学前班上册数学教案 (2) 19页

第学前班上册数学教案课题：学习5的组成周课时：总课时：1教学目标：1、学习5的组成，知道5分成两份有两种分法。　　2、能根据图片的特征记录物体的数量。　　3、能按要求边操作边讲述活动过程。教学重、难点：复习5以内数的分解及组成教学准备：　1、教具：黑板上范画，数字卡片1—5。　　2、学具：幼儿每人胸前一个数字挂牌，每人一份苹果娃娃。教学时间：教学过程：　　1、运用找朋友的游戏，复习4的组成　　今天，老师请小朋友来玩找朋友的游戏，但有要求，音乐一结束，要迅速找到和自己胸前的数字合起来是4的朋友。　　为什么找他做朋友　　2、幼儿操作，探索5的4种分合方法。　　（1）简单介绍游戏材料及操作要求　　上次我们学了4的组成，知道把4分成两份有3种方法，那你们想不想知道把5分成两份有几种方法呢？那就请你们去分一分，玩一玩，并把你分的方法记录下来。　　（2）幼儿进行操作活动，教师巡回指导，观察了解幼儿操作情况，进行个别指导，鼓励幼儿互相介绍操作情况。　　（3）幼儿介绍自己的操作过程。　　小结：5分成两份有4种分法。　　3、进一步学习5的分合式，感知分合式的有序性　　出示图，观察画面，提问：图上有什么？有多少苹果？这些苹果有哪些地方不一样。　　启发幼儿根据右边的标记特征，说出苹果的数量，教师记录。　　引导幼儿竖着观察分合式，你发现数字是怎样排列的，再看右边，你又发现了什么？　　组织幼儿讨论，使幼儿知道左右两边的数字分别是倒数和顺数排列的，最后带幼儿读一读5的分合式。　　4、操作活动　　5、活动评价　　请幼儿讲述自己的操作材料，其他幼儿对照自己的练习，教师对操作认真以及大胆讲述的幼儿给予表扬和肯定。　　活动延伸：　　先完成的幼儿到区域里去玩关于5的组成的活动教学反思：学生初步了解和掌握5的分解和组成，部分学生记住了5的分解和组成。\n第学前班上册数学教案课题：复习5的分解与组成周课时：总课时：2教学目标：复习5以内数的分解及组成,初步理解除一以外的数,都可以分成两个数,两个数合起来是原来的数。教学重、难点：复习5以内数的分解及组成教学准备：数字卡若干、胸饰、幼儿操作材料若干、幼儿人手一张数字卡片放在口袋里教学时间：教学过程：　　一、开始部分:“复习5的分解”　　导入,“我们来看这是数字几呢?”(5)我们将数字5分解,可以有几种分法?(有四种)分别是：(1和4、2和3、3和2、4和1)。小朋友真聪明,下面我们可以用5的分解来玩一个游戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是“5”。如:“我说2”、幼儿答出“我说3”。游戏进行可根据音乐节奏拍手进行数次。　　二、基本部分:“游戏”　　1、“游戏玩得真高兴,我们又要到森林里去玩了,森林很远的,我们5人一组开火车去吧!　　”“好了,我们到森林了,森林之王给我们准备了一个分一分的游戏,请小朋友看数字卡片,在音乐声停止的时候迅速分开站在线的两侧。(举例,请一组小朋友做示范)开始进行游戏。”　　2、森林里还有一个更好玩的地方,看那是什么?(魔洞),这个魔洞只允许数字5过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来,看,向我这样变变变就变成数字宝宝了,呢们也快点变一变吧!小朋友看自己是数字宝宝几呢?你们的数字是5吗?怎样才能让我们的数字能够变成5呢?(2和3组合)真聪明,看我和她合起来是5,我们手拉手先过去了,你们也快点找一个与自己合起来是5的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧!　　三、结束部分:幼儿操作卡练习　　今天玩得数字游戏高兴吗?我们把刚才的游戏记录下来好吗?(幼儿在教师的引导下进行记录)。　　活动延伸:　　引导幼儿在活动区中进行操作卡练习。使幼儿对今天的活动加以巩固、复习。教学反思：通过这节课的复习，大部分的学生能够掌握5的分解和组成。学生在书写方面要加强练习，规范格式。\n第学前班上册数学教案课题：5的加法周课时：总课时：3教学目标：1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。　　2、复习5的组成，并知道4+1、3+2及前后位置互换都等于5。　　3、进一步认识理解“+”、“=”号的含义。教学重、难点：提高学生学习数学的兴趣教学准备：数量不等的物体图片。教学时间：教学过程：（一）复习5的组成。幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。（二）学习5的加法　　1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。　　教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）　　2、师生一起共同游戏　　师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。　　3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。（1）4+1=54表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）　+表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）　　（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。1+4=5（集体说一说算式表示的意思）　　（3）比较两道算式，说一说它们的异同点。4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。　　（三）幼儿操作，并做记录。　　幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。教学反思：学生对5的加减法有了一定的理解，进一步理解加法交换律，大部分学生可以掌握。\n第学前班上册数学教案课题：5以内的加减法周课时：总课时：4教学目标：1.让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。2.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力.教学重、难点：掌握5的加减法教学准备：苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张教学时间：教学过程：一、谈话导入，引起孩子的兴趣。①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？③引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式二、复习5的组成①让幼儿回忆5可以分成几和几②幼儿边说教师边往黑板上写三、出示直观教具1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问①3头狮子再添上2头狮子是几头？②为什么3+2=5？写出算式3+2=5③、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-2=3？③依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）五、引导幼儿口述5的加减法应用题1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求2.让幼儿任意选一道5的加减法进行口述应用题3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助六、玩“谁最快”游戏1.每组做一道必答题（5的加减法）2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利七、书写算式1.让幼儿书写加减法算式2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助八、教师进行小结教学反思：通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。\n第学前班上册数学教案课题：6分解组成复习周课时：总课时：5教学目标：1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。　　2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。　　3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。教学重、难点：感知整体与部分的关系，学习6的分解与组成。教学准备：教学时间：教学过程：一、导入：　　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。　　许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告诉小动物们要准备过冬）　　师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。　　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示“6”的数字卡。　　师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。　　（二）、基本部分　　1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。　　（1）幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。　　2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。　　3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。　　（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.\n　　（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。6　　/\　　(1)(5)1+5=6　　(2)(4)2+4=6　　(3)(3)3+3=6　　(4)(2)4+2=6　　(5)(1)5+1=6　　（3）、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4组成6，2加4等于6。　　(4)作业，先写一个分和式：教学反思：课题：6的加法周课时：总课时：6教学目标：　　1.学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。　　2.体验共同游戏的愉悦。教学重、难点：按所出物品列算式教学准备：　1.教具：实物卡、看图列算式卡2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等教学时间：教学过程：一.复习6以内数的组成　　1.碰球游戏　　师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。　　师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。　　……　　2.出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法　　师：看，这张图片上有几只小猫啊？　　幼：6只　　师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示　　（请3—4位幼儿）　　二.引出新游戏　　出示看图列算式卡，请幼儿操作\n　　三.分组操作　　（1）看图列算式（实物卡、数字卡）　　（2）6的组成卡　　（3）看图分类计数或用算式记录　　（4）看实物用算式记录　　（5）算式接龙　　四.总结评价　　集体验证部分幼儿的操作卡。教学反思：课题：7的分解组成周课时：总课时：7教学目标：1.体验游戏中也有数学的乐趣.2.自主学习7的分解组成.3.快乐记录操作过程.教学重、难点：学会7的分解和组成。理解7的分解过程，并学会运用教学准备：粉笔和黑板,作业本和笔,有空白的7的分解组成卡.教学时间：教学过程：一、复习6的组成小朋友，今天的天暖不暖和啊？看看窗外天空上有什么？（太阳）（在小黑板上画出太阳）天气真暖啊。再过几天，地上的小草就绿了（画两个草丛）有一天，一个数字宝宝出来散步，你们想知道它是谁吗？（贴数字6）大家看，这是几呀？数字宝宝6带着6颗魔法种子，只要种在草丛中就会开出红色的小花，咱们一起帮助它把6颗种子种在这两个草丛中，好不好？老师先在第一块草丛中种上一颗种子，那别一块草丛中应该种几颗种子啊？（活动开始，复习6的分解后，导出7）二、实践操作，学习7的组成1、师：小朋友们，你们知道了6的分解，今天老师带你们认识新的数字宝宝，想不想知道它是谁（贴上数字7，同时摘下数字6）小朋友认识它吗？是几啊？在课前老师给大家发了7根小木棒，现在同桌之间互相讨论一下7可以摆成几和几，一会老师问大家，看谁摆的对，摆的好（幼儿操作，让同桌之间互动，合作学习）\n2、再次操作，尝试新方法师：谁来说一说你怎么分的？请幼儿说出自己的分解方法，其它幼儿补充，说完6种分法，板书：7的6种分法，木棒我们摆完了，那我们先把木棒收拾好放在桌面上，好不好？3、用手指再次学习7的分解，加深印象4、现在，小朋友们伸出你的小手指，和老师一起看看我们用手指怎么摆出7好不好？（目的加深对7的分解的印象，并带入7的组成）4、看图，再次巩固小朋友们和老师一起看看黑板上的画吧，天暖暖的，太阳公公照着大地，草丛中开满了鲜花，这么好的天气，小蝴蝶也飞出来了，快看，这边草丛飞来了一只蝴蝶，小朋友们想一想，那边的草丛再飞来几只蝴蝶才能凑成7只啊？5、植树游戏小朋友们，春天到了，又到植树的日子了，今天老师带来了7棵小树苗，谁想到这里帮老师栽树啊？小朋友们要注意，要把7棵树苗分别种到两个草丛中，你想怎么种？（找幼儿到黑板上贴小树，并且贴完后带领其他小朋友读出分解和组成，再次巩固）教学反思：课题：7的加法周课时：总课时：8教学目标：1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。2、理解交换规律、懂得运用互换规律列出另一道算式。3、学会口编7的加法应用题，培养幼儿的推理能力。教学重、难点：理解交换规律、懂得运用互换规律列出另一道算式。教学准备：课件教学时间：\n教学过程：一、开火车（复习7的组成）师：老师发现了一座神秘的城堡，城堡里面藏着许多的宝藏，你们想和老师一起去挖城堡里面的宝藏吗？（幼：想）去城堡的路太远了，我们要坐火车才能到那里，请乘坐火车的小朋友注意了，我们要坐的是早上七点钟的火车哟！师：呜呜呜，火车开动了，我的火车一点开，你们的火车几点开？幼：你的火车一点开，我们的火车六点开。合：一合六组成七。（游戏继续）二、情境感知（看图学习7的加法）1、师：火车终于到达目的地了，（教师出示城堡图）国王的城堡里藏了许多的宝藏，我们一起来看看吧！第一层：左边有1个棒棒糖，右边有6个棒棒糖。幼儿根据图片内容上台列出算式：1＋6＝7第二层：左边有2条鱼，右边有5条鱼。幼：2＋5＝7第三层：左边有3朵鲜花，右边有4朵鲜花。幼：3＋4＝72、师：刚才小朋友列出的算式中，你们发现了什么共同点？幼：它们的结果都是7，而且都用了＋号。教师小结：是的，这些算式的结果都是7，今天我们学习的就是7的加法算式；但是这些算式它们可是有好朋友哦！1＋6＝7的好朋友式就是将＋号前后的数字换一下，但是结果不变。3、根据交换规律写出算式：1＋6＝7和6＋1＝72＋5＝7和5＋2＝73＋4＝7和4＋3＝7三、编应用题：师：宝藏全部被大家挖掘出来了，你们真的很棒，但是国王最后还想请大家将它的宝藏编成应用题，谁来试一试？幼：我在糖果店买了1根棒棒糖，后来又买了6跟棒棒糖，一共有几根棒棒糖？幼：我家鱼缸里有2条金鱼，后来爸爸又买了5条小鱼来陪它，一共有几条鱼呢？幼：小曾老师给了我3枚花的贴贴，后来我表现很好，老师又给了我4枚贴贴，请问我一共有多少个贴贴？四、课后延伸：教师让幼儿通过操作水果拼盘，请幼儿两两合作，列出相应的算式。反思：整个活动紧扣《7的加法》的主题开展，内容具有很大的灵活性和自主性，形式多样，层次清晰，孩子们在活动中表现出很强的参与意识，整节活动下来，始终保持着浓厚的兴趣，达到了预期的教学目标。本次活动的亮点在于：\n1、将图片的教学优势发挥到最大功效大部分教师在出示图片时，可能只是作为一个欣赏或一个导入就匆匆将之收起来了，往往花费了大量时间制作出来的图片没有发挥到最大的功效，殊不知图片的出示与使用也是需要技巧的；整节活动，我都以这幅图为主线，贯穿活动始终，发挥它最大的功效，这样的形式简单、直观，加之前面教师的铺垫，更容易吸引孩子们的眼球，抓住孩子的好奇心，从而激发孩子的求知欲。2、数学活动不仅仅是教会幼儿学习几加几等于几，更是涵盖了非常多的教学元素，如：看图分析问题的能力、正确的板书、合理的推理、以及运用自己的生活经验进行加工，将它编成一道应用题等，数学的最终目标是让孩子们在生活中也懂得运用。整个活动孩子始终处于一种非常兴奋的状态中，甚至有些孩子急于表达自己的心情和想法而情不自禁站起来举手等，如何控制幼儿的情绪，做到活而有序，将是我进一步需要思考与实践的问题。教学反思：课题：7的减法周课时：总课时：9教学目标：1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编7的减法应用题，列减法算式。　2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。教学重、难点：学习7的减法，会口头自编应用题教学准备：教学时间：\n教学过程：一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！　　二、为鸟儿们表演节目　　1、教师出示算式题卡（如5+2），幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。　　2、游戏进行若干次。　　三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。　　1、引导幼儿仔细看图，分解画面。　　问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出颜色、动态不一样）　　2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。　　⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上、4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿讨论）　　⑵、集中讨论。　　①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。　　②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。）　　③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？　　幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。　　3、带领幼儿读7的6种减法算式。　　四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？　　1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。　　2、请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。教学反思：课题：复习6、7的加减法周课时：总课时：10教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。4.通过教学过程，对学生进行文明常规教育。教学重、难点：掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。\n准确运用“想加算减法”。教学准备：多媒体课件，学具若干教学时间：教学过程：一、复习导入（1）口算：2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=（2）66777╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲1□□□□23□□□二、学习通过一幅图写出两个加法算式（1）学习摆枣。（两人一组面对面坐着，期中一人摆。）老师提示学生一边摆5个，另一边摆一个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，各自写出一个加法算式。（2）学生汇报自己写的加法算式，老师配合学生说的过程在黑板上板书：5+11+5提示学生观察：写出的两个算式相同吗？（不完全相同）引导学生思考：大家都是根据同一组枣写出的算式，为什么两个算式不相同呢？生：老师说明：由于每一组的两个同学坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）让学生计算5+1和1+5的得数，说自己的计算方法。（4）引导学生比较5+1=61+5=6老师引导学生：请你仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？引导说出：在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同，调换了位置。三、学习在田字格中写算式同学们，老师在田字格中写的算式漂亮吗？你也想像老师一样在田字格中写算式吗？师巡视指导。四、学习减法（1）学生两人一组在桌面上摆7个枣，引导学生去掉一个，让学生根据摆的过程写出减法算式7-1（板书），让后从7个枣里面去掉6个，同学们又根据摆的过程写出减法算式7-6（板书）。（让学生把算式写在田字格中。）（2）让学生算出得数。（3）引导学生说出自己的计算方法。（4）引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系。五、练习看图把算式补充完整（三组题）引导学生思考：如果不看图，你能算出3+3等于几吗？怎么算？（6的组合）如果不看图，怎样算6-3等于多少呢？(3+3=6，所以6-3=3)\n那么我们再来算一算4+2和5+2，是不是也可以用书的组成进行计算呢？让学生用想加算减的方法算出6-2，6-4，7-2，7-5。六、让学生总结这节课所学内容，板书：6、7的加减法七、当堂检测八、总结下课教学反思：课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：课题：周课时：总课时：教学目标：教学重、难点：教学准备：教学时间：\n教学过程：教学反思：