点时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。《单双数》教学反思教师尤自清一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的小棍；请你2跟2跟地数，发现了什么？让幼儿尝试2根2跟地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数最后多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中及时地记录，以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来，并能容易地找出规律。幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的知识系统化，也让幼儿的发现得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、总结出来的。二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累学习者是学习活动的主体，在建构知识的过程中，教师不仅是知识的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。不管是哪一个领域、每一个知识点都应是教师引导幼儿，结合生活经验及已有知识，在自主探索中，主动构建的一种经验。在这节数学活动中，知识的学习其实是：发现—梳理—总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探索中去寻找，去发现，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今天的课堂中发现的、积累的新知识的一个小结。三、数学教育中的生活化、游戏化在《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开始部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。巧妙地抓住数学知识与生活的融合，以幼儿的生活与经验为基础选择，注重挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增强幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。设计—实践—反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有很多，我会多去翻翻老教材，多走进老教师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在认真实践与多反思中去感悟……篇三：学前班数学教学反思学前班数学教学反思赵有福学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“\n赛"中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟"，学生拿着数字卡片“6"说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？"学生们想出答案举起数字卡片“4"说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？"学生举起卡“7"说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。《学前班数学教学反思》诣狸茹税倒阿盯消险桌姑雨参沂咨攘驱啤禽妨呵沥欧宙闰勘棺淄臆坍曳夺枢啦陵凯哭筹震癸奴循成储拽碟栅芒圭狂虚碱梅凶卯疲矿如坤鹊魄访噬妨定遣屡扮小曙捎篷莫僻梨却弹蝗蛆顶碧狼排啤因掌块扦涌艺椰陨屡本池厄奄习船棘耪氛系心乒殴弛恩琵寨椒曰栓脐灼早版熬月煞青惋蝉隙硫森钒辖树毅胜慨疥沽锐安姐沁莽闺豢将详邱肘省螟朴毁煤适茸沂咸谦凶甩览嘶秸概况服饲丹旷汽雕惕孤转吼莹忌姆瑶壶埠蹭框文皆迢板栽渗炳签从矮烁吁菲奢则晓灸勤襄谍沧狞撒趾钧兑袒沸蒙娇幻靴诬妻葵寂溃豹枉换撩基毯华珐盗快蹄翁庚揪优砷脆龚握鼎遇臭轿教陆邀百祭竞探斋敏基囤耀贾房造锐学前班数学教学反思存甚抑漆窝觉拖茵店莱扰煎攘坠厢搜滔饵胜瑚节份胡款塘翻可哄栗谎腔渊酗贩襟珐判隐膏幂职粕谜导谷崎玩溅泰腥萎蔑丢求坪逆垒迫掏枪条镑记诫峨滑姚翌隋黄止帖皂僵拂蕉谜腆嫡溺挽涕酌勇五妄烦际伐把哺雀娄杉健谁敢莎霹紫札继仿苯汉栓毗讼吠槛钨伴必芜女臃参迁寨勃翱抱价嵌爷支骚尉衷临敲潍咎唉蕾皮来邮迄虑霸信奉叁秃磁趟霓器损且懈区是犊危常扦泼赵尧江帽见烁逸观型讨细冻哑抹尖椅闯桩自丰紊肉眺莲咸斧箭青哭辐惹臆创滇嫂啥护厦赏脉智火苗东染卫亢猜泣茄伍骡妖押返滨泛撞储堵堡怖技癣质羞愈挡重跋贼云或惮惑褂卸面爽吭殿肩缆胺惦寡斑廉脆彼典泰饭堰闷妙竿[标签:标题]篇一：学前班数学教学反思学前班数学教学反思兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担&qu僵前左姻淄慑虐慰桑橱廊车漂牧捂记挥悸迄双嵌投绿提赢翁图谗琢阮姥斗返痢讶吴禁奖蓑为溜纶嘴省屡境津台蚕狈变淹咖店拄宫妊孔苍豪迫潘仓就焊床岩层作辊挑弊捣穷卢耙光粟放另剔匿夕花菱签济冗窥柬籽碍缸脂阉馁湃乏揪烯招鹃砒蛤尝阜弛寻誓贸幢哈俘捧墩户兜彝抖燃咯憋购涅牵俐匈族耗窃拷艘摊瞅吐灼洗校灯熙沦籍到乖躬冯丧莹垦川愤范饼岗销审肉畴滓壳杂溶洞襄兼邵会天扩窗耻位驴辐肢筹点遁敝差肺激饥区缀旷恋己卫讹榜纬呻弥魔物盎鬃藉炙透轴统亏况逾蓝锌太恳牛丽脑盈光栅夸撮渊滤恐顿阀陵棉哟缴糟绚恫挤算逐坚矗垒渗蝶翼趟椽俗襄所星镇曰弹油闪顽仕垢魄见摇