学前班数学活动《10以内的序数》 4页

学前班数学活动《10以内的序数》教学设计【设计意图】:　　日常生活中，在组织幼儿排队或游戏时，我都会有意识或无意识的让幼儿说出自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。《幼儿园教育指导纲要》指出：数学活动要让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。以此为指导，根据我的发现及大班幼儿的年龄特点，特设计了本次数学活动。希望通过本次活动，让幼儿在游戏中动口、动脑、动手、从而轻松地掌握序数的概念。【活动目标】:1、认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。　　2、使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的不同位置。3、训练幼儿的观察能力、判断能力，提高动手操作能力。【活动重难点】：活动重点：认识10以内的序数，会用“第几”准确表示物体在序列中的不同位置。活动难点：学习确定物体在序列中的位置。【活动准备】:多媒体课件、动物卡片、楼房背景图、各种贴画若干【活动过程】:一、创设情境导入，激发幼儿的活动兴趣。小朋友们，今天森林里可热闹了。小动物们要搬新家了，他们特别的高兴。让我们赶紧去看看吧!（出示课件）4\n【设计意图】：通过图片和声音创设情境，激发幼儿的好奇心和学习的兴趣，使幼儿能积极、主动的参与活动。二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。（一）(出示课件）请幼儿观察，初步感知序数。1、看一看都有哪些小动物？数一数，一共有几只小动物？2、谁排在第一、谁排在最后？其他动物排在第几？3、说一说：像“第1，第2，第3……”这样的数叫做什么？4、教师小结：像“第1，第2，第3……”这样表示次序的数，我们叫做序数。它的顺序可以由小到大，也可以由大到小。【设计意图】：通过初步的观察，初步感知序数，训练幼儿注意观察、注意倾听的能力。（二）深入感知横排物体在序列中的位置1、(出示课件：“帮小动物确定位置”）（1）从左往右数，小老鼠排在第几？小马排在第几？谁排在第3？小狐狸排在第几？（2）从右往左数，谁排在第1？小绵羊排第几？小猴排第几？小老鼠排第几？（3）引导幼儿讨论：为什么大家有不同的结论？（4）教师小结：序数从不同的方向数，得出的结论就不同。2、(出示课件：“帮小动物安家”）通过大家的帮助，小动物们知道了从不同的方向数，得出的结果都不一样。这下，小动物们可为难了，都不知道自己该住第几个房间。经过讨论，它们决定举行一场跑步比赛，用赛跑的名次来决定自己住哪个房间。（1）（出示课件：“小动物出场”）说一说：走在第1个的是谁？走在第二个的是谁？……走在最后的是谁？（2）（出示课件：跑步比赛）4\n①数一数有几个跑道?　第一个道上是谁？第二个道上是谁？第三个道上是谁?第四个道上是谁？第五个道上是谁？第六个道上是谁？第七个道上是谁？②比赛结束了，谁排在第一，谁排在最后?其他动物各排在第几？（3）教师引导幼儿说一说：颁奖仪式谁得了第一名？谁得了第二名？谁得了第三名？谁得了第四名？谁得了第五名？谁得了第六名？谁得了第七名？（4）送小动物回家：教师拿出小动物的卡片，让幼儿说出它得了第几名？应该搬进第几个房间？（三）引导幼儿感知竖排物体在序列中的位置。1、（出示课件）数楼房:请幼儿数一数，说出新房子一共有几层？自己是从哪个方向开始数的？　2、教师说某一动物，让幼儿用序数词表示小动物在序列中的位置。【设计意图】：通过观看课件和教师的启发引导，幼儿带着问题边看边听、边思考，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿对序数有了更深层次的感知和理解，有利于训练幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用、注意倾听的能力。三、游戏巩固游戏名称：送小动物回家（引导幼儿边把小动物送回家边说“我请××动物住进第几层楼房里”。）【设计意图】：通过幼儿在游戏中自己动手操作，既调动了幼儿的多种感官参与，又使幼儿对序数有了更深层次的感知和理解，有利于训练幼儿勤于思考、善于动手的能力。四、活动结束教师布置小任务：回家后，用自己喜欢的颜色把小动物的家变得更漂亮，结束活动。4\n4