学前班拼音教学案例分析 4页

教学目标：1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。2、指导书写，正确朗读句子。教学重点、难点：准确拼读音节和认读句群是教学重点，正确朗读句子和读准三拼音节是本课时的教学难点。教学理念：语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教学过程：一、活动一：队列训练，复习拼音。　　谈话：小朋友们，现在是什么季节？（夏天）夏天，艳阳高照，鲜花遍地，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！1、师边贴卡片生边读：Anüninenun师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？生：不满意。师：谁来整队？一生上台按顺序排列字母。师：来，点点名吧！生齐读。(生读一个字母，师拿掉一个字母。)\n师：这一队叫什么队？一生：前鼻韵母队。2、师：这一又是什么队呢？出示yinyunyuan一生：整体认读音节队。师：他们的名字谁会叫？生开火车读。3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？出示：zhuanshanjintian指名读。师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？出示：qiandianbianpian先指名读，再开火车读。【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”二、活动二：整理书包，巩固拼读。　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。1、出示音节词：zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben小组交流—全班交流【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程?来说，又是一种调节和放松。】\n2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师：找齐了没有？生：找齐了。师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：转笔刀。师：这呢？生：铅笔、圆珠笔。师：放进哪里？生：文具盒。师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）三、看图说话，学词学句。1、展现在丁丁眼前的有什么？2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林一座果园生说到一个词落实一个词的读音。3、看图连起来说说丁丁看到了什么。4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。\n先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。5、巩固词语读音。小组交流--全班交流。6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。