学前班语言教（学）案（上册） 15页

..汉语拼音1、aoe一．教学目标：1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。二．课时安排：三课时三．新课教学第一课时1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴aaa，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。2．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。3．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。5．在出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。..下载可编辑..\n..第二课时一复习检查。1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。2.读a的四声，齐读，个别读。3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。二教学新课。1教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。第三课时一复习检查。1.认读卡片ao，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。2.读a，o的四声，齐读，个别读。3.复习小汽车的儿歌。二e的教学1、教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁eee。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。2教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。4..下载可编辑..\n..教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。汉语拼音2、iuü一．教学目标：1．学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识四线格，学会在四线格里书写iuü。二．课时安排：三课时三．新课教学第一课时1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴iii，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。2．教师在黑板上范写“i”，告诉学生：这个字母两笔写成，先写点，再写竖（边书空边记忆）。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i”，教师巡视，看写得是否标准。3．学习i的四声。出示i的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。第二课时一、教学新课。1、教学u音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：嘴巴鼓鼓uuu，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。2、教师在黑板上范写“u”，告诉学生：这个字母两笔写成，先写竖弯，再写竖（边书空边记忆）。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui..下载可编辑..\n..”，教师巡视，看写得是否标准。3、学习u的四声。出示u的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。4、插入声调练习，对比朗读。第三课时一、ü的教学1、教“ü”的读音。提问：老师读ü时口形是什么样子？（嘴巴的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴üüü。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。2教读ü的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读ü的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。4教师范写ü，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。..下载可编辑..\n..汉语拼音3：bpmf教学目标　　学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。重点：读准声母bpmf的音。难点：f的书写，bp的辨别。教学时间：4课时教学过程：第一、二课时一、复习导入　　1．指读、齐读6个单韵母　　2．小组读带调韵母aoeiuü　　从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母　　1．指导看图　　（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）　　（2）问：你还发现了什么？　　2．师指导bpmf的读音：　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。　　示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。..下载可编辑..\n..　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。　　3．指导正确摹写　（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？　（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。　第三、四课时学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。汉语拼音4：dtnl教学目标　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．.培养学生看图的能力。重点：学会dtnl的音、形。难点：nl的发音。教学时间：4课时教学过程：第一、二、三课时一、复习　　1．指读6个单韵母。　2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：..下载可编辑..\n..二、指导学习声母　　1．学习d　（l）图上画的是什么？（马在奔跑）　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d　（4）d——b有什么区别？　　2．学习t　（1）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t　　3．学习n　（1）图上画了什么？（一个门洞）　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。　（4）学生练习发音　　4．学习l　（l）图上画了什么？（一根小棒）　（2）示范发l音。　（3）学生练习发音　（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l　　5．指导书写：　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。　　t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。　　In共两笔，占中格。..下载可编辑..\n..　　l竖要写直，占中格和上格。第四课时一、学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。二、1．指读声母dtnl。　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。汉语拼音5：gkh教学目标　　1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。　　2．读准g、k、h。教学重点难点：g、k、h的发音及书写。课时安排　3课时。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一、二课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g　　1．看图，.教学声母g。　　(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。　　(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）..下载可编辑..\n..　　(3)指名试读　　2．学生练习发音，体会发音要领。　　3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。　　4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。　　三、学习声母k。　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。　　2．指名试读。　　3．领读、齐读、指名读。　　4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。　　5．“开火车”读k。　　6．提问：你怎样记住k的形。　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。　　8．范写k，学生书空练写。　　五、教学声母h。观察图画，说明图意。　　1．试读h音。　　2．示范发音、领读、齐读。　　3．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母..下载可编辑..\n..　　4．教顺口溜：小椅子h、h、h。　　5．范写h，学生书空练写。第三课时一、指导学生在四线格中书写g、k、h　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。二、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。　　　　　　　　　　　　　　　汉语拼音6：jqx教学目的：　　学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。教学重难点：　　学会j.q.x的音、形、书写。教学课时:　3课时教学过程:第一、二、三课时一、看图学习j的音、形、书写。　　老师板书：j..下载可编辑..\n..问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？　（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）　　学生领读。　　集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？　（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）　　教儿歌：母鸡捉虫jjj　　3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？　（先说占哪个格，再说笔顺。）　　　教师板书：j二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）　1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。　2.根据大气球的样子记住q字形。　3.区别q与p的形。　　教儿歌：正9q，反9p，不注意，就要错。　4.指导书写三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）　1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。　2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。　3.强调x的笔顺是xx　　教儿歌：切开的西瓜xxx　4.指导书写..下载可编辑..\n..zcs教学目标：学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。教学重难点：zcs的读准音。教学时间：3课时教学过程：第一、二、三课时一、复习检查。认读已学过的声母。二、提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三、教学声母zcs的读音和字形。1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。..下载可编辑..\n..2、教学声母c。　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。　3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。四、指导书写。学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。zhchshr教学目标：..下载可编辑..\n..学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母。教学难点：r的发音比较难掌握。教学时间：4课时教学过程：第一、二、三课时一、复习检查。卡片认读：zcs这三个字母叫什么？二、明确教学目标。今天继续学习四个声母。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。三、教学zhchshr四个声母。1、教学zh。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。2、从扶到放，学习声母chsh。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）..下载可编辑..\n..（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。3、教学r。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。第四课时一、指导书写。声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。..下载可编辑..